如何在初中诗歌教学中彰显语文的浪漫特质

情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

你好

我们都知道，生活中语文是无处不在的啊

要问语文的世界有多大，你去问生活；要问语文的天地有多宽？你去问天地。哪里有人，哪里就有语文；哪里有生活的海洋，哪里就有语文的浪花！

阅读祖先光辉的历史，我们需要语文；弘扬民族的灿烂文化，我们需要语文；有了语文，我们才能与世界交流与对话；有了语文，科学家、哲学家才能把自己的思想和成果清楚地表达；有了语文，小说家才能描绘景色、刻画人物、反映现实，而诗人更是通过锤炼语言文字把自己的感情尽情地抒发。大到外交谈判，小到寻人问路，沟通交流，表情达意，待人接物，语文无处不在。

语文是广泛的，语文是方便的，语文是严密的，语文是灵活的，语文是形象的，语文是令人感动的，语文是生动的，语文是美的，语文是多姿多彩的。

语文使智慧的头脑有了人文的光芒；语文让科学的翅膀飞向正确的方向。语文是人类灵魂的需求，语文是我们前进道路上的明灯。只要你用心灵走进语文世界，你一定会惊叹它的永久的魅力。

语文的浪漫无处不在，你去体会，便会发现。

　浪漫的四字成语：

　花前月下、相濡以沫、比翼双飞、举案齐眉、风花雪月、执子之手、与子偕老、朝朝暮暮、相敬如宾、情深意长、心有灵犀、天长地久、海枯石烂、卿卿我我、朝思暮想

　花前月下的词语解释、造句如下：

　解释：本指游乐休息的环境。后多指谈情说爱的处所。

　造句：

　1、热恋中的他俩,花前月下,卿卿我我十分恩爱。

　2、这两位大学生的姻缘非同一般,他们没有花前月下的幽情,而是南浦大桥的工程,将两人感情紧密相牵。

　3、青年人不能老沉湎在花前月下的生活中。

　4、想着远方的情人,忆及花前月下,她感到孤独寂寞,不免暗自心伤。

　5、在花前月下，这对情侣互诉亟愿白头偕老的誓言。

　6、爱情不在花前月下，而是在风雨同舟时、柴米油盐间。

　相濡以沫的词语解释、造句如下：

　解释：濡：沾湿;沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

　造句：

　1那对相濡以沫的老夫妻此时正坐在路边的长椅上，看着路上川流不息的人群。

　2很多年以来,这对夫妻相濡以沫,度过了一个又一个难关。

　3只有细水长流才会有相濡以沫的爱情。

　4没有如胶似漆，没有相濡以沫，却能够守护至死。

　5因为有爱，我们相濡以沫，将使彼此生命的宽度更展延。

　6环境要有相濡以沫的天空，才能滋润我心灵。

　7中,这对夫妇相濡以沫。

　8社会最底层的人们常常互相帮助，相濡以沫。

　9不怕风雨摧残，就这样相濡以沫，默默走过春夏秋冬。

　10在困难的时候,我们只有互相帮助,相濡以沫,才能渡过难关。

幼时的我天真浪漫》作文

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当童年沿着时间的河流向前，我无可避免地要回首，回首童年的无忧无虑，回首童年的奇思妙想，回首童年的稚趣横生……

幼时的我幻想做一棵小苗，长成开花的树；幻想揽住白云，为自己遮挡盛夏的骄阳；让树上的小鸟，花间的蝴蝶、蜜蜂陪我玩耍、嬉戏，给我讲美丽的故事，然后伴我入睡。红一片，绿一片，让童心荡在记忆的秋千。

童年总是有着许许多多的奇思妙想——我决定做一次至高无上的睡美人。命令我的小伙伴们采世界上最美丽的鲜花，可他们却久久不来，实在等得不耐烦，我只好亲自去视察“子民”们的工作，却只见他们不慌不忙地吟唱着：“花朵，各种各样的花朵，那些使红宝石黯然失色的花朵，那些甚至胜过孔雀开屏的花朵，金色的小花，蓝色的小花……”

“气死我了！”我狮子吼般放大音量大喊。

“啊！地震来了！大家快跑！”一个个像老鼠见了猫似的东奔西跑，有的趴在草丛中，有的躲进厕所里，可都被我一个个揪出来。

看见一朵花，鲜得人见人爱，再加上翠绿的叶子，更是让我爱不释手。于是我吩咐他们：“生命和花如果只能选一种，只可以选花，知道吗！”

“知——道！”他们有气无力地回答。

等大家摘够了花，我又急切地逼着他们快点把我装扮成公主。脚踩风一般跑回家换好小裙子，涂上邻家小妹的口红，偷来妈妈的高跟鞋，戴上姐姐的珍珠项链，东奔西跑一阵，终于可以去当公主啦！然后梦想着王子来亲吻我的额头，把我从睡梦中唤醒，可是那个“王子”却说我一身的汗味，根本无法靠近。

我委屈地跑回家告诉妈妈，妈妈只说：公主应该是一个待人温和的女孩，你真不乖！

妈妈的话是真的吗？我疑惑不解，半信半疑。也许只有等到我长大了，个子很高很高了，才能去理解它，解释它吧……