舞蹈学专业口试参考题
1现任中国舞蹈家协会主席是谁？
答：冯双白
2舞蹈动作的基本元素？
答：动态 动速 动律 动力
3舞蹈的定义？
答：按照一定的节奏和韵律来表达和交流人类的情感，传达信息、劳动技能和经验的人体动作。
4在20世纪50—60年代中国有哪些作品在世界获了奖？（3—5个）
答：红绸舞 荷花舞 鄂尔多斯舞 孔雀舞 春江花月夜
5舞蹈有哪些种类？（3—5种）
答：生活舞蹈 习俗舞蹈 宗教祭祀舞蹈 自于自娱舞蹈 体育舞蹈
6第四届中国舞蹈“荷花奖”舞剧最佳女主角奖是谁？
答：《额吉》中青年演员王颖
7你知道《云南映象》的编导和主演是谁吗？
答：杨丽萍
8芭蕾舞起源于哪个国家？
答：意大利
9芭蕾舞兴盛于哪个国家？
答：法国
10《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》三大舞剧音乐的作者是谁？
答：柴科夫斯基
11你了解世界一流的芭蕾舞团有哪些吗？
答：英国皇家芭蕾舞团 巴黎歌剧院芭蕾舞团 基洛夫芭蕾舞团
莫斯科芭蕾舞团 美国芭蕾舞剧院 纽约城市芭蕾舞团
12请问谁是“第一个在脚尖上翩翩起舞的芭蕾明星”？
答：法国的塔里奥尼
13“古典芭蕾之父”是谁？
答：马里于斯—毕季帕
14你知道《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》属于哪个时期的代表作品？
答：古典芭蕾
15谁被称为俄罗斯芭蕾的骄傲？
答：伊万诺夫
16芭蕾等于脚尖舞吗？
答：不等于
17你知道芭蕾的四大审美原则？
答：开 、绷 、直 、立
18请问现代舞之母是谁？
答：依莎多拉—邓肯
19中国古代舞蹈史上有几个舞蹈艺术发展高峰？
答：周代—汉代—唐代
20中国古代有哪些著名的舞蹈家？
答：西施 、赵飞燕 、杨玉环
21敦煌舞蹈有哪些艺术特色？
答：西域文化 外来文化 中原文化交融的产物
22列举3—5种不同风格的秧歌舞？
答：东北秧歌 胶洲秧歌 海洋秧歌
23新中国成立以后最早的芭蕾舞剧是哪一部？
答：《红色娘子军》
24芭蕾舞有几百年的历史？
答：五百年
25芭蕾史上第一部芭蕾舞剧是哪一部？
答：《皇后的喜剧芭蕾》
26浪漫主义芭蕾的代表作品是哪一部？
答：《吉塞尔》
27谁被称为交响芭蕾之父？
答：巴兰钦
28新中国成立以后第一部民族舞剧是哪一部？
答：《宝莲灯》
29舞蹈作品的内容指的是什么？
答：题材 主题 人物 情节 环境
30舞蹈艺术有哪些审美特征？
答：形象性 感染性 功力性 独创性 记忆性
31舞蹈传播有哪些方式？
答：群众性舞蹈活动 舞蹈教学 塑像和绘画中的舞蹈形式 舞蹈演出
32美国现代舞之父？
答：泰德—肖恩
33后现代舞的东方代表有哪两位？
答：武井慧 洪信子
34锅庄指什么？
答：围着圈歌舞
35现代芭蕾的早期代表人物？
答：佳吉列夫 福金 尼金斯基
36现代芭蕾的中期代表人物？
答：巴兰钦 阿西顿
37现代芭蕾的后期代表人物？
答：贝雅 佩蒂 罗宾思
38谁是第一个在脚尖上翩翩起舞的的芭蕾明星？
答：玛丽塔里奥尼
39“拉班舞谱”的创始人是谁？
答：鲁道夫拉班
40舞蹈的表现形式有哪些？
答：独舞 双人舞 三人舞 群舞 组舞 歌舞 歌舞剧 舞剧等
41胶州秧歌是哪个地区的舞蹈
答：山东
42浪漫芭蕾的处女作是什么？
答：《仙女》
43中国古代舞蹈史上有几个舞蹈艺术发展高峰？
答：周代 汉代 唐代
44中国最早学习欧美舞蹈的是谁？
答：晚清时期的裕容龄
45中国新舞蹈的开拓者是谁？
答：吴晓邦
46中国民间舞蹈的文化类型有几种？
答：农耕文化型 草原文化型 海洋文化型 绿洲文化型
47蒙古族有哪些具有代表性的民间舞蹈？
答：安代舞 筷子舞 盅碗舞等
48傣族有哪些民间舞蹈形式？
答：嘎光 象角鼓舞 孔雀舞等
49朝鲜族有哪些民间舞蹈？
答：农乐舞 杖鼓舞 扇子舞 剑舞等
50维吾尔族有哪些民间舞蹈？
答：塞乃姆 多郎舞 萨玛舞
51芭蕾经历了哪几个历史时期？
答：浪漫芭蕾 古典芭蕾 现代芭蕾 当代芭蕾舞大时期
52“早期芭蕾”的三大改革家是谁
答：玛丽卡玛戈 玛丽萨莱 让乔治诺维尔
53中国古代有哪些著名的舞蹈作品？
答：《大武》、《灵星舞》、《盘鼓舞》
54舞蹈有几种情感形态？
答：情绪型 情感型 情理型
55舞蹈情感有几种样式？
答：外射式 内敛式
56舞剧结构有几种类型？
答：哑剧模式 性格化模式 交响模式 风俗模式
57舞蹈语言有几种组合方式？
答：重复 对比 平衡 变化 复合 拟喻
58舞蹈形体运动有几种规律？
答：节奏规律 呼吸规律 步伐规律
59世界史上最早的舞谱是哪一部？
答：《德寿宫舞谱》
60法国最早的皇家舞蹈学院是由谁建立的？
答：法国国王 路易十四
61现代芭蕾的早期代表作品是哪一部？
答：《春之祭》
62 《春之祭》的编导是谁？
答：尼金斯基
63《天鹅湖》的女主角叫什么？
答：奥杰塔
64《天鹅湖》共有几幕？
答：四幕
65芭蕾史上第一个高潮是哪个时期？
答：“浪漫芭蕾”时期
66“现代芭蕾”的处女作是哪一部？
答：《仙女们》
67现代舞的“倒地—爬起”的训练体系是谁发明的？
答：多丽斯—韩芙丽
68新疆地区有多少个少数民族？（例举3个）
答：维吾尔族 塔吉克族 哈萨克族 塔塔尔族
69例举四个古典舞作品的名称？
答：《扇舞丹青》、《秦王点兵》、《垓下雄魂》、《春江花月夜》等等
70第一部比较成功的电视多媒体舞蹈是哪一部？
答：《扇舞丹青》
71《咱爸咱妈》的编导是谁？
答：金苗苗
72桃李杯几年一届？
答：四年
73二十世纪人类艺术三大巨匠？
答：斯特拉文斯基 毕加索 玛莎—格莱姆
74在现代舞中第一个不用音乐的舞蹈家是谁？
答：玛丽—魏格曼
75舞蹈创作的结构三要素？
答：时间 空间 样式
76林怀民是哪个舞团的编导？
答：台湾“云门舞集”
77《生命之舞》是哪位外国编导编的？
答：贝雅
78例举一名俄罗斯著名的芭蕾舞女演员？
答：巴甫洛娃
79例举毕季帕的三部作品？
答：《唐—吉歌德》、《舞姬》、《天鹅湖》（第三幕）
80傣族的“孔雀舞”最初是由女子表演还是男子表演？
答：男子
81“多郎舞”是否可根据舞者的情况随意编排？
答：不可以，因为该舞有非常严谨的结构。
82“现实主义舞蹈”是谁提出的艺术观？
答：吴晓邦
83“Ballet”源于哪个国家的词源？
答：意大利
84“一顺边”是源于哪个地域文化审美特征？
答：高原文化
85“果谐”是哪个民族舞蹈表现样式？
答：藏舞
86“芦笙舞” 是哪个民族舞蹈表现样式？
答：苗族舞
87布农维尔是哪个国家芭蕾学派的创始人？
答：丹麦学派
88我国建国以后第一部以少数民族民间舞故事为题材的舞剧是哪一部？
答：召木屯与喃木偌娜
89例举一种维吾尔族民间舞蹈的名称？
答：赛乃姆、多郎
90深受雕塑家罗丹赞誉的舞蹈家是哪一位？
答：尼金斯基
91春江花月夜是谁的代表作？
答：陈爱莲
92刀美兰的表演的《水》是哪个民族的？
答：傣族
93阿细跳月是哪个民族的民间舞蹈？
答：彝族
94梁山彝族把情歌称做什么？
答：阿惹妞
95“毛古斯舞”是哪个民族的民间舞蹈？
答：土家族
96美国三大现代舞技术体系中谁的体系在世界范围中影响最为深远？
答：玛莎—格蕾姆
97“积累编舞法”是哪位现代舞蹈家的编舞方法？
答：崔士—布朗
98手足同边顺的动态是哪个民族的主要动态特征之一？
答：朝鲜族
99“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”是出自哪本古代书书籍？
答：《毛诗序》
100《新中国舞蹈史》作者是谁？
答：冯双白
1糖豆广场舞课堂的曲目
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2糖豆广场舞课堂的介绍
《糖豆广场舞课堂》是由糖豆网出品的一档运动健身节目，是中国互联网第一档针对广场舞的教学视频课程。节目分为正面演示教学，背面演示教学，慢速口令教学，重难点提示，舞蹈小常识等板块，每周学习三首流行的广场舞曲目，每首曲目分为上下集教学。旨在普及广场舞运动，推广全民健身。自2012年6月18日开播以来，深受全国广大舞友的喜爱，仅开播一个月累积播放量已达一百万次。
3谁料皇榜中状元 糖豆广场舞正面演示 背面示范分解动作教学
糖豆广场舞《谁料皇榜中状元》由君君编舞。该视频在糖豆等多个网站有上传并可下载舞曲。输入舞蹈名称就可以搜到。
歌曲：《谁料皇榜中状元》
演唱：童丽
所属专辑：《黄梅小调》
歌词：
为救李郎离家园，
谁料皇榜中状元，
中状元着红袍，
帽插宫花好啊，
好新鲜哪！
我也曾赴过琼林宴，
我也曾打马御街前，
人人夸我潘安貌，
原来纱帽照啊，
照婵娟哪！
我考状元不为把名显，
我考状元不为做高官，
为了多情的李公子，
夫妻恩爱花儿好月儿圆哪！
……
4糖豆广场舞课堂的往期节目
20120723 吉米阿佳（上）zhidao20120724 吉米阿佳（下）20120725 小小新娘花（上）20120726 小小新娘花（下）回20120727 哑巴新娘（上）20120728 哑巴新娘（下）20120730 最爱小花（上）20120731 最爱小花（下）20120801 傻傻的爱傻傻的等待（上）20120802 傻傻的爱傻傻的等待（下）20120803 莲的心事（上）20120804 莲的心事（下）20120806 草原答绿了（上）20120807 草原绿了（下）20120808 粉红红色的回忆（上）20120809 粉红红色的回忆（下）20120810 幸福爱河（上）20120811 幸福爱河（下）20120813 花蝴蝶（上）20120814 花蝴蝶（下）20120815 草原情哥哥（上）20120816 草原情哥哥（下）20120817 泉水叮咚响（上）20120818 泉水叮咚响（下）20120820 我不是高富帅（上）20120821 我不是高富帅（下）。
5糖豆广场舞课堂2015草原歌曲有哪些
爱情在草原
词曲：陈玉建
演唱：夏兰
茫茫的天涯茫茫的路
茫茫的草原碧蓝的天
草原上有你我的爱恋
爱你的心永在心田
草原的姑娘洁白雪莲
奔驰的骏马越过山涧
清澈的河水映着你的脸
就像晚霞惹人留恋
你带我飞驰在草原
我和你飞翔在蓝天
你送我美丽的格桑花
我送你幸福和祝愿
你带我飞驰在草原
我和你飞翔在蓝天
你我的爱情在草原
草原在你我的心田
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的草原教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
草原教案 篇1课题： 《牧歌》
课型： 歌唱欣赏课
教学内容：
1、欣赏《万马奔腾》
2、学习有关音乐知识：变换拍子
3、完成实践与创造第五、六题
4、复习歌曲《银杯》和《牧歌》
5、继续学习一、二
教学目标：
1、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。
2、通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。
教学重点、难点：
1、结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。
2、通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。
教具准备： 多媒体课件和电子音响设备
教学过程：
一、导入新课
1、复习演唱上节课歌曲《牧歌》
2、提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）
二、认识马头琴
1、马头琴，蒙古族拉弦乐器。因琴首雕有马头而得名。马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并张有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说:牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴:用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。
2、马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。马头琴也常与四胡等乐器合奏。
三、欣赏《万马奔腾》
1、欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号；
2、初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。
3、观看高宝力现场演奏的《万马奔腾》视频，以视听结合的方式感受马头琴的演奏。
四、学习音乐知识，完成实践创造第六题
1、变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现，叫做“变换拍子”。变换拍子的拍号，一般都记写在拍子变换的地方。假如拍子的变换有规律的出现，也可以在乐曲开始处一并记出。
2、实践创造第六题
1）视唱《鄂伦春小调》的旋律，感受所具有的整齐划一的感觉
2）让学生将《鄂伦春小调》的节拍改为3/4拍（可以有多种改编方法，不必拘泥于一种，还可以分小组改编）
3）请学生视唱各种改变后的3/4拍乐谱，体会3/4拍舞曲般的感觉。更进一步感受2拍子和3拍子的不同特点。
五、继续练习“学习一、二”
六、课堂后下课！
草原教案 篇2教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重、难点：
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式，并进行创作。
教学时间 ：四课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景导入：
我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错，指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。
四、演唱《银杯》，结束新课。
第二课时
一、复习《银杯》
二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。
1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。
2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。
4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。
5、再次完整聆听音乐。
三、边播放录音，边完成作业。
第三课时
一、开课：
1、复习蒙古族的问候语及形式。
2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。
二、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
8、随机纠错。
9、完整演唱。
三、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
四、老师小结。
第四课时
一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
二、简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
三、跟着音乐，学动作。
四、随音乐舞蹈。
五、分组展示。
六、小结。
草原教案 篇3教学内容
小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。
教学目标
1、认知目标：
有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：
鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：
在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重点
让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
教学策略
在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
教学媒体设计
制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：
通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题
1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的草原？这是怎样的草原人？等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原？展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。
三、揭示中心，总结全文
1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么？
2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。
四、查阅资料，拓展创新
1、通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。
2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。
五、作业
以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。
点评
这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教学设计的理念上凸显课改新理念。
一、创设基于师生交往互动的教学关系
教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。
二、注重一切为了每一位学生的发展的理念
在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原？和这是怎样的草原人？两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。
三、注重综合性学习
以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。
四、计算机网络成了教与学的有力工具
《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境；开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。
草原教案 篇4一教学目标
1、会认10个字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点
1、学会本课生字。
2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3、培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)观看草原的`录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
(二)指导读课题，读出喜爱之情。
(三)初读课文，学习生字新词。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，注意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
4、教师检查字音的掌握情况。
(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？
2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)
6、学习第一小节。(1)师生配合读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”
(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。
7、学习第二小节。
过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？
(1)谁能从文中找到答案？请读出来。
(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。
8、学习第三小节 作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。
(五)总结。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》。
2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文
。(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？
1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。
2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。
3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。
第二课时
(一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。
(三)学习生字词
1、复习“什、抓、把、地”的读音。
2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。
3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？ 先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。
4、练习巩固字形
(1)看偏旁组字组词。
(2)给熟字加偏旁组成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指导书写，注意把字写匀称。
(1)指导“朋”字的占格，左右相同。
(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽) 请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。
(3)练习写字 先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。
草原教案 篇5一、创设情境，揭示课题
1课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2播放歌曲《天堂》，放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
3出示课题，感情读题。
4教师导言：
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？
2你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
3草原的“美”体现在哪些方面？
根据学生回答，归纳并板书：
景色美
美 风光美
人情美
三、朗读品析，感受草原风光美
1简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2有感情地范读。
3学生自由练读。
4句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
①展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
①出示：理解“一碧千里”。
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色-欲流”意思。）
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色-欲流，轻轻流入云际。”
①演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
②展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
5有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四 、回顾课文，感受热爱之情
1讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
五、作业
1背诵课文第一自然段。
2抄写课文中优美的句子。
草原教案 篇6教学目标
1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、积累课文中优美的语言。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、激趣导入新课
1、谈话：
同学们，你们去过草原吗
(没有。)
在影视中见过吗
(见过。)
谁来向大家介绍你所了解的草原
2、指名几个学生回答。
3、导入新课：
看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美
1、谈话引入：
请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
2、出示自学要求：
⑴ 草原上的什么最使你留恋为什么
⑵ 设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：
画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
3、学生小组合作学习。
三、汇报交流美
1、草原的美景：
⑴ 学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢
生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》有谁能唱几句吗一句、两句都可以。
教师播放VCD《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵ 学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶ 学生：草原的美景让我们看也看不够。如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗
(生背)
⑷ 播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸ 朗读第一自然段：
请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧!
学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
⑹ 你们除了爱草原的美景，还爱什么
学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热情好客的蒙古族同胞。
师：从哪里看出蒙古族同胞热情好客
生答(略)
(欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别。)
⑺ 练习表演：
学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进行赏析性的评价。
⑻ 从他们的表演中，你们感受到了什么
(民族团结、蒙汉情深)
⑼ 是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。临别之际，作者发出了这样由衷的感叹。谁来说说这句话的意思
四、拓展延伸创造美
1、在我们即将离开草原时，你最想说什么
2、指名学生说说。
3、作业超市：
⑴ 画：
草原的美景。
⑵ 拍：
草原的风光。
⑶ 说：
向他人介绍草原。
⑷ 写：
自己家乡的美景和风俗习惯。
如你所说
刀尖上的舞蹈 是最残忍的浪漫 却也是最极至的浪漫
残是因为 刀
极是因为 尖
浪漫是因为 舞蹈
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