写作文绘画小红

1 小红的画画真好看作文400字

先画了个红红的太阳挂在夏天的天空中，又画了一片茂盛的森林，然后我把每一棵的树上都画了许多的小鸟，鸟儿们在树枝上欢唱。我还画了很多很多的花和草，在草丛里画了两只小白兔，它们在草丛里玩耍。又在空中画了一朵朵白云，我还把一朵白云画的很像一只小鸟，在空中飞来飞去。我又在一棵树上画了一只小松树抱着一颗松果，在开心的吃着。

我画了一个可爱的小姑娘到水果店里买了一篮又红又大的苹果。那红通通的大苹果，你见了准馋得直流口水。想不想看看我的画？别着急，我还没给它上完颜色呢。请你耐心地等上一个星期，到时让你大饱眼福。

2 描写小红画凤凰的作文

孙友田 月光母亲 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮…… 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。

是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

苦涩童年的夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是在孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”

“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……” “月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。 那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来宝）的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。” 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？” 我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……。

3 用正面描写和侧面描写把"小红画画很认真"用几句话写具体

一、什么是正面描写？

在记叙文中，对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。

如《听雨》中有这样一段文字：

下雨，本是我讨厌的，因为会使我心情烦躁。而下雨，也成为她改变我的第一点。她拉着我的手，走到阳台，推开窗户，伸出我们小小的手。雨丝，一丝一丝落在手心里、指尖上。冰冰的，痒痒的，我咧开嘴笑了。这时候她说：“你原来很讨厌下雨吗？”我点了点头。她又说：“你可以想想它的好处啊，像现在这样不是很好吗？”我正惊讶她说话的老练，却又听她说：“嘘——听！雨落在树叶上的声音多好听啊！”她的手指竖在嘴边，而耳朵，已在聆听雨、叶和草的交融。我也静了下来，细细地注意着窗外。哦？真的！“唰唰——”、“悉悉唆唆——”叶与叶，草与草的磨擦配上了雨珠的伴奏，那么和谐，恍如梦中。打那以后，我又多了一种喜好——听雨。

这一段文字运用了多种正面描写的手法，细腻地写出了与好友心灵相通和交融。关于如何从正面描写人物、事件，另外几篇里已作过阐述，这里不再重复。

二、什么叫侧面描写？

与正面描写相对的还有侧面描写，也称为间接描写。

侧面描写是指通过间接描写来表现所要描写的对象。事件的侧面描写，通常是不直接表现某一事物，而是通过人物的对话等，间接地把某一事件写清楚。这种侧面描写的方法，往往不需要多花笔墨，即可收到显著的艺术效果。

4 小红画小熊的作文100个字

小熊造房子

过了一个雪花飞舞的冬天，我们迎来了温暖的春天。小熊和熊爸爸伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，打了个喷嚏，就起床了。

熊爸爸对小熊说：“我们造座木房子吧！”小熊说：“好啊！好啊！我们现在就去茂密的森林吧！”

小熊和熊爸爸来到了茂密的森林，熊爸爸选了一颗茁壮的大树，熊爸爸开始砍了，小树说：“别砍我，别砍我，我会给你带来新鲜的空气的。”小熊说：“我不砍你了。”熊爸爸又选了一颗又高有大的树，熊爸爸准备砍了，树上的小鸟说：“别砍我们的家，砍了我们的家，我们就没有地方住了。”

熊爸爸和小熊一无所获的回家了，虽然没有砍到树木，但他和熊爸爸也很高兴。应为保护了花草树木。

5 小红画小熊的作文100个字

小熊造房子过了一个雪花飞舞的冬天，我们知迎来了温暖的春天。

小熊和熊爸爸伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，打了个喷嚏，就起床了。熊爸爸对小熊说：“我们造座木道房子吧！”小熊说：“好啊！好啊！我们现在就去茂密的森林吧！”小熊和熊爸爸来到了茂密的森林，熊爸爸选了一颗茁壮的大树，熊爸爸开始砍了，小树说：“别砍我回，别砍我，我会给你带来新鲜的空气的。”

小熊说：“我不砍你了。”熊爸爸又选了一颗又高有大的树，熊爸答爸准备砍了，树上的小鸟说：“别砍我们的家，砍了我们的家，我们就没有地方住了。”

熊爸爸和小熊一无所获的回家了，虽然没有砍到树木，但他和熊爸爸也很高兴。应为保护了花草树木。

大学写作浪漫又深情的句子字字撩人

1今夜我不关心人类，我只想你。——海子

2眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。-泰戈尔

3醒来觉得甚是爱你。—朱生豪

4我是个俗气至顶的人，见山是山，见海是海，见花便是花。唯独见了你，云海开始翻涌，江潮开始澎湃，昆虫的小触须挠着全世界的痒。-王小波

5月色和雪色之间，你是第三种绝色。——余光中

6不愿勾起相思，不敢出门看月，偏偏月进窗来，害我相思一夜。-胡适

7我这一生都是坚定不移的唯物主义者，唯有你，我希望有来生。—-周恩来

8你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。—-海子

9人间的真话本来不多，一个女子的脸红胜过一大段长话。老舍

10如今最好，别说来日方长。—张嘉佳

11南方有嘉木，北方有相思。嘉木风可催，相思不可断。——乐小米

12我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸，不得，我命。-徐志摩

13海底月是天上月，眼前人是心上人，向来心是看客心，奈何人是剧中人。——张爱玲

14晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。——唐寅

15情不知所起，一往而深。——汤显祖

16从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。木心

17你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。——梁实秋

18答案很长，我得用一生去回答你，准备好听我讲了

吗——林徽因

19遇见你之前，我没想过结婚，遇见你之后，结婚我没想过别人。——钱钟书

20从今往后，咱们只有死别，再无生离。一杨绛

21不要问我心里有没有你，我余光中都是你。——余光中

22你要是愿意，我就永远爱你。你要是不愿意，我就永远相思。——王小波

23我俯首感谢所有星球的帮助，让我与你相遇。——席慕蓉《抉择》

24我想大胆地向你的池塘里投一块石头如果波纹濡湿了我的脚水花溅到了我的脸上我会变得更爱你。-谷川

25你是我喜欢的人，看你换成薄装，才知夏已来临。——-谷川俊太郎

26当我跨过沉沦的一切向着永恒开战的时候你就是我的军旗——-王小波

27你是上帝展示在我失明的眼睛前的音乐，天穹，宫殿，江河，天使、深沉的玫瑰，隐秘而没有穷期。-博尔赫斯

28你的眉目笑语使我病了一场，热势退尽，还我寂寞的健康。-木心

29我是一个在黑暗中大雪纷飞的人啊，你再不来，我就要下雪了。—-木心

30十一月中旬，晴暖如春，明明指的是爱情。——-木心

31总得在阴凉的院子里给你放张躺椅，在你的手够得着的地方放上十杯冰牛奶!卡夫卡

32郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。——李白

33今天早晨起来拔了半天草，心里想到等你胡来看着高兴，荷花也放了苞，大概也要等你回来开，一切都是为了你。——闻一多

34草在结它的种子，风在摇它的叶子。我们站着，不说话，就十分美好。—顾城

35衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永

36晓看天色暮看云，行也思君坐也思君。―-唐寅

37人间本不该令我这么惊喜的，但是你来了。—-北岛

38我想你，没有特别的花样，可说出来就显得很悲壮。-李诞

39我不是来救你的，我是来爱你的。—木苏里

40在我荒瘠的土地上，你是最后的玫瑰。——聂鲁达

41跟你在一起，我就喜欢做各种傻事。——张爱玲

42我知道这个国家崎岖多山岭，气候多变又冷到滴水成冰，于是环顾四周要找些轻快流畅的东西，径直挑中了温暖又富有教养的你。《致拜伦勋爵的信》

43为了寻找你，我搬进鸟的眼睛，经常盯着路过的风，也忘了听猎人的枪声。-毕赣

44闲时与你立黄昏，灶前笑问粥可温。—-沈复

45相思是冗长的腹稿，可表达出来却往往很短。——周国平

46我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子·我住长江头》

47此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说——《雨霖铃》柳永

48明月高悬夜空，眼下是春天。我想起了你，内心是完整的。

佩索阿《恋爱中的牧羊人》

49思念如马，自别离，未停蹄。——那时迷离《后来，你都如何回忆我》

50它月影一般轻轻地，从你那儿轻轻走过；它把你的梦境衔了来，像一只绯红的花朵。——冯至

51回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳

妥，像记得分明的快乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。一张爱玲

52太空浩瀚，岁月悠长，我始终乐于和她分享同一颗行星和同一个时代。——卡尔·萨根《暗淡蓝点》

53当你刚刚迈步离我远去，我便慌忙计算起你的归期。——珍黛妮·沙阿

54恰到好处的喜欢最舒服，你不用多好，我喜欢你就好，我没有很好，你在乎就好。

55希望阳光很暖，微风不燥，时光不老，你我都好。

56我亦只有一生，不能慷慨赠与我不爱之人。

57我生命中最幸运的两件事：一件是时刻最后将我对你的爱消耗殆尽；一件是很久很久以前有一天，我遇见你。

58我喜欢你，像你的眉眼不行，像你的脾气不行，不是你也不行。

59我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达。

60我看过春风十里，见过夏至未至，试过秋光潋滟，爱过冬日暖阳，全都抵不过你一句，我想见你。

61因为喜欢，所以情愿，没有那么多为什么。

62春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明了。

63我还是很喜欢你，像风走了八百里，不问归期。

64看过那么多风景，你是最美好的，所以我一直觉得你值得更好的人，但我想成为那个更好的人。

65我喜欢春天的花，夏天的雨，秋天的风，冬天的雪和四季里的你。

66最好的爱情大概就是，我崇拜你像个英雄，你疼爱我像个孩子。

67择一城终老，遇一人白首，挽一帘幽梦，许一世倾城，写一字决别，言一梦长眠。

68你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。

69愿未来所有好时光都有你相伴，愿情话终有主，你我不再孤独。

70你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。

放学的路上。他们有说有笑地谈论着学校发生的趣事，高兴极了。突然，小红闻到一股臭味，觉得很恶心，说：“小明，你有没有闻到一股臭味？小明说：“我也闻到了。好臭啊！是哪里传出来的臭味呢？”走着走着，他们看到了一堆臭气熏天的垃圾在他们面前，小红捂着鼻子，对小明说：“是谁这么没公德心？竟然这样破坏城市面貌！我们清理一下这堆垃圾吧！”首先，小红向路边的清洁工阿姨借了两双手套、扫帚、簸箕，就动手了。路旁的行人有的惊诧地望着他们，大吃一惊；有的人朝他们不屑一顾地瞟一眼，顺手再丢一个垃圾；而大部分的人都朝他们竖起大拇指，朝他们赞同地点点头。他们挥洒汗水，共同谱写劳动的美丽乐章。小明想出来了一条好点子，对小红说：“光有我们爱护环境可不行，要让大家都学会爱护我们的地球才好。这些城市‘牛皮癣’要好好清理掉，而且不能再让它们出现在大家的视线里了。 ”小红表示赞同的点点头，说：“不如，我们捡完垃圾，再制作一条标语吧！”小明说：“没错，你说得对。”

问题一：怎样上好语文写作课？ 一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的导有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导是作文教学的重要一环，不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求， 应从以下几方面考虑。 一、教会学生选择，吸收素材。 所谓导，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材。题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人。题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导的关键。 1、持续实践体验 学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，更应教师学生主动选择和分析有用的素材并养成习惯，而实现这一目标最有效的途径是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”等让学生体味生活之道。教师还可指导学生确定一个事物人(人、动植物或景物)目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。如在“垂柳”内容的训练中，我让学生根据春天的特点，观察柳叶从刚长出来到柳叶变长的形状特点和颜色的变化。学生通过自己的持续观察，获取到了许多别人未能发现且富有特点的材料。 2、以阅读为本 阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 二、 作文指导由“扶”到“放” 有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。教师在其中的指导与其他语文训练一样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教”的目的。 1、问题导向明确 由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在中年级观察一处景物的作文训练中，我组织了学生在学校中重点观察了“大花坛”，要求带着以下问题进行观察：“大花坛”在学校什么地方？花坛里有什么最显眼的是哪一处？参观后你的感受如何这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。 2、示范结合实际 示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的作用，教师结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写>>

问题二：初一作文课怎么上 一堂有趣的作文课 “唉，令人倒霉的作文课又来了，真是无可奈何也!”几个同学垂头丧气的谈论起来，我也在一旁抱怨着，不知向谁诉说，心里只知道我等待的是一节无聊的作文课。 “叮铃铃!叮铃铃”上课铃响了起来，我迈着沉重的步子，无精打采的走进了教室。只见老师改变了往日上作文课的愁容，迈着轻快的步伐，笑嘻嘻地走上了讲台，同学们望着老师，真是二丈摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的是什么药，我也纳闷，老师今天到底是怎么了 老师竟没有发作文草稿，也没有责骂我们。而老师打开了电脑，微笑的问我们： “同学们，请猜一猜，这三位是谁”老师话音刚落，教室里就有向往油锅里撒了一把盐――炸开了。油然而生的兴趣使大家讨论起来了。吴玉娟毫不犹豫的站起来说：“吴老师，这三个人是的夏雪，夏雨，刘星。”他说完便沾沾自喜的望了望我们 ，大家顿时恍然大悟。“哦，我想起来了，那三个人是《家有儿女》中的人物。”就连我那沉默不语的同桌也说了句话!老师又温柔的说：“相信大家都看过这部电视剧，你们来说说这些人物的特点”大家三言两语，议论纷纷。有的说夏雪学习很好，有的说夏雪爱炫耀，有的说刘星爱逞英雄，有的说夏雨爱打小报告笑声迷漫了整个教室。 接着老师读片段让我们猜四大名著的人，谁会就举手上来讲。同学们跃跃欲试，我也不甘落后，老师正好叫到我，我信心十足，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这对我来说小菜一碟，简直毫不费吹灰之力，我高兴的对老师说：“是诸葛亮。”全班响起了雷鸣般的掌声，我的心就像白糖拦蜂蜜----甜透了。接着小红就迫不及待的要猜，“ 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。”这可拦住了大家，教室里顿时鸦雀无声，连根身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。连根针掉在地上都听得见。同学们眉头紧锁，愁眉苦脸，过了好久，终于有人举起了手，说是武松，老师点了点头，教室里响起了排上倒海的掌声。接着 猜完了，老师让我们说说我们班的人，大家观察小军，当有个同学说小军脸上有美人痣时，全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑的肚子都疼了，有的笑得流出了眼泪，有的笑得一 做到了地上。就连平时不爱笑的小莉也裂开了嘴。 我们的作文写得很成功，老师很满意，我们心里乐开了花，这真是一举两得啊!时间转瞬即逝，一堂语文就这样不知不觉中结束了，这真是一堂有趣的作文课。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。

问题三：作文教学：作前指导课怎么上 一、学生爱写吗―――兴趣是起点也是终点

说到由“被动”转变为“主动”,就不能不让人想到“兴趣”二字我们成年人也都有过这样的体会,要写一篇文章,当你对主题不感兴趣没有思路时,再怎么冥思苦想也不知如何下笔,可一旦来了灵感,写作就成了有感而发,就会行云流水般一气呵成是什么带来灵感很重要的一个因素就是兴趣兴趣可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀学生习作更是如此,只有学生对习作产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去观察去思考去创作……进而养成良好的习惯,为终身写作奠定坚实的基础因此,对于小学作文教学而言,兴趣即是起点也是终点兴趣是作文的原动力,也常听一些老师说自己的学生不喜欢作文,不愿意上作文课其实,并不是所有的学生都对作文不感兴趣,只是每个学生感兴趣的内容和关注的话题有一定的差距有的学生喜景,有的学生好抒情,有的同学则热衷于编童话故事,等等而我们每节作文课都有一个固定的主题；不能同时满足每个学生的喜好,这样一来,就出现了一些同学不喜欢作文,不愿意上作文课的现象那么,针对这个问题,我们老师首先要做到的就是去激发每个学生对同一话题的兴趣,从而使他们逐渐地乐于交流,发表自己的看法,最后热爱上作文

(一)创设情境 激发兴趣

在上作文指导课时应特别重视“兴趣先行”效应,注意运用灵活的艺术手段,使训练形式多样化,使全体学生都能参与其中,如以读带写、看图写话、先玩后作、先画后写、续写故事、先演后作、音像作文等多种手法和综合形式来激发学生兴趣比如我在指导学生写秋天的景色时,先引导学生用画笔画一画秋景,再围绕秋天的色彩写一段话学生有了绘画的兴趣,并马上抓住了天空、落叶、稻谷、枫叶等看得见,摸得到的景物去画,然后我把学生的画布置在教室中,用我的语言,用学生自己的作品去创设了一个情境,使全班同学都感觉已置身于大自然的美丽秋景中,再让他们去描述,解决了学生言之无物的难点在这样的情境中,学生又怎么会没有说的兴趣呢

俗话说：“兴趣是最好的老师”其实作文就来源于生活,学生的欲望一旦被激起,会带来无尽的收获,而作文前的导入热身,无疑给作文丰富的天地打开了一道大门就拿“我喜欢的鱼”的这节作文课来说吧,上课伊始,老师用多媒体展示出了许多五彩缤纷、形态各异的鱼,伴着美妙的音乐,孩子们仿佛走进了鱼的世界,这些生动的画面感染了学生,不知不觉进入了老师创设的情境,课堂气氛活跃,学生的写作积极性被充分调动了起来

在我们的作文指导课中创设情境激发兴趣的形式很多比如用录音机录下清晨有代表性的各种声音,像汽车声、脚步声、鸟声等,进行“听录音想象作文”实验；用电脑动画展示植物的生长过程,进行观察作文；用录像机放出春天的美景,进行情境作文等,都可以作为创设情境、激发兴趣的好方法

(二)引导观察激发兴趣

观察是人们认识事物的前提,是迈向创新的第一步对学生来说认识事物的主要途径是观察只有认真细致地观察才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人我在指导学生写自己喜欢的一种水果时,先引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,然后我又引导学生摸一摸、闻一闻、尝一尝,使学生懂得了观察水果不仅要仔细看,还要调动多种感官进行体察,当学生全面地了解了水果的特点,有了大量的写作素材,写起文章来就不觉得难了所以我觉得激发学生的观察兴趣,教给学生观察方法,是学生写好作文的第一步学生对观察有了兴趣,会观察了,才能会说、会写,也才能愿意写、乐于写所以为了有意训练学生多留心社会生活,教师可以经常带领他们去观察生活,丰富学生的知识,激发写的热情

(三)注重评改>>

问题四：初中英语写作课怎么上 怎样上好初中英语写作课

一堂写作课，可以按照以下三个阶段去进行准备： （一）准备阶段

准备阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。具体内容包括：阅读、分析有关材料；交流观点；圈定要点；拟出写作提纲。笔者在这一阶段的教学中是采用下列方法体现学生主体作用，指导学生写作训练的：首先，教给他们如何扩大词汇量和英语惯用法；其次，教他们掌握英语基本句型，尤其是动词句型；接着，教他们动笔前如何分析材料、审题；再次，教他们利用已知的知识背景，用不同的词和结构表达思想；然后，教他们如何评品一篇作文和教他们阅读时记笔记。上述每一件事都是由学生完成的，能极有效地提高学生的写作能力。教师的指导作用表现在决定学生该干什么，指导学生如何干，纠正学生的错误。

（二）写作阶段

写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容包括：拟草稿；自检错误；推敲文字然后初步定稿。

英语写作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速胜论”

。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写作的技能，逐级提升英语写作水平。写作阶段的顺序一般是这样设计的。

1

控制写作（Controlled writing

）。在这一阶段，学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如，可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来构成一个有意义的故事。

2

引导写作（Guided writing

）。在这一阶段，学生有一些创作自由，但教师还应给学生一些有效的指导。教师可以和学生一起议定若干写作提纲，然后让学生自己写作文。近年来，高考中的“看图作文”类型的“写作”考题实际上即属于引导写作的范畴。

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自由写作（Free writing

）。在这一阶段，学生可以进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记记、写信等，他们可充分表达自己的思想。教师也可每天