对冰上舞蹈的赞美是什么?

赞美如下：

这里的赞美是：在光滑的冰面上翩翩起舞，婀娜多姿，轻盈优美，美奂美仑，韵味十足，载歌载舞，舞姿优美。作为一道填空题，这里的赞美需要结合冰上舞蹈的具备的优雅、美丽的特点，再结合相关的词语进行比喻即可。

赞美的含义：

赞美，发自内心的对于自身所支持的事物表示肯定的一种表达。恰如其分的赞美能使我们更好的与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友情和友谊。

赞美的近义词：嘉赞、称赞、夸奖、表扬、赞许、赞赏、赞颂、赞叹、赞扬、赞誉、讴歌、歌颂、颂扬、称道、称颂、称扬、称誉、颂赞、奖饰、表彰、奖励。

冰上舞蹈是一对男女伴随着音乐的节奏在冰上进行一些舞蹈步法和舞姿滑行的表演。它起源于花样滑冰，经过多年演变，已经超出了花样滑冰的范围，因而单独形成一项冰雪运动的比赛项目。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是我整理的舞蹈教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

舞蹈教案 篇1

　活动前评析

　舞蹈《千手观音》是一个由壁画产生灵感，从而将静态艺术转变为动态艺术的创作，是一个非常具有特色，让人赏心悦目的节目，不管是舞台的布置、灯光、服装、饰品还是演员优美的舞蹈动作，都给人带来一种震撼美。特别是舞蹈中的动作造型更是有利于大班孩子主动的参与，能调动孩子的积极性，让孩子受到熏陶，唤起孩子好奇心和表现欲，引起共鸣。由于参加表演的都是残疾人，他们克服了种种身理上的困难经过三年的反复编排和排练，共同努力的集体团结合作，更是值得孩子们学习。

　活动目标

　1、欣赏古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

　2、探索舞蹈动作的特点并尝试多人合作表现舞蹈。

　3、体验欣赏合作表现的快乐。

　活动准备

　《千手观音》碟片、多媒体。

　活动过程实录

　一、初次欣赏舞蹈，感受舞蹈的美。

　师：今天老师带来了一段好看的舞蹈，请小朋友看一看、听一听这段舞蹈什么地方美？

　幼儿观看舞蹈片段。

　师：刚才听小朋友边看录象边说，好多人都看过了，这是《千手观音》，春节晚会上的舞蹈。美吗？哪些地方美？

　幼：手的动作

　师：初了动作，还有美的地方吗？

　师：你觉得他们穿得服装美吗？还有美的吗？刚才我们看到他们身上一会是红的，一会是绿的，那是什么美？

　幼：灯光美。

　师：那你们觉得音乐美吗？

　：我们看了《千手观音》的舞蹈，发现这个舞蹈的动作、服饰、灯光、音乐、道具都非常的美。

　二、再次欣赏舞蹈，探讨舞蹈的动作，鼓励幼儿大胆表现动作。

　师：我们再来看一遍，你觉得这里有哪些好看的动作？你最喜欢哪个动作？

　师：谁愿意把你喜欢的动作做给小朋友看看？

　幼儿“兰花指”并示范动作，幼儿做自己喜欢的动作。

　师：我们小朋友来试一试、学一学他的动作。

　师：我看出来了，好多小朋友都想试一试，现在就请小朋友到前面找个空地方做一做自己喜欢的动作。

　教师：老师现在要考你们一个问题，为什么只能看到一个人的脸，而能看到很多人的手呢？

　幼儿议论交流发表自己的想法。

　教师：这说明一个问题，他们的队伍很整齐，很直，象一条线，但是他们手的位置不一样，有的手低，有的高，还有的更高。

　师：我们再来欣赏一遍，这一遍我们要看他们的手有哪些神奇的变化？播放录象，在有手部动作造型的地方暂停：这些手的动作象什么？

　幼儿依次欣赏一只手、两只手的动作。

　师：我们来数一数有多少人在跳舞？（21人）。他们的动作一样吗？象什么？

　幼：像打开的翅膀；像半圆形；像打开的扇子；像转动的风车。

　三、幼儿分组，尝试多人组合表演舞蹈，体验合作的快乐。

　师：我们又欣赏一遍，小朋友看得很仔细，让我们一起来做一做。

　请小朋友找自己的好朋友（两个人）做四手观音。

　师：两个人难不倒，三个人怎么样，再找你的好朋友试一试。

　幼儿尝试。

　师：只能看到一张脸，6只手。三个人的手有高、有低。

　播放音乐，幼儿尝试五个人合作跳舞。

　师；老师准备了一个小道具，请第一组的小朋友来表演。

　欣赏第一组的小朋友表演，教师：我们来看看他们做了一个什么造型？

　师：刚才我们做了五人一组的观音，现在我们按照刚才进教室的队伍（一条直线）站好，面向大镜子一边看一边跳。

　师：你们的舞蹈美吗？你知道跳舞的这些演员是什么样的人吗？“聋哑人”，那我们回去也好好地练，然后跳给弟弟妹妹们看，好吗？

舞蹈教案 篇2

　第九课 快乐的舞蹈

　教学目标：

　1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

　2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

　3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

　教学重点 ：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

　教学难点： 用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。

　教学时间：1课时

　教学过程：

　一、欣赏感受

　1、同学们，一年一度的"六一"儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢能不能给我们学几个动作

　2、今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们"六一"节排了什么节目

　我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!

　(出示课题)

　二、引导回答

　1、舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿!待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗

　2、小组交流，组内表演舞蹈。

　3、同学们的舞蹈姿势都挺优美的!哪位同学来给我们表演 (生表演舞蹈)

三、综合体验

　1、同学们，他们跳得怎么样 大家想不想一起跳

　2、那我们就来玩一个"木头人"的游戏!待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动!

　3、播放音乐，学生跳舞。

　4、(音乐声停止)好!扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

　5、你观察到了谁的动作谁来给我们学一学!

　(生模仿自己观察到的动作)

　6、老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看!

　7、师在黑板上示范。

　8、师小结：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们!你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来

　9、生作画。

　四、赏析评述

　1、大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么和我们的画有什么不同

　2、同学们都说得很好!我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊!

　3、播放音乐，学生继续作画。

　五、交流评析

　1、请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

　2、生互相欣赏，贴上贴片。

　3、共同欣赏得票多的作品。

　4、同学们!想一想，今天大家学到了什么

　六、小结

　今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来!

　《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。

舞蹈教案 篇3

　教学目标

　1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　教学重点

　1、概括主要事件，提高整体感知的能力。

　2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　教学难点

　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　第一课时

　教学目标

　概括主要事件，提高整体感知的能力。

　教学重点

　概括主要事件

　教学难点

　提高整体感知的能力

　教学过程

　一、按常规预习。

　自选三十个词语默写

　二、导入

　中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今天我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

　二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力。

　1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

　（提示：时间、地点、人物、事情）

　明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

　三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。

　2、这两次生命的舞蹈有何异同？

　引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）

　（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞。

　②残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的困境的具体内容不同。）

　B同：两者都是欢乐的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等)。

　三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？

　A引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现作者心理活动的关键词。

　B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“沉思”“叩问”，确定作者心理活动变化的过程。

　4、从最初的怜悯到之后的“沉思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的。那么，文中哪些语句表明了作者对两次生命的舞蹈的思考呢？

　四、反馈。

　1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

　2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思考的语句，摘抄本。

　（选做）

　3、重写《分享》，随笔本。

　反思

　第二课时

　教学目标

　1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　教学重点

　品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　教学难点

　感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　教学过程

　一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

　5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思考的语句。

　6、你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

　句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

　（比喻的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比喻成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力展现自己生命力量的精神面貌。）

　引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上所有的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

　（因为这些词语的含义、程度都不如火的比喻能更准确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正原因。）

　句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”

　（用“红舞鞋”比喻一种生命的自然规律：人有追求欢乐的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢乐，生活中的任何艰难困苦都不能改变我们去追求这种欢乐。这就是生命的本质。）

　句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”

　（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

　四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

　7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

　（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求欢乐的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告诉我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求欢乐的权利，那是我们生命存在的意义。）

　五、结束语

　如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；

　如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

　生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；

　生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；

　生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。

　生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！

　积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读）

　六、作业布置

　1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。

　2、推荐阅读：赵丽宏的《生命》；季羡林的《人生的意义和价值》（选自《中外书摘》20xx年4月经典版）

　教学反思

舞蹈教案 篇4

　 活动目标

　1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名称，对自己的身体感兴趣。

　2、乐意跟随《小手拍拍》的乐曲旋律做模仿动作，体验游戏的快乐。

　 活动准备

　律动音乐：《围个小圈圈》伴奏

　 活动过程

　一、律动进场：动动动

　指导重点：注意律动过程中的师生、生生互动，将幼儿自然地引入音乐活动的氛围中来。

　教师提示语：让我们一起跟着音乐动动身体吧！

　教师过渡语：我们宝宝的身体真灵巧，个个都是健康的好宝宝！

　二、玩玩乐乐：小手捉迷藏

　指导重点：在玩玩乐乐的游戏氛围中，引导幼儿随乐做拍手、握手、弹钢琴等模仿动作。注意不落痕迹地渗透游戏规则。

　教师提示语：顾老师要奖励奖励你们，和你们玩个小手捉迷藏的游戏。那可要听仔细喽！等一下顾老师眼睛闭起来，数123的时候，你们赶紧把小手藏起来，千万不要让我发现哦！等到顾老师唱歌请你们小手出来的时候才可以出来哦！

　教师过渡语：你们的小手本领真大，会做这么多动作，真是了不起。

　三、音乐游戏：小手拍拍

　指导重点：引发幼儿对自己身体其它各部位的关注，启发幼儿创编出不同的身体运动部位，唱出来并用动作模仿，体验游戏的乐趣。

　1、教师示范游戏玩法。

　教师提示语：小手除了会捉迷藏，它还会找朋友呢。请你们仔细听听，看看

　它会找谁做朋友呢？（眼睛）

　2、随音乐完整感知游戏。

　3、了解游戏规则，仿编动作。

　教师提示语：猜猜小手还会找谁做朋友呢？想想还有什么地方没找过呀？可

　以请个别幼儿示范。

　4、完整集体游戏。

　教师提示语：这一次我们要边听音乐，边把小手的朋友全都找出来哦！

　四、跟随律动音乐自然退场。

　幼儿园托班舞蹈教案，舞蹈课可以说是一种将音乐和运动结合在一起的课程，对于幼儿来说既可以让他们感受音乐的魅力，又可以让他们运动身体，真是一门事半功倍的课程。

舞蹈教案 篇5

　教学目标：

　1．幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程．

　2．体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇．

活动准备： 种子若干活动过程：

　一．欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程．

　师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子．今天就请小朋友一起来看看吧．

　师：＂葵花种子已经怎么样了？＂ 幼：长大了 幼：长成了向日葵．

　二．发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程．

　1．初步尝试用肢体动作表现音乐．

　师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物？

　幼：我想长成西瓜

　幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树．

　师：老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现．（放音乐）

　2．用不同的动作进一步表现种子的成长过程．

　师：刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程） 邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜．

　三．启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物．

　1．启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现．

　（放风．雨．雷声） 师：天气怎么样？

　幼：打雷了了．下雨了．刮风了．

　师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现）

　2．观赏录像：暴风雨中的向日葵．

　师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看．

　3．随音乐表演一遍．

　师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧．

　四．完整表演一遍．

　1．出示种子若干．

　师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的．

　2．幼儿随音乐完整表演一遍．

　活动延伸：

　幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察．记录种子成长的过程

舞蹈教案 篇6

　 活动目标：

　1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。

　2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。

　 设计思路：

　本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

　初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

　 活动准备：

　1、收集各种树叶。

　2、PPT课件。

　3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

　 活动流程：

　PPT导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：

　一、 PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。）画面一：

　1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？

　2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？

　画面一：

　树叶们聚在一起，在说些什么呢？

　二、 欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）画面一：

　1、这里有几片树叶？

　2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？

　总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！

　过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？

　画面二：

　这些树叶也准备去参加舞会呢，可是你觉得它们准备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小朋友们，你们有什么好办法来帮助小树叶吗？

　画面三：

　1、魔术师来了，"树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大"。

　2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作"变、变、变"）3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？

　三、 树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？

　2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？

　3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！

　4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。

　5、幼儿操作。

　四、 延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

　 活动反思：

　本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的FLASH是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。

　当然活动总是有很多不足的：

　1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。

　2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应该提前做好准备。

　3、 某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当，应该调整到第二环节最后，这样比较更清晰顺畅些。

　4、 舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

　5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服？"而不是"你最喜欢哪片树叶？"应与前面相呼应。

　这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。

课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。下面为大家带来了七年级《观舞记》课文原文，欢迎大家参考！

观舞记

冰心

——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。

如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？

我不敢冒充研究印度舞蹈的学者，来阐述印度舞蹈的历史和派别，来说明她们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”

我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！

朋友，在一个难忘的夜晚

帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。

卡拉玛拉克希曼出来了。真是光艳地一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。

她端凝地站立着。

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花斗薮龙蛇动”来包括了。

看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。

卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。虽然卡拉玛以她22岁的年华，已过了17年的舞台生活；12岁的拉达也已经有了4年的演出经验，但是我们知道印度的伟大的大地母亲，还会不断地给她们以滋润培养的。

最使人惆怅的是她们刚显示给中国人民以她们“游龙”般的舞姿，因着她们祖国广大人民的需求，她们又将在两三天内“惊鸿”般地飞了回去！

北京的早春，找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵，我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法：让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感谢他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意！