形容海鸥在大海上飞句子

形容海鸥在大海上飞句子如下：

第1句：海鸥，风雨中的勇者，自由地飞翔着，永远有着不屈不挠的精神。

第2句：小小的，洁白的身影，当海面掀起大风，当天空划过闪电，总是能看见那枝箭一样的身影在风雨中穿过，它们嘶喊着冲上云宵，又急速俯冲而下……

第3句：中等体型。腿及无斑环的细嘴绿**，白尾，低级飞羽羽尖白色，具大块的白色翼镜。冬季头及颈散见褐色细纹，有时嘴尖有玄色。

海鸥身姿健美，引人爱好，其身材下部的羽毛就像雪一样晶莹雪白，海鸥是留鸟，散布于欧洲、亚洲至阿拉斯加及北美洲西部。迁徙时见于中国东北各省。

第4句：天色越来越暗了，云黑黑地压下来，海面翻腾着巨浪。电闪雷鸣中，只有一只只海鸥飞翔，它们不畏惧滔天巨浪和电闪雷鸣，张开雪白的翅膀，朝着彼岸飞翔。

第5句：如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。

第6句：如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。

第7句：翠湖的海鸥全都集中在九曲桥与燕子桥一带的湖面。满湖的海鸥，密密麻麻，简直笼罩了全部湖面。只见它们有的自在地游弋，快乐地追赶。一些好动的、精神茂盛的海鸥，则一刻不停地扇着翅膀，在湖面穿行，还不停地鸣叫着，歌颂着。

第8句：或翱翔，或疾驰入水的海鸥啊，你伸展着洁白的羽翼，轻扬着高傲的头颅，是在向世人宣誓着什么吗？明澈的眸子中闪烁着的顽强的光芒，嘹亮的嘶鸣声中透出倔强的音调。你有着不顾一切的决心，那是连暴风雨都惧怕的力量。

好。海鸥在装饰画中通常寓意着自由、宁静和纯洁。海鸥作为海洋中的一种常见鸟类，它们在海面上翱翔、自由自在地飞翔，象征着人们内心深处对于自由和宁静的向往。同时，海鸥白色的羽毛也象征着纯洁和无暇。在装饰画中，海鸥通常被描绘在海边、岩石上或者在空中飞翔的场景中，为整幅画作增添了一份清新、自然和美丽的气息。因此，海鸥是一种常见的、富有寓意的装饰画元素。

#三年级# 导语《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。教学重点是理解课文中重点句子的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关心之情，培养孩子们从小爱动物的情感。

篇一小学三年级语文《飞吧，海鸥》原文

　友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。

　窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。

　友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。

　海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。

　“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。

　有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。

　“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。

　有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。

　“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。

　可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。

　在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。

　它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？

　“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。

篇二小学三年级语文《飞吧，海鸥》教案

　教学目标

　1、学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

　2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

　3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　重点难点理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

　教具准备海鸥、课件。

　教学时间两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、谈话引入，揭示课题

　1、同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。

　2、今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥。）

　3、板题，读题。

　二、初读课文，了解大意

　1、引导学生朗读课文，读准字音

　2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　三、再读课文，学习字词。

　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？

　3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

　4、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

　（1）同桌互相合作识记生字

　（2）互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、属”

　5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读

　想：读了课文，你知道了些什么？

　四、巩固练习。

　1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

　2、复习生字，指导书写。

　第二课时

　一、学习课文，理解感悟

　（一）从外形体会海鸥的可爱。

　1、出示海鸥，说说海鸥是什么样子的。

　2、找出课文中描写海鸥外形的句子。

　3、用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

　4、学生汇报。

　5、指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

　（二）体会含义深刻的句子。

　1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

　①学生汇报，打出句子。（课件）

　②读句子，评议。

　③联系上下文谈体会。

　2、小组合作学习。

　①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

　②学生汇报

　③师指导朗读，并讲读书方法。

　3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

　①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

　②学生用动作演示，理解词语意思。

　4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大

　家说什么？（生畅谈，师总结。）

　5、组织讨论：“它应该属于 大海”应怎样理解？

　二、总结升华，拓展训练

　1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）

篇三小学三年级语文《飞吧，海鸥》教学反思

　《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。教学重点是理解课文中重点句子的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关心之情，培养孩子们从小爱动物的情感。课题“飞吧，海鸥”已经很好的体现了课文的中心，突破了课题，就能很好的掌握课文内容，解决课文重点。在教学时，一开课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，显然学生们上课的积极性、学习的兴趣被调动了起来。紧接着，我说到：“孩子们，读读课题，说说从课题中你看出了什么？”“看出了作者很喜欢。”“看出了作者想让海鸥自由的飞翔。”……学生思维活跃，很快的了解了文章的中心，真所谓牵一发而动全身。

　接着，我让学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想一想：读了课文，你知道了些什么？通过反复读文，学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。然后抓住课文含义深刻句子，让学生们在小组中合作学习，体会句子的含义。想一想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？你从哪读懂了友人与海鸥的深厚情谊？并让学生在合作中试试用动作演示，理解词语意思，用有感情的朗读，表现出友人与海鸥之间的深情厚意。再进一步引导学生进行发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？

　整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。

具体如下：

1、海鸥，风雨中的勇者，自由地飞翔着，永远有着不屈不挠的精神。

2、小小的，洁白的身影，当海面掀起大风，当天空划过闪电，总是能看见那枝箭一样的身影在风雨中穿过，它们嘶喊着冲上云宵，又急速俯冲而下。

3、天色越来越暗了，云黑黑地压下来，海面翻腾着巨浪。电闪雷鸣中，只有一只只海鸥飞翔，它们不畏惧滔天巨浪和电闪雷鸣，张开雪白的翅膀，朝着彼岸飞翔。

4、如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。

5、如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。