迪迦奥特曼和戴拿奥特曼之间有什么关系

迪迦是戴拿的哥哥，《星光战士》中迪迦救戴拿，戴拿说：“谢谢你，哥哥。”

迪迦和戴拿有相像之处，但他们的世界观是不同的，他们不像昭和奥特曼一样有家乡、有兄弟、有“奥特联系”，因为戴拿里有飞鸟见到大古的场面，大古只是说了以前和他一样是奥特曼，所以迪迦和戴拿是两个世界观、两个个体。

在迪迦奥特曼的第一集里被戈尔赞和美尔巴打碎的两座石像不是戴拿和盖亚，虽然有一个的外貌和戴拿相似，但也只能认为是设计上的借鉴，因为目前尚无任何资料表明这两座石像的身份。

而戴拿有着宇宙之力，可以制造出黑洞打败怪兽，也可以穿越宇宙，最后打败怪兽时候迪迦也帮了忙，因为是每个人心中的光化成了迪迦，就像迪迦最后一样，是孩子们的力量重新把迪迦复活，打败怪兽。

在昭和奥特曼里，有红族、蓝族、银族，他们都有自己的工作，用来保护M78星云和宇宙的秩序。而在迪迦奥特曼是在远古的三大黑暗奥特曼之一，后来被超古代时期的地球警备队队长幽玲劝说下放弃黑暗，得到了光的力量。

扩展资料：

迪迦戴拿世界观：

身世与经历：

迪迦奥特曼不同于其他奥特曼，他是超古代时期就来到了地球的神秘巨人。其实三千万年前人类已经存在，并创造了极为先进的文明，被现代人称为人类超古代文明。那时的像迪迦那样的巨人不计其数，在打败了共同的敌人后，巨人们为了各自的利益开始了内战，世界濒临毁灭。

最终黑暗迪迦与卡蜜拉、达拉姆、希特拉四人一起取得了胜利。迪迦原本是最强的黑暗巨人，在幽怜的劝说下弃暗投明，夺走了卡蜜拉的光明、达拉姆的力量、希特拉的敏捷，并把他们封印在露露耶遗迹之中使他们长眠。

内战结束之后，人类又被齐杰拉花朵的花粉所迷惑选择了灭亡，光之巨人无法干涉人类的选择，所以迪迦和另外两个残存的巨人将自己的身体隐藏在巨大的金字塔中，封存于如今已变成日本山区的某处，还原成光的形态离开了地球，回到了自己的故乡。

最终邪神加坦杰厄带着灭亡的黑暗降临，将人类超古代文明彻底毁灭。

三千万年后，基于超古代时期地球警备队队长幽怜的预计，陨石包裹着时光机堕落地球。预言中怪兽出现并企图毁掉巨人的石像以阻止其复活，不过拥有超古代人类基因的圆大古正是现今保卫队GUTS的队员，并参与了这次阻止怪兽的行动。

大古因与迪迦石像有关，遂驾驶GUTS战机竭力阻止，而在坠机时恰好时机已到，大古化成光进入迪迦石像中，令迪迦奥特曼成功复活，击退了哥尔赞，打败了美尔巴。

在TV版最后迪迦奥特曼与邪神加坦杰厄对战时，曾一度被加坦杰厄的光线击中变成石像，却因得到人类希望的力量变成闪耀迪迦，以压倒性的实力彻底击败加坦杰厄。

注：这里的三千万年前指的是地球的三千万年前，并不是指宇宙的三千万年前，也不是指光之国的三千万年前，仅仅是指迪迦和戴拿世界观下的地球时间。

艾丞·奥特这个人物是超古代时期的巨人，不同于其他奥特曼，艾丞·奥特曼是超古代时期就出现在地球的巨人。其实三千万年前人类已经存在，并拥有高度科技，称为超古代。而艾丞·奥特曼就是超古代的巨人。在巨人内战中被黑暗三人组杀死，三千万年后再露露眼被将臣附身。最后被况天佑所变身的迪迦奥特曼感化，最后死了。

艾丞·奥特曼和迪迦奥特曼一起阻止EX迪莫杰厄失败，迪迦奥特曼获得了他的光和所有超古代战士的光后，用“杰拉迪斯光束”消灭了EX迪莫杰厄，同时也击沉了露露耶遗迹。

艾丞·奥特曼在以下这两部小说中登场

2014年：《重生之迪迦·奥特曼》被迪迦复活的超古代战士之一。

2015年：《我和僵尸有个约会2之奥特曼》

也许是艾丞奥特曼死被迪迦感化的原因也可能是因为在死后所有的光都给了迪迦，宿敌这个说法也就在观众口中流传。

光明战士的首领泰坦和黑暗奥特曼的首领克劳斯，黑暗迪迦只是消灭了两个奥特之王，还有一个是被封印的，叫卡拉法尔。

黑暗迪迦是三千万年前超古代的黑暗战士，同时也是爱憎战士卡蜜拉的恋人。三千万年前，守护超古代人的巨人们打败了超古代怪兽后，为了自己的利益而展开了一场内战，但是超古代光之巨人不是黑暗迪迦等人的对手，黑暗迪迦是四个黑暗巨人中实力最强的黑暗战士。

角色经历

迪迦世界观

黑暗迪迦是三千万年前超古代的黑暗战士，同时也是爱憎战士卡蜜拉的恋人。三千万年前，守护超古代人的巨人们打败了超古代怪兽后，为了自己的利益而展开了一场内战，但是超古代光之巨人不是黑暗迪迦等人的对手，黑暗迪迦是四个黑暗巨人中实力最强的黑暗战士。

黑暗迪迦后来被地球警备队团长幽怜所感化，选择弃暗投明，先夺取达拉姆的力量、希特拉的敏捷、卡蜜拉的黑暗力量后将其转化成光明，并且把他们封印在超古代都市露露耶。光之巨人迪迦复合型诞生。

后来超古代人们被齐杰拉花粉迷惑失去理智，认为不需要奥特曼，因为奥特曼不能干涉超古代人的选择，所以留下战斗躯体，转换成光回到了的故乡，而后邪神加坦杰厄降世，超古代文明灭亡。

3000万年后，大古用黑暗火花棱镜变身，黑暗迪迦再次出现，黑暗形态夺取达拉姆的力量进化龙卷形态击败达拉姆，龙卷形态夺取希特拉的敏捷进化爆裂形态击败希特拉，爆裂形态夺取卡蜜拉的黑暗力量进化复合形态，被卡蜜拉接受露露耶的黑暗变身的迪莫杰厄击败，最后接受露露耶的光明变身闪耀形态击败迪莫杰厄。

歌手名：相対性理论

歌曲名：気になるあの娘

专辑名：シンクロニシティーン

感谢｛van｝辛苦编辑Lrc歌词，并提供给大家分享

相対性理论 - 気になるあの娘

作词：やくしまるえつこ/永井圣一/真部修一/西浦谦助

作曲：やくしまるえつこ/永井圣一/真部修一/西浦谦助

速配歌词 =>www99Lrccom 配词

気になるあの娘の头の中は

ふつう ふつう わりと普通

意地悪あの娘は県大会で准优胜

はしゃぎ疲れ眠りこんでいた

気になるあの娘の生きがい 愿い

不老 不老 不老不死

意地悪あの娘はインターハイで热中症

なびく髪に日射しがキラキラ

タクシー 飞ばしてよ九龙からニューヨークへ

恋する心を止めないで

サイボーグ·ペーパードライバー

回してハンドル

震える体をあたためて

www99Lrccom =>速配歌词 配词

気になるあの娘の想いは巡る

ぐるぐるぐるぐるぐるぐるぐるぐる

意地悪あの娘の头の中は

ふつう ふつう わりと普通

タクシー 飞ばしてよ香港からセンター街へ

恋する心が止まらない

最后のF1ドライバー 踏み込んでアクセル

震える体を抱きしめて

おわり

三千万年前，地球文明发展到了顶峰，建立了地球·火星·金星和木卫星生态圈，人类、光之巨人、黑暗巨人、巨大化生物、黑暗部落等生活在这里。在这个时代，有多个奥特曼，包括黑暗迪迦、卡蜜拉、达拉姆、希特拉等。

黑暗迪迦带领卡蜜拉、达拉姆和希特拉与超古代光之巨人展开了一场内战，结果光之巨人所剩无几，只留下了包括迪迦在内的四个黑暗巨人。后来黑暗迪迦被幽怜给感化了，想要变成光之巨人。于是，黑暗迪迦将自己的三个同伴封印在露露耶遗迹中，这一封印，就封印了三千万年。在迪迦领走之前，他还夺走了达拉姆的力量、希特拉的敏捷以及卡蜜拉的黑暗力量。

有以下几点原因：

一、迪迦的故乡

迪迦的故乡是位于猎户座阿尔法所在的星系，本尊迪迦当初就是化成光回到了那里，也就是说就算如今迪迦不在地球了，要去也应该是回自己的故乡，和自己熟悉的人在一起，而不是跑到光之国那个人生地不熟的地方。

二、迪迦自己去不了光之国

迪迦和其它光之国的奥特曼合作都是在一些特殊情况下才会出现的，比如因为某种原因使得他卷入了其它世界观，但迪迦本身并不属于那个世界观，所以不能长时间留在那里。

三、代沟问题

迪迦的年龄怎么说也是神秘四奥那一辈的了，怎么可能还会放下身段去跟一些小自己那么多的奥特曼好好相处呢？

四、光之国可能比较在意迪迦的过去

怎么说当初迪迦也曾堕入黑暗，可能有的奥特曼对此还是感到担忧，担心他有一天会再次黑化，况且对迪迦的了解也不多，也就没有主动邀请他加入光之国了。

扩展资料

迪迦·奥特曼不同于其他奥特曼，他是超古代时期就来到了地球的神秘巨人。其实三千万年前人类已经存在，并创造了极为先进的文明，被现代人称为人类超古代文明。

那时的像迪迦那样的巨人不计其数，在打败了共同的敌人后，巨人们为了各自的利益开始了内战，世界濒临毁灭，最终黑暗迪迦与卡蜜拉、达拉姆、希特拉四人一起取得了胜利。

迪迦原本是其中最强的黑暗巨人，在幽怜的劝说下弃暗投明，夺走了卡蜜拉的黑暗力量、达拉姆的力量、希特拉的敏捷，并把他们封印在露露耶遗迹之中使他们长眠，又将自己夺取的力量转化为光的力量。

内战结束之后，人类又被齐杰拉花朵的花粉所迷惑选择了灭亡，光之巨人无法干涉人类的选择，所以迪迦和另外两个巨人将自己的身体隐藏在巨大的金字塔中，还原成光的形态离开了地球，回到了自己的故乡。最终邪神加坦杰厄带着毁灭的黑暗降临，将人类超古代文明彻底毁灭。

三千万年后，基于超古代时期地球警备队队长幽怜的预计，陨石包裹着时光机堕落地球。预言中怪兽出现并企图毁掉巨人的石像以阻止其复活，不过拥有超古代人类基因的圆大古正是现今保卫队GUTS的队员，并参与了这次阻止怪兽的行动。

大古因与迪迦石像有关，遂驾驶GUTS战机竭力阻止，而在坠机时恰好时机已到，大古化成光进入迪迦石像中，令迪迦奥特曼的躯体成功复活，击退了哥尔赞，打败了美尔巴。

随后迪迦奥特曼一直以圆大古的身份在地球上活跃，直到正木敬吾变身邪恶迪迦后大古才在居间惠队长面前暗示了自己的身份，但队长此后并未将秘密散播出去；在佐加登场前，丽娜终于得知了大古的身份。

邪神加坦杰厄来袭时，迪迦·奥特曼曾一度被加坦杰厄的光线击中变成石像，众人才知道了大古和迪迦奥特曼之间的关系；但是迪迦奥特曼却因得到人类希望的力量变成闪耀迪迦，以压倒性的实力彻底击败加坦杰厄。但是此战过后，大古失去了变身迪迦奥特曼的能力。

（注：这里的三千万年前指的是地球的三千万年前，并不是指宇宙的三千万年前，也不是指光之国的三千万年前，仅仅是指迪迦和戴拿世界观下的地球时间。）

人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(一)

　教学目标

　1学会生学新词;

　2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;

　3能正确、流利地朗读课文;

　教学准备

　1教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。

　2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

　第一课时

　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　二、读课题质疑

　1齐读课题

　2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪!恐龙还会飞呀!

　3初步释疑

　①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

　②范读、生边听边想。

　③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)

　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　三、学生字新词

　1出示小黑板生字新词。

　2提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　3分别抽读生字，说形和词意。

　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

　不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　4读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

　四、读课文，理解不懂的词语

　1自读课文，句出不懂的词。

　2自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　繁衍：逐渐增多

　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　毋庸置疑：无须怀疑。

　五、自读自悟第一、二自然段

　1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　2自读自悟，教师巡视引导。

　3小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由)。

　4抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　六、读全文

　第二课时

　一、引入

　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　(二)弄清共几句

　①先读书，用序号标出。

　②抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

　(三)阅读、理解

　1默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间)

　2教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　3先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　4小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

　5抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)

　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

　6再读课文，加深理解。

　a、引读;

　b、齐读。

　三、感悟

　学了本文后，你有些什么感受

　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想(讨论、抽说)

　科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　四、理解文中表达准确的句子(P1513)

　1自读理解，并小声说说;

　2小组讨论(说出自己的理由)

　3抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)

　4同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

　5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

　五、拓展

　交流搜集到的各种恐龙的，模型和信息。

　六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

　第三课时

　一、交流搜集的信息

　二、学写田字格字

　1自己观察田字格的字：1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排

　2讨论以上两个问题

　3抽说、补充

　4扩词

　5书写

　 人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(二)

　教材分析

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　学情分析

　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　教学理念

　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　教学目的

　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容

　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　教学重难点

　1、重点：

　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　2、难点：

　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　课时布置

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、交流资料，激趣导入

　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗

　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢这节课就来解开这个谜团。

　3、板书课题：

　飞向蓝天的恐龙

　4、读题、解题：

　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　二、整体感知，回馈预习

　1、自读全文：

　指名逐段读，想：

　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　2、查生字掌握情况：

　⑴　读词语竞赛，出示生字词屏：

　分小组读、男、女生读。

　⑵　猜词语竞赛，出示字屏：

　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──飞翔

　高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　⑶　根据动作选配词语：

　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

　3、指名说说课文写了什么

　三、精读重点，领悟写法

　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　⑴　先自身读。

　⑵　再讨论。

　⑶　汇报：

　①　第一种大约出现在……和狗一般大小……

　②　数千万年后，它的后代……家族……

　③　其中，一些……长得……像鸟类……

　④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　2、阅读感悟写法上的特点：

　用词准确，生动的特点如：

　⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

　第二课时

　一、复习字词，导入新课

　1、指名带读生字词，听写局部生字。

　2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问下面，我们来认真阅读课文。

　二、朗读感悟，理清课文内容

　1、学习第一段：

　⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

　⑵　“毫不相干”是什么意思“二者”指的是谁归纳二者在外形、习性方面的不同点。

　⑶　指导朗读，个别读，齐读：

　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现

　2、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

　⑴　媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

　⑵　“点睛”是什么意思为什么说是“点睛”之笔呢

　⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

　三、学习三、四自然段

　1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么

　(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)

　2、指名读三、四段，小组讨论：

　陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的

　3、完成表格：

　恐龙的庞大家族

　恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度

　4、考虑：

　在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体这样具体的描写有什么好处

　理解：

　“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了你是怎么知道的

　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　7、班上交流：

　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　四、学习第五自然段

　1、自由读课文第五自然段，考虑：

　这一段有几句话哪句话是这一段要表达的中心思想

　“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息

　2、理解：

　随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

　3、齐读最后一段。

　五、概括全文

　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

　六、积累语言

　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

　七、作业

　1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

　⑴　恐龙最终都演化成鸟类大家族。　　　　　　　　　　(　　)

　⑵　恐龙演化成鸟类经过了三千万年。　　　　　　　　　(　　)

　⑶　带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。　　(　　)

　2、分析下面的句子，说说好在哪儿：

　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢

　板书设计

　31　飞向蓝天的恐龙

　两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

　第一种恐龙　　庞大家族　　恐龙中的一支　　飞向蓝天