小学六年级语文《青花》课件【三篇】

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学六年级语文《青花》课件，欢迎各位参考借鉴！

小学六年级语文《青花》课件篇一

　教学目标：

　1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

　3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

　4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。

　教学重点：

　理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

　教学难点：

　引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

　教学准备：

　收集青花的文字资料。课件。

　教学时间：2课时。

　教学设计：

　第一课时

　一、导入新课

　1、欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷。

　这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

　由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗(交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。)

　2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

　周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。

　二、检查预习，初读课文。

　1、课文主要写了哪些人物记叙了他们什么事情

　(快速浏览课文后回答。)

　2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

　问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。

　给课文分段。

　3、轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

　重点理解：

　两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

　锲而不舍;锲，刻;舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子•劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废;一暴十寒;三天打鱼，两天晒网等。

　嬉戏：游戏;玩耍。

　瑕疵：微小的缺点。

　纷至沓来：纷，众多;沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

　窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

　郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

　如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

　茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住;顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

　3、齐读课文，说说两部分的主要内容。

　第一部分(1——4自然段)默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

　第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

　三、小结

　美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢下节课再一起琢磨!

　四、作业

　熟读课文。抄写生词。

　第二课时

　一、复习引入。

　听写生词。

　回忆课文的条理。

　二、细读理解。

　(一)研读“默默期盼”

　1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人他教我瓷艺，为什么不传配方给我后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我

　2、交流。

　(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

　(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”)

　(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

　让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。

　3、齐读第三小节。

　4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢

　(二)研读“苦苦寻觅”

　1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

　(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”主要经历了哪几个阶段

　(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样父亲是什么表现

　(3)研究父亲不同表现的原因。

　2、学生选择自己喜欢的地方交流。

　(1)理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)

　(2)(6——8)自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么

　(9——11)自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么

　(12——16)自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

　在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。

　3、齐读第二部分。

　4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

　三、再读领悟。

　把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情

　父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……

　四、练读拓展。

　1、读一读。

　我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

　人间瑰宝——青花瓷

　其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润;

　其花——清新明丽，幽静雅致;

　其釉——光亮洁净，白中泛青;

　其色——青翠欲滴，永久不褪。

　2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

　我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美

　板书设计：

　21青花

　默默期盼不满意——冷眼——笑容

　传承——超越(完美)

　苦苦寻觅寻找——复制——创造

　

小学六年级语文《青花》课件篇二

　一、教材分析：

　《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神;也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。

　学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了一定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文;通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。

　重点：了解文中的儿子在“修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。

　本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

　二、教学过程

　1、创设情境导入新课

　这一环节，我运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。

　2、品读原因体会父亲的默默企盼

　我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。尔后让学生观察视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。

　3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程

　在这环节中，我用媒体展示问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个寻觅过程，我以表格带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。

　4、总结全文升华情感

　在最后环节，我有意识地让学生从欣赏舞蹈《青花》视频片断中去联系生活谈谈对“追求完美，执著创新”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创新精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本情感理解的升华。

　三、教学反思

　(1)有效落实了语文阅读教学目标

　整个教学过程，我注重了学生语感培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。

　注重了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。

　注重了学生情感的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路历程中，由学生生生互评，自主评价。

　注重了学生学习能力的培养。通过小组合作，自主探究“儿子”寻觅制作青花瓷配方的第三个阶段内容。

　注重了学生知识的积累。如语言、学习方法的积累等。

　(2)突出了媒体在常规教学中的常规运用

　在语文阅读教学中，多媒体不可能走进每节课堂，也不可能节节制作flash课件。本节课我着重注意了媒体在常规教学中的常规运用。

　如：在引入环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究;

　在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛;

　为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点;

　在拓展环节，播放舞蹈《青花》视频片断，让学生在艺术创新中升华“追求完美，执著创新”的文本内涵。

　这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和实用性，很好地服务了课堂教学。

小学六年级语文《青花》课件篇三

　教学目标：

　1指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

　2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。

　3指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

　4帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

　教学重点：

　了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。

　教学难点：

　理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。

　教学准备：

　教师准备

　关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、、歌曲等。

　学生准备

　课前搜集关于青花瓷的资料。

　课时安排：

　两课时。

　教学流程：

　第一课时

　一、创设情境，导入新课

　1播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。

　2师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。(板书课题)

　3学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。

　4教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示)2008年北京奥运会的颁奖礼仪**的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。

　青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。

　(围绕“青花”，从欣赏到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)

　二、初读课文，自学字词。

　1选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。

　2自学生字，理解新词。

　3学生独立自学，教师巡视，了解学情。

　3自学反馈，全班交流。

　(1)分段指名朗读课文，集体评议。

　(2)结合评议提出不理解的字词，全班交流。

　重点引导理解并识记文中的生字新词。

　三、再读课文，整体感知

　1再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。

　2采用学生互相推荐的方法，读通全文。

　3思考这篇课文的写作顺序和主要内容。

　(是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。)

　四、布置作业

　1书写本课生字新词。

　2正确流利地朗读课文。

　第二课时

　一、课件展示，激趣导入

　1课件出示

　“人间瑰宝”——青花瓷

　其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;

　其花，清新明丽，幽静雅致;

　其釉，光亮洁净，白中泛青;

　其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景为青花瓷)

　(指名朗读，教师引读)

　2能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢这节课让我们继续走进课文寻求答案。

　二、学习课文，体会父亲的心理

　1学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。

　2反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

　(1)父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

　①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢

　②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

　(2)两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

　①父亲期盼什么想说什么为什么最终还是沉默呢

　②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

　③带着对“我”的企盼齐读。

　(3)可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

　①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想(学生想象补白，理解父亲的良苦用心)

　②带着父亲对我的良苦用心齐读。

　3小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

　三、深入学习，寻找“我”的心路历程

　1父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢

　(联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。)

　2学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的主要经历了哪几个阶段

　3指名反馈，全班交流。(师随机板书：寻找、复制、创作)

　4再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开

　课件出示自学提示

　(1)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

　(2)读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

　(3)有问题同桌可以交换意见。

　5指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。(师随机板书：不满意、冷眼、笑容)

　我的心理活动

　①什么样的瓷片才配得上这样的青花什么样的青花才是完美的

　②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗我已经修复了青花，不是吗我的技艺不够精湛吗我的青花不够完美吗

　③父亲要告诉我什么那缺失的青花到底在哪里呢

　父亲神态的变化

　①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

　②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

　③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

　6用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。

　课件出示

　当我……时，父亲……，我……

　当我……时，父亲却……，我……

　当我……时，父亲终于……，我也终于……

　理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。

　7练习背诵自己喜欢的段落。

　四、总结升华，拓展延伸

　1学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗(师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等)

　2你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。

最早的元青花如图

最早的元青花为影青釉，又称青白釉，元代青花瓷施青白釉，莹润透明，胎骨表面上能看到细密的皮壳层，釉面不光滑，用手握摸有凹凸不平感。器身胎釉微闪青蓝，温润中略显淡蓝，除足圈显水绿色外，器身胎釉往往显出淡牙**，有时显出乳浊白色，它的显色会随空气中的湿度、温度的变化而微显不同。

元期青花瓶、罐类，斜光透过胎釉会略显出无规则的米白色丝线条纹，也称釉纹饰。元期釉下青花上无气泡，温度偏高时胎釉显干，但有时会出现微弱冒汗现象。

扩展资料

元青花琢器部分，是分断制作，大多数是为三接四部，即：颈部、腹部、底部、成型后用胎泥相接成型，但部器物也有不接底工艺。采用湿胎接法，多见器物接口挤出胎泥，也有规整合缝接口严密，不见胎泥外液。

为了保证接口的牢固性，器内挤出的胎泥不做修理，外壁修胎也有保留，因此，元代器物腹部很大部分有明显凸痕。器物内壁、底部多不施釉，大罐内防渗漏刷釉或简单荡釉。足墙多数较矮，内外斜削，有部分器底垫烧留下大小黑斑点。小件器还有垫烧留下细沙粒。有些小罐、小瓶可以见到古人浸釉时，用手抓捏留下的清晰指头印迹。

-元青花鉴定

-元青花瓷

　元青花瓷器总体分两种色调，一种呈灰蓝色，较浅淡，一种是深蓝色，较艳丽。传统概念中，呈色灰蓝者为国产料，呈蓝艳者为进口料。下面是我整理的国产料元青花瓷片。

　国产料元青花瓷片

　国产料元青花瓷片1

　国产料元青花瓷片2

　国产料元青花瓷片3

　国产料元青花瓷片4

　国产料元青花瓷片5

　国产料元青花瓷片6

　

1 古青花瓷碗大全

2 民国民窑青花瓷碗大全

3 青花瓷花纹简笔画

4 官窑青花瓷碗大全

5 青花瓷盘子简笔画

“宣德五彩”、“宣德青花五彩”、“宣德年青花堆垛五彩”， 宣德年这三种彩,是三个不同的概念,不能统统称为宣德年青花堆垛五彩。这三种彩色从工艺,纹饰,画工,全部不一样。

以下对它们分类介绍：

一、西藏萨迦寺,所藏景德镇御窑厂烧制宣德年青花五彩两只碗。

目前被国内专家公认为是宣德年生产的青花五彩瓷。我用宣德青花堆垛五彩实物多次与西藏所存宣德青花五彩碗对比,确定它们不是同一种工艺。 理由如下：西藏这两只青花五彩碗无堆垛,不复合宣德青花堆垛五彩,彩面是在无基釉下烧成的工艺特征。同时西藏两只碗,是用釉下青花画的龙纹,这在宣德青花堆垛五彩是没有出现过,宣德青花堆垛五彩所有龙纹都是用几种彩绘画成,所有的龙纹均有勾边线。（-+下面介绍宣德青花堆垛五彩在作以详细讲解）我认为西藏两只青花五彩碗,被定为宣德青花五彩是比较准确,但不是天启年间。（作者,谷应泰博物要览所记载,宣窑五彩,深厚堆垛器物）。

二、台湾故宫博物院馆藏宣德青花鸳鸯荷花五彩盘,与景德镇出土宣德五彩残盘,应是同一品种,我认为这种用彩工艺,只能说有斗彩或填彩特征,总称青五彩,供参考

三、宣德青花堆垛五彩特征：

①矿料：宣德青花为南洋进口钴料,属高锰,低铁型矿料，该矿料己经在景德镇及上海硅酸盐所同时捡测出来并己确认,为苏渤泥青料。而西洋伊郎进口苏麻离青料,为高铁,低锰型矿料。在己烧好的青花瓷上,两种钴料呈色截然不同，所以说宣德青花堆垛五彩,使用的钴料是苏渤泥青料,不是苏麻离青料,这一条很重要。查,台湾故宫馆藏宣德青花五彩盘,与景德镇出土的宣德青花五彩残盘,所使用全是苏渤泥青钴料,烧出的青花呈色,幽菁,艳丽,泛紫,少晕散,青花下沉,有深兰色斑驳点深入胎骨。青花浓聚处有下凹结晶斑,釉面细腻,白釉面微闪点青,琢器外基本摸不到接痕。

②色彩：宣德青花堆垛五彩使用多种彩色,如;红,绿,黄,偶色,黑,青花,橙,酱色,等。红为枣皮红非常鲜艳,为历朝所无,**微闪红,紫色如莲偶煮熟后之色,绿色;有绿中泛白,绿中泛兰,绿中泛灰白,绿中闪黄如秋叶黄,橙色如桔皮黄等。

③堆垛： 绿彩,黑彩,紫彩,全部都使用堆垛工艺。这几种彩全部是在无基釉下烧制而成。这也是鉴别宣德青花堆垛五彩绝妙处堆垛五彩面高出其它彩面,宣德青花堆垛五彩,受地下,水,土壤,酸,盐,碱,腐蚀,常出现剥釉,剥彩,彩面薄片脱落,腐蚀坑,地下水浸染变色,出土后受空气光学影响,光泽减淡,淋彩,脱釉,脱彩,彩面酥解,粉化,等现象。缠枝花叶,几乎全部采用小笔点彩堆垛工艺,彩瓷面经长年风化腐蚀,彩面不平整这是宣德青花堆垛五彩通病。

④彩面纹饰：花,草,叶,全部都采用单线勾勒填色法,彩不出边线,勾勒线彩色比填彩色深。用青花勾边,内填彩形成斗彩风格,有的鸟头部用青花，背用降色，翅膀用青花勾线，羽毛用绿彩，鸟尾用青花画成。有的器物正面画翼龙图案,被面画飞龙,也有的画龙凤图案,有的用黑线勾边,红彩用红线勾边,黄彩用红线勾边,绿彩用黑线勾边,紫彩用黑线勾边,青花用青花线勾边等等宣德青花堆垛五彩有多种纹饰,如,龙,凤,孔雀,人物,翼龙,应龙,花果有, 萄萄,荔枝,缠枝花,牡丹花,焦叶,松树,桃,菊花,三果,牵牛花,石榴花等等,各种器物全是满画工,瓷器有多种造型，如 ,梅并,直口大罐,盖合,蟋蟀罐,壮罐,执壶,玉壶春瓶,竹节把壶,菱花口大盘,碗,高足盘,双兽头罐,双耳象鼻尊,等等吧。龙纹用多种彩画成,有的龙头用青花,龙身用红,绿,黑,彩,绿龙; 须,毛,发,全部黑线描绘而成，龙身鳞纹,用黄,红,绿,黑,等色彩。总之一条成型龙是用多种彩绘成,绝没有西藏两只碗,只用单一青花绘画成的龙纹,这就是宣德青花堆垛五彩,与宣德青花五彩的区别。龙头的发型,多束从龙头后颈,圆弧形向龙上飘伸,前额发毛,向后与后龙发会合一起,直上扬成尖状。这种龙头发型在宣德青花瓷少见,另外每只翼龙飞龙咀后边都露牙齿。翼龙为龙头兽身,应龙两肋代翅,所有龙咀为猪形咀,少数龙咀上扬成槎板状龙爪有力成风轮状,凤为鸡头,燕颔,蛇颈,龟背,凤不露瓜,尾后长羽二至五条,所有的花草,叶,瑞果,全用彩线勾勒内平涂或堆垛,跟据实物查看只有红彩,黄彩,青花,采用平涂工艺,其它彩基本是点彩堆垛我在部份网上查找过宣德青花堆垛五彩,看后我认为全部是青花五彩仿品,青花呈色,彩,画工,等,没有见到一件真品,更没有见到一件宣德青花堆垛五彩工艺器物。

⑤光泽：宣德青花堆垛五彩每一件真品,在光线侧视下,彩面边缘白釉面,都闪现七彩晕光, 所谓的蛤蜊光,青花釉面上也会见到七彩虹光,类似紫外线光泽,产生彩虹光釉彩面,可常见到一层白色诱明白膜，这是600多年产生的历史见证。这种七彩晕光是,化学,物理,光学反映产生的,当前景德镇匠人是无法仿制出来。七彩晕光,彩虹光,硬金属似彩虹光,蛤蜊光,它们在瓷器呈象不一样,在专题介绍过了。 更重要一条,宣德釉面几呼全部有桔皮纹,这也是鉴别真假宣德瓷重要依据。目前市场大量出现仿宣德青花五彩瓷但仿宣德青花堆垛五彩瓷,一件也没见到。观其仿品的风格是按真品纹饰造型仿制,说明民间个人手中,或生产仿品瓷单位,做坊,有真品存在,否者就不会仿出接近真品纹饰及画工,堆垛工艺,宣德青花堆垛五彩瓷故宫无传世品,书上也无可参考,即便是瓷器专家也得从零起步学习。但仿造技术在高明,那种堆垛工艺,画工,青花呈色,七彩晕光,六百多年瓷器沦桑感,无基釉工艺,是仿不出来的。所以建议藏友在真器没上手前,千万不要花大价收藏这类器物,真器物是可遇不可求的宝物。

根据景德镇地表考古挖掘,没有发现窑址,这就有几种可能：

一,是景德镇就没烧过这类宣德青花堆垛五彩瓷

二,另外一种说法景德镇还没有找到该器窑址

三,宣德青花堆垛五彩是其它省份窑口所烧

四,是官方权贵拢断烧造专用瓷,数量极少,很少流通民间。例如向南宋官窑,内府呀,修内司等类似瓷器。

以上我是通过实物编写出来的,因我文化有限,编写很粗造不成章理,但都是真话,因编写及看法有可能伤害了某些藏友手中器物,请藏友多多凉解。如有缘可来我处交流,很可能宣窑青花堆垛五彩精妙之处还没领会出来,在研究吧。总之一句话, 宣德青花堆垛五彩太美了,我用成化斗彩官窑瓷器,与宣德青花堆垛五彩瓷实物对比过,你一但把宣德真器上手看过后,你就会深深感觉到,成化斗彩跟宣德青花堆垛五彩没法比,一个是天上,一个是在地上,上海朱裕平先生篇著古瓷鉴定入门一书, (明宣德加彩部份写到, 看了西藏萨迦寺,两只宣德青花五彩碗后,谈器物制作工致精美,华贵与典雅,更胜成化斗彩一筹的感慨。 可以说宣德青花堆垛五彩从它的纹饰,画工,彩色,工艺,压倒一切彩瓷)。

我这种说法一点都不是夸大,希望个位有缘巧遇真器，看后,就会明白我所说的不是虚言了。（2011年, 8月,八百里秦川 刘春林 ）����X���

看器形这个应该是现代的工艺品，瓷器分辨一般从青花色釉面，器形和底足来判断，清代仿制各时期的瓷器较多，尤其是在晚清时代，但大多形制古朴青色釉深，元明时期的釉面较为粗糙，可一眼判断，现代仿品大多外形怪异，釉色多用贴花工艺，以景德镇烧制居多，

雨果的故居位于巴黎孚日广场6号，在1832年至1848年期间，他在这里生活、写作，留下了大量有关《巴黎圣母院》《悲惨世界》等作品的手稿、插图，还留下了一间他为红颜知己朱丽叶·德鲁埃（Juliette Drouet，名和姓的开头字母为J和D）布置的中国诗屋。

雨果故居▲ | 海霞

欧洲名人、贵族的“中国情结”

雨果对中国有着特殊的情结，他不曾踏入中国，却熟知中国历史与中国艺术，并对中国的艺术品十分痴迷，而他为朱丽叶打造的古香古色的中国诗屋，便是他中国情结的体现。

据雨果《根西岛记事本六册》记载，他为装扮诗屋，曾先后四十八次购买中国艺术品，约花费三千多法郎。

诗屋客厅▲ | 海霞

雨果打造的爱情诗屋，比许多中国人的家庭更具中国风格。中式赭色调、中式家具、中式瓷器、中式宫灯、中式床具，以及一大面墙的青花瓷器。每一样都让来到这个房间的人目瞪口呆，赞叹连连。朱丽叶在给雨果的信中说：“我要谢谢你，我亲爱的丈夫，你为我布置如此美妙的房间，不仅使每个参观者都喜欢，而且将成为一座神殿那样值得尊重，你的创意跨越了艺术，给每处以特别的感情……这就是说，我必须再次回首，为这浓郁的中国风格、抒情诗一般的屋宇，表达我所有的崇敬。”

这间雨果打造的中国诗屋里，有无数文人艺术家穿梭往来，拉玛丁、大仲马、梅里美、福楼拜、乔治桑、巴尔扎克、柏辽兹等，可以说，这里是“十九世纪上半期法国文学的客厅”。

维克多·雨果 （Victor Hugo）▲

雨果对中国的情结很深，深到一间爱情诗屋都放不下。他是一个真正从内心热爱着中国文化与华夏文明的人。在他得知英法联军烧毁圆明园，大肆抢掠中国珍宝后，雨果悲愤地站出来痛斥侵略者的残暴与野蛮，并指责自己的国家与英国都是强盗，是野蛮人，要求侵略者立即归还文物，并写有书信一封。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》部分译文：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

这个奇迹已经消失了。有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。

我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》手稿▲

欧洲名人、贵族眼中的“青花瓷”

雨果的爱情诗屋内中国元素颇多，但唯有中国的青花瓷是他的至爱。在诗屋客厅的一大片墙面上，镶嵌着他多次购买来的青花瓷，许多架子上，也摆放着青花瓷。

每一件青花瓷都让雨果倍加重视，甚至雨果把每一件青花瓷都比作“中国”。一次女仆不小心打碎了一只花瓶，雨果心痛万分，为此写了一首诗《跌碎的花瓶》：“老天啊，整个‘中国’在地上跌的粉碎！”

雨果还把青花瓷比作美丽的少女，并作诗曰：你来自茶国的小妹做的梦又奇又美天上有座大城崔巍中国是天城的城郊姑娘，我们巴黎昏暗你在寻找，天真烂漫寻找金碧辉煌的花园以及孔雀开屏的奇妙你笑看我们的天顶有小矮人高高兴兴对你的瓷白色眼睛把纯洁的蓝色轻描

青花荷莲大碗▲ | 故宫博物院

在欧洲，大文豪雨果对中国青花瓷的痴迷与重视其实是一种常态。早在很久以前，欧洲名人、贵族及各阶层就极其痴迷中国文化与中国瓷器，以厅堂摆放中国瓷器为荣，以收藏、展览中国瓷器为风尚。

据说十八世纪初，路易十四在法国凡尔赛宫举行舞会时穿着中国式服装，坐在一顶中国式八抬大轿里出场，引得全场一片艳羡；葡萄牙有位王室成员极度热爱青花瓷，将斥巨资购得的261件青花瓷嵌在了房顶上，每日抬头就能看到，其壮观景象令人瞠目结舌。

镶嵌有261件中国青花瓷的葡萄牙王宫天花板 ▲

| 程庸欧洲名人、贵族对青花瓷的喜爱

一、疯狂购买青花瓷

据国外有关档案资料的统计：

从荷兰东印度公司建立到康熙三十四年间，贩运到欧洲的中国瓷器达二千万件，主要包括明清时期的青花、五彩及广彩瓷器。

雍正十二年运销瓷器六万八千件。

乾隆三十九年运往英国的瓷器约四十万件。

乾隆十五至四十六年运销瑞典的瓷器达一百一十万件。 ……

青花花鸟纹盖罐▲ | 故宫博物院

二、青花瓷是欧洲王室与贵族的心头好

中国瓷器传入欧洲以后，立即受到各国王室、贵族及各阶层人士的喜爱。而青花瓷成为众多瓷器中的佼佼者，成为他们的珍宝。有一首诗歌如此吟诵：来啊，观赏这件瓷器，吸引我的是它的绚丽，它来自一个新的天地，从未见过如此优美的艺术。多么诱人，精致超俗，来自中国，它的故土。

1、把青花瓷当作彰显身份的象征。在欧洲，青花瓷的价格非常昂贵，但仍一瓶难求。每每传入就被王室、贵族抢购一空。

他们在宫殿、邸宅、陈列室中都有摆放青花瓷，以显示身份的高雅，同时也作为王室的财产，加以炫耀。

据有关记载：西班牙皇宫收藏的三千余件中国瓷器中，大部分为青花瓷；葡萄牙著名的新特拉王宫内有一间贴满了青花瓷的主厅，而葡萄牙王后的财产清单中，中国瓷器是极为重要的一项；法国国王路易十四最爱青花瓷，1670年建立凡尔赛宫，后在宫内修建托里阿诺宫，该宫内以陈列着路易十四珍藏的中国青花瓷器而著名。

2、把青花瓷列为贵重礼物。 简单来说，青花瓷是欧洲王室之间相互馈赠的最奢侈的国礼，是公主出嫁时极高规格的嫁妆，更是王室贵族拿来炫富的对象。

3、模仿中国青花瓷。由于中国青花瓷价格昂贵，且产量稀少。引发了欧洲王室层的创作欲望，各个国家决定架起作坊仿制青花瓷。其中以荷兰“皇家代尔夫特”厂为其中的佼佼者，号称“代尔夫特蓝”，而他们做的青花瓷，现已成为荷兰的国宝和特产。

荷兰青花瓷 代尔夫特蓝▲

中国青花瓷，珍贵，真贵！

中国青花瓷之珍贵，让世界为之沉醉；中国青花瓷之昂贵，令各国王室为之心碎。

当年法国国王路易十四建立中国瓷宫的时候，因为多次购买青花瓷，国库频频告急。

还有一个更疯狂的萨克森王国国王——奥古斯都二世。1717年，他为了娶到爱瓷器的王后，不惜以600名贴身卫兵与好邻居普鲁士国王换取他收藏的127件中国清代康熙年间的青花瓶。这些以卫兵交换的青花瓷至今还陈列在德国德累斯顿茨温格尔宫博物馆中。

之所以说奥古斯都二世疯狂，是因为根据他遗存至今的收藏清单统计，奥古斯都二世收藏的顶峰时期，拥有的东方瓷器多达24100件，他专门修建了中国宫和日本宫用来摆放这些瓷器，自己编号入库。因此他被后人称为“东方瓷器最优秀的收藏家之一”。

奥古斯都二世▲

中国的稀世珍宝——元青花

2010年，元代青花瓷“鬼谷子下山”图罐被美国古董商以23亿人民币价格拍得，创下历史上中国文物乃至亚洲艺术品最高拍卖记录。

元青花 鬼谷子下山图罐▲元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。

2011年，又一件元青花在澳门中信拍卖公司拍出84亿（港币）高价。这款元青花与中国禁止出国的文物“萧何月下追韩信”极其相似。据文物专家介绍，这件元青花共有三件，一件存于南京市博物馆，另外一件下落不明。

曾有业内专家估计，南京博物馆的元青花“萧何月下追韩信”如果出现在拍卖市场上，至少价值10亿。而价格昂贵的原因有四点：

—— 清代 龚轼

一件青花瓷，让全世界为之沉醉，让欧洲贵族争相抢购，并当作炫富与彰显身份的对象，恐怕是我国古人没有想到的。或许这就是国有界，艺术无界，一如雨果说的那句话：“岁月创造的一切都是属于人类的。”

中国花园/布歇/1742年▲

中乌木漆片画橱柜▲

法国著名家具大师让·亨利·里茨内尔，1783年为路易十六的皇后玛丽·安托瓦内特制作。

撰文：冠如

注：本文部分源自互联网，侵删！

青花瓷花瓶怎么画

青花瓷花瓶绘画步骤:

1、首先,先画出青花瓷的瓶口,是一个椭圆形。接着在勾勒出它的瓶身,两边要画得对称。

2、然后再画出它的瓶底,仔细观察瓶底的形状。用波浪线把它的瓶颈装饰一下,线条要画得圆润一些。

3、然后在瓶底的上方画出花纹,一个拱门的形状,两边也分别再画出两个拱门的形状。

4、然后在拱门的上方画上两条波浪线。

5、在青花瓷的中央画上一朵花,它的花瓣是心形的。

6、在它的旁边用同样的画法再画上一朵小花朵。然后在花的周围画上一些S形的花纹来点缀一下。

7、最后把画好的青花瓷涂上漂亮的颜色。

青花瓷,又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色,具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

原始青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。明宣德时发展到了顶峰。明清时期,还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等衍生品种。

青花瓷瓶怎么画

一、第一种方法:可以通过搜索青花瓷的和历史资料,来掌握青花瓷的样子,可以进行临摹。其中唐代的青花瓷器是处于青花瓷的滥觞期。通过对扬州出土瓷片的胎、釉、彩进行研究,并对唐代巩县窑的物质和技术条件进行分析,初步断定唐青花的产地是河南巩县窑。所以可以着重搜索扬州的青花瓷进行临摹。

二、如果是画简笔画的话,可以通过下面步骤:

1、首先我们在纸上边画出一个小点瓶口。

2、接着往下画出青花瓷瓶的瓶身。

3、然后在上边画上好看的花纹,然后我们涂上颜色,这样简单又好看青花瓷瓶就画好了。

青花瓷花瓶怎么画

青花瓷花瓶画法如下:

1、首先用黑色记号笔在上方画出花瓶瓶口的轮廓,瓶口越往下越细,然后绘出花瓶圆圆大大的瓶身,底部再画上一个瓶座。

2、接着我们用黑色勾线笔画好瓶口和底座的线条,在瓶口与瓶身的交界处画上一排花纹,再在瓶身上画上美丽的花纹。

3、画好之后就可以上色了,瓶身全部涂成蓝色,瓶口的边缘画上蓝色的竖线,给交界处的一排花纹涂上孔雀蓝。

4、接着用深棕色涂瓶口,花瓶的底座涂上蓝色和浅蓝色,最后用金色高光笔给瓶身上的花纹描边。

简单的青花瓷花瓶就画好了。

青花瓷简介:

青花瓷,又称白地青花瓷、青花,是源于中国、遍行世界的一种白地蓝花的高温釉下彩瓷器,是中国陶瓷烧制工艺的珍品,中国瓷器的主流品种之一。

青花瓷生产于唐代,兴盛于元代景德镇,清康熙时期发展到了顶峰。它以含氧化钴的钴矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经高温还原焰一次烧成,具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

1什么是青花料

绘制青花瓷纹饰的原料-氧化钴料，也就是钴土矿。

青花瓷的釉下花纹是以氧化钴料为着色剂来进行描绘装饰的，大体分为含锰量高含铁量低的国产青花料和含锰量低含铁量高的进口青花料。国产的青花料主要有：珠明料、浙料、石子青、平等青（陂塘青）等。

国产料资源较为丰富，主要产地有江西赣州、上高、乐平、上饶等，浙江、广东、云南、福建、广西等都有丰富的钴土矿。 进口料主要是来自古代波斯的苏麻离青（也叫苏料）和回青料（产地是现在的新疆地区）。

青花料是青花瓷生产的必需原材料，青花料的质量和呈色控制技术决定了青花瓷的兴衰和发展。一，苏麻离青 又叫苏尼勃青，元末明初景德镇青花瓷的专用料，用苏麻离青料绘制的青花瓷，蓝色浓艳，有银黑色结晶斑，并会出现晕散现象。

（原因是苏料含铁量高，含锰量低，与国产青料有明显的区别。 二，坡塘青又名“平等青 ”，成色淡雅清亮，明成化朝至嘉靖朝中期所用的青花料，产于今江西乐平。

明正德朝官窑青花。曾用平等青，但用量较少。

三 ，石子青又名石青，产于瑞洲（今江西高安，宜丰，上高等地）。 明代中期民窑青花瓷多用石子青描绘纹饰，《江西省大志》“有回青行，石子青废”的记载。

可知景德镇青花瓷器使用回青之前使用过石子青。 四，回青；进口青花料；宋应星《天工开物》中写到“回青乃西域大青，美者下曰佛头青”。

从明正德晚期起，官窑青花改用回青。 明万历的《明会典》吐鲁番条款中有“嘉靖三十三年进贡回青三百一十八斤八两”的记载。

证明嘉靖青花瓷使用回青料，一般于石子青按比例掺和使用，发色纯然一色，蓝中透紫。明隆庆，万历官窑继续使用回青。

五，无名子又名“画烧青”，明中期使用的一种青花色料，产于瑞洲（今江西上高），明正德的《瑞洲府志》中的产“物条”条有“无名子出天则冈，景德镇用此绘画瓷器”的记载。 六，浙料浙江绍兴，金华一代出土的青花料，又叫浙青。

国产的青花料中浙为最佳，色重浓艳，轻则淡雅。有“元子，紫料，天青”等品种，其中以元子为最好。

明万历中期以后至清朝前期景德镇官窑均用此料。 七 ，明珠料；产于云南宜良，崇明，沾益，曲靖，富源等地，由钴土旷料煅烧而成，烧成后成黑色，为不透明状，清代多用此料。

色调青翠明亮。 八 ，韭菜边；清雍正乾隆朝，景德镇青花瓷使用的一种色料“韭菜边”之名见于唐英《陶治图说》摙选青料条有，青料摙选有料户专司其事，黑绿润泽光色全者为上选，仿古，齐青，青花细器用之；虽黑绿而欠润泽，只供粗器；至光色全无者，一切选弃。

青中有韭菜边一种，独为清楚，入火不散，细器义用之。

2什么是青花瓷

青花瓷即白底蓝花瓷。

它始创于唐代河南省巩县窑，以氧化钴为着色剂。元代时，景德镇的青花瓷已臻成熟。

景德镇的青花器在明代得到了进一步的发展，进入了一个繁荣期。无论是官窑或民窑的生产都达到了高峰。

官窑青花瓷的生产不惜工本，制作讲究，从造型到纹饰都显得 十分精美。 青花料的使用大致可分三个阶段。

明初特别是早期的永乐、宣德时期以花色浓艳的进口料“苏泥勃青”为主；从成化到正德的明代中期，则以发色淡雅幽蓝的国产料“平等青”为主；嘉靖后以发色蓝中泛紫蓝的“回青料”为主。 明代时，景德镇和各地民窑生产了大量青花瓷器。

图案纹饰突破了历来规范化的束缚，出现了大量的写意花鸟、人物、山水以及各种动物题材的画面，构图奇巧，线条洒脱，时而逸笔草草，自然逼真；时而率意勾勒，形神皆备。天启、崇祯年间常见的“吹箫引凤”、“达摩面壁”、“秋江晚渡”、“枯石寒禽”、“荷花鹭鸶”等图案，有的用笔秀润，有的简劲含蓄，力求在人物、动物的个性上用心，令人遐想联翩。

明代的民间青花瓷中，还常常见到画面生动、逗人喜爱的婴戏图，如“捉迷藏”、“放风筝”、“斗蛐蛐”等，色泽雅丽，笔调奔放而优美。 在明代民间青花瓷的创作中，绘瓷艺人还常常将绘画、书法巧妙地融为一体。

象征吉祥的“福”、“禄”、“寿”、“喜”本不是绘画题材，但古代绘瓷艺人经过巧妙构思，亦将其表现在瓷器上，并使其升华为具有装饰美的形象。 如嘉靖、隆庆、万历时期常见用松枝组成的“福”、“寿”字图案；万历、天启年间的灵芝托“寿”，灵芝托“喜”的画面，甚至不用衬托物直接书写在瓷上的书法“寿”字，看来亦饱满、流利，给人艺术享受。

3好“青花的特点都有哪些

最好的青花的特点是微细如尘，隐隐浮出，或者像虮虱脚。

粗点成片的就要差一些了，因为石质极细，才会有青花。青花是端石中的精华。

（《广语》） 将砚放人水中，像是有萍藻浮动在其中的，称为青花。研墨时，像熬釜涂蜡那样，这是砚中的精品。

（《曝书亭集》） 青花如水波面上的微尘，看上去没有形状，只有装上水才可以看见。 （《砚坑志》） 青花是精细的比粗糙的好，滋润的比干枯的好，沉蕴的比显露的好，散晕的比板结的好，浑的比不联结的好（不联结即纹饰不和谐或者含有浅红点或白点，这些都是青花的不足之处）。

像在镜子上蒙了一层薄膜，像在湿纸上涂了一层浓墨，这种砚石就是绝品。 （《砚石》） 青花以微尘为上品，鹅绒的第二，像蚂蚁足（也叫苍蝇脚）似的第三，鹅绒结的第四（大的如手指，小的如豆子，鹅绒堆聚的外边有黑绿色或胭脂绿色晕环。

《砚辨》称为青花结，清乾隆以前所开凿的大西洞有不少，现在少见），玫瑰紫第五（大的如豆子，小的如花椒子，外边有胭脂晕环。 只有大西洞出产），蝇头第六（每块石上有二三点或十多点，石工也称它为青花结）。

大点小点相杂的较好（《砚辨》称为子母青花）。黑点成片成行、干枯粗糙的都不值钱。

4怎样给幼儿讲青花瓷的知识

：《美丽的青花瓷》设计思路：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。

它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。

于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。活动目标：1、欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养幼儿的审美情趣以及表现能力。

2、引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。活动准备：1、知识经验准备：事先幼儿有认识过生活中的普通瓷器制品。

2、物质材料准备：场景——米奇妙妙屋；展示台——1个大藏宝箱，内部摆放各种青花瓷实物；电脑投影仪；青花瓷课件；音乐情境——3首古典音乐，分别对应于幼儿出场、欣赏以及创作时间的不同氛围；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色记号笔。活动过程：一、欣赏青花瓷 欣赏一：（实物欣赏）1、以幼儿喜爱的“米奇妙妙”引入课题，（音乐）调动幼儿的情绪，激发幼儿美 术欣赏的兴趣。

师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小 朋友想不想去呀？现在就让我们跟着美丽的音乐轻轻地出发吧。教师带领幼儿随着古典音乐的舒缓旋律，轻轻地舞动入场。

2、进入展示区——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，并进行实物欣赏。师：这些是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？3、组织幼儿进入米奇妙妙屋内做客，教师出示现代瓷器与青花瓷器实物，引导幼儿在直观的比较中小结刚才发现的奥秘。

师：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么？在颜色上它跟我们现代这 种瓷器有什么不一样？师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的 名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

欣赏二：（课件欣赏）1、提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中欣赏。（1）师：有个要求，请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里？（2）请小朋友念通关米奇的通关咒语把神秘墙（投影仪）打开，欣赏。

（3）提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？2、引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。（1）启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。

¨ 师：小朋友的小眼睛真厉害能够发现青花瓷器里各种各样的美。这些里米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？¨ 以米奇有几个特别喜欢的青花瓷器，引导幼儿用猜测的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。

¨ 教师提问：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？（2）引导幼儿想象如果自己是创作者想画什么美丽的图案故事。师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？（3）认识各种美丽的花边花纹。

¨ 出示几张范图，启发幼儿发现图案少了花边花纹的装饰并不完美，引导幼儿认识花边花纹装饰的重要。¨ 组织幼儿再次念念咒语打开神秘墙，观看花纹课件，认识各种美丽的花纹。

师：米奇用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。¨ 结合节奏小游戏，引导幼儿发现各种花纹的规律美。

师：你喜欢哪一个花纹？你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的？二、制作青花瓷，装扮米奇妙妙屋。1、师：今天米奇让小朋友认识了这么多美丽的青花瓷，现在我们也用自己学到的本领来帮它把妙妙屋打扮打扮。

2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓励幼儿大胆表现。三、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏评价，活动自然结束。

龙海市华侨（第一实验）幼儿园 康淑娟 活动点评：1、整个活动让人耳目一新，让大家真正理解了幼儿园美术欣赏教育活动。虽然活动重点是欣赏，但教师并不是将欣赏作为孤立的一个活动，而是注重多种艺术形式的有机整合，古典音乐为主线的前后贯穿，给幼儿带来了古代水墨江南的诗情意蕴，有一种清心素雅的感觉。

2、活动中充分发挥多媒体投影仪的教学效应，化难为易，通过幼儿熟悉喜爱的卡通形象，结合念咒语、节拍小游戏等有趣的魔法小手段，让活动充满了神秘感，更具趣味性，大大调动幼儿的参与热情。3、活动始终强调幼儿的自主探索。

教师始终保持用平等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味，让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息（色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境）。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验——设疑推进——幼儿内化拓展——提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学习空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次创造青花瓷。

5怎样给幼儿讲青花瓷的知识

：《美丽的青花瓷》设计思路：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。

它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。

于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。活动目标：1、欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养幼儿的审美情趣以及表现能力。

2、引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。活动准备：1、知识经验准备：事先幼儿有认识过生活中的普通瓷器制品。

2、物质材料准备：场景——米奇妙妙屋；展示台——1个大藏宝箱，内部摆放各种青花瓷实物；电脑投影仪；青花瓷课件；音乐情境——3首古典音乐，分别对应于幼儿出场、欣赏以及创作时间的不同氛围；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色记号笔。活动过程：一、欣赏青花瓷欣赏一：（实物欣赏）1、以幼儿喜爱的“米奇妙妙”引入课题，（音乐）调动幼儿的情绪，激发幼儿美 术欣赏的兴趣。

师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀？现在就让我们跟着美丽的音乐轻轻地出发吧。教师带领幼儿随着古典音乐的舒缓旋律，轻轻地舞动入场。

2、进入展示区——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，并进行实物欣赏。师：这些是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？3、组织幼儿进入米奇妙妙屋内做客，教师出示现代瓷器与青花瓷器实物，引导幼儿在直观的比较中小结刚才发现的奥秘。

师：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么？在颜色上它跟我们现代这种瓷器有什么不一样？师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

欣赏二：（课件欣赏）1、提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中欣赏。（1）师：有个要求，请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里？（2）请小朋友念通关米奇的通关咒语把神秘墙（投影仪）打开，欣赏。

（3）提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？2、引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。（1）启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。

¨ 师：小朋友的小眼睛真厉害能够发现青花瓷器里各种各样的美。这些里米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？¨ 以米奇有几个特别喜欢的青花瓷器，引导幼儿用猜测的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。

¨ 教师提问：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？（2）引导幼儿想象如果自己是创作者想画什么美丽的图案故事。师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？（3）认识各种美丽的花边花纹。

¨ 出示几张范图，启发幼儿发现图案少了花边花纹的装饰并不完美，引导幼儿认识花边花纹装饰的重要。¨ 组织幼儿再次念念咒语打开神秘墙，观看花纹课件，认识各种美丽的花纹。

师：米奇用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。¨ 结合节奏小游戏，引导幼儿发现各种花纹的规律美。

师：你喜欢哪一个花纹？你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的？二、制作青花瓷，装扮米奇妙妙屋。1、师：今天米奇让小朋友认识了这么多美丽的青花瓷，现在我们也用自己学到的本领来帮它把妙妙屋打扮打扮。

2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓励幼儿大胆表现。三、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏评价，活动自然结束。

龙海市华侨（第一实验）幼儿园 康淑娟 活动点评：1、整个活动让人耳目一新，让大家真正理解了幼儿园美术欣赏教育活动。虽然活动重点是欣赏，但教师并不是将欣赏作为孤立的一个活动，而是注重多种艺术形式的有机整合，古典音乐为主线的前后贯穿，给幼儿带来了古代水墨江南的诗情意蕴，有一种清心素雅的感觉。

2、活动中充分发挥多媒体投影仪的教学效应，化难为易，通过幼儿熟悉喜爱的卡通形象，结合念咒语、节拍小游戏等有趣的魔法小手段，让活动充满了神秘感，更具趣味性，大大调动幼儿的参与热情。3、活动始终强调幼儿的自主探索。

教师始终保持用平等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味，让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息（色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境）。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验——设疑推进——幼儿内化拓展——提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学习空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并。

6青花瓷是什么年间开始出现的

青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。

青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。

清康熙时发展到了顶峰。明清时期，还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等品种。

7青花茶具知识介绍青花茶具价格

青花瓷茶具 青花瓷，被人们称为“人间瑰宝”。

原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑，到明、清两代为高峰。它用氧化钴料在坯胎上描绘纹样，施釉后高温一次烧成。

它蓝白相映，怡然成趣，晶莹明快，美观隽久。 白釉青花一大城，花从釉里透分明，使人赏心悦目。

青花瓷，落笔简洁，却偏有不动声色之奢华；用色纯净，却偏有一种散落空灵的凝重。 青花瓷茶具，其实是指以氧化钴为呈色剂，在瓷胎上直接描绘图案纹饰，再涂上一层透明釉，尔后在窑内经1300℃左右高温还原烧制而成的器具。

然而， 对“青花”色泽中“青”的理解，古今亦有所不同。古人将黑、蓝、青、绿等诸色统称为“青”，故“青花”的含义比今人要广。

它的特点是：花纹蓝白相映成趣，有赏心悦目之感；色彩淡雅幽菁可人，有华而不艳之力。加之彩料之上涂釉，显得滋润明亮，更平添了青花茶具的魅力。

景成阁青花瓷茶具是沿用传统烧制工艺，精湛的绘画计划，将高档 青花瓷茶具 瓷器文化结合高雅茶文化结合，将精神通过茶具的形式展示给广大青花瓷爱好者，青花瓷茶具主要有：盖碗、公杯、青花品杯、青花茶盘 。 青花瓷茶具历史 据目前已知的文献记载，饮茶之习俗始于汉之蜀地和江南一带，晋、南北朝时期，专门化的茶具从食器中逐渐分化出来，唐代茶具在中国茶具发展只上，占有重要地位，当时饮茶风尚极为盛行，在一定程度上促进了茶具的生产。

[1]直到元代中后期，青花瓷茶具才开始成批生产，特别是景德镇，成了我国青花瓷茶具的主要生产地。由於青花瓷茶具绘画工艺水平高，特别是将中国传统绘画技法运用在瓷器上，因此这也可以说是元代绘画的一大成就。

元代以后除景德镇生产青花茶具外，云南的玉溪、建水，浙江的江山等地也有少量青花瓷茶具生产，但无论是釉色、胎质，还是纹饰、画技，都不能与同时期景德镇生产的青花瓷茶具相比。 明代，景德镇生产的青花瓷茶具，诸如茶壶、茶盅、茶盏，花色品种越来越多，质量愈来愈精，无论是器形、造型、纹饰等都冠绝全国，成为其它生产青花茶具窑场模仿的对象，清代，特别是康熙、雍正、乾隆时期，青花瓷茶具在古陶瓷发展史上，又进入了一个历史高峰，它超越前朝，影响后代。

康熙年间烧制的青花瓷器具，更是史称“清代之最”。 品茶方式 这个我想讲多两句了 就是拿小杯子喝啊。

喝高香型的乌龙茶会用闻香杯。 我觉得这个心态很是要端正的。

一般的同学呢，能喝出来个正山小种的松烟香已经很厉害了。但有时候会听到有人喝了一口茶就说，嗯，这个茶树龄大概多少，放了多久多久。

我会有点无语，也许个别茶叶比如普洱生茶是可以喝出来储存时间，那也是极其厉害的人才能做到。 何况每棵树，每批茶叶，每种储存方法都不一样，怎么可能做到一品就能说出来呢。

遇到这种人我心里是会呵呵的。 还有很重要的一点。

好多人都喜欢贵的不得了的茶叶。其实无论是大红袍，金骏眉，还是狮峰龙井。

真正产量就只有一点点的一点点，哪里够全国的土豪消费。你真的以为那些就这个名字漫天要价，上万块一斤的就是真的了吗？ 一两千一斤的价位，金骏眉是绝对买不到真的，但运气好的话却可以买到不错的正山小种，滇红你快能买到极品了。

你会选哪个呢？ 还有，真的时间越久越好吗？熟茶low了吗，超市就没有春天了吗。我觉得都不一定的，我曾经喝完自带的各种茶叶，然后在国外超市买7刀一大盒的荔枝红茶。

对的就是所有人都不齿的超市罐装茶。但是居然煮出来一屋子荔枝的香甜味道，还是很振奋人心的。

跟钱没有关系，找到自己喜欢的最重要吧。 说高深一点还有茶道。

茶经里有写的，点茶煮个开水还分腾云驾雾啊鱼珠蟹目之类的。 这个我觉得太悬了有点装神弄鬼不喜欢。

不过比较有兴趣的书里描写古人的斗茶，用茶在纸上写东西。 至于禅茶一味。

这个更厉害了，我觉得在这个年龄还是别想这个了吧，好好学习以后突然想明白再说。 对于僧人，茶道还会和香道结合在一起。

对香道虽说很有兴趣，但因为完全没有接触只是听喝茶时候人家聊起，东南亚地名一大堆根本记不住，一块木头也好多说法。对于不清楚的东西，我通常会默认水很深，然后作远观仰视状。

希望有一天也可以泛泛地接触。 我听一个长辈说在日本，茶道有时会焚极品的香，那个香灰之后是要喝掉的，不知道是不是真的。

但生物或者化学都学过的啊，碳化的东西怎么会有益健康呢？总觉得大家很喜欢把一个东西追求到极致，但你到底是追求这个东西呢，还是追求这种极致带来的 呢？ 就像你喝很贵很贵的茶，或者弄很高端的茶道，累都累死了，真的会有享受吗？ 貌似跑题了。 这只是我自己的想法了。

比较实际一点的话，如果你自己喜欢做小茶点，中式的西式的其实完全不用讲究搭配。无论是烤饼干还是蒸点心，比追求狂拽酷霸 要有趣多了。

营养价值 理论上来说，发酵程度越轻，那营养保留越好。 但我想说这个茶叶放在杯子里就那么一点点，你就算全部吃到肚子里也不会大补吧，何况是冲出来水喝呢？ 如果想要补充氨基酸，你可以喝饮料多吃蔬菜 想补充维生素C，你可以吃维生素片或者大橙。