小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 整理的小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文

　春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

　花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

　一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

　小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

篇二小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案

　教学目标

　1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　重点难点

　1、重点：

　认字、写字、朗读课文。

　2、难点：

　入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

　教学方法

　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　教学准备

　投影仪、生字卡片、玫瑰花的。

　课时安排

　2课时。

　教学流程

　第一课时

　一、创设情境，揭示课题

　1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

　（出示玫瑰花）

　多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

　（读一读，记一记）

　2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

　（补充课题完整，读课题）

　3、师：你知道哪些花在春天开放？

　4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

　二、初读课文，识记生字，整体感知

　1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

　⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

　（出示）

　⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

　⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

　3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

　三、学习课文

　1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？

　（学生回答的同时板书）

　2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

　3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

　4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

　（评价读──挑战读）

　5、引读4～8自然段。

　（模仿读──挑战读──进入角色读）

　6、质疑（学习小伙伴的问题）。

　7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的'玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

　第二课时

　一、复习检查

　1、认读词语：

　玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

　弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

　安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

　静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐

　2、指读课文。

　二、朗读课文，角色表演

　1、分角色朗读课文。

　2、研究角色，组内试演。教师指导。

　3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

　5、小结。

　三、完成课后习题

　引导学生多说。

　四、指导书写

　1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

　2、评价再写。

　3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

　4、学生抄写生字。

　五、总结

篇三小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教学反思

　《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，讲的是在美好的春天里，小鹿种了玫瑰，他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，非常高兴，知道自己的玫瑰没有白栽。这是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。内容贴近学生生活，学生应该很容易读懂，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。让学生体会到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的'思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

　引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容，并围绕“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初读感知。然后指导学生再读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你会提什么问题？有的学生说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢？”然后我引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么？学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢？从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。接着，请学生小组分角色朗读后面课文，重点讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”

　抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌？为什么别人都夸微风是玫瑰香风？并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。并引导学生模仿课文说一说：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花？答案丰富多彩：小狗跑过来了，他说：小鹿，我见过你家的玫瑰花，真是太香了！我每天都过来闻一闻呢！；蜜蜂飞过来说：小鹿，你家的玫瑰可香了，我和伙伴到这儿采蜜回家后身上都带着香味呢！；小白兔说：“小鹿，你家的玫瑰可漂亮啦，我还在这儿拍了张照片呢！”然后引导学生说说小鹿听了伙伴的话后，知道了些什么？为什么高兴了？学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，虽然他自己没有看到自己的玫瑰花，但别人都欣赏到了，都很高兴，很快乐，小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到快乐，因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

小鹿的玫瑰花写作特点如下：

1、故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。

2、这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去安排的内容。

《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文，这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

　　问题总是分容易回答的和不容易回答的，当学生遭遇到不容易回答的难题时，教师应该怎么办呢或许是将课文重新“回炉”一遍，就算是“掘地三尺”也要掘出个所以然来；又或许是把答案拱手相呈，索然无味地讲解一番。其实，只要你冷静几秒钟，沉思一下，或许会有什么奇思妙想。

我在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，就遭遇到了一段奇妙的创意之旅。当我指导孩子们熟读完整篇课文，并依照课后的要求提出“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”的问题后，我发现教室里鸦雀无声，这个问题似乎很难用一两句话回答得清楚，所以孩子们选择了沉默。这时候，我该怎么办呢是让孩子们重读课文吗可是，课文里面根本就没有现成的答案。这个答案其实是学生自己对课文内容的感悟，得用自己的语言表达出来。还是我自己把答案一五一十地讲出来呢答案不难，玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐，因此，小鹿觉得这玫瑰没有白栽。但是，如果学生自己没有以上的感悟，这答案也只能算是个没有灵魂的躯壳。

望着这帮面带难色的孩子们，我停了一停，想了想，想出了一个可尝试的办法。我说：“这个问题太难了，给老师回答也可能一下子答不上来。现在，我们不去想它，先来听我讲个故事吧。当黄莺看到小鹿家的红玫瑰开得十分鲜艳，真高兴呀!她一边飞，一边唱着歌。这时她遇到了迎面飞来的小麻雀。小麻雀没见过黄莺这么高兴，奇怪地问――他会问什么呢谁来说说看”这时候，莹月举手站起来说：“小麻雀问：‘ 小黄莺，你怎么这么高兴呀’”我接着道：“你知道吗？小鹿家的玫瑰花开了，红艳艳的一大片，太美啦!看着那些花，我就想唱歌。你也快去看看吧!”小麻雀听了，连忙往小鹿家飞去。在路上，他遇到了小百灵。小百灵问：“小麻雀，你飞得这么快干什么”小麻雀说：“听黄莺说，小鹿家的玫瑰花开得很漂亮，我得去看看。”小百灵拍拍翅膀说：“我也去，我也去!”他们飞到小鹿的家门口，看见门前的花坛里果然盛开着鲜艳的红玫瑰。玫瑰花儿随风起舞，好像在欢迎他们的到来。小麻雀和小百灵唱起了欢乐的歌。这时，又一阵微风吹过，把玫瑰花香带去森林。小动物们闻到了，都在问：“风儿，你怎么这么香啊”风儿说：“是小鹿家的玫瑰花开了，可香了!”小兔说：“那，我们就叫你‘玫瑰香风’吧!”小松鼠说：“花儿这么香，一定很美吧，我真想去看看!”于是，大家来到小鹿的家门口，闻一闻，花香令人陶醉；看一看，美丽的玫瑰令人快乐无比。大家高兴地一边唱歌，一边跳舞，就像在开森林音乐会一样。后来，小鹿知道了这一切。没想到自己栽的玫瑰给大伙儿带来了那么多的快乐，他真高兴啊!

故事讲完了，可孩子们还意犹未尽，仍然沉浸在快乐的童话世界中。这时候，我把刚才未解决的问题再一次地提出来，让大家思考。很快，孩子们纷纷举起了手，措辞各不相同，但意思竟然惊人的一致：虽然小鹿自己没有看到玫瑰花，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。所以，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。

问题就这样水到渠成地解决了。相对于一开始的沉默不语，再到最后的你一言我一语，我突然又一次地感受到了语文课的魅力所在。语文课的教学绝不是以单纯寻求答案为终极目标的教学，它要在语言文字的依托中，在教师积极主动的引导下，利用各种行之有效的方法帮助学生入情入境，全身心地投入到学习中去，并在与师生的交流中，在与文本的对话中不断迸发出智慧的火花，感受着成功的喜悦，分享着学习的快乐。

责任编辑黄日暖

小鹿的玫瑰花盛开了。这天，一只蜜蜂飞来了。它说:“小鹿，我去过你们家的玫瑰花里采蜜，又香又甜的花蜜真不错啊!吃了那些花蜜，我就想跳舞。”

一群蝴蝶闻到了花的香味飞来了，在花丛里玩耍着，她们对小鹿说:这些玫瑰花真好啊，是我们捉迷藏的好地方。

一颗晶莹的露珠说:“小鹿，你家的玫瑰花又香又滑，我们可喜欢在花瓣上滑滑梯了”。

这时，一个小男孩走过来，他对小鹿说:“小鹿，我见过你家的红玫瑰，可漂亮了。不信，你瞧，这是我在你家玫瑰花前照的相!”

小鹿高兴地笑了，说:“原来我栽的玫瑰还有这么多好处，谢谢你告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说:“看来你的玫瑰花没有白栽。”

我来到院子里，只见玫瑰花在盛开着，有几朵已经凋谢了。玫瑰花的花朵是玫红色的，花瓣上圆下尖，最下面是白颜色的，那花瓣中间、下面部分都是紧紧贴在一起的，只有上面部分微微向外面翻。玫瑰花的花杆很长很长，颜色碧绿碧绿。上面长着粗粗的刺，你一不小心，手就会被扎伤哦！花的叶子是雨滴形的，上面有许多小齿，那颜色绿中带黄，色彩格外鲜艳！那花儿一大簇一大簇地开在花坛里，芬芳迷人，一阵风吹来，风里也有了玫瑰花的香味。玫瑰花的用处可真大！它既可以观赏，又可以做玫瑰花茶呢！

玫瑰花不仅好看，还可以泡茶喝，我喜欢玫瑰花！

　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的小学语文二年级小鹿玫瑰花教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案1

　 教学目标：

　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

　3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　 教学流程：

　一、谈话激趣，导入课题。

　师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

　生：玫瑰花！

　师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

　生：香香的！

　师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

　生：好！

　（看玫瑰花的，让学生边看边说是什么颜色的）

　师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

　生：好！

　师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧

　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

　二、自主学习，研读课文。

　1带问题研读课文。

　师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

　（ 课件 展示没有玫瑰花的浓密叶子图）

　师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？

　生：老师，是玫瑰花已经谢了！

　生：老师，玫瑰花已经开过了！

　师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

　2。交流

　师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

　3。指导朗读

　A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

　个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

　（把那句话隐去，出现红玫瑰图）

　师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！

　B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

　师：你觉得这句话应该怎么读？

　生：轻轻地读，因为是微风说的话。

　生：美美地读，因为带有香气。

　个别读——范读——练读——齐读

　3。拓展说话

　师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？ （课件显示两句话）

　生：……

　师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

　这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

　，小鹿的玫瑰花

　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

　师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

　生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

　师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

　生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

　师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

　生：还会施肥、捉虫等。

　师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

　生：惋惜

　师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

　生……

　师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

　生……

　师：我们该怎样读好这一话话？

　各自试读——个别读——师生配合读——齐读。

　师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

　生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

　生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

　生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

　生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

　生：……

　师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？

　生：……

　师：那我们该怎样读好这句话呢？

　生：要用高兴的语气。

　生：要读得很开心。

　师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

　齐读！

　师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！

　生：……

　师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案2

　一、巩固生字，回忆课文

　1出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

　2请学生抽读、齐读

　3请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

　二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

　过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

　1为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

　2交流、理解黄莺和微风说的话。

　（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

　先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

　再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

　（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

　请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

　请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

　微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

　指导朗读。自由读----指生读（评价）

　（3）拓展、想象

　那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

　教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

　3原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

　指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　4这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

　5小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

　三、品读课文，体会感情

　1选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

　2分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

　3抽学生在全班表演。

　四、写字教学，完成练习

　1你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

　2我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

　学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

　教师范写──学生书写──四人小组比一比。

　3自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。

　4出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。

　教师范写──学生书写──教师巡视

　5 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案3

　前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

　第一部分

　师：（出示）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

　生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。

　师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

　出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

　（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

　师：读了这两句话，你有什么问题？

　生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

　师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

　生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

　第二部分

　师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？

　生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

　生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

　生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常不好。

　……

　第三部分：

　师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

　生：大象，小白兔……

　师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

　生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”

　生2：我是小兔子……

　师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）

　师：黄莺，微风都夸了小鹿的`玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，展开想象）

　一、追求平等对话

　阅读教学是学生、教师、文本之间^对`话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的^对`话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　二、注重情感体验

　新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本^对`话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

　三、激活创造思维

　爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

　送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案4

　 一、设计意图：

　新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　 二、学习目标

　1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　 三、课前准备

　多媒体课件生字词语卡片

　 四、教学流程

　 一、创设情境、导入新课

　（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

　多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

　（二）揭题

　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

　 二、初读课文，识记生字，整体感知

　（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

　1、出示生字词语卡片

　（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

　（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

　2、整体感知课文内容

　读了课文，你知道了什么？

　3、引导质疑

　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

　 三、学习课文，解决疑难

　（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　1、（课件出示下列句子）

　①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　②花骨朵渐渐地长大了。

　2、你能找出两句话中的一对近义词吗？

　理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

　此时此刻，你有什么感受？

　4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

　（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

　（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

　（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

　5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合

　1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？

　2、交流

　（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　指导朗读黄莺、微风的话。

　①黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

　②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　③微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

　（2）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　课件出示： （）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， （）地对小鹿说：“ （）”

　（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

　（4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

　（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

　5、分角色朗读课文。

　 四、 总结拓展

　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

　 五、作业：

　1、书写生字

　（1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

　我们写一个“谢谢”送给他好吗？

　（2）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

　（3）学生书写生字

　2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

　 六、板书设计

　小鹿的玫瑰花

　惋惜←白栽？

　高兴←没有白栽？