一叶轻舟渡花雨 半池清泉依太行

        珠泉景胜，晋冀豫交汇，水冶自古繁华。

柳堤烟飘纱。

柏门珠昭，韩琪剑拔，珠玑无暇。

晨醉听箫鼓，吟唱慕晚霞。

清溪浅流向东，洹河喜纳。

看明日好景，归去瑶池夸！

        就在这美丽的地方，演绎者一个个动人的故事

        为全面提升学生的语文素养，为学生一生的幸福和成长奠基，水冶镇中心校审时度势，在秦和平校长的正确领导和指引下，踏上“语文主题学习”实验之路，迄今已走过七年历程。“一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”，我们可爱的教育同仁，用心血和汗水浇灌着水冶镇语文教改之花。

一次邂逅，割不断的缘

        2014年，山花烂漫的五月，恰逢为期2天的“第八届全国语文主题学习教学观摩研讨会”在林州召开。以秦和平校长为首的水冶镇教育人正在苦苦探寻一条能结合本地区教育特点、又适合学生发展的教改之路。得到研讨会召开的消息，水冶镇中心校立即派出了80余名中小学教师慕名参加了研讨会。这是我们第一次零距离接触“语文主题学习”。两天内，80余名教师观摩了6节“语文主题学习”示范课，聆听了4场专家报告。民主的课堂、经典的范例对参会教师震动很大。授课教师驾轻就熟的教学艺术，令人耳目一新的教学模式让与会教师醉心不已。特别是“语文主题学习”模式下学生们的表现：孩子们知识渊博，语汇丰富，言语表达条理清晰，恰到好处；课堂上引经据典，谈古论今，张弛有道而又不失风度。这一切引发了秦校长和教师们的深深思考：“语文是学生读出来的，不是老师教出来的”，“课外阅读课内化，课内阅读课程化”，“依托校本，海量阅读，让我们的孩子终生受益”……一条“开展语文主题学习实验，提升师生核心素养”的教改思路在我们脑海浮现，并逐渐清晰。暑假，秦和平校长集中水冶镇中小学校长、业务校长、骨干教师120余人，利用两天半的时间，召开了五场专题观摩研讨会。大家在思索中感悟，在交流中升华着教育思想，最终接纳了“围绕主题，海量阅读，反三归一，质从量出”的新语文观，让教师简简单单教语文，让学生明明白白学语文。

执子之手，蜜甜一样的愁

        自从开始牵手“语文主题学习”实验，我们的心里就开始有了蜜甜一样的忧愁。课改思路清晰了，方案也初步形成，摆在我们面前的有两大难题：一是相对市区，水冶镇教育底子比较薄弱，课改经费从哪里来？《语文主题丛书》的费用从哪里来？二是语文主题实验对水冶镇大多数教师来说是全新的理念，课改实验从哪里入手，谁来带？怎么学？为了解决经费难题，水冶镇中心校多次给校长召开动员会，要求各校减少不必要的支出，杜绝浪费，从为数不多的公用经费中挤出培训经费。鼓励各校负重爬坡，为开展实验工作创造条件。各实验校证订了“语文主题学习”的相关刊物，用理论武装教师头脑，为教师提供智力支撑。为解决《语文主题学习丛书》问题，各实验校从经费中挤出资金，从北京统一购买丛书，免费配发给每一位学生。仅此一项，全镇每学期就需投资20余万元。配套丛书为“语文主题学习”顺利开展提供了物质保障。为了做好教师培训，让教师尽快深入到语文主题实验的课改活动中，中心校制定了“走出去、请进来、结对子、勤学习、重反馈”的培训方案。各个实验学校每年投资数万元，委派教师不间断、多人次到林州市跟岗学习，少则一周，多则半月。由水冶镇中心校牵头，邀请“语文主题学习”名师团成员定期来我镇传经送宝，和我镇实验教师一起研讨实验中遇到的难题和困惑。各实验校坚持每周上一次“语文主题学习”汇报课，跟踪指导实验教师，促进教师不断成长。通过汇报课观摩活动，我镇涌现出一批优秀实验教师，如：小东关小学程霞、申瑞芳、李俊蓓、李秀平、张潮，南固现小学陈楠、李利敏、郑文娟、刘美玲，东北街小学李丽娟，阜北小学张文娟，南关小学董美玲、吴丽娟，阜南小学马桂荣，北环路小学向娟、董瑞娟等。2014年6月4日，水冶镇中心校在县一中阶梯教室举办了“水冶、林州语文主题学习课改研讨”活动，邀请全国“语文主题学习”名师团成员侯华丽老师、王芳老师作了“语文主题学习”精彩展示课，340余名中小学校长和语文教师参加了观摩学习。林州的传经送宝，给了我们很多的智慧和启迪，坚定了我们“语文主题学习”实验课改的信心。为确保语文主题学习实验在水冶镇落地，2014年10月，水冶镇教研室召开了“语文主题学习”动员会，命名了13所实验校并授牌，从此，水冶正式拉开了“语文主题学习”课改的序幕。         

  一叶轻舟，载初心远行

背起主题学习

故乡就成了远方

指引我的

您

截下一段路

搓成灯捻

把我点亮

照我远航……

        “语文主题学习实验”如一叶轻舟，载着不忘初心的你我开始了远航之路。

        2014-2019年期间，实验校大胆探索，勇于创新，积极和林州开展结对帮扶活动，小东关小学、南固现小学、南关小学、东北街小学等学校相继和林州市的二小、三小、八小、九小等学校结成手拉手联谊校，通过常态化的研讨交流，不断提高“语文主题学习”的实验水平。

        2015年6月，小东关小学举办了小学语文主题学习阶段性汇报交流活动，邀请了林州市教育局小学语文教研员、全国“语文主题学习”实验团队核心成员张贵拴老师和林州二实小的名师到校指导。同年冬天，林州市“语文主题学习”名师团队应邀到东北街小学作课，为该校的“语文主题学习”实验导航。

        2015年11月18日，安阳县“小学语文主题阅读现场观摩研讨会”在水冶镇小东关小学隆重举行。安阳县教研室王荣琴主任、张艳霞老师和12个兄弟乡镇的100余人参加了本次活动。观摩研讨活动由小东关小学程霞、池艳霞、南关小学吴丽娟、东北街小学李玉平4位教师作了精彩的示范课。四节课精彩纷呈，各有千秋，体现了语文主题学习“以文带文”的教学模式，向与会教师展示了“一篇带多篇”的课堂案例，令人耳目一新，带给教师与传统课堂不一样的体验。课堂上，老师仅仅是在引导，而学生是课堂的主人，他们用朗读、交流、汇报、写作等方式，完成了每节课的学习任务，学生学得快乐，老师教得轻松，学生们的语文素养赢得了与会教师的阵阵掌声。活动的成功举办，助推了我们“语文主题学习”实验课改向纵深发展。

        2016年，水冶镇语文主题学习实验全面深入推进，由原来的每校一个实验班、一个实验年级扩展到几个实验班、几个实验年级，各校语文教师纷纷转变观念，参与到语文主题学习实验中来。水冶镇小东关小学组织教师到林州横水镇学习单元整合课堂模式，课堂教学也在原来“1+1”“1+X”的基础上，进行单元整合学习，整体预习课、阅读整合课、单元过关课保证了学生用最短的时间学完教材，节省时间大量阅读配套丛书和经典书目。

        由于部分老教师观念更新不到位，代课教师流动性大，导致实验过程中方法不到位、学段断层等问题。面对实验出现的瓶颈，我镇成立了“语文主题学习名师工作室”，制定了名师工作室工作目标和实施方案，确保名师团队引领、辐射作用。“语文主题学习名师工作室”在华樾（北京）研究院的直接领导下，承担着打造我镇名师并对外推介的职责和全镇语文教师的培训任务。

        2019年，麦黄金灿，馨香沁人。新成立的“水冶镇语文主题学习名师工作室”主持人杨伏全老师，带着时任华樾研究院郑州大区教研部主任的王文书、华樾研究院特聘专家漯河市源汇区教研室主任肖志刚及其名师团队成员孟静老师等人，顶着骄阳，冒着酷热，历时10余日，先后深入17所边远薄弱学校进行指导。经过专家零距离面对面的指导，使语文老师拨云见日，为之耳目一新。至此，语文主题学习实验在全镇21所小学全面开展。

        曾记否？2019年秋冬，“工作室”主持人杨伏全带领全镇语文老师奋战的不眠之夜：从初备到复备，再到精备；从学习教材到探讨交流，再到整合汇报；几经易稿，终使1—6年级（河南版）备课资源呈现在“一米阅读”教师端，供全国各地兄弟实验校使用。

        课改实验要想健康顺利推进，校长的格局和眼界十分关键，其高效的管理更是取得实验成功的前提和保障。 

        2020年，我们不拘一格，创新“语文主题学习”实验策略并施以“语文主题学习月积分”管理，实施了12345工程：即一次语文主题学习实验年初工作思路制定，两次大型集体备课，三次赛课，四次入校指导，五次校长论坛。

半池清泉，依太行生辉

        清澈的珠泉水，千百年来孜孜不倦地流淌。她依偎着雄伟的太行，折射出美丽的光芒。语文主题学习是水冶镇推动语文课堂改革、提高语文教学质量的一个重要课题。2019年岁末年首，王海峰校长上任，更加重视语文主题学习实验，不仅加强了实验管理，而且还在初中七、八年级开展了实验。目前，全镇26所学校全部参与了此项实验活动：由原来的一个年级扩大到八个年级，由15个实验班发展到318个教学班，由1000多名学生增加到18000余名学生。实验教师也通过参加研讨会、跟岗学习等活动，对“语文主题学习”的认识越来越清晰，具体操作模式越来越熟练，从“1+X”到“四型三读”，到《语文主题学习丛书》的运用，体会越来越深刻，教师驾驭“语文主题学习”课堂能力显著提升。南关小学吴丽娟老师一提起这些，就感慨万千：“语文主题学习，让我忙碌着、变化着、成长着。看着桌上的丛书，回想自己那些日复一日地讲着一本雷同教材的日子，我感到前所未有的充实。教学之路，我感到越走越宽了！”从启动到实施，所有学科教师都能明显感觉到实验班学生的可喜变化。在2016-2017年全镇统考中，前十名实验班占去8席，非实验班仅占2席。2021年中考全区80名科技部学生中仅我镇就考入43名，占比538%，其中语文成绩遥遥领先，位居全区第一。不仅语文教学质量明显高于非实验区，而且带动了其他学科成绩的提升。趁着“语文主题学习”实验的春风，水冶镇教育再次焕发出勃勃生机。在“语文主题学习”实验背景下，南关小学的国家级课题“新经典诵读”于2016年顺利结题；小东关小学、东北街小学获安阳市“大美安阳”征文摄影比赛优秀组织奖，多元阅读荣获安阳县中小学首届特色项目；镇三中获安阳市读书征文活动优秀组织奖、安阳市中小学生作文大赛优秀组织奖；水冶镇中心校获安阳县第一届“汉语达人”大赛二等奖；近三年来，我镇语文教师共有4人在国家级优质课中获奖，9人获得省级优质课奖，23人获得市级优质课奖……

        千帆竞发渡江海，主题学习放异彩。开展“语文主题学习”实验七年来，我镇的师生共同成长，谱写了教改新篇章。

        一是语文教师转变了教学观念。“教课文”变成了创新整合语文教材和“语文主题学习”丛书；“满堂灌”变成了让学生大量阅读，合作探究，展示交流；教师“不读书”变成了和学生一起读丛书，在经典美文的浸润中返璞归真，教学相长。

        二是人才辈出展风采。河南教育、语言文字报等刊物报道了我镇语文主题学习实验的先进人物和事迹。经过我镇《语文主题学习实验名师工作室》的引领和指导，我镇语文老师专业成长迅速，9名老师参加全国大赛，程霞、杨娟娟老师荣获大赛特等奖，贾芳芳、陈楠、李秀平、李魏魏、吴丽娟、万艳青、赵志倩老师荣获大赛一等奖。评选的四十佳老师均可以到外省地市进行作课指导，我镇名师工作室的核心成员老师和实验校的校长均到过辽宁、吉林、安徽、山西、陕西、广西、河南等省地市进行了作课交流和实验指导。

        三是学生提高了语文素养。学生养成了阅读和做读书笔记的习惯，一学期下来几乎人手一本或才华横溢、或个性十足的笔记；作文水平明显提高，不仅言之有物，而且立意高远。研究院专家到我镇小东关小学调研时发现多数四年级以上学生能当场写诗、写优美散文；二年级孩子已经背诵了整本《三字经》《弟子规》，积累了百多首古诗，近千条成语。

        “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。我镇的实验进程较快，教师成长迅速，学生变化显而易见。已经成熟的单元整合备课的课型有十几种。全镇师生努力学习、积极探索、锐意进取，呈现出百花齐放的局面。

        “一叶轻舟渡花雨，半池清泉依太行”。虽然只是一叶轻舟，我们会驶向美丽的花海，虽然只有半池清泉，我们会映照出迷人的风景。不忘初心，方得始终，“语文主题学习”让我们教师的教改思路更清晰、方向更明确。怀揣教育梦，我们将沿着语文主题学习道路砥砺前行。

——“聚焦作业减负增效”高新区中学语文名师工作室联合研讨活动纪实

“丹桂飘香沁心脾，秋风飞雁把情寄。群贤毕至亮风采，聚焦作业共探寻。”2021年9月26日，高新语文人齐聚成都高新大源学校，共赴一场语文人的盛宴——“聚焦作业减负增效”高新区中学语文名师工作室联合研讨活动暨大源学校初中语文学科专业发展基地校活动。本次活动有幸邀请到了成都高新区教育发展中心基础教育部王文利部长、成都高新区教育发展中心基础教育部任炯副部长、四川省教育科学研究院学术委员会副主任、普通高中教育研究所语文教研员、四川省普通高中课程改革语文学科专家组组长段增勇老师以及高新区各中学语文名师工作室的领衔人。本次活动由电子科技大学实验中学唐玲老师主持。

首先，发展中心王文利部长为此次活动致辞，高度认可高新区语文五个名师工作室共同研究当下最热门的话题“作业设计与评价”，同时以优秀语文老师的教学案例勉励各名师工作室的老师们加强学科之间的相互学习和研究，促进自身专业化的成长。

随后，几位老师分享了针对“双减”、针对“作业设计”的宝贵经验。他们或立足于作业的设计与评价，或立足于课堂思维；或立足于单元整体作业设计；或探求作业设计策略；或探究作业设计的品质。

初中语文岳国忠名师工作室成员、石室天府中学严久宁老师分享的主题是“教有标高，评有尺度——以八上三单元作业设计为例”。他从练什么、练到什么程度、怎样练三个方面，结合成都中考题考点和作业单讲述了作业设计的标准——作业内容要精准、作业难度要适当、作业形式要巧妙。

初中语文代成功名师工作室领衔人、七中初中代成功老师分享的主题是“初中语文课堂思维训练的策略与实践——以《雨的四季》”为例。他以《雨的四季》教学为例，把为什么变成活动，通过听说读写的活动作业，提升学生的思维素养。

初中语文徐文娟-王亚兰名师工作室成员、玉林中学卢书倩老师分享的主题是“单元整体作业设计探寻”。她从为什么以单元为基本单位进行作业设计、单元整体作业设计的特点——整合性、过程性、融通性，单元整体作业设计的一般路径三方面进行了分享。

高中语文伍先强名师工作室成员、西藏中学徐丹凤老师分享的主题是“基于语文思维发展与提升的作业设计”。她从当前高中语文作业布置中存在的一些问题、关于语文作业设计与布置的思考两方面，结合《荆轲刺秦王》的作业设计分享了要注重作业中的问题选择和问题设计的质量。

高中语文付颖驰-冯小琼名师工作室成员、电子科大实验中学王子君老师分享的主题是“语文作业的品、味、效”。他指出了作业设计的误区，提出不能太注重作业训练，而应注重作业的修炼。同时，他也分享了语文作业设计的一些做法：设计典型任务、创设情境性强的言语实践活动、提供先进的语言学习资源、跨学科媒介感官、搭建完成任务的脚手架。

接着，段增勇老师开展了以“新形势下中学语文教学的现实抉择与理想追求”为主题的讲座。他从以审视的眼光去面对眼前或当下、中国教育顶层设计概览、人生教育与阅读、走出语文教育的败招陷阱、语文作业的类别性和层次性几方面进行了讲述，勉励老师们在教育教学中要有自己的思考和辨别，有自己的探索和践行，有自己的坚持和坚守。与会老师受益匪浅，从混沌中幡然醒悟，从迷茫中恍然大悟，从思考中大彻大悟，加深了对语文教育、作业设计、减负增效的深层认识。

接下来，进入互动环节，各名师工作室老师踊跃发言，就作业设计中的一些困惑向专家和各名师工作室领衔人请教。关于如何保证阅读量和阅读时间的安排，分层作业如何进行评讲这些问题，各位导师结合思考研究和教学实践进行了充分讨论与解惑。

本次活动得到了高新区教育发展中心的高度重视，发展中心基础教育部任炯副部长也莅临现场，亲自聆听交流发言，并对活动内容给予了极大关注。

最后，徐文娟-王亚兰名师工作室领衔人、大源学校校长助理王亚兰老师对本次研讨活动进行了小结。她代表各工作室表示，作为高新区语文人将继续在课堂教学、作业研究上继续努力，做一名有情怀的语文人。

诺贝尔文学奖获得者约翰·斯坦贝克说过的一句话：工作者最好的状态是做一个追蝴蝶的男孩，被蝴蝶吸引着上了高山。在高新区语文名师工作室这座山峰上，老师们都是彼此的蝴蝶，也都是那个追着蝴蝶的男孩儿。在作业设计、减负增效的道路上，我们高新语文人携手同行，一路向前！

                                                文字：涂慧

                                                ：张韵迪

                                                审核：王亚兰

四月春光灿烂时，安徽省第六届小学语文名师工作室联盟教研活动在美丽而富有韵味的蚌埠举行，这里汇集了一群人，他们学高德馨，大爱无垠，传道育人，似春风，如雨露，像蚕如烛，呕心沥血；他们妙语连珠，融古今于胸怀梦笔生花，绘天地于笔端；启迪心扉，为学子插上奋飞的翅膀。

合肥市（教育）郭勇名师工作室此次也在受邀之列，工作室主持人郭勇校长带领工作室成员赴蚌埠参加这场盛会。

4月25日上午，参加此次活动的六十多个名师工作室齐聚蚌埠市新城实验小学，盛大的开幕式上，蚌埠市教育科学研究所的各位领导对此次活动提出殷殷期望，新城实验小学的师生献上了精彩的“经典诵读”展示。接着，蚌埠市教育科学研究所教研员马之先老师带来一节示范课统编教材二年级语文《揠苗助长》，课堂上，他时而妙语连珠，引的学生跃跃欲试，时而说话沉着有力，让学生感受到语文的魅力。弹指间，学生跟着这样一位睿智的老师深入浅出，畅游在文字世界里。

接下来蚌埠市教育科学研究所小语教研员马之先也为大家带来一节精彩的写作指导课《写一处自然景物》，马老师以课本为经，以写作方法指导为纬，为学生提供了一个有话可说，有文可写的天地，课堂上精彩连连，学生于无形中、无声处能用手中笔写心中话。课后，蚌埠龙子湖区教研室王云老师对两节示范课进行精彩点评，饕餮盛宴，芳香四溢。

下午，各工作室赴各小会场进行研讨活动，郭勇名师工作室成员何文智老师在蚌埠市高新区第三实验小学小会场上了一节示范课《小马过河》，课堂上，何老师教态自然亲和，充分挖掘教材，以对话朗读指导为点，以故事为线，将读、说巧妙融合，学生们在玩中学，课堂氛围非常活跃，师生互动默契，获得在场听课教师的一致好评。

最后，安庆市纪继兰名师工作室主持人纪继兰讲座《小古文教学的价值考量与实施策略》她用很多一线教学实例为我们阐述小古文教学在日常教学中的组织方法，引导学生自创小古文，让孩子从日积月累中自然有书卷味。

26日上午分别有四个名师工作室相继为大家带来了精彩的示范课蚌埠市渠咏梅名师工作室渠咏梅执教统编教材二年级语文《勿贪多》、安庆市纪继兰名师工作室储爱美执教二年级《童谣里的“趣”》、阜阳市临泉县李彩平名师工作室韩霜执教二年级语文《古诗三首·清明》、池州市徐继承名师工作室胡学峰执教二年级语文《绝句》。

汤汤淮水，魏巍荆涂，禹风厚德，孕沙成珠，在这座有魅力的城市里，时间匆匆而过小语人收获满满。

      2018年5月15日上午，鲁山二高英语教研组一行4人来到平顶山市第一中学高二年级听课交流。同时，平顶山市高中英语教育赵春丽名师工作室成员在赵春丽老师的带领下，也积极参与此项活动！鲁山二高是平顶山市高中英语教育赵春丽名师工作室在鲁山县的分站。

      在高二英语组组长周虎朝的带领下，第一节，一行人前往高二（12)班听取武俊杰老师的巜英语一轮复习———语法热身复习课》。

      第二节听取了周虎朝老师在高二（9）班《Unit 1 Lifestyles—重点知识复习》的复习课。

      课后，一行人聚集在高二英语组积极交流与讨论。周虎朝老师首先向鲁山二高的老师介绍了高三一轮复习的计划；然后老师们对两节课进行了点评。市二中的程瑜老师对这两节课提出了许多中肯的建议。尤其是名师赵春丽老师的评课，给我们的英语教学提供了方向性的指导。

      赵春丽老师建议英语教学应当使用大量有效的语境创设，用各种贴切的例子去轰炸学生的大脑，由实践到理论再到实践，不断循环的过程，就是学生运用语言能力形成的过程。赵春丽老师还建议要相信学生的潜力无限，老师应当是课堂的协调者、旁观者，应把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生们动起来！

        市二中的刘旭红老师听了赵春丽老师的评课，觉得受益匪浅。比如，她原来给学生听写单词，只是写这个词的动词形式，形容词形式，如 relax，relaxing，relaxed，relaxation！听了赵老师的评课后，知道了以输入句子的形式学习词汇才更高效。

      最后，赵春丽老师鼓励大家要多多学习交流，积极参加活动，因为每一次听课、评课都会使参加者得到提高。借此机会赵春丽老师还表扬了平顶山市二中的刘旭红老师、平顶山市二高的崔珊珊老师、张寸丹老师和平顶山市八中的张晓华老师，他们每次总是克服各种困难参加听课、评课，是名师工作室成员学习的榜样。尤其表扬了刘旭红老师积极、认真而又善学、爱学的工作态度。赵春丽老师希望每个老师好好利用工作室这个平台去共同进步共同成长，好好珍惜机会，争取让自己成长得更快。

        平顶山市第一中学的英语教研室主任李欣昌老师百忙之中抽出时间来到高二英语办公室和鲁山二高的老师们积极交流，给他们送来了甘甜好喝的百岁山，发表了前段时间去鲁山二高送课的真实感言及感动，并拍照留下这难忘的瞬间。最后赵春丽老师和李欣昌老师一致认为两校间应该多搞些这样的活动，共同研讨，打造高效课堂。

爱与责任优秀践行者

张树茂  任璇璇  孙晋伟

优秀教师

马怀丽  张囡囡  石理娜  张  旋  谢晓艺  张  磊  郭  杨  岳  秀

优秀教育工作者

方  平  张春华  秦  敏  褚  娜  汪  艳  吴  莉  张  婷

林新蕾

课改标兵

王  静  朱  娜  贾  梦  李鹭鹭  宋  妍  钟  琴  刘晓雨  

郑雅莉  王瑞婷  项  建  

省市小学数学名师工作室主持人和省级学科带头人，王海波。

7月30日下午，《小学教学》编辑部利用网络进行了将近四个小时的名师工作室教学研讨活动。河南省许昌市小学语文学科中心教研组吕蔚屏团队、江苏省苏州市杨建英名师工作室、江苏省南通市姜树华名师工作室，结合具体案例， 把握统编教材编写意图，让语文核心素养落地开花。

一、许昌小语团队：让学习在课堂中真实发生

李丛梅老师执教《忆读书》

李老师的教学依托课后思考练习题确立教学路径，将课后习题中语文要素训练点的学习过程作为教学的重点进行实施，努力让语文要素的训练落地生根。李老师的这节课是第一课时，她充分利用《自学检测单》，检测学生预习情况，做到把课文读通读顺。教学过程中又利用《学习单》，先自主梳理出作者的读书经历，再同桌互助完成“态度或评价”“什么是好书”。整节课老师重在指导，把课堂真正交给了学生，打破了平时课堂教学的“一言堂”。

正如许会娜老师的评课所说，李丛梅老师的这节课一是聚集语文要素，精准定位课程目标；二是凸显“学”为中心，让学生站在课堂正中央；三是践行合作学习，让学生走向“主角”。

二、杨建英名师工作室：言语学习实践

1、潘琪老师执教《夜宿山寺》

这节课作为低年级的古诗教学，潘老师没有过多的讲解，而是让学生在不同形式的读中去读准字音、读通句子、读出节奏、读出意思、读出画面，达到有感情的朗读并背诵。如怎样指导学生读出节奏呢？潘老师不是直接告诉学生节奏，而是示范读后，让学生自己去感受在哪儿停顿，总结出“五言诗上二下三”的节奏。在引导学生理解“危”时，李老师从“危”的发音、组词入手，从字的演变理解“危”是高的意思。相机问“高楼有多高”，结合学校教学楼来理解“百尺”，自然让学生明白什么是“夸张”，又通过李白的其它几句诗加深对夸张的印象。像这种“文学知识或表达方法”，李老师是在“润物细无声”中让低年级的学生感知、感受的。

2、吴妍彬老师执教《鸟的天堂》

整节课思路明了，围绕三句话：“鸟的天堂”里没有鸟、“鸟的天堂”里有鸟、“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一句“鸟的天堂”里没有鸟，学生默读后，老师引导学生抓关键词句“卧”“堆”“翠绿”……体会榕树的特点：大、茂盛、绿、生机。从而发出感叹：这美丽的南国的树！学生自然感受到这种静态的美。

第二句“鸟的天堂”里有鸟，主要体会鸟的特点。吴老师不仅仅是让学生感受文字传达的内容，还引导学生去发现作者是怎样把变化的过程写出来的，并读出这些变化。《四季之美》与这篇课文同样写鸟，吴老师列举其中一句，与本课进行对比，让生去发现不同，感受动静结合的美。“一只画眉鸟”的特写镜头，吴老师又带领学生初步感受了点面结合的妙处。

最为精彩的是师生合作朗读“傍晚的鸟的天堂”“早晨的鸟的天堂”，一静一动，动静交融，展现了生命之美。师生深深赞叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

3、杨建英校长做了《言语学习实践，提升语文学习的意义》的讲座，她提出：在学习语言文字的过程中，应生成对学习者有价值、有作用的心理表征。语文教学要通过语感实践、语境实践、语用实践、内容重构……来实现小学语文教学的实践表达。

三、姜树华名师工作室：“言意新生的”单元整体学习

1、陈钰枢老师执教《跟着课文学观察》

这节课是陈老师进行的三上第五单元整体学习。陈老师首先引导学生按照“写了什么——怎么写的——揭开观察奥秘”这样的方法，带领学生再次走进《搭船的鸟》，从中探究作者是怎样写出翠鸟的美丽的。继而让学生用相同的方法，自主学习第四自然段，通过圈画关键词、播放视频感受翠鸟捕鱼动作之快。在感悟《金色的草地》一课作者的观察时，小组合作，分工明确。从两篇文章中让学生明白：细心观察、留心生活。为了让学生学以致用，教学最后安排了“制订观察计划”画思维导图的环节。学生展示交流，师生评价，更多的是引导、欣赏和激励，课堂上呈现出相互启迪、相互欣赏的氛围。陈老师立足儿童立场设计学习，把握单元整体学习，深度破译表达形式的“言”，深刻体悟文本内容的意，创造出“言意共生”的语文生活。

2、主持人姜树华对杨老师的课进行评述。杨老师执教的习作单元整体学习围绕“观察”，“整”出了观察的精彩获得，“整”出了观察的不同手段，“整”出了观察的表达方式。我们不止于会“发现美”，更要会“表达美”。

将近四个小时的活动，汇聚了名师团队的心血与成果，给我们呈现出精彩的统编教材的教学案例，向我们传达新教材的新的教育教学理念，为我们展示新教材的新教法新探索。今天的活动让我们的视野更开阔了，让我们看到了小学语文教育教学的广阔天地。“知行合一”，有了这些名师的引领，我们要把所学所悟所得运用了课堂教学、教学研究，让语文核心素养真正落到实处。