做一个教育的有心人

教育随笔

              做一个教育的有心人

                如春二小      王  俊

    金秋十月，河套大地上到处洋溢着丰收的喜悦，我的心里也满是欢喜。10月13日，我和我校的两名新教育种子教师与临河区的其他73名新教育的种子教师赴海门市学习新教育。关于新教育与海门教育人的传奇故事，我们在几次的培训中已聆听了许多。这次有幸走进海门，走近新教育，学习新教育的真谛。一路舟车劳顿，我们于10月14日晚上终于到达了目的地。

    10月15日上午，我们来到了新教育基地――海门通源小学参观学习。首先，聆听了两节晨诵课。在美妙的乐曲声中，孩子们在老师的引读下，开启了一天的诗歌之旅，给人一种诗意的美。我仿佛也被带入了诗歌所描绘的情景之中，同时也被老师巧妙的设计所深深地折服。接下来，聆听了两位老师的生命叙事，更让我折服。我的脑子里蹦出一个想法――做一个教育的有心人。曾经也有许多老师也说过这句话，我也一直在朝着这个方向努力着，但做得还远远不够。

      10月15日下午，我们聆听了海门市新教育培训中心许卫国科长主讲的题为《过一种幸福完整的教育生活》。讲座让我们从理论上对新教育有了新的认识。新教育是一个以教师成长为起点，以营造书香校园，师生共读共写随笔等十大行动为途径，以帮助教育共同体过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。同时对新教育的发展背景、发展历程、发展愿景、主题特征，影响和贡献等都有了详尽的了解。这更加坚定了我对新教育的信仰。

      随后，为我们安排了海门市实验小学周丽红老师的题为《让每一朵生命在教室里绽放》的“七彩脚丫”班的教育生活叙事。周老师温婉地介绍着自己的教育叙事。一段段精炼的文字，一次次有意义的活动，一张张精美的照片，周老师富有诗意的介绍，无不深深地打动着着我。随着周老师有条理的介绍，我的眼前也仿佛浮现出我和孩子们的一幕幕。这也是我做过的呀，我怎么没有把它记录下来呢？我深深的体会到，做一个教育的有心人是多么的重要啊！

    在践行新教育实验的路上，我们的确要做一个有心人，做一个勤读勤写的有心人，不断记录下我们和孩子成长的每一个瞬间，每一个感人的故事。师生共读共写共成长，实现新教育的双赢。

        新教育形成的背景，基于对一个人，一个故事产生的一个念想，我也有这么一个念想――做一个教育的有心人。我相信凭着我对教育事业的这份执着的爱，对孩子的爱，我更相信“只要行动就有收获，只有坚持才会有奇迹”。我一定要行动起来，坚持下去，做一个教育的有心人，书写我和孩子们的传奇故事。

老街讲写作:

文章谁都会写，文章写出来的水平也是参差不齐，那么，怎样才能提高写作水平，增强写作能力呢，写出好文章呢。介绍几种方法供大家学习。

1、写作是一种功夫，需要日积月累

熟能生巧、巧能致精，写作也是越写越有心得、越写越有信心。

假如你一年后要跑马拉松，你会等到几个月后才突然一下子跑完26英里吗？当然不会，你会天天坚持跑步，慢慢加量。你或许可以先在平路上练习，然后随着水平的提高，慢慢在难度更大的路面上疾跑。

要想写好文章，多写是唯一必经之路。你不能指望等到要出书或编写砖头厚的外部评审报告时才开始练习写作。（《书写自己的教育史——新教育生命叙事的诗思史：在书写中成为最好的自己》）

2、制定以产出导向的目标，而不是以投入导向的目标

“我要努力写作三小时”这样的豪言壮语是一种错觉，而“我要敲打出三页双倍行距的文字”才是实实在在的目标。完成这三页纸的目标后，停下来去做点儿别的事情。

备课、授课、开会，干什么都行。如果晚些时候你还有写作的感觉，好极了。如果你没感觉，那么你今天也不是没有收获的，至少你留下了一些文字。

3、寻找发自内心的声音，不要为出版而写作

詹姆斯·布坎南是1986年诺贝尔经济学奖的得主。他在面试求职者时会问的一个问题是：“你写的东西里有什么是十年后还有人读的吗？一百年后呢？”有人曾问过我这个问题，问得我心里怕怕的。而且这个问题也让人感到很惭愧，因为我们多数人都不会这样想这个问题。

我们关心的是“发表”论文，至于写的东西是不是有思想或是不是能够启迪读者思考好像不在考虑范围。矛盾的是，如果你想的只是“发表”，你可能反而发表不了什么东西。如果你写的东西正是你感兴趣的课题，那么写作往往就变得容易了。（《一朵具体的花，远胜过一千种真理——用生命书写，用行动言说：新教育教师生命叙事集锦》）

4、写作需要时间

许多聪明人会给自己找理由，这些理由是自欺欺人的谎言。比如，“我在临交稿前写得最快最好”。请注意：这完全是不真实的。谁也不能在压力下有更好的表现。毋庸置疑，你聪颖过人。

但如果要阐述一个艰深的课题，你凭什么认为可以在临开会的前一天晚上的大半夜里，脑袋里能凭空蹦出智慧的火花，做出重要的贡献？

写文章的人往往在书桌前一坐就是数小时，不停琢磨各种想法。他们会向别人提出各种问题，会在品茶或吃饭时也要与其他有见解的人切磋意见，会一边漫步一边思考。有想法后，再坐下来写上一大段。

不要担心你写出来的东西不够好，或者不能即刻用得上。你在写文章的时候会产生新的灵感；而你所做的也并不是仅仅去记录下各种想法。

那些几十年后仍然有人读的文章和书籍都是坐在书桌前辛勤思考，强迫自己把深刻的思想转变成文字的作者写出来的；然后，他们会再让这些文字引导自己迸发出更多的灵感。如果你给自己足够的时间，写作就会像魔术一样，在遥远时空的另外一个人的脑海中生动地把此时此刻存在自己脑海中的想法刻画出来。

5、写作锋芒来自磨砺，而不是吹嘘

每个人的作品在落笔完成之前都是精彩无限的。而且，越是未落在字面上越精彩。我们都遇见过那些口若悬河、咄咄逼人的研究生或者老师。他们在酒吧或者聚会上一手拿着啤酒、一手拿着香烟，让人倍感敬畏。他们简直无所不知。他们会告诉你他们即将着笔的作品会多么不同凡响。

时光飞逝，对于“你在写什么？”的问题，多年后他们的回答仍然是那个听过多少遍的200字的回答。这个样子从未改变，因为他们除了吹嘘，从未专心做过任何实实在在的工作。

如果是另一种情况，你在努力写东西，而你的作品不断在发展变化。你不喜欢自己刚刚写完的部分，而且你也不确定接下来将发生什么。当有人问“你在写什么？”时，你会为之语塞，因为你不知道怎么去解释。

那个拿着啤酒和香烟的踌躇满志的家伙呢？他只是装腔作势，实际上从来不写任何东西。他的回答是脱口而出，那是在消耗数百瓶啤酒和数千支香烟过程中不断演练的成果。

不要被假象所迷惑：你才是赢家。当你真正在写作，以成功所要求的标准付出辛勤努力时，你一定会感到力不从心、水平太臭，自己把自己折磨得疲惫不堪。如果你没有这样的感觉，那说明你对自己的要求还不够严格。

6、构思一个引人入胜的谜题

将你的作品描绘或构思成为一个谜题的答案。有很多种有意思的谜题可供选择，比如：

“甲和乙从相同的假设前提出发，最后却得到了完全相反的结论。这是怎么回事？”

“这里有三个问题表面上看起来各不相同。但奇怪的是，它们实质上都是同一个问题，只是表象不同。我来告诉你这是为什么。”

“理论预测的结果该会如此，但我们看到的现实却不同。是理论错了，还是有什么其他因素我们没有考虑进去呢？”

不要被这些公式限制住了，但在你向大家（不论是演讲的听众还是文章的读者）呈现你的作品时，这些公式还是对你很有帮助的。

7、先写作，然后再安排其他的事情

把写作放在第一位。我正好是个习惯起早的人，所以我一大早就开始写作。在写作之后，我安排上课、开会或做一些文案工作。你或许是个“夜猫子”，或介于两者之间。不管怎样，请把你最有效率的时间留给写作。不要在忙完别的事情后，才突然想起来要写作，也不要迷惑自己说等到有了大块儿时间后再去动笔。挤时间去做其他事，写作要排在首位。

8、不能要求每一个点子都高大上

许多人因为不能有力地阐释自己感兴趣的大题目而沮丧不已。进而，他们就什么也不写了。其实，不妨从小题目写起。埋头坚持、在创作道路上一步一个脚印地跋涉，慢慢你会惊喜地发现自己已经在爬山登顶的过程中完成了很长的路程。

只有在把思想写下来的过程中，我们才会更加明晰论文提出的问题，才能更准确地定义专业术语，并了解论据的逻辑性。

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作者:老街讲写作

时光荏苒，岁月如梭，不知不觉中我们已经迎来了2020年。然而2020年对于我来说，却是个可怕的数字，从这一年开始我将开启自己4的人生。

回首之前自己走过的人生之路，当初选择教师这个行业，是自己心灵的选择。然而当自己从一个懵懂的少年，逐渐成为一个对教学对课本熟知，教学中不用看课本也能把课本的内容讲的游刃有余的老教师时，我忽然感觉自己好像失去了方向，迷茫又混沌，我的心灵是如此的失落。当我看到网络上流传的老师们在传承中国文化，为社会发光发热时所流露出的幸福感与成就感时，我也在不停的问自己:什么时候我可以再次鼓起勇气，像优秀教师那样把心灵献给学生献给社会呢？

直到2019年2月，在我校校长与小杨老师的指引下，我结识了新网师，并毅然加入。在当今这个物欲横流的世界，她如同一股清泉洗涤与滋养着我的心灵。是网师改造了我，重塑了我，让我焕发了第二次生命，也让我在自己3的最有一年没有遗憾，没有失落！

一、《中小学**课程开发》开启了我在网师的黄金路

2019年上半年，我校6人一起加入新网师。当时在选课的时候我非常的纠结。因为是第一次加入，有好多课程都不是很了解，也不知道学习过程中具体要求是什么？所以我就想先选择一门自己认为比较熟悉且容易的内容来学，所以我看中了《中小学**课程开发》，而**进课堂也是以后教育发展的一个大的方向。没想到有好几个老师和我想法一样，就这样有了我们学校5个人一块选修《中小学**课程开发》的情景。应该说团队学习比个人学习更有利于促进我们进步。我们几人互相倾诉，互相鼓励，互相支持，互相坚守，互相督促，在学校里形成了一个小的新教育团体，并用实际行动向其他老师介绍着新网师。

至今我还清晰的记得第一次上课时的兴奋。我们像小学生一样叽叽喳喳的等待着老师的到来，课堂上认真做笔记，积极的发言，课下看书的同时浏览其他老师的小打卡，查阅相关**的资料，努力认真的完成老师留的影评作业，然后就是忐忑中期待成绩。忘不了鲍老师课堂上精彩的讲解。忘不了各位老师激烈的讨论，甚至也有争得面红耳赤的时候。（这是现实中我们课堂所缺少的，也是之后我在教学中不断努力的方向。）忘不了优秀作业中各位老师用优美的文字阐释的精彩的影评。更忘不了自己在写作业时的抓耳挠腮，冥思苦想。真像是自己又回到了学生时代。

半年的时间很快就过去了，我们几人也以优异的成绩毕业。经过一个暑假的修整，我们几人再次谈论起新网师，不觉感慨。半年的时间虽然不长，但是我们却养成了读书、写作的习惯。每天不看点书，不写点什么就像是缺了什么似的。

二、潜心看书

经过一学期的学习，我进一步对新网师有了了解，也知道了今后自己努力的方向和在网师里如何学习，所以第二学期根据自己的情况，我报了两门课程:《王子微课》和《家校共育》。

王子微课里，每天一个小技术，半月一次小总结，在王子老师的指导下，我们王子微课的成员从技术小白逐渐变成了其他老师眼中的“技术高手”，并努力把冰冷的技术做的有温度。

家校共育中，我感叹于蓝玫老师的教育格局与高度，更折服于蓝玫老师的教育智慧。并决心追随蓝玫老师，在教育的道路上走得更高、更远。

而所有的这些不是跟着老师上一两节课就能成功的，需要我自己不断地努力，且要静下心来，耐住寂寞，啃读经典，在网师里沉潜。

所以每天晚上，当把一天的工作都完成后，当把孩子们都哄着了，一盏台灯、一本书籍、便开始了真正属于我自己的时光。

我读王竹立教授的《学习与创新  互联网时代如何做教师》，我从王竹立教授的自身经历中学到了:要想进一步发展自己我们首先要弄清自己的成长发展思路方向，要有自己的思想，要学会独立思考，学会批判性、包容性与创新性思维，我更懂得了“零存整取”，“碎片式学习”的意义，并积极实践。

我读蓝玫老师的《家校之间有个娃》，书中十五种不同性格孩子在成长中遇到的各种问题，我们又何尝没有碰到过呢？而蓝玫老师却用自己的教育智慧巧妙地化解了每一个孩子身上的问题，走进了每一个孩子的心灵深处，为我们做了引领与示范。更让我明白了其实生活中就有许多可以挖掘的教育价值，只是我并未发觉，所以我更要不断提升自己的专业素养。

我读《家校关系  与家长和家庭成功合作》，这本书理论性较强，且好多都是从美国现实出发的，所以读起来有些费劲，因此我选择粗浅阅读的方式。书中包容了人类各种差异，倡导要把家长当作合作伙伴来看待，并强调要通过理解孩子的家庭来建立与孩子的积极关系。可以说对我们建立良好的家校合作关系起了重要的指导作用。

我读简•尼尔森的《正面管教》，从中学习到孩子只有在尊重、和善、坚定的气氛中才能培养自己的自律、责任感、合作与解决问题等各项能力。

我读李镇西老师的《做最好的家长》，在李镇西老师与女儿的一则则事例中深刻的理解了与孩子相处尊重与民主有多么的重要，更感受到鼓励教育在孩子成长中的作用，应该说你若运用成功者效应孩子则会更优秀。

三、重拾写作

然而仅仅是“读”，还不够，郝晓东老师曾经这么说；“不写作，学识思想就很难系统化，学术化。”“真正的思考一定是从写作开始的。”“写作能力是深层次学习的强有力工具，一个不善于写作的老师，很难从优秀走向卓越。”“在许多专业发展上取得较大突破的老师得益于写作。”于是我也尝试着写。

说道写，我是从小打卡里正式开始的。

2019年在第一学期的**课程里我第一次接触到小打卡。最开始的时候不知道网师设置小打卡的目的是什么，还以为就和日记一样，记录一下自己的学习生活，随笔感想什么的，所以最初的小打卡质量并不高，后来老师要求我们每次打卡不少于300字，说实话起初还是很抵触的，有好多时候感觉自己打卡就是为了凑字，就是在无病呻吟。但是随着学习的深入，认识也在不断的提高。随后在小打卡里用文字记录我们看**后的讨论和影评内容，以及平时对学习生活等的思考。有时自己的小打卡还被老师置顶，并被选入网师周报发表，我知道那是老师对我的鼓励，而这些鼓励则给了我更多的写作勇气。慢慢的我发现，写作已经成了我生活中的一部分。

2019年下半年，我进一步将自己的所思所想形成文字，并积极投稿新网师周报。没想到的是真的被采用了。网师随笔：不放弃；新网师周报51—52版；新网师周报56版；新网师周报58版；新网师60-61版；62-63版；64版……看到自己写的文字变成配有的铅字发表，我真的好兴奋。

其实当年上学期间，我的作文水平就不错，作文常被当做范文，可是后来因为种种原因荒废了，曾经也一度想着重新把写作拾起来，可是发现不行，没有思路，没有灵感，更没有词汇语言。是新网师，圆了我的梦想，让我重拾写作。今后我要更加努力向网师里优秀的老师们多多学习。

四、学以致用

如果以上是我在网师里面努力的“学”的话，实践则是我的“习”。

首先，**课程的开发就是为教学服务的。我们几人也努力的在课堂上实践着，由于当时我带的是高三，所以课堂上实践的比较少，仅看了《海上钢琴师》，高三的同学们也非常珍惜这次机会，每个人都认真地写下了自己的影评，然后我用干国祥老师的四层分析法为同学们上了一堂**解读课，并希望同学们在面对即将到来的高考，也能像影片中的1900一样从“不平静”回到“平静”从而达到思想的升华；更要像1900那样学会选择，不放弃高考这艘大船，坚守内心，抛弃浮躁，选择纯粹与单纯。当然孩子们也在努力践行着1900的精神，可喜的是2019年高考我们复习班的孩子们本科通过率达到100%。到现在已经毕业的孩子们回来我们再谈起那节课，孩子们仍是记忆犹新。

在家里用**的方式与孩子交流也成为我教育孩子的另一种方式。例如：我通过《绿野仙踪》，让孩子明白我们每个人都有缺点，但要认识自我，接受自我，改善自我，最终完善自我，这就是成长；通过《千与千寻》让孩子体会到贪婪带来的后果，所以人需要勤劳，要用自己的双手创造自己所需要的东西；通过《西红柿首富》让孩子看到人性；通过《哪吒之魔童降世》让孩子明白“我命由我不由天”任何事我们都不能轻言放弃……。与此同时我们一家人每隔一段时间就一起坐下来看场**然后一家人讨论**的主题、寓意，最后再去网上看看人家的影评，加深对这部**的认识。

其次，在家校共育中学到的理论，我也积极应用于孩子们身上。尊重、和善、坚定、民主是我与孩子们相处的秘诀。其实家校共育与王子微课有好多知识与理念都是相通的。索性我就把他们融合在一起应用于教育教学之中。

王子微课中极简教育技术与我们的学习与生活息息相关。正如王子老师所说“生活因网络而改变，教学因技术而精彩”。学习中，若有同学进步了，就会得到我制作的在线奖状；我也会时不时的制作小型微课来提高同学们的学习兴趣与学习效率；王子老师讲的“学习金字塔理论”深深地印在我的脑海中:同学们被动学习，知识最多也就记住30%，而主动学习则可以记住90%。所以我积极的培养身边的小讲师，让他们自己讲解知识点和习题，并做成视频在班里播放，让同学们由被动学习变为主动学习的同时，也体验到成功的快乐。为了提高我和同学们的核心素养，我还积极的带领孩子们参与第六届“我是小讲师”网络直播公开课。其中孙宏勇同学的《中国传统节日之春节》，不仅详细介绍了我国的传统文化春节的内涵，而且还系统的阐述了春节的外延：例如春节的国际影响、春节效应等，得到了老师们和观众的一致好评。

加入新网师的一年时间里，我改变了好多，也充实了好多。人常说“选择什么样的生活方式就会成为什么样的人”，“若想让孩子成为什么样的人，你先成为什么样的人”。在这一年中我虽然每天忙碌，但是在与新网师里众多老师的接触中，我却体会到了生命的纯度、思想的厚度与灵魂的高度。能与这么多尺码相同、志同道合的人们同行，我是何其的幸运啊。结识新网师让我在我人生中3的最后一年里没有遗憾。接下来在开启的4的人生路上，我要继续努力。

追梦教育，我要一路前行！

从约定俗成的定义来看，班级是学校中的班次与年级的总称。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。教室则是指在学校里教师对学生正式讲课的地方，是学校对学生进行教学的空间。所以，班级是从组织的角度来界定的，教室是从空间角度界定的。新教育的教室强调教室是一个师生的生命在此展开的场所。在这样一个空间里，完美教室又是岁月的，因为在这个空间里，不仅世界得以展开，而且历史得以书写。

新教育人眼里的“完美教室”就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵、午读、暮省，并把理想课堂的三重境界作为所有学科追求的目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。

教室作为师生共同的生活场所，它不仅是学校里教师对学生正式上课的地方，也是学校对学生进行教学的空间，更是师生共同书写故事的地方。不单单是一个空间，有温度，有生命，有长度和深度，也有广度。教室，给师生一个梦想，一个美好的愿景，在这个空间里，因为又这个梦想，师生得以共同走向卓越。

教室与生命是联系在一起的，是为生命而存在。它一头挑着课程，一头挑着生命。教室，是任生命自由舒展的地方。教室有着家庭的安全感，也有着社会的自由，它是一个特殊的领地，是孩子生命从安全到自由的最重要的驿站。

01  遇见

2021年12月25日，我进入cctalk教室，聆听新网师第五期“云端论剑”：“书写生命传奇，促进专业发展”！

刘影老师共读了《2009新教育主报告》——《书写教师生命传奇》部分。

这引起了我的回忆。记得第一次看见“书写生命传奇”这几个字，是在2020年参加的一个教育写作共同体里，掌门人张道明老师在群内写下了这几个字。

一时间，我被“生命传奇”而感动。

想想在小学校园耕耘几十年的教师，长时间的生命时光都在校园和那半亩方田的教室度过。站在生命的高度来看待自己的教育写作，会有怎样的传奇故事呢？

每一个教师的生命都是独特的。

每一个孩子的生命也是独特的。

每一所学校的生命也是独特的。

于是，我默默地问自己，我的生命传奇该如何来书写呢？

我要给自己的教育生命留痕！“生命传奇”这几个字如一股力量推动着我。内心写作的欲望更加强烈，坚持写作的想法更加坚定！

今天，再次在新网师的“云端论剑”中学习关于“教师书写生命传奇”，我像一位虔诚的教徒一般聆听，汲取着新教育传递的思想。

02 专业写作的五个要求

经过整理学习，原来，新教育对专业写作有着五个方面的要求：

一、强调理解与反思，反对表现主义

专业写作是为了对教育教学现象进行反思研究，因此调动专业积累理解教育教学现象是非常重要的，理解的过程同时也是反思的过程。

反思，意味着对教育教学现象以及教师的应对情况进行基于教育学、心理学以及学科理论的专业评估，对其中复杂因素以及因果关系进行梳理。在这个意义上说，专业阅读是专业写作的前提。

二、强调与实践相关联

新教育认为只有做得精彩，活得精彩才能写得精彩。

专业写作的根基是专业实践，专业写作的目的也是服务专业实践，实践水平决定专业写作的水平。

专业写作是对日常教育教学的观察记录与反思，是无法脱离专业实践而单独存在的，因此专业写作与实践始终是编织在一起的。

三、强调客观呈现，反对追求修辞

专业写作是学术性写作，而不是文学写作，因此更注重事实学理和逻辑，强调客观的呈现问题，反对任何形式的抒情化、浪漫化写作。

所以教师的专业写作需要忽略丰富性、淡化戏剧性，强调简单性，突出逻辑性。

四、主张师生共写随笔

即师生通过日记、书信、便条等手段相互编织有意义的生活。

师生共写随笔的本质是“共写”，也就是“共同生活”。共同生活意味着彼此围绕共同的话题，通过共同的密码分享意义。在许多新教育实验学校，教师通过书信链条的方式与学生和父母沟通，已经成为一道亮丽的风景。

五、注重案例研究

在要求全体实验者进行日常教育叙事的同时，新教育实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成一个中国典型教育案例库。

在教育过程中，我们会不断的遭遇层出不穷的问题并忙于应付。

其实这些问题有很大的相似性，在一间教室里发生过的事情，在其他教室里往往也发生过，甚至这些问题的类型也是有限的，比如早恋问题、上课说闲话问题、教育惩罚问题、学生竞争问题、亲子交流问题，如果对这些典型问题进行集中的案例研究，就可能为任何教师在处理教育问题时提供一个丰富的可供参照的资源。

目前在绝大多数学校，一方面同事之间讳莫如深，教室的门始终向着他人关闭，教师之间仍然是生活在同一个校园里的陌生人。

另一方面，一些渴望成长的年轻教师仍然处在孤军奋战的状态，他们个人的摸索往往由于自身的思维现状而无法看清问题的本质，他们个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。

所以新教育实验认为，打破教师之间的这种隔膜，形成对话的传统。在专业阅读专业写作的基础上，借助专业发展共同体，提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。

共同体成员的共同愿景非常重要，在活动中应体现其整体性的目标及阶段性的目标，每个成员都能在心中明白共同体的价值与方向。

在团体活动中要不断证明自己存在的理由与意义，在活动中体验成就感，这是持续参加共同体活动的动力，也是激活其持续发展最主要的因素。

新教育还认为教师专业发展共同体需要引领与榜样，在共同体内部缺乏引领者的时候，要我们主动寻求外部的引领者，把共同体放在一个更大的共同体之中，要么共同体内部的人尽快成长，用阅读和写作帮助自己，主动推进共同体的发展。

当然教师专业发展共同体也是需要约束的，这些约束是通过共同体成员的协商制定的，是大家的契约。

从生命叙事的角度来说，每个教师都会不断的遭遇问题，这些问题你有可能解决不了或者解决的不够好，这时候可能要通过围绕这个问题的阅读来协助解决，需要通过与共同体成员的对话或者写作来解决，并要通过有意识的书写对问题进行梳理反思。

而每一个问题的解决都增进了个人经验，丰富了个人知识。

所以教育生活中的危机与遭遇，教师的困惑、思索、探索与解决这些危机与遭遇，就是我们生命叙事中的波澜，是我们生命意义的源泉。

所以重要的不是生命有没有遭遇困境问题，而是生命如何将这种遭遇书写为创造意义的叙事。

就像每一步打动人心的小说一样，我们的生命正是在解决不可能的任务中成为动人的故事。

03  追问

亲爱的老师，您的教育生命中遭遇过哪些问题呢？您又是怎样去解决这些危机和遭遇的呢？

书写下来，就成为您的教育生命传奇故事，实现您的生命意义。

听完共读报告，我对“书写生命传奇”有了更加深刻的认识。

我相信，坚持了一年的日写作我会继续，继续在即将到来的2022年“书写生命传奇”。

      一件毛坯房展现在我们面前，让我们设计，每个人的心理和风格不一样，设计出来的风格不同。但是差别在，不管什么样的风格，有创意的设计总是让我们眼前一亮，但是普通的平凡的设计不能激起我们心灵的一丝涟漪，因为见过了，司空见惯的东西就打动不了人心。我们不喜欢一个城市到处都是一模一样的建筑，我们都喜欢去异域体会不一样的风情。因为我们每个人都喜欢有创意的生活，这样让心灵更加的丰富。在教育方面，何尝不是这样？名师的课堂和设计总是充满魔力，充满设计的灵性和巧妙地启迪人的智慧的方法。听完一堂富有教师独特创意的课，我就在想，为什么名师的设计如此高妙？这也是我去海门新教育学校的感受，我觉得这些老师们都在认真地并且充满激情和创意地在做事情，他们身上的特质是有热情，有教育的激情，爱想办法，会想办法，充满智趣地设计自己教育管理方法和教学课堂理念。

      细细想来，我从四个方面学习了海门教育：一、名师引领：新教育精神讲座。二、灵性设计：新教育特色课堂。三、倾情展示：孩子们生命成长。四、校园绽放：新教育校园文化。

      因为有了卞之琳，中国新诗灿若星河的文化中，多了一朵洁白耀眼的浪花；因为有了张謇，海门曾经成为一个各个新实业领域走在前沿的城市，他的精神印在海门这个风清天高的美丽江南小城中；因为朱永新，新教育从草根开始改革教育，从人性出发寻求人文教育；因为有了许星海，他让新教育推进更扎实，更大脚步向前走。他们都是爱做事情的人，做有创意的事情。卞之琳:”看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”《断章》在曾经和现在都装饰我们的生命，让我们的性灵更加丰富，卞之琳是海门人。许星海丰富深刻的思想在童喜喜的《那些新教育的花儿》里已经洞若观火，他把能做事情当做最快乐的事情，因为喜欢，所以奔走，因为热爱，所以想改变教育行走方式，许星海是海门人。因为这些人，这个湿润的城市充满温润的文化意味，他们的思想也会永远刻画在海门记忆当中。

      新教育的发展史，我们既在许星海博士的报告中聆听，也在新教育展厅看到展板展示。13年的历史，星星之火，可以燎原。新教育的心理学基础，新教育的理念，新教育的行动研究……新教育已经成为一个行走中的教育行者，多少人为之倾情奉献，多少人为之深度思考。这一切都是：为了孩子！为了未来。为了孩子的身心灵的健康成长，说长远一点，为了我们国家的未来，为了我们的民族的复兴，为了我们的中国梦。教育体现在一点一滴，却关系着我们一个国家的未来和命运，我们的思维方式，我们的精神状态，我们的责任意识，牵系着太多，太多，我们只有在生命的书写和叙事中，我们才更加的深入思考，省察自身。新教育为了孩子更加幸福，为了每一个人体会到生命的丰富和充盈感。过一种幸福完整的教育生活，是我们上下求索的终极目标。许卫国主任的用自己的生命叙事印证新教育的生命叙事，新教育人要学会叙事，学会思考，学会读书，学会写作，只有写作才让我们更加深刻，更加深刻的理解教育的真谛。吴勇的《学校文化建设》更加给新教育立魂，关照新教育的校训，“在展示中成长，在成长中展示”“我在这里”……每一个校训省察人内心，激起人心灵深处的涟漪。教育不是简单的事情，是丰富而又有创意的事情。吴建英作为一名校长，她饱含深情的给我们做整本书共读的讲座，可以看出这个校长的文化管理。实验小学校长的精细化管理讲座，是新教育关照每一个教育细节的教育行政典范，实验小学文化因此精细的管理和文化的积淀而光荣绽放。

      晨诵和整本书共读的课堂让儿童课程更加的丰富，《鸭子学车记》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》的共读，让孩子们进入读书的深层阅读境界，孩子们高高举起回答问题的手，积极踊跃的展示自己，我们看到了孩子们的生命状态，他们小小的脑瓜都在积极的思考，老师们饱满的精神状态，柔和的言语像清泉一样渗透入孩子的心灵。高波老师君子兰班的叙事，给我们展示孩子们日常生活中每一个细节的重视，从位兜里的干净程度，从值日的安排，从出游的智慧的引导，都可以看出这个大个子老师的对于教育和孩子的至深的爱和智慧的引导。这些孩子，就是将来长大的大人！金宁老师的《北大荒的秋天》如同秋高云淡的天空里一片绚烂的晚霞，词语如同彩带般的在孩子们脑海中飞舞。在课堂中，我们看到的是孩子们热情的参与，热情的学习，每个孩子的深度参与，这是我们老师的追求，也是老师的幸福。但我也在思考，每节课从头至尾的PPT使用，是否合适？不管语文还是数学，ppt都是整堂课的使用，那平时呢？对孩子的眼睛是否有影响？

      最让人眼前一亮莫过于孩子们的古诗文吟唱和童话剧《一百条》裙子，孩子们的艺术才华让人叹为观止，当《赋得古草原离别》的小男孩吟唱时，小男孩的眼神和肢体语言都是那么的适时，现场爆发了热烈的掌声，我们不就是培养这样的孩子吗？他落落大方，表情自然，一展歌喉中是生命美好地抒发和赞叹。《一百条裙子》孩子的展演，对孩子的语言能力，肢体表达能力，心理都是一个非常好的培养机会。孩子从童话剧中得到的是生命的体验和做人的引导和生命的指向。

      “离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，吹又生，远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情，满别情。”连接起了音乐和诗歌，连接起了古代和现在，连接起了古人和今人的心灵，孩子们和诗人对话，和历史对话，和我们国家的文化对话。如此美好的音乐点缀着孩子稚嫩而寻求美的心灵。如此多的感悟，如此多的美好。

      校园盎然绿意绽放，给我们的学习增添了绿的心情，绿的饱满和绿的希望与生命。南方城市的树木葱茏，油亮亮的树叶让人感受到生命的葱茏绿意，而教室里孩子们认真学习的身影更让人心生感动，每一个班后面都是孩子们的作品展示。他们的读书笔记，他们班喜欢的名言，他们的花草，他们的园地，颇具班级特色，每一个班都有自己的故事，每一个老师和学生都在认真的学习和做事情。老师是引路人，他有创意就会带领孩子们有创意的学习，让这个世界与众不同，让我们心灵与众不同，我们喜欢丰富的生活，我们喜欢不一样的课堂，每天的生活都充满灵性，我们的生命自然成长，我们的生命充满创意，我就会创新地做事。

      因为我们行走在新教育的路上，所以我们存在；因为我们行走在有创意的新教育的路上，所以我们心灵更加充盈的存在。

      海门之行落下了帷幕，我们的心灵拉开了帷幕……

任何一个热爱生命、珍爱生命的人们，难道会在这样的情景面前无动于衷面对这样顽强坚韧的小草、这样知难不惧的小草，面对这样令人扼腕感叹的生命奇迹，我的心灵受到了极大的震撼和洗礼，感到生命无比充实浑厚，这里给大家分享一些关于中学生七年级生命叙事 话题 作文 ,供大家学习。

中学生七年级生命叙事话题作文1

当我们降落到这个人世间,就意味着又有一个全新的生命诞生了。亲朋好友都赶来为这个新的生命而庆贺。生命，无论显赫与卑微，无论高贵与低贱，无论强大与弱小，都是神圣的，值得我们去敬重。

弘一大师在圆寂前告诫他的弟子，要他们在火化自己之时在棺材下的四角各垫一个盛满水的小碗碟，为的是不让蚂蚁在爬上自己的尸体时被一齐烧死，以免伤害了无辜的生命。在我看来，他确实已经达到了很高的境界，因为他读懂了生命的深刻蕴意，明白了生命诞生的难能可贵;他敬重生命，乃至一只极不起眼的小小的蚂蚁的生命。透过朦胧，体会万物间的那一片真情。

我曾经在一本书上看到过这样一篇感人的 文章 ，令我感触颇深。其中写了一名劫犯在抢劫银行时，警方随即赶到。慌乱中，劫犯劫持了一名妇女来做人质，双方僵持了许久。突然那位妇女发出了痛苦的呻吟，劫犯这才发现自己劫持的人质竟然是一名孕妇，因为过度惊吓而即将面临早产，劫犯思考片刻后，依然举起手来投降围观的人群中居然响起了一片掌声。就当警察将拷走劫犯，同时将孕妇送往医院时，孕妇已即将分娩，情况极其危险。这时劫犯大声说：“我是医生，让我来吧”为了保证母子这两条生命，他竟打开了劫犯手上的手铐。此时的劫犯，不，此时这一个敬重生命的医生，不顾一切地投入到抢救工作当中……当一阵洪亮的啼哭声划过耳际，划过了城市上空，围观的群众再一次响起热烈的掌声。

当时，我被劫犯在面临这道艰难的选择题，依然选择后者而感动。这，无疑是一场道德、良心与罪恶、金钱的角逐：一边是漫长无边的牢狱之灾，而另一边却是一个即将诞生的生命。如果我自己是那个劫犯，或许会对那牢狱望而却步，因为在那儿，暗淡无光，浪费青春。但另一方面，活泼可爱，孕育着生机，孕育着希望，或许自己在亲人欢呼与贺喜中诞生时候的情景又闪烁在我的脑海之中，或许，我不得不被这个生命而征服。因为生命，那是崭新、光明、希望、美好的象征。它，能唤起人们对内心的善良、幸福的渴求，这伟大的折服，能让最黑暗的心灵被阳光照亮，能让最堕落的灵魂得到救赎，那就是生命!它唤醒了罪犯尚未完全泯灭的人性，使他恢复了立志;是生命，感化了凶残的罪犯。也是这个新的生命战胜了邪恶。

生命，古往今来一直为人们所赞颂。生命，一个通向人内心最深处的代名词，它使人敬重，敬重的时间不会是一时，是一生，是永远……

中学生七年级生命叙事话题作文2

我们要珍惜生命，因为生命只有一次，失去了，就不可能再回来，所以我们要珍惜生命。

珍惜时间就是珍惜生命。鲁迅说过：“生命是以时间为单位，浪费时间无异于慢性。”没错，时间不容浪费，尤其是零散的时间。其实，当你在吃喝玩乐的时候，就是在浪费自己的生命;当你在望天发呆的时候，就是在浪费自己的生命;当你坐在电视机旁，目不转睛的时候，就是在浪费自己的生命。不要小看这零散的时间，利用好了，同样拥有巨大的价值，而我们浪费的正是这零散的时间。

作家鲁迅，当人们问起他成功的原因时。他说：“我把她人用来喝茶的时间用来干工作，当然会成功。”

不假，珍惜现在的一分一秒，认真对待这零散的时间，才能使有限的生命得以拓宽，才能让整个生命更有意义，才能让生命的价值发挥到。而我们呢，却很少有做到珍惜时间的，总认为自己的生命还很长，认为自己的生命很“顽强”，认为自己的生命是“取之不尽”的。要记住，人的生命是有限的，过去了，就不再回来。

正是因为生命过去了就不再回来，那么我们更应该认真对待生命，认真对待生命中的每一步。

认真对待生命中的每一步便是珍惜生命。人的生命如同一个完整的圆，而我们便在圆的外侧前行而你永远无法知道你剩了多少路程，直到最后一步，才发现脚下已是万丈深渊，想退，却又左右不了时间的车轮，只好坠入深渊，后悔终身，悔自己不珍惜生命，悔自己没能认认真真走出生命中的每一步。

认真对待每一步吧，这一步迈出后，就不可能在收回。

由于这一步迈出后无法收回，我们应该更好的迈出这一步，那么，只有拥有毅力，才能迈好这一步。

拥有顽强毅力便是珍惜生命。作家海伦凯勒依靠顽强的毅力写出了《假如给我三天光明》这样原本鸿篇巨作;物理学家霍金，凭借顽强的毅力，写出来举世闻名的《时间简史》二位顽强的毅力，实在是令人折服。他们就是依靠着这股力量来生活，来创造!如果他们失去了毅力，就不会有这两本巨作，可能早就放弃生命了。正是因为有了这顽强的毅力，他们的人生才得以辉煌!

同学们，珍惜时间就是珍惜生命，认真对待生命中的每一步便是珍惜生命，拥有顽强毅力便是珍惜生命。珍惜生命吧，让生命之花常开;珍惜生命吧，生命只有一次。珍惜生命吧，不要让这仅有的一次生命虚度而过。

同学们，珍惜生命从现在做起。

中学生七年级生命叙事话题作文3

再一次来到了这个属于我自己的地方：片片的草地上盛开着一朵朵毫不起眼的紫色小花，可是它们却尽情的享受着阳光的沐浴;旁边一条小河也在尽情的跳跃，翻腾，激起一朵朵晶莹剔透的浪花，好不惬意!我径直走进这片“天堂”，倚在一棵柳树上，随手抓起几朵小花，在手里随意摆弄着，回忆着早晨的一点一滴……

“不行，你必须好好学习，否则你就别进这个家门!”“可我有我自己的理想和 爱好 ，学习就这么重要吗”“我不管，你必须按我的规定来做，好好学习，其他的什么也别想!”“我不，我不……我宁愿不做你的儿子!”随着“嘭”的一声关门，我含泪跑了出去，我恨这个家庭，我恨这个家庭里每一个人!为什么我没有选择的权利……

我晃了晃头，因为我不想把在人间的最后一点时间留给这些令人烦恼的事情上面……

我站了起来，慢慢的走到了河边，不知怎么回事，我的步伐是那么沉重，也许是世间有很多美好的事还牵绊着我吧!可是我依然没有改变原来的决定，重新抬起了头，努力让自己在世间再骄傲一次!

阳光还依然照在我的身上，我下意识的深了个懒腰，享受着她，走到了河边，水中倒映着我的影子，“这是我吗，面貌已没有了以前的潇洒，剩下的也只有苍白和忧愁”我的心里在发着感慨。突然，好像有一股温暖的生命的水贯穿了我的身体，甚至是每个毛孔，让我无法呼吸，我知道我已经跳了下来，我也知道我自私的逃避掉了许多的烦恼，我紧闭双眼，等待着死亡的来临……

不知过了多久，我好像隐隐约约听到了熟悉的却盼望了许久的声音，我努力的睁开疲惫的双眼，看到了一切熟悉的东西，我知道了，我还活着，并没有死……并且父母也开始理解了我的内心，开始支持我的想法了!从此，我被紫色的幸福包围着……

我庆幸，自己没有死，因为如果我死了，我将失去一切，包括愿望，爱好，甚至失去了为自己理想奋斗的机会!从此，我遇到什么事，就从来没有想过死亡，因为我知道死亡是最没用的人才会与选择的做法，只有活着，才会有进行一切事物的本钱!

生命是无止境的，只要你有信心活下去，生命之花会永远为你绽放!

中学生七年级生命叙事话题作文4

我不知道该不该羡慕流云，在自由的天空中变换精彩的一生;我不知该不该渴望归隐，在绝尘的山巅上倾听日出天籁;我不知该不该不舍人间，在纷乱的红尘里演绎悲欢离合。

我该是自由的，在繁华的街边，一行翠柳下驻足，抚摸坚硬凹凸的树皮下的柔情似水的灵魂;我该是快乐的，在喧嚣的凡尘中，灵透的池水边，掬一捧积年的芬芳，异世的珍珠;我该是充实的，在燥热的下午，寻一处蝉鸣柳荫，翻开沉淀的思想，品味智珠妙语。

我不知道生命真谛。

潺潺的流水他知道。他在地下的暗河里流淌了千年，他用琉璃的心感受到大地从外界带给她的信息。在被从地下抽取上来的那一刻，他已了悟生命的妙语——随遇而安，即成方圆。

缄默的大地他知道。他见证了岩浆火海，地覆天翻。他把他的躯体锻造成奇绝的骨骼，完美的肌肤。他早已参透生命的真谛——周而复始，生生不息。

任何事物都是有生命的。一个人有其为人的生命的时间，一朵花有其为花的生命时间，一块石头也有其为石头的生命时间。有些生命是跳动的是活跃的，有些生命是沉默的安静的，似乎他们从来没有生命，但实际上他们一样拥有瑰丽的生命，一样感受生命，一样像你我探求生命的真谛。

我想生命最开始是藏在一粒不知名的种子里的，我好奇他会长出花还是草或者是一颗树。渐渐的我忘却了他，但他并没有忘记这个世界。即使被忘却，依然成长，他不会因被忘却而抛弃自然所赐的神奇生命。

他可能被踩在泥土里，接受大地带来的温暖，吸收雨露阳光慢慢成长，舒展茎叶。当他开出惊世美艳的花朵时，我们回头看她，称赞他是如此美丽，如此名贵。却不知道，原来他就是被我忘却的那粒不知名的小小种子。

生命就是这样，在我们忽略他的时候让我们看到她的美丽。我们该是赞美生命的。当我们打开电视机，你看看多少人在为了救赎生命而担当，你看看多少人在为了挽留生命而坚持。

生命是美好的，对于每一个人。今天被遗忘，明天或许在后天被想起，不论那天，生命在开花的那天，不就是被人记起的时刻么

中学生七年级生命叙事话题作文5

我们都知道女娲造人的 传说 ，中国神话认为，是女娲赋予了我们生命。在西方，那里的人们又认为是上帝让亚当和夏娃赋予了人类生命。生命到底是怎样的呢

清晨，呼吸着新鲜的空气，我正惬意地享受这时光，不经意间，瞥见了那颗很不起眼的小树——顽强的生长在那栋早已破败不堪的房顶上，它瞬间真的震撼了我的心灵，生命真的太顽强了!一阵清风吹来，它摇曳着，抖下昨日的灰尘，用自己最天真阳光的一面迎接新的一天。哪管它到底有多么的不吸引人，多么的不美丽，但总能给人一种力量，是积极的，是向上的，取之不尽，用之不竭。

噢，我懂了，生命，是顽强的。

走在路上，又是那关键的一瞥，让我瞥见了生命的另一面。生长在砖缝中的几棵小草，每天要经历很多——被人们的一双双脚践踏、被车轱辘碾压，甚至，被小孩玩笑似的连根拔起，这可意味着将失去生命。它们每一天都在玩朝不保夕的残酷游戏，他们没有选择，或者，他们能选择死亡——这显然是不可能的。拥有生命的每一天都是一个挑战，关键是你敢不敢去迎接这个挑战。

噢，生命也是存在挑战的。

曾看过一个电视剧，男主人公的妹妹曾经结过婚，她的丈夫非常爱她，就在新婚的第二天，她想吃草莓 蛋糕 ，他依着她去买了，谁也没想到，回来的路上遭遇了车祸，再也没有醒过来，在医院昏迷了一个多月就离开了他深爱着的人们。我没有多想过，生命居然是如此的脆弱。到那时我才明白——噢，生命，原来也有脆弱的一面。那时我才4岁。

2008年，经历过的人永远不会忘了那一年，那才是真正的悲喜交加。从年初的南方雪灾，到512汶川大地震，再到北京奥运会，一桩桩，一件件，铭心刻骨。记得汶川大地震中的那位母亲，用自己的身躯护住了她那尚嗷嗷待哺的孩子，她被无情的砸死了，但孩子毫发无伤，临死之前，她为她的孩子留下了一封短信，铸就了那人间最伟大的爱：“孩子，妈妈在天堂看着你，你要好好的活下去!”

噢!生命，是伟大而又无私的!生命是多彩的，这个世界正因为有了生命，才变得如此绚丽，正因为有了生命，才变得如此迷人。生命只属于自己，只有自己能去怜惜它。