绝对是最齐的！！！！！
《骑誓》书系（198元）
骑誓·前六波
《骑誓·蛊骑士的灵印》陈晨
《骑誓·十字骑士的诅咒》肖以默
《骑誓·精灵骑士的杰鲁修传说》王小立
《骑誓·海渊骑士的破晓》蒲宫音
《骑誓·龙骑士的千年誓约》爱礼丝
《骑誓·蔷薇骑士的焚梦书》卢丽莉
《骑誓·冰川骑士的第十二条规则》陈奕潞
《骑誓·杀戮骑士的垂怜》猫某人
《骑誓·丛林骑士的亡者征途》自由鸟
POOK书系
POOK I书系：12元
《恋爱习题》爱礼丝
《假面舞会》爱礼丝
《绝密组合之千夜纪》朱古力（13元）
《迷失界限的旅途》林汐
《假如换来不止黑暗》张喵喵
《不许时光倒流》项斯微
POOK II书系：128元
《你我交汇在遥远行星》王小立
《妄言之半》消失宾妮
《魅惑·法埃东》自由鸟
《梦延年》知名不具
《少年残像》七堇年
《他们的肥皂剧》 苏小懒
《我们的最终曲》 苏小懒
《岛I5land》系列（20元）
《岛vol 1·柢步》 《岛vol 2·陆眼》 《岛vol 3·锦年》 《岛vol 4·普瑞尔》 《岛vol 5·埃泽尔》 《岛vol 6·泽塔》 《岛vol 7·瑞雷克》 《岛vol 8·天王海王》 《岛vol 9·庞贝》 《岛vol 10·银千特》
单行本
郭敬明：
《悲伤逆流成河》（精装版）44元
《悲伤逆流成河》（平装版）24元
《悲伤逆流成河》（百万黄金纪念版）25元
《幻城》（2008年修订版） 23元
《夏至未至》（2010年修订版） 268元
《N世界》郭敬明&年年 38元
《小时代10折纸时代》 298元
《小时代20虚铜时代》 平装版268元 限量版99元
《临界·爵迹Ⅰ》198 元
《临界·爵迹Ⅱ》228 元
《临界·爵迹·燃魂书》188元
《临界·爵迹》豪华限量礼盒 268元
《小时代30刺金时代》328元
《小时代30刺金时代》豪华限量礼盒 128元
落落： 《年华是无效信》20元 《年华是无效信》（2010年修订版）248元 《尘埃星球》20元 《尘埃星球》（新版）228元 《不朽》 22元 《须臾》 248元 《剩者为王》268元 《千秋》288元 《万象》390元
笛安： 《告别天堂》（2010年修订版） 228元 《西决》228 元 《东霓》 268元 《芙蓉如面柳如眉》（五周年纪念版）248元 《南音》（分上、下册2012年1月1日全国上市）
安东尼： 《陪安东尼度过漫长岁月》18元 《这些 都是你给我的爱》248元（echo绘 安东尼著） 《橙：陪安东尼度过漫长岁月 Ⅱ》288元
恒殊： 《天鹅·光源》248元 《天鹅·闪耀》248元
自由鸟： 《光月道重生美丽》 198元 《羽翼·深蓝》 22元 《小祖宗10魔术师》268元 《小祖宗20命运之轮》248元
消失宾妮： 《四重音》 228元 《馥鳞》 228元 《孤独书》268元
王小立： 《任凭这空虚沸腾》 228 元
猫某人： 《大梦》 198 元 《荣耀谱》228 元
痕痕： 《痕记》 2280元
爱礼丝： 《恋爱习题与假面舞会》228元
野象**+舞小仙： 《午时风》&《乘红色小飞机去找你》248元
蒲宫音： 《回声》198元 《远歌》228元
陈奕潞： 《神的平衡器》248元
肖以默： 《白色群像》22元 《骑誓·十字骑士的诅咒》198元 《昔夏杉树镇》248元
玻璃洋葱： 《长日无尽》268元
张喵喵： 《最后一只猫》268元
琉玄： 《东倾记》248元
项斯微： 《男友告急》228元
林汐： 《蒹葭往事》228元
文学之新： 《第一届“THE NEXT·文学之新”新人选拔赛作品集（上）》298元 《第一届“THE NEXT·文学之新”新人选拔赛作品集（下）》298元 《第二届“THE NEXT·文学之新”优秀入选作品集》298元 《第二届“THE NEXT·文学之新”决赛优秀作品集》298元
萧凯茵： 《迷津》 248元
卢丽莉： 《直到最后一句》248元 《蔷薇求救讯号》268元
叶阐： 《当我们混在上海》268元 《单人床上的忏悔》268元
李枫： 《燃烧的男孩》 248元 《贝类少年》268元
陈晨： 《浮世德》248元 《双CHEN记·南夏》248元
陈龙： 《第四人称》228元
林培源： 《薄暮》218元 《锦葵》248元 《欢喜城》248元
李茜： 《短长》248元
余慧迪： 《北城以北》248元
雷文科： 《沙城》228元 《云漂》228元
简宇： 《童年是孤单的冒险》228元
经典重述： 《人间》李锐/蒋韵 288元 《后羿》叶兆言 288元 《毒蜘蛛之死》冰波（即将于2011年12月1日全国上市）
漫画
小时代15青木时代：（均148元）
ZUI/漫画作品(14张) 原著郭敬明脚本猫某人漫画陌一飞 《小时代15青木时代》vol1 《小时代15青木时代》vol2 《小时代15青木时代》vol3 《小时代15青木时代》vol4 小时代25锋银时代： 原著郭敬明 脚本李茜/猫某人 漫画陌一飞 《小时代25锋银时代》vol1 青春白恼会：（均10元） 脚本 阿敏+爱丽丝 漫画 千靥 《青春白恼会》VOL1——恋爱零突破 《青春白恼会》VOL2——少年相对论 《青春白恼会》VOL3——高校大作战 《青春白脑会》VOL4——摇滚特工队 《青春白脑会》VOL5——双面智多星 王牌大助理： 脚本 小青&小叶&阿敏 漫画 meiyou 《王牌大助理》268元 受不了RELOAD：（均10元） 编绘 丁东 《受不了RELOAD》vol1 《受不了RELOAD》vol2 《受不了RELOAD》vol3 《受不了RELOAD》vol4 桃花刺身：（均10元） 脚本 王羽 漫画 丁东 小祖宗：（均10元） 脚本/原著 自由鸟 漫画 夏俊 《小祖宗》vol1 《小祖宗》vol2 王小立： 《下垂眼》vol1 100元 林莹： 艺术指导：梅葆玖艺术顾问：吴迎 《梅兰芳卷一：梅之卷》 168元 《梅兰芳外传：再见梅兰芳》 168元 《梅兰芳卷二：兰之卷》168元
画集/绘本
年年： 《琥珀》（杰作集）298元 《收纳空白》（图文集）360元 《N世界》郭敬明&年年 380元 《梦见市》画集 580元 王浣： 《爵》（2011年11月23日全国上市） 小皇： 《微光世界》368元 席滢： 《70分婚礼》1980元
摄影集
hansey： 《寂静》480元
剧本
郭敬明、笛安、落落、王小立、爱礼丝、李枫、丁东： 《我们约会吧》228元
下一站书系
郭敬明、落落、笛安、消失宾妮、王小立： 《下一站，神奈川》268元 郭敬明、萧凯茵、卢丽莉、叶阐、陈龙： 《下一站伦敦》268元
纪念作品
《ZUI FIVE》（最小说五周年铂金特典）555元 『ZUI INK』第一辑：『最后，我们留给世界的』（2011年11月中旬全国上市）
已解约
七堇年： 《大地之灯》22元 《大地之灯》（新版）248元 《被窝是青春的坟墓》22元 《澜本嫁衣》198元 苏小懒： 《全世爱》188元 《全世爱2之丝婚四年》228元 《 全世爱3家有虎崽》25元 朱古力： 《绝杀》22元
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演唱：林琳原名林艳霞。喜欢唱歌，读书，旅游。天津婚庆协会理事，职业主持人；资深婚礼策划师；声音甜美柔和富有感染力，控场能力极强舞台经验丰富主持风格浪漫大气、庄重典雅；有声小说签约播音员；微信：LL
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京剧趣谈》教案1
学习目标：
1学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3体会京剧的艺术特色。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思
3“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。
2巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色
（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）
四、重点讲读，体会写法。
1老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？
请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？
学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：
（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主学习。
1出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序介绍呢？
2提示学生注意讲出以下两点：
（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3学生当解说员，模拟场景，练习解说。
4思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法
1 如何写好基础写作和任务型写作
基础写作与任务型写作要求和策略
该题的要求与往年不同的是由总词数（80-100字）的控制变为句子数量（5句）的控制，不能多也不能少，同时必须按照规定写出全部内容。不但要求句子结构的复杂度和准确性，而且要求短文内容的完整性和连贯性。
任务型写作
就是通过阅读所给材料的信息，结合平时积累的相关信息和知识，按照任务要求谋篇布局，对信息进行加工，完成指定的写作任务。这种新题型体现了考试改革围绕课程改革的思路，也体现了《课标》中关于“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”的课程目标。
既考查考生的接受技能（ receptive skills ）,
也考查考生的产出技能（ productive skills ）
不管是哪一种写作都离不开词法、句法和篇章三方面的基本功。
在训练中提高书面表达能力，要做好以下几方面：认真审题、抓住要点；突出重点、行文连贯；量力而为 免入误区；扩大词汇 造好句子。
1认真审题 抓住要点
认真看清楚题目要求并通过题目的提示归纳出要表达的要点，把所有要点按常用顺序排列出来（如时间、空间、逻辑、认识等顺序），这既是审题的过程也是谋篇的过程。
2突出重点 行文连贯
把上述要点用地道的英语句子连接成文，要注意衔接与连贯，思路要清晰，叙述要合乎逻辑 。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3量力而为 免入误区
考生应根据自己的水平，尽量用自己有把握的表达方式写出正确地道的英文句子。尽量灵活运用介词短语、分词短语，甚至定语从句和状语从句等。
4扩大词汇 造好句子
在平时的学习训练中，应有意识地通过加大阅读量增加词汇量。对词汇的掌握不能停留在词义的辨认，而应学会用于句子中。正确造句是行文的基础，掌握了用词造句，写出地道正确的句子，才能把文章写好。
附：任务型写作各项评分参考标准
一、概括 能够按照要求概括段落大意， 并自定一个合适的标题。
1 标题
0分： 没有标题或不能用正确的格式写出标题或标题不能表达作文主题思想。
1分： 标题能够概括作文的大意， 并格式基本正确。
2分： 标题能够概括作文的大意， 并格式正确。
2 概括
0-1分：没有按要求选择主题句、并概括主题内容或只是写出全文概要。
2分：基本能够按要求选择主题句、并概括主题内容。
3分：能够按要求选择主题句、并概括主题内容。
二、内容 具有比较丰富、具体的思想内容，并能表达一个明确的中心思想。
0--2分： 不能清楚地表达自己的思想内容（没有明确的主题内容）或所表达的思想内容比较散乱。基本是复述原文的内容。
3-4分：基本围绕一个主题思想（有比较明确的主题句），但内容比较贫乏。
5-6分：围绕一个主题思想（有明确的主题句），但并内容比较丰富。
三、连贯 保证上下文的连贯性， 并正确使用必要的语句连接成分。
0-1 分：内容缺乏连贯性，而且结构松散
2-3分：内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑。
4-5分：内容连贯（作文的内容能够围绕主题句展开），而且结构紧凑。
四、内容 正确使用语法结构和词汇。
0-2分： 有较多的语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
4-5分： 有一些的语法结构或词汇方面的错误，不影响了对写作内容的理解。
7-9分： 具有较强的语言运用能力；语法结构或词汇方面有少许的错误或没有错误。
（摘自其它网站）
2 阅读下面短文, 按任务写作的要求以约30个词概括文章的主要内容Many teenagers have their own secrets, but their parents always can't deal with them well, which will probably hurt feelings of children and their family Actually, teenagers should have their own secrets rather than share them with their parents (40w) 试题分析：本文属于读写任务写作的一部分，动笔前，一定要认真阅读原文，并理解内容。
认真看清题目要求，这篇书面表达给了一段材料：先要求以约30个词概括上文的主要内容，要求有很高的概括提炼的能力，要抓住文章的主题，写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系。写作时尽量使用自己会的单词、词组和句型，不能用文章的原句。
亮点说明文章简洁的总结了所给材料，语言规范，内容合适，使用了词组：deal with 处理，rather than而不是， share with和…分享。Many teenagers have their own secrets, but their parents always can't deal with them well, which will probably hurt feelings of children and their family这句话使用了定语从句。
考点： 考查读写任务类书面表达 。
3 “驱动任务型”作文的特点一、指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强，作文导向十分清晰。
二、矛盾性作文材料要给出一个情境，出现对立性或说32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365653237矛盾性的问题，了然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。
作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。三、权衡性由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。四、思辨性如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“思辨性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
五、比较性要在作文中进行比较、辨析，而且实在多维度的比较中说理论证自己的观点。这是写作的关键。
多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。
写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述自己的论点，凸显自己的观点。
4 任务驱动型作文怎么写近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。
大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。
这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。
那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。
高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。
换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。
从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。
老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。
在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。
任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动型作文是什么。
张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。
我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新。
稍微高级一点的写法是这样的：作。
5 “驱动任务型”作文的特点一、指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对行更强，作文导向十分清晰。
二、矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，了然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
三、权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键。
四、思辨性
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“思辨性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
五、比较性
要在作文中进行比较、辨析，而且实在多维度的比较中说理论证自己的观点。
这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述自己的论点，凸显自己的观点。
6 如何写好高考任务型作文如何写好高考任务型作文所谓新题型就是2015年出现的任务型作文题，就是体现核心价值观、传统文化、依法治国、创新能力内容的题型。
这个问题考试中心的专家去年高考结束后和今年讲话中强调的东西，所以有必要进行反复的练习。1阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：高考成绩下来后，小章同学的成绩刚够本省二本段，小章犹豫不决：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那里；要上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地：如果复读，又担心明年上不了一本，又耽误一年。
写作任务：假如你是小章的同学，根据小章的情况，给小章同学写一封信。写作要求：综合材料内容及含义，入情入理的阐明道理，明确你的建议，请你帮小章做出选择。
明确文体。作文审题指导：本题贴近生活，对于即将高考的高三学生来说具有很大的意义。
本题审题难度不大，人人有话可说。根据题目要求，必须注意“你是小章的同学”“帮小章做出选择，明确你的态度”这两点提示。
写作时一定要把自己定位为小章的同学，切不可把自己当作小章。在阐述自己的看法时，一定要针对三种情况明确态度，给小章明确的建议，不可模棱两可，最后让小章自己做出选择。
考生要针对三种观点逐一进行分析，可以支持或否定，必须阐明道理。但又不可枯燥地分析，而应利用事例、引用、对比等方法使得文章生动起来。
第一种观点：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那里。支持上二本者可以强调学历的重要性，偏远地方更能锻炼人，激发人的才智与 。
反对上二本者则可以谈将就的二本，不符合心中所愿，不如不上。第二种观点：上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地。
支持上专科者可以说：一技之长远比一个学历重要。三百六十行，行行出状元，只要努力，蓝领中也可以出精英。
反对上专科者则可以说：当今社会学历就是一个人能力的标志，考上本二不容易，不可以屈身降低要求。本科和专科在社会上的起始平台是不同的，会影响未来的人生之路。
第三种观点：如果复读，又担心明年上不了一本，又耽误一年。支持复读者可以说：既然眼前的大学不尽如人意，何必不复读一年？复读就是给自己一个机会证明自己，让自己以更强的实力去考取更好的大学。
反对复读者可以说：应该珍惜自己眼前上大学的机会下一年成绩不可预知，还是早毕业早就业为好。本题非常适合用第二人称对话体。
考生只要明确了自己的态度，就可以和小章对话，动之以情，晓之以理，帮他做出选择。2、阅读下面材料，完成写作任务。
忠诚，几乎是我们跟朋友与所爱的人的关系的基础，但我们的忠诚总是无望地纠结、妥协。尽管我们想要为真实信守忠诚，但我们永远无法逃脱对立的忠诚造成的冲突的要求。
我们具有的的忠诚对不同的人们来说可能是相抵触的；我们对家庭的忠诚与我们对朋友的忠诚可能是相抵触的；我们的个人间的忠诚可能跟爱国职责是难以融合的。
7 任务驱动型作文范文任务驱动型作文范文 护好善意的火种 一位平凡的老人，能够无私地将自己的积蓄捐助失学儿童，而且是常年如此。
彭秀兰老人身上体现的是令人尊敬的无私与高尚。她让我想起孟子的一句话：“人皆可以为尧舜。”
她的捐献中包含着浓浓的善意和温暖，如寒冷荒原中的火种一样珍贵。彭秀兰老人的行为会引起质疑，恰恰说明在精致的利己主义泛滥的当下，这种善意的稀缺和珍贵。
当人们更多地关注购买多大的房子、拥有多少的存款时，有多少人还会将目光投向生活在社会底层的人们？尤其是在捐赠制度有待完善，过程仍需透明的现实情况下，多少手捧爱心而来的人会因此寒心、却步？所幸还有彭秀兰这样的人坚持着，而她的出发点又是那样的单纯：“要将一切还给人民”。彭秀兰没有忘记，是人民的纳税支付了她的工资，是人民的力量将她从苦难中最初解放，是人民的支持让她有了安稳的生活。
而许多人，尤其是官员，常常忘了这一点。当他们面对人民的呼声装聋作哑时，当他们肆无忌惮使用人民赋予的权力时，他们应该在彭秀兰老人面前感到惭愧，他们显然忘了“人民”是社会的基石。
更多的时候，不仅是高居人民之上的人们，普通人也可能忘记，每个人的相互联系，才组成了“人民”的概念，对于真善美的追求，应该是“人民”的基本诉求。最近一些大师级人物的离去引起一次次追思的热潮。
梅葆玖、陈忠实、杨绛……他们的离去引发许多人自发的悼念，这并不仅仅是一种跟风，我认为这更多的体现出人们对于随大师们而去的精神的追求，是对当下现实不满的质疑，是带着遗憾发出的追问。在怀疑和担忧中，所幸还有彭秀兰老人的存在，还有“最美教师”“最美司机”“最美医生”的存在。
他们都来自“人民”这个光荣的群体，他们代表着高尚和普通的完美结合。作为既是旁观者，亦是参与者的我们，应对他们给予更多的称赞和支持。
当然，对比先进国家，我国的慈善制度不够完善，所以才会有人质疑老人的捐赠能否落到实处，这些，的确需要改进。总之，护好善意的火种，不忘将它传递，是每个人的责任，也是对彭秀兰老人精神的最好继承。
8 任务驱动型作文如何安排结构“任务驱动型作文”写作的基本框架 （一）一个响亮的标题 在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
扩展资料：
3二承具体比较二，原因分析。 4三承由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
5转联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。 6合再次概括比较，重申态度。
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