2021教师对“双减”政策心得总结报告

12021教师对“双减”政策心得总结报告

“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。实验小学积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　作为一名教育人，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。 “双减”政策落地之后，学生们作为教育的直接参与者与受益者，将会有着更好的成长环境，在学科培训乱象得到整治之后，憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。 

　今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。 

22021教师对“双减”政策心得总结报告

我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。 

　“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。 

　今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。 

32021教师对“双减”政策心得总结报告

最近关于政府下来的双减政策，犹如一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声，异义声，痛苦挣扎声这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想未来的影响。因为这是国家政策，是坚决要做下去的。

　站在国家的角度：

　2020年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。

　所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：

　1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求。

　2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容。

　3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标。

　4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。

　5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。

　站在社会的角度：

　有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。

　站在培训机构的角度：

　现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。

　未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。

　新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！

双减政策的意见有以下几点：

1、指导思想、工作原则、工作目标；

2、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；

3、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；

4、坚持从严治理，全面规范校外培训行为；

5、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好；

6、强化配套治理，提升支撑保障能力；

7、扎实做好试点探索，确保治理工作稳妥推进；

8、精心组织实施，务求取得实效。

双减政策的背景和意义是为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，双减政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。

坚决压减学科类校外培训，对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题，依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。学生端就是减轻学生的学习压力，除了学科类的成绩也能在别处德智体美劳找到自己的闪光点，机构端则是严禁资本运作、从学生和家长中牟取暴利。

法律依据

《中华人民共和国义务教育法》

第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策，其中包括：校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

双减”政策的落地，引发了教培行业的“大地震”，几十万家学科类教育培训机构迎来“转型潮”“倒闭潮”。

作为家长，又该如何应对？其实，搞懂了国家出台政策的目的，下一步该怎么做自然就心中有数了。

“双减”的核心点其实就是三条：

一、给学生减负，学生不是做题机器，内卷不可取；

二、给资本上锁，防止资本无序扩张，割韭不可纵；

三、给教育润色，教育的目的是什么，初心不可忘。

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“双减”政策让教育回归初心

九年义务教育本就是国家统一实施的教育制度，所有适龄儿童与少年都必须享有接受义务教育的权利，是国家必须予以保障的公益性事业。

但近年来，在资本的裹挟下，校外K12学科培训机构过度商业化，砸钱打广告过度宣传、优惠价格欺诈、鼓吹包过考试等乱象丛生，俨然成为国家教育体系之外的另一个教育体系，严重破坏了正常的教育生态。

打着教育要抓住孩子起跑线，不断施加压力、贩卖焦虑，导致出现所谓的全民“鸡娃”。

家长越焦虑，培训机构越繁荣，社会内卷就越严重。孩子从小就背负巨大的学业压力，教育的成果仿佛只剩下“分数”，孩子的兴趣爱好显得没那么重要。

当我们回到教育本身，不禁要问：

教育对于孩子真正意味着什么？

教育，应该是让孩子成长为一个“完整的人”，一个有独立思想、有强健体魄、有审美情趣的人，而不是刷题考试的机器、被量化的指标。

国家出台“双减”政策，把学科、作业类的指导放到学校、放进课堂，课外鼓励多参加文艺、体育类活动。出发点就是在保证教育质量的同时，让教育回归学校，回归公平、回归“以人为本”。

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“双减”+“美育中考”

素质教育才是正确之路

“双减”政策明确指出，各地不再审批面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构也需统一登记为非营利性机构。“非营利性”“公益性”“做学校教育的有益补充”，是政策对校外培训机构的定位。

“做学校教育的有益补充”——指向的正是素质教育。非学科类的校外素质教育培训，让孩子从兴趣爱好、个人潜能出发，全面发展、多元成长，有利于孩子身心健康及综合素质的提升。

而国家对素质教育的重视越发明显。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台，并先后专门就加强和改进美育和体育工作出台意见，提出将美育、体育纳入中高考。

教育部发出通知：美育将正式纳入中考，最高加分50分。并且，将会在2022年全面实行美育中考。

双减”政策落地，加上国家大力扶持美育，对家长而言，孩子综合素质的培养无疑才是正确之路；于孩子而言，提高对美的感知，对其情商提高、心态塑造都会有十分重要的积极影响。

紧跟政策步伐，开始重视孩子美育的培养与提高，这才是家长最好的、最明智的做法。

有家长可能会有这样的想法和质疑：唱歌跳舞音乐美术体育国学，不往专业方向发展，真的一点用处都没有吗？

非也。素质教育培训并不以“出名”“专业特长生”为目的，而是更注重孩子在艺术兴趣、审美情趣、行为习惯方面的培养，在幼小阶段底层能力和综合素养的培养。

作为深耕素质教育6年的智慧少年宫，陪伴着一批又一批孩子快乐成长，也见证着孩子兴趣爱好发芽生长的惊喜。

我们看到过有孩子几年如一日练习舞蹈的坚持，看到过有孩子从胆怯怕开口到自信登台演讲的进步，看到过有孩子学习动漫后说“喜欢画画”时眼里的光

音乐学科应对双减的方法有：

1、每位音乐教师都应从思想上明确责任、从能力上完善自身

音乐教师必须还要从能力上完善自身。“双减”之后的音乐教育需求数量增大、质量增高，且真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以实施，所以，“双减政策”实施的同时，音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身能力的完善。

2、“音乐课堂”抓落实，提高学校音乐教育的效果

对于音乐课堂来讲，更应该注重落实，从学生特点、学生兴趣、教学方法手段入手，抓好学生的演唱、演奏等基本技能，否则就是耗费学生的时间、家长的金钱。

3、建立能与“音乐课堂”相呼应的“音乐学科课后服务”

学生在音乐课堂上积累了演唱、演奏等基本技能的前期学习经验之后，再由音乐老师在课后服务的时间进行巩固，同时进行音乐与相关文化、音乐的风格流派等方面的探究与培养，以此，来促进学生音乐能力的提高与音乐兴趣的扩大。

音乐的基本要素：

音乐基本要素：音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：曲调，节奏，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体，音色等。

构成音乐家的形式要素，就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是旋律和节奏。

宁波双减政策解读

政策解读：

《意见》出台的背景和过程

2006年起，我市在全大市推广“四点钟学校”模式，有效整合各类社区资源，为未成年人提供托管服务，缓解家长接送难题，营造优良的素质教育环境。2019年2月，市教育局联合市发改委、市财政局、市人社局出台了《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》，全面推行“校内托管”服务，确保实现“应托尽托”。今年上半年，宁波10个区县和4个功能区共有510所小学实施了校内托管工作，参与托管的小学生人数达到345万人，总体托管率达到69%。今年7月，团市委和市教育局共同发文，从暑假开始开展全市小学生暑期托管试点工作，我市也成为全省首个试点暑期托管工作的地市，海曙、北仑等作为试点单位开展小学生公益暑托班，共设立44个办学点，两期共开设107个班次，招生2945名，为全市推广课后托管服务提供了宝贵经验。

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《浙江省教育厅等九部门关于进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作的实施意见》要求，有效破解义务教育阶段学校和幼儿园“放学早、接送难、无人管”等问题，进一步落实“双减”工作要求，构建良好教育生态，切实做好义务阶段学校课后服务和幼儿园托育服务工作，制定了本实施意见。

《意见》制定过程中，起草组开展了广泛调研和意见征集工作，深入分析当前开展课后服务和托管服务的重点和难点，理清工作思路，充分征求和吸收各区县教育行政部门和市级有关部门的意见建议。

《意见》的主要内容

对象全覆盖

在家长、学生自主自愿的基础上，建立起覆盖幼儿园、小学、初中的课后服务体系，做到能收尽收、面向全体，满足家长、学生需求。

1幼儿园到义务教育阶段学校全覆盖。全市义务教育阶段学校、幼儿园面向全体在校学生开展课后服务，做到义务教育阶段学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。优先保障留守儿童、困境儿童、进城务工人员随迁子女等特殊群体的课后服务，帮助他们及时跟上学习节奏。2021年秋季学期开始，全市义务教育阶段学校全面开设课后服务，确保足额满足学生需求。

2建立“5+2”课后服务时间机制。义务教育阶段学校于工作日放学后开展课后服务，课后服务结束时间原则上不早于各单位正常下班时间，每天不少于2小时。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。

3初中学校可开设夜自修。非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得迟于20:30，各地可根据冬令时、夏令时等实际情况做适当调整，寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。

4鼓励开展寒暑假托管托育。鼓励有条件的义务教育阶段学校和幼儿园在双休日、寒暑假开展托管、托育服务。

主体全协同

整合全社会育人资源，建立以学校在职教职工为主体、社会专业人士共同参与的课后服务师资队伍，实现家庭、学校、社会协同育人。

1课后服务模式多样。可通过学校自主开展、联合公益组织、购买社会服务、名优骨干组团等方式开展课后服务。确因学校师资力量不足、但学生有需求，可以通过购买服务的方式引入非学科类教育培训机构参与课后服务。各地教育行政部门要科学设定准入条件，遴选非学科类教育培训机构并形成“白名单”供学校选用。禁止学校借课后服务名义与学科类教育培训机构联合办班。

2多部门保障落实。教育部门做好统筹协调，财政、发改等部门加强经费保障、收费标准制定，人社部门落实绩效工资核定，公安部门强化交通治安，民政、工会、共青团、妇联等部门发挥职能优势，支持做好相关工作。

3建立“1+X”师资库。积极发动在职教职工和社会专业人员共同参与，形成学校、家庭、社会协同育人合力。探索建立市县两级课后服务专业师资动态调配和共享机制，逐步推动优秀师资校际、区域和全大市共享。

4建立安全管理预案备案机制。建立学校课后服务安全管理预案备案制度，落实中小学校方责任保险、附加无过失责任保险等，学生平安保险的保障范围覆盖学生全部在校时间。通过发放告知书等形式，明确权利义务，保障各方知情权，切实保障学生的思想政治、人身、心理、活动和饮食安全。

五育全融合

坚持德育为先、全面发展，将课后服务作为教育教学改革的重要延伸，教育引导学生增长知识见识、增强综合素质。

1建立市县校三级课程建设统筹管理机制。市教育局教研室统筹指导评估，区县教研室做好区域内课程规划建设，学校根据自身特色，开发主题式、菜单化课后服务课程，做好组织实施。

2建设市县两级课程开发中心。整合全市教研资源，建设课后服务课程库，统筹推进线下+线上两类课程建设，大力推进素质类课程开发。分学段联动，市县校协同开展体育、美育、人文、科普、实践等素质教育课程包开发建设。

3充分整合利用各类资源。依托“国家中小学网络云平台”“之江汇”教育广场、“甬上云校”等教育教学资源，建设课后服务数字课程平台，深化专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源建设，免费向学生提供。利用好图书馆、博物馆、文化馆、少年宫、青少年活动中心、展览中心、研学基地、实践基地等资源。

4推进课程资源效益优化。支持组建城乡、区域、校际课后服务课程联盟。探索建立长三角课后服务课程联盟，推动优质课程资源向对口支援、协作地区辐射。

成本全公益

坚持公益性、低成本原则，强化课后服务经费保障，建立政府兜底、家庭和社会合理承担的成本分担机制。

1明确经费保障形式。课后服务经费可通过财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措。

2明确服务性收费标准。设定服务性收费的，应坚持成本补偿和非营利原则，科学设定标准，并向社会公布。民办寄宿制学校开展寒暑假托管可收取课后服务费，其他课后服务不得收费。

3做好收费公示监管。费用收支情况定期公开公示，自觉接受市场监管、审计等相关部门和家委会的监督。

4确保服务公益普惠性。对经济困难家庭学生参加课后服务，应参照学生资助政策予以减免或补助。

培养全链条

结合学校特色，精心设置课后服务课程，帮助学生培养兴趣、发展特长，推进因材施教，提供适合的教育。

1作业辅导+素质拓展。素质拓展服务时间占比原则上不少于课后服务总时长的50%，每堂课原则上不长于30分钟。严禁利用课后服务时间集体教学、讲授新课。

2培养兴趣发展特长。鼓励建立以社团、兴趣小组为单位的课程实施模式，引导学生根据自身需求，可以跨年级、跨班级，自由选择、走班上课。

3因材施教提供合适的教育。探索建立幼儿园、小学、初中全链条式人才培养模式，实施课后服务育人成效反馈制度，建立学生课后成长档案，纳入学生综合素质成长档案统筹管理，全面记录学生课程选择、兴趣特长、潜能表现等情况，每学期向家长反馈，提出专业化建议。

《意见》的落实举措

落实属地管理、明确部门职责、强化经费筹措、优化组织实施、严格监督管理等工作职责。压实属地教育行政部门的管理责任和学校的主体责任。明确教育、财政、发改、人社、民政等行政部门职责。强化课后服务经费保障，完善财政补助和奖励机制、办法。把课后服务情况作为政府履行教育职责的督导评价内容，建立家长、公众监督机制，加强对非学科类教育培训机构的监管。

“双减”政策对学校作业、课后服务、校外培训等提出了明确的改革要求，一石激起千层浪，社会教育、学校教育已率先迈出了“双减”后义务教育改革的第一步。

家庭教育是整个教育体系的基础，是教育事业发展蓝图的底色，家长的共识是“双减”政策和家庭教育，也是改善教育内卷、优化教育生态的重要环节，更是保护孩子、善待孩子的关键所在。家长必须重新审视家庭教育的责任和未来

重新认识教育，树立家校协同理念。双减后，超前学习、考前强化、课内不学课外补、对分数锱铢必较、以高强度的机械重复取胜等招数恐将成为过去，家长当从对智育的过度追逐、狭隘解读中转身，将智育和德育、体育、美育、劳动教育结合起来，统筹兼顾。在唯分数为上的评价机制下，家长成为老师的助教，家庭教育成为学校教育的延伸，孩子在外部强大的压力下被动地、机械地负重前行。

“双减”正在解构原先错位的家校关系，重新定义家校关系。其次要帮助孩子适应学校发生的新变化，提升课堂专注力，重视校内学习的有效性，注重养成自主学习能力，学会独立思考，主动检视学习中的问题或困难，善于向老师寻求帮助。此外，还需加强家校沟通互动，多了解孩子的学习态度、兴趣、状态、效果等，多倾听老师的评价和建议。

重塑发现慧眼，尊重孩子个性差异。“双减”政策坚持学生为本、促进学生全面发展的总体要求，强调学校教育要兼顾学生的个性和共性。学校教育是以学生群体发展的顺序性、阶段性等共性特征制定课程标准，在因材施教上确有局限性，家庭教育才可能是孩子张扬个性自由、追求全面发展的乐土。