美丽的邂逅

那是一个星期六的某个下午，在某个车站，在很繁华的城市，有两个既陌生又熟悉的身影忽然从我身旁掠过。她们一个穿着白色短衣连裙，戴着眼睛，飘逸的长发，娇小的身影，给我留下了深刻的记忆！另一个比她还娇小，没有戴眼睛，跟着她在车站上走来走去。那时，她们或匆匆地赶着路，或仓促地在车站上徘徊，焦急的等待着来往的公交车。最后匆匆地赶上了35路车，飞驰而去，匆忙消失在我的眼前。

我第一眼就发现了她，心里都非常吃惊！这么是她呢？我这么会遇到她了，在陌生的地方，相同的时间里我们美丽邂逅了。她虽然没发现我，可我发现了她。发现她的时候，我非常尴尬，我还不认识她了。她叫什么名字，是哪里人，住在那里，我一概不知。本来有时间，耽误她赶车时间的，可我想大声叫喊她的时候，最后终于忍住了。眼睁睁地看着她乘着汽车从我身边溜走，即便汽车从我身边呼啸而过，我还热忱地向她打招呼！

她出现在我的眼前，也不是第一次了。这次不约而同地邂逅，也是偶然，就像我们认识一样，也纯粹是偶然。她是我博客里的一位好友，至于她什么时候关注我博客的，无从知晓。那时候，她经常来我的博客，看我的文字，给我留言。这样我就认识了陌生的她。我是因为看了她博客里的相片，才确定在车站偶遇到她是她的，不然，即使她真的出现在我眼前，从我身边走过我们也不认识。

那天，回到工作的地方，就迫不及待地打开了博客，给她留言，告诉她我在某地方某时间，见到了她。她看了留言，起初都还不相信这是真的。后来，我向她详细描述相遇的情形，时间和地点，她才相信。她说，是她，她和朋友在那个车站赶车。看到她回复，我很开心。我觉得这个世界真的很神奇，也很渺小，我们也许生活在同一个城市，我们不认识，可是突然有一天，在陌生的地方，相同的时间里，我们忽然相遇了。这是莫名的缘分，这个世界真的很好很美！

后来我又期待那样奇遇，每次路过那里的时候，我都希望在那里能遇到她。然而，上天再没有给我这样的机会。每次打开博客的时候，我也希望她来看我的博客，可是每次她都没来，甚至都不进来。我给她留言，她也没有回复。她就这样莫名的从我视线好象永远消失了，我再也见不到她了。

我感到非常失落，好想好想再次见到她。她或许还生活在我们同一个城市，或许她早就不记得我了。而哪次美丽的邂逅，印象非常深刻，让我时常想起她美丽的身影！为此，我在这里写了这篇博客，希望她看到。如今，我非常后悔，哪次我怎么没勇气走上去主动向她打招呼呢？或许我们邂逅后，她也能见到真实的我。现在我悄悄地离开了那座城市，我不知道他是否还生活在那座城市，她就是我生活过那座城市里唯一里的印象。在这里我将告诉她，我会永远记住她，希望她好好的幸福的生活！

          聂老师一开讲，屏幕上的主题就吸引了我，双鱼座的我第一个感受就是：好浪漫的名字呀！当语文遇上心理学，会擦出怎样绚烂的火花呢？

          惊喜一：不一样的主讲内容。                                   

        1、美丽邂逅。2、两情相悦。3、心手相牵。 我想我们这群充满幻想的语文老师，迫不及待得想听听语文如何和心理学心手相牵的。   

        惊喜二：不一样的切入方式。

        聂老师以“我”切入主题。指导我们觉察自己进门后的身体以及情绪的感受，当时我的第一感受就是疲惫，最近一直没有休息，工作加带孩子，许多人都说我气色不好，我想是和自己当下的身体状况是由关系的吧！如何表达出自己此刻的感受和想法呢？文字是否一下显得苍白了，未站起来说些什么，让我意识到语文就是一种表达，是每个人所需要的，如果一个人不具备这样的说话，那么在心理学上叫自闭症。那我们如何学会表达呢？

        惊喜三：不一样的视角。

          1、前一天晚上我还在奇怪，为什么要我们带自己喜欢的文章或者自己说教的语文书。聂老师让我们三人一组，阅读并讨论一篇文章。老师们阅读的文章各不相同，我们小组选的是汪曾祺的《花园》，文章描述了作者年幼时期在花园里生活的趣事，也体现了作者对童年生活的珍惜和向往。许多不同的文章，却让我们一起读到了一个共同点：缺失。所以所有的文字表达和心理学最大的关系就是缺失。   

          2、通过文章的阅读谈到了学生如何懂得作者所表达的意思，需要什么样的能力？首先学生应该具备的是最基本的读、写、识字的能力，然后是生活经验和阅读经验，最后当然还有共情能力、理解力、概括分析理解能力、想象力、思辨力、推测力、记忆力、运用力等。这十几种能力划分为两层，即基本能力（识记、理解、分析、概括）和进阶能力（想象、运用、推理、思辨）。在教学设计中，教师应该要注意权衡学生的左右脑，让学生的能力均衡发展。

          3、接下来，我们玩了一个大风吹的游戏。我想这部仅仅是一个单纯的休闲游戏，在游戏中我们不正意识到了缺失的动力吗？大家为什么在听到指令后会去迅速寻找位置，就是因为少了一个位置，如果没有找到属于自己的位置，就会缺少这份安全感和存在感。所以缺失是我们行动的动力。

          4、下午的学习内容谈及了文字与心理学的内容。印象最深的是主体和客体之间的关系。聂老师以手机是客体，人是主体引入。引起了我的思考，那么在教学中，教师和学生之间到底是怎样的主客体关系呢？

        教学过程中的主客体关系，必须注意两点：其一，在教学过程中，谁是主体、谁是客体只是相对的。这主要取决于具体过程与环节中所充当角色和其主动性与积极性发挥的程度，取决于有无明确目的和动机如何。其二，在整个教学过程中，教师和学生都是教与学控制的主体，这又是绝对的。即教师是传授知识和组织教学的主体，学生是加工教学信息的主体。因此，在整个教学过程中，师生的主客体关系又是统一的。在这两个前提下，也就要求我们对教学过程主客体关系的认识必须以整个教学活动作为研究的出发点，从活动之中去认识主客体关系的统一性和动态性。所谓统一性，是指因教与学是统一的，教师与学生既可以是主体也可以是客体；所谓动态性，是指主客体关系总是来自某一过程或某一环节，过程或环节不同，这种主客体关系又将互相转化。事实上，这种统一性与动态性又是一致的。

        教学过程是在教师的引导下师生之间的共同活动，但教师和学生各自又有自己相对独立的活动，教师的主要活动是教，是传授知识；学生的主要活动是学。教和学又是相互依存的，没有教就没有学，没有学也就无所谓教，教和学是同一活动的两个侧面，因此教学过程也就是一种由教与学构成的双边性的特殊认识过程。

        遗憾的是由于老家临时有急事，所以两天的培训错过了一天。一天下来满满的笔记，梳理起来还是有些困难，有些东西还是思考不足，理解不足。补看了第二天的课堂实录，满满的羡慕和惊喜。感谢培训中，让我这个普通的语文老师和心理学有了如此美好的邂逅。

美丽的邂逅当然指这种不期而遇是让人心动的。

“邂逅”这个词主要是指偶然的、不期待的相遇它主要指相遇的偶然性，可以用作对事件、人物的相遇，但人们经常用这个词来指带男女相遇，通常带有男女之间情分、缘分的含义。

《美丽邂逅》是wendy0所著起点中文网连载的言情小说。

内容简介：

女主角任小柔前往英国留学,飞机上邂逅了一位在剑桥攻读博士的万人迷帅哥顾小司。异国生活中,任小柔遇到了很多困难,却一直非常努力的拼搏。其中,得到了顾小司的很多照顾和指点。 小司不只学习和事业成就不凡,而且外表帅气,因此身边美女如云,在曲折的经历后,他却深深的爱着单纯并且有点傻傻的任小柔。演绎了一段美丽的爱情故事……

美丽的事物谁都喜欢，谁都向往，都想在此生中一直邂逅美丽，然后让这份美丽芳菲一世。乐此不疲的在追寻美丽的我们，也在不经意间明白：想和这份美丽一直邂逅，那么，拥有一颗坦然的心就会和美丽的距离近很多。

——题记

抬头望向天，发现天很蓝；低头笑看地，发现地很绿；翘首远望山，发现山很翠；轻声叩问自己，发现此时的心很净。原来，在不经意间邂逅了一份意外的美丽，心情就格外的舒畅。

一直在寻找美丽，一直在努力的尝试着去发现美丽。在很多刻意的时刻里和很多美丽擦肩了，但是不经意间发现的美丽是那样的纯粹，是那样的扣人心弦。

突然间明白，我们所有人都是喜欢美丽，并想拥有一份属于自己发现的美丽。在茫茫人海里，我们一直不忘停下那寻觅的脚步，为的就是发现一份截然不同的美。

所有的美带给我们的不仅是赏心悦目，更是自己对自己心情的一种宽慰。我们都想我们的世界里鲜花遍地开，到处是鸟语花香，到处是芳菲四溢。望着这样的美丽，我们都会心情舒畅，神清气爽。( 文章阅读网：wwwsanwennet )

所以，不管这份美丽离我们多么远，我们都在踮着脚的和它靠近，都在猫着身子试着和它拉近距离，为的就是让这份美丽的芳菲洋溢在我们生命的每一处。美丽人生，美丽心情，美丽风景，都是我们一直孜孜不倦努力找寻的。

生命之花，不管开多少遍，都是希望一次比一次的美丽。美丽的情和景都是人们跋山涉水在一次次找寻的，虽然有时千山万水之后，发现这份美丽还是不属于自身，只能远望不能近拥。但是，在生命的芳菲处和这份美丽相遇了，那么有着再远的距离，还是感到幸福的。

我们一直在内心深处期待着邂逅一份美丽，那么我们也会在内心深处自己反问自己什么是邂逅？怎样才能邂逅这份期待已久的美丽呢？

何谓邂逅？我想是在不经意中遇到的某些人或者发生的某些事情。邂逅，都是有着太多的偶然，在这么多的不经意中演绎着人生的太多纷扰和美丽。很多时候，我们谁也没有想到过刻意去和那份美丽相遇。可，还是在不经意间邂逅了。

美丽的东西都是大家所喜欢和向往的，有着太多的美丽，世界才会变得如此的可爱和精彩。落叶飞舞的瞬间是美丽的；和风拂面的瞬间是美丽的；大雪飘零的季节是美丽的；彩蝶飞舞的花园是美丽的；忙碌而充实的人生也是美丽的……

达成一个心愿，心情是阳光的，笑容是灿烂的，那么你看出去的世界也是美丽的。人人都喜欢与美丽的东西为伍，因为美丽能带个人意想不到的神清气爽。不过，美丽

都是出现在偶然之间，有时苦苦找寻却未果，可是在不想怎么去刻意寻找美丽的时候，它会突然踏着轻快的脚步而至。这或许就是所谓的邂逅的美丽吧？

古镇有古镇的美丽，现代城市有现代城市的辉煌，它们自身代表的风格不同，所以演绎的美也是不一样的。美丽的东西，在不同的角度看到的美都是不一样的。不同的心情下，看出的美也是截然不同的。

我们人也是因为自身的品味和风格不同，所有追寻美的角度和步伐也不会一致。有的喜欢淋漓尽致的美，有的喜欢含蓄的美，有的喜欢大气凛然的美，人生的脚步是不同步的，所以欣赏美的心情和角度也是不尽然相同的。

有的人，觉得自己的世界一直是美丽的，因为他们觉得自己看到的风景一直是美。有的人，喜欢一个人漫步在深秋的山林，寻找属于山林的静寂；有的人，喜欢一个人

走在繁华的街头，想象着这个城市的曾经沧海桑田，如今的美丽璀璨；有的人，喜欢走在古镇的街头，聆听小河里河水静静的流淌声；有的人喜欢一个喜欢呆在万籁俱寂的夜里，让这份寂寥一直伴随着左右……

其实，无论做什么事情心情很重要，有什么样的心情就会有什么样的美丽出现。有的人一直是和美丽邂逅的，因为一直持有一颗寻找美丽的心，一直有着与美丽同在的心情。很多人，在美丽的岁月之后，发现自己因为一直喜欢和美丽邂逅，所以有一颗永远纯真的心。

明媚的春天里，有人会发现属于在春天里所钟情的美丽而欣喜；炎炎烈日下，也有人对自己喜欢的知了声追逐；诗情画意的秋天里，有着很多人所期待的丰硕的美丽；北风凛冽的冬风里，也有着很多人向往的白雪皑皑。

有的人，会觉得自己是个幸运儿，一直能和美丽邂逅，一直能和美丽携手共进。在很多的岁月里，我们都很好的领略着美丽，在欣赏着美丽，在不断地邂逅着美丽，并且让这份美丽芳菲一世。

美丽是需要邂逅的，心情是需要营造的。但愿，所有的美丽邂逅之后，一直芳菲在每个人的灵魂深处。

小大创办人林真美认为，绘本中的儿童特质不仅让她更加理解小孩，也唤醒了她，开始学着用孩子的角度和方式，去体验绘本中那被成人所遗忘的感觉和看世界的不同眼神。

我在1980年代中期，与绘本在日本「不期而遇」。当时我是一名刚上研究所的学生，整天对着于我尚有几分艰涩的密密麻麻的日文书苦斗。研究室有一整墙的绘本书架，由于童年在台湾并没有所谓的绘本，所以有很长一段时间，我对那一长排的书架是「视而不见」的。

有一天，在研究室读「字」读累了，站起身来活络活络筋骨。突然，对那一排长得不像「正规书」的东西感到好奇，于是随手抽出一本来看。现在回想，那简直就是我人生中抽到的「乐透」，那让我当下为之倾倒、掩卷后惊艳无语的，竟是一本威震绘本山林、至今仍被大家奉为「经典中之经典」的上上之作！

李欧．李奥尼 Leo Lionni 的《小蓝和小黄》（little blue and little yellow）自此开启了我的「绘本之门」。之后，只要书读得累了，或是论文写到肠枯思竭，我一定会来到那排占据了整个长廊的书架，坠入绘本书堆，直到流连不归。

拜研究室精挑细选之赐，在我还不明绘本是何方神圣之时，我已经看遍了一本又一本的古今优质之作。而这段摸索的历程，也成为我日后朝绘本此一领域发展的根基沃土。不久，当时还是穷学生的我，开始「巧立名目」，每逢生日、寒暑假、开学、士气低落……，我都会买几本喜欢的绘本，送给那个对这「相见恨晚」的世界充满饥渴的心中小孩。

就这样，我带着七、八十本绘本回到台湾。之后除了继续蒐集，也因为担任幼教老师，而展开了我绘本人生的第二阶段。我每天带着心爱的绘本去念给孩子们听，这样的「临床经验」，让我因着孩子的眼神、笑声和读后的一些话语，更加靠近绘本。对我而言，绘本中的儿童特质不仅让我更加理解小孩，也唤醒了我，开始学着用孩子的角度和方式，去体验绘本中那被成人所遗忘的感觉和看世界的不同眼神。