深圳南京国检证书费怎么算（钻石成品）

其实我个人认为你应该是被店家给坑了。你购买当时让你看钻石腰上的国检编号没？别的地方我不敢说，但是我敢保证，上海国检鉴定的裸钻达到30分以上都是会打镭射编号的，这个编号是和你手上的国检证书是一个号码。你可以去那家珠宝店要求看镭射编号，而且你自己也可以拿着你的钻石到世纪大道浦电路路口左边的钻石交易所的国检中心去复检。国检都不会出si只会出si1或si2。si及的钻石用人眼要在10倍放大镜下看才看到里面的杂质或是内含物，p级钻根本就达不到宝石级钻石，一般是用来工业上使用。再说p级钻用肉眼轻容易就能看到里面的杂质。

我建议你先找个20倍放大镜看看钻石腰上有不有跟你对应的编号，

如果编号一样那你可以找国检中心中心鉴定开证（国检两次鉴定出来结果不一样也有可能的，再说重检有不要钱的）在去找店家退换

如果没编号或是编号不对，你就直接去找店家要说法

还有我要鄙视一下楼上的某位家伙，谁说没p1这个说法的？不要不懂装懂，p级还分p1p2p3三个级别呢！

是真的

国检NTGS是可以相信的，因为他们有营业执照都是国家鉴定过的

NTGS这种证书可靠，因为相关资质很厉害，值得信任。NGTC，是国家珠宝玉石质量监督检验中心简称，是经中编办批准的国土资源部直属的正司局级事业单位，是国家质量监督检验检疫总局依法授权的国家级珠宝玉石质检机构，具有承担珠宝玉石首饰类产品执法检验资格的国家级质检中心。NGSTC，国家金银制品质量监督检验中心，是经国家质检总局批准，依托南京市质检局，于1995年成立的国家级金银制品质量安全检测机构，设有南京红山，深圳艺嘉，深圳李郎3个实验室。

问题一：国检是什么？ 国检是由国家教育有关部门依法对地方工作的全面检查和评估认定。

国检的过程是检验 行为是否到位、督促各级 认真履行教育职责的过程，是各省（市、县）总结工作、寻找差距、弥补不足、继续前进的过程，也是落实科学发展观和正确的政绩观、办人民满意的教育的过程。

问题二：检验我国教育的标准 标准的制定和完善是一个过程，要区分轻重缓急，区分难易程度，还要考虑到国家基本标准和城乡、区域差异的存在

两会期间，教育部教师工作司副司长殷长春格外忙碌，制定和完善教师队伍标准体系是他的时间表中很重要的一项。2014年，仅教师工作司，承担的标准制定和完善任务便有5项，涵盖学前教育、普通高中阶段教育、中等职业教育、高等教育和特殊教育。“构建全口径的中国教师队伍建设标准体系，是建立和完善国家教育基本标准的重要组成部分，到2020年，仅教师队伍建设标准体系就将制定和完善84项标准或规范，这是个庞大的体系，这项工作也是历史性的！”殷长春说。

“将标准看成衡量 基本公共服务提供是否达标的一把尺子，应该视为现阶段我们制定和完善教育标准的一个重要原则。”谈松华认为，既然标准的制定和完善是一个过程，就要区分轻重缓急，区分难易程度，还要考虑到国家基本标准和城乡、区域差异的存在，将社会对 公共产品和公共服务渴求度作为标准的出发点和归宿。

“一般标准的制定和完善，从立项到最终形成标准文本，通常需要两年以上时间。”殷长春告诉记者，标准的制定和完善都要经历从课题立项、确定专家起草小组、调研、文本起草、反复征求意见、论证等多个环节，需要充分调动教育专家、一线教育工作者和教育行政部门的智慧和力量。

以去年2月印发的《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》）为例，从2008年教育部委托全国教师教育学会牵头，整合上海教科院、华东师范大学和上海师范大学的研究力量，开展专项课题研究开始，《专业标准》的研制就经历了课题研究、政策文本起草、广泛征求意见三个阶段。其间，课题组对全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团近54万名普通中小学和职业初、高中校长的基本情况进行了普查，形成全国普查报告1份、分省普查报告32份；对11个省（区、市）的近2万名校长的有关情况进行了深入调查，撰写调查分析报告12份。各地教育行政部门、部内司局和有关专家对《专业标准》提出的有价值的修改意见就有300多条。

殷长春说，国家教育基本标准体系的完善是个系统工程，仅就教师队伍建设相关标准而言，从2011年10月至2013年初，便先后颁布了教师教育课程标准，中学、小学、幼儿园三个教师专业标准，幼儿园教职工配备标准和义务教育学校校长专业标准，而这仅仅是起步。“下一步，教育部将从教师专业素质、培养培训、管理服务和保障监督等四个方面，构建一个多维度、立体化、综合性的教师队伍建设标准体系，贯穿教师培养培训、资源配置、资格准入、任用考核、工资待遇以及师德建设等各个环节。”殷长春满怀信心地说。

谈松华将教育标准制定和完善的过程比作工业产品的生产过程，最底端的是产品的生产者，中间层是产品的设计者，最顶端则是标准的制定者。这就是说，标准的制定是建立在产品的生产和设计的基础上，并且经过市场竞争检验而逐步形成和完善的。“我想，教育相关标准的制定和完善，也应该是实践和理论相结合，国际标准和国内经验相结合， 、学校和社会相结合的产物。”谈松华认为，标准科学与否还与标准的测量方法、测量手段直接相关，标准应该是可测的，测量的方法和手段应该是科学的。

问题三：义务教育均衡发展迎国检需要准备哪些材料 迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1义务教育学校办学基本标准达标情况；；2义务教育校际间均衡状况；；3县级人民 推进义务教育均衡发展工作情况；；4公众对本县义务教育均衡发展的满意度；二、迎评前应做的准备工作；（一）县级申报材料；1县级自评报告；；2全国义务教育均衡发展申报表；；3县级义务教育学校办学基本标

迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作

及迎检主要流程

一、检查内容

1义务教育学校办学基本标准达标情况 ；

2义务教育校际间均衡状况 ；

3县级人民 推进义务教育均衡发展工作情况 ；

4公众对本县义务教育均衡发展的满意度。

二、迎评前应做的准备工作

（一）县级申报材料

1县级自评报告；

2全国义务教育均衡发展申报表；

3县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；

4公众对本县义务教育均衡发展的满意度调查资料；

（二）档案资料（直接印证资料）

5县级义务教育均衡发展工作情况汇报；

6县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及文件资料；

7进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料 ；

8三类残疾儿童入学情况的相关文件资料；

9优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低

于省上规定的标准，并逐步提高的资料；

10义务教育财政经费投入情况表，近三年“三个增长”“一个比例”的相关文件资料；

10农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例是否达到省级规定要求的相关文件资料；

11认真落实《甘肃省人民 关于进一步加大财政教育投入的实施意见》（甘政发20125号），征收教育费附加和甘肃地方教育费附加文件资料；土地出让金计提教育发展专项资金计提资料和用于义务教育文件资料；

12标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件资料；

13县级实施义务教育教师绩效工资制度的相关文件资料；

14教师配备和编制标准的相关文件、统计表及资料；

15县级实施义务教育学校校长和教师定期交流制度的相关文件资料；

16教师培训情况及落实培训经费的相关文件资料；

17小学、初中巩固率、学业成绩合格率、初中理、化、生实验操作合格率的相关文件资料；

18县级小学、初中学生体质健康及格率情况的相关文件资料；

19学生行为规范合格率相关文件资料；

20义务教育学校就近入学政策落实情况，均衡编办和控制择校情况的相关文件资料；

21减轻中小学课业负担的相关文件资料；

22县级义务教育学校课程计划、地方课程开设及学校落实情况；

23学校安全工作相关文件资料。

（三）其他辅助资料及准备工作

24迎评工作方案（指南）；

25县 推进义务教育均衡发展工作专题片；

26县委县 及有关部门出台的文件汇编；

27亮点和问题（一般归纳总结2个亮点1个问题）；

28全县学校分布图；

29接受约谈预案（一般要求 主要领导、分管领导、有关部门领导在场）；

30申报时存在的问题整改情况说明及相关证据、接受咨询资料和说明,主要包括：

（1）2012年预算内教育经费的增长高于经常性财政收入未达标补缺资金拨款单复印件；

（2）财政局《关于2012年“三个增长”未能达标的说明》

（3）生均校园占地面积和生均校舍建筑面积未达标学校相关说明。

31四个座谈会预案（县级和抽检学校）；

32问卷调查预案（县级和抽检学校）；

33受检学校路线预案等。

三、县域义务教育均衡发展督导评估认定实地检查

（一）分组到县

1检查组在省会城市集中分组后，分别到县，每个县（除路

途后）一>>

问题四：义务教育均衡发展国检座谈会的对象是谁 均衡发展是教育部提出并落实的发展目标。包括城乡之间，校与校班与班之间的均衡发展。

为了更好的落实均衡发展目标，座谈会的对象主要是学生家长，老师，校长教育局负责人等。了解各校阳光分班落实情况，各地区学区划分情况，到偏远地区指教情况等。

问题五：浙江省有哪些县市教育在国检之内 国家督导检查组结束对浙江义务教育均衡发展情况的检查。在浙江上报的35个县(市、区)中，2个县(市、区)未通过资料审查，其他33个均通过资料与现场检查。

本周，国家督导检查组现场随机抽样调查了33个县(市、区)的216所中小学，召开143个座谈会，并发放17万余份的满意度问卷调查。

发展基本均衡的评估，主要有4项标准：区域内每所学校达到标准化(基本门槛)；校际间均衡，8项学生平均指标的综合差异系数在一定范围内(初中的差异系数为055，小学的差异系数为065)；学校综合得分(共有21项小指标)需在85分以上(100分制)，民众测评的满意度达85%以上。

“教师专业发展和教师能力水平不均衡，是导致择校的原因。因此，下一步将是实现师资均衡发展。”教育部副部长刘利民说。

在谈到校际间的均衡时，国家督学、本次督导组组长杨希文建议，“综合差异系数都在规定的范围内，但有的单项指标差异过大。比如，以杭州上城区为例，生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积等单项差异系数过大，有待改进。”

浙江，作为义务教育均衡发展检查首站，给国家督学、本次督导组成员王占铭耳目一新之感。

他说，“城乡一体化和教育现代化，是义务教育均衡发展的基础和前提。这两方面，浙江走在前面。没有雄厚的物质基础，也很难谈义务教育的均衡。而浙江恰有这样的条件。”此次王占铭检查宁波4个区，包括海曙区、江东区、江北区和鄞州区。他还说， “对浙江的高位均衡充满期待。”

问题六：检验我国教育质量的标准不包括 产品质量标准是产品生产、检验和评定质量的技术依据。产品质量特性一般以定量表示，例如强度、硬度、化学成分等；对于难以直接定量表示的，如舒适、灵敏、操作方便等，则通过产品和零部件的试验研究，确定若干技术参数，以间接定量反映产品质量特性。对企业来说，为了使生产经营能够有条不紊地进行，则从原材料进厂，一直到产品销售等各个环节，都必须有相应标准作保证。它不但包括各种技术标准，而且还包括管理标准以确保各项活动的协调进行。

问题七：如何顺利通过义务教育均衡发展国检汇报材料 某市义务教育均衡发展工作情况汇报

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问题八：关于请求帮助解决义务教育迎国检相关问题的请示 行政公文写作种类

颁布的《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）第二章“公文种类”共确定了“命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要”共13类、14个文种。

下面就各个文种作一介绍。

一、命令（令）

命令（令）：“适用于依照有关法律公布行政法规和规章；宣布施行重大强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员”。

命令（令）有3个特点，即：具有强制性、有限定的发令机关、发布命令必须以法律和法令为依据。在具体使用中命令（令）可以分为公布令、行政令、任免令、嘉奖令等。

1．公布令。这是颁布法律、法令和法规时使用的令文。公布令正文比较简短，一般由颁布对象、颁布根据、颁布决定、执行要求4部分组成。颁布对象，指所公布的法规文件的名称；颁布根据，说明是经过什么会议通过或由什么领导机关批准的；颁布决定，即公布或批准的决定，一般有“现予颁布（公布、发布）”、“ 现予公布施行”等；执行要求，一般指公布的法规文件开始生效实施的时间要求。颁布令后面要附上所颁布的法规文件。

2．行政令。这是采取重大强制性行政措施时使用的令文。行政令的正文一般分为3个部分，即命令缘由（引言）、命令事项（主文）和执行要求（结语）。

命令缘由部分着重阐明发令原因，扼要写明发令的背景、形势和缘由，揭示发令的目的和意义，使受令方了解执行此令的重要性，增强执行命令的自觉性。

命令事项是命令的主体部分，也就是命令所要采取的重大的强制性措施。要分条款或分层次地写明规定事项、工作要求、方法步骤。文字要写得具体、肯定、简明、庄重，不作议论。使受令方一目了然，易于执行。

执行要求是命令事项的补充，对受令方提出要求和嘱咐。有的令文执行要求已在前面两部分讲明，也就不必再单独写这部分了。也有的命令的正文没有明显地分为三个部分，而是篇段合一的。

3．嘉奖令。这是上级对下级授予荣誉称号，表彰、奖励时使用的令文。嘉奖令的正文一般包括4个部分：优秀事迹、性质和意义，嘉奖项目、号召和希望。

优秀事迹部分是构成嘉奖令的依据和基础，主要写被嘉奖对象的英雄模范事迹。

嘉奖项目是嘉奖令的主要成份。要交代是什么或什么会议决定给予嘉奖，嘉奖项目是哪些。然后，要根据嘉奖对象的事迹，扼要地写出对受奖者的勉励和对大家的希望。撰写嘉奖令应注意：第一，嘉奖令并不常用，凡发令嘉奖的，必须是相当突出的英雄模范人物，其功绩显赫，影响甚大，足以效法、学习。第二，嘉奖今既要叙述事迹，又要议论意义，还要有号召力，这就要求注意语言的运用，要实事求是地概括，不能夸张渲染。

二、决定

决定：“适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员。变更或者撤销下级机关不适当的决定事项”。

决定是领导机关发出的，带有制约、规范、指导作用的下行文。各类决定的写法：

1．表彰决定：这类知照性决定，就是把决定事项简要地传达给有关单位，极少有要求执行的具体意见，它的内容比较单纯，主要是决定依据和决定事项，即使有号召或者鼓动性的结尾，也很简短。在写法上往往开门见山，直接陈述，篇段合一，语句简练、明快。

2．处分决定的写法有所不同，应写受处分人的身份、错误事实、错误性质、根源、本人对错误的态度、处分内容等。

3．关于重大行动或重要事项的决定。这类决定用于安排较大范围的重大行动或重要事项，一经发出，震动较大。如：《关于全面推进依法行政的决定》（国发〔1999〕23号）等。这类决定大都经过一定的会议讨论通过。它的写法更强调把道理说清楚、讲透彻，以便尽可能地统一认识，增强执行决定的自觉性。

三、公告

公告：“适用于向国内外宣布重要事>>

问题九：2014年均衡发展国家检查什么时间 4月16日，2014年县域义务教育发展基本均衡国家督导组来到新沂，对我市义务教育均衡发展情况进行督导检查，这是国家第二批督导认定。本次督导组成员包括有关教育专家、国家督学及教育部相关领导，由福建省特级教师协会副秘书长、国家督学廖秀梅带领。

在本次督导检查中，督导组通过查阅资料、召开座谈会、调查问卷及现场考查相结合的方式，对我市义务教育发展情况进行了全面检查。实地查看的学校有合沟后湖小学、北沟桥口小学、新安小学、草桥中学、高塘中学、钟吾中学等。

近年来，新沂市在全市义务教育均衡发展方面做出了积极努力，在保障教育投入、科学布局规划、改善办学条件、大力保学助学、强化师资队伍等多方面取得了巨大进步。自2010年以来，新沂市先后投入资金469亿元，新建校舍209栋，建筑面积4434万平方米；实施农村学校塑胶化跑道工程，建设塑胶运动场地19片；加快信息化建设，购置学生计算机3704台，极大改善了全市义务教育阶段学校尤其是农村薄弱学校的办学条件。建成省市级实验小学11所、省现代化示范初中6所，义务教育阶段学校全部通过徐州市标准化学校验收。

在检查过程中，督导组工作人员对新沂市近年来在义务教育发展方面做出的努力给予了高度评价，对新沂教育发展现状表示赞许，同时也进一步做出指示，希望我市在今后继续加大教育投入，大力推进教育公平，进一步提升帮扶水平，努力打造人民满意的教育。

据了解，4月19日将在南京召开全省县域义务教育发展基本均衡督导检查反馈会，本次检查结果将在会上公示

问题十：国家教育质量检测小学四年级德育考哪些方面的知识 中国在教育方面做的很多但都不实际

没有实际的行动和具体的措施

往往下发的文件只是两天热

而真正要发展德育一定要宣传

大力的宣传，全民 腐朽

虽然同样是从四个方面去评价钻石，但每个国家的具体的标准是有一定区别的

中国，美国，比利时的都不一样，但差别也不会说非常巨大

大概都是一个级别左右的差别

我们国家对颜色和净度要求比较高，GIA对切工的标准比较细致严格

至于你所问的国检和南京检测的区别

因为钻石的检测，特别是颜色和净度分级，是人在标准环境下按一定标准去检测的，（具体标准就不说了，比较繁琐）不是靠机器去检测，所以往往会有一定的误差，但误差也不会太大，最多也就一个级别