小学三年级语文《翠鸟》说课稿

1小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　一、说教材

　《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。

　（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　1．知识目标：理解课文内容。

　2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

　3．能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　4．品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　（二）设重点为：

　1．学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

　2．理解作者的观察、描写方法。

　（三）设难点为：

　翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　二、说教法

　我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　三、说学法

　以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　（一）谈话，导入新课，激发兴趣

　（二）读第一自然段，然后边观看翠鸟，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

　（三）对比读下面两段话

　1．课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。

　2．它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

　对比朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么？

　（四）过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最喜欢的词和句子画下来。

　学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

　（五）对比读课后“思考·练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切

　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　1．一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　2．一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　（六）激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗？我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的？

　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　2．学生可能提出下列问题：

　（1）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　（2）老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头？

　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　4．指名读最后两个自然段。

　（七）积累好词、佳句

　把喜欢的词句读给同学听，并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　（八）指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　（九）课后活动

　1．举行背诵比赛。背一、二自然段，鼓励有能力的学生背诵全文。

2小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　各位老师，大家好！我说课的内容是省编义务教材第五册第七单元的一篇课文《翠鸟》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。

　一、说教材

　《翠鸟》是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。

　读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。

　二、说教学目标：

　（一）根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定

　本课的以下教学目标：

　1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。

　2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。

　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。

　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　三、说教学重点、难点：

　因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点。

　四、说教法、学法：

　（一）说教法：

　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我采用的方法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。

2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。

3、读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

　（二）说学法：

　1、迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。

　2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

　五、说教学准备：

　1、自己设计的作业纸

　2、课件：翠鸟、录音、录像。

　六、教学过程设计

　（一）看图揭题，导入新课：

　1、教学一开始，利用直观教具——翠鸟生活录像片段，把翠鸟展示在学生面前，让学生说说鸟的名称，揭示课题。

　2、学生读题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

　这样设计，一是让学生养成看到课题，思考内容的学习和方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。

　（二）初读全文，初知课文内容：

　1、播放课文录音，思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？学生反馈：外形、捉鱼、住处。

　2、学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。

　3、检查指名朗读，并有意识地请三个学生分别读翠鸟的外形部分、捉鱼部分、住处部分。

　4、揭示本课的教学目标：学会描写翠鸟外形的1、2两段，及1、2两段中出现的几个生字。在课的开始提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。

　（三）重点学习课文1、2两段：

　1、老师范读1、2两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。

　2、学生自由读1、2两段，质疑：你有什么地方不理解的？

　3、学习第一段，找出能说明翠鸟外形特点的词——小巧玲珑。

　4、看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑？

　5、读第一段。

　6、学习第二段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。

　（1）自己边读边看学习提示，找出文中哪一句是总起句，哪一句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的？发挥学生的学习自主性。

　（2）你喜欢这只鸟吗？请你读一读。

　（3）你最喜欢哪一句，为什么？让学生品读。

　老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写美丽，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。

　学生再读这一段。

　（4）分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。

　（5）用自己喜欢的方法背诵这一段。然后进行交流背诵及经验。

　（四）片段仿说：

　模仿第二段的写法，以总分关系构段，根据第一段的内容，说一段话。读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。

　七、说作业设计：

　针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业：

　1、照样子抄写词语（绣满、花纹、腹部、衬衫）；

　2、填空题（课文第二自然段是围绕——————这个总起句写的。课文是分——、——、——三方面，把总起句的意思写具体的）。

　3、摘抄1、2两自然段中的好词（选做题）。

　八、说板书：

3小学三年级语文《翠鸟》说课稿

　一、说教材：

　《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

　抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

　根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

　1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

　二、说学生

　三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

　三、说教法

　语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

　1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

　2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

　四、说教学过程

　（一）激趣导入

　1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

　2、出示课题（齐读）

　3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

　（指名回答，师板书：外形活动住处）

　4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

　5、小结：

　（二）学习第一自然段

　1、出示，看图说说翠鸟的外形特点。

　2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

　3、指名说说你找到的词语，再齐读。

　4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

　（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

　5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）

　6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

　7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

　（三）学习第二、三自然段，

　1、指名读第二、三自然段，思考：

　（1）翠鸟的动作怎样？

　（2）课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

　（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

　2、分析课文第二自然段：

　（1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？

　（指名回答）

　（2）比较句子

　（3）课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

　（4）板书：等鱼：一动不动注视（静）

　（5）指导朗读

　3、分析课文第三自然段：

　（1）欣赏翠鸟捕鱼的录像。

　（2）课文是怎样描写的？

　（3）自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

　（4）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

　（5）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　（6）汇报讨论情况。

　（7）比较句子

　（8）指导朗读

　4、小结：

　翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

　（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

　1、自由读。

　2、谈理解，你读懂了什么？

　3、板书：峭壁上

　4、师归纳：

　老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

　5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

　（五）总结全文

　1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

　2、说话练习：

　请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

　（六）课外延伸

　1、欣赏鸟类的

　2、课外延伸

　读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

　自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

　请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

虎皮鹦鹉1

我家养了一只虎皮鹦鹉，名字叫小绿。之所以叫它小绿，那是因为除了腹部以外，它的羽毛都是绿色的。它的脸还有许多特点：刀尖一般锋利的嘴巴，一双溜溜转的大眼睛，小巧玲珑的鹰钩鼻子。它是我暑假科学作业的产物。当时老师要求写观察植物或动物的日志，妈妈就在淘宝帮我买了它。

小绿常常在笼子里表演“杂技”，动作可滑稽了！你看，它会用爪子钩住笼子里的小圆环荡秋千；挽住长长的横杆，把身子斜挂在那儿，就像运动健将在那做引体向上。有一次，我把抽奖得到的小娃娃放进笼子里，刚放进去小绿就跟娃娃打了起来，好像自己的地盘被对方侵占了似的。它愤怒地用翅膀来扇击对方。看娃娃毫无反应，它又啄了啄娃娃的眼睛。我看到后忍俊不禁地大笑起来。它一听到笑声，啄得更来劲了，直到对方的绒毛都掉下来了，它还不罢休。

还有一次，可能是我的疏忽，没有把鸟笼门关好，小绿趁机从鸟笼钻了出来。当时我正专心致志写作业，并没有看到小绿。直到它走路时发出“咔咔咔”的响声时，我才注意到它。不过我没理它，继续埋头写作业。它见我没反应，就轻轻地跳到我水杯上，俯身低下头来喝水。接着抬起头试探性地看看我。看我并没有赶它走的意思，它完全放心了，直接跳到我的作业本上，啄我笔尖。从那以后，它的玩性便一发而不可收拾了。

这就是我家的小绿，是不是淘气又可爱呢！

虎皮鹦鹉2

我家养了一对儿虎皮鹦鹉，我特别喜欢这对儿小夫妻。

它们喜欢停留在栖杠上，两只带着灰白色的斑纹且又细又长的小爪子紧紧抓住栖杠，仿佛打个盹儿害怕摔倒了一样。它们的羽毛颜色光艳。小尾巴的羽毛是由绿色、**、灰色和蓝色组成的，好像天空 中的彩虹一样。翅膀的羽毛是由**、棕色和黑色条纹组成的，毛色和条纹犹如虎皮一般。它的头部羽毛更像虎皮了，一道深蓝一道**，好看极了！肉色的嘴巴像钩子一样。小眼睛的一眨一眨的像小 小的绿豆。腹部的羽毛像淡绿色的绒毛大衣，可爱极了！

虎皮鹦鹉喜欢吃许多食品。有谷子、有小米、还有青菜，人们吃的食物它们基本上都能吃，但是它们最喜欢吃的还是小米，它们还喜欢喝自来水。

我的两对儿小鹦鹉真是形形不离。每天早上，母鸟鸣叫着好像在对那只公鸟说：“亲爱的，快起床了，天都亮了”。忽然，那只公鸟从鸟窝蹦出来，两人一起跳着舞去饭桌吃饭去了。上午它们两人在一 起又说又笑，欢快地歌唱，一起在栖杠上锻炼身体。到了晚上两一起进入鸟窝并头睡觉。

看，我家的那对儿小鹦鹉多可爱呀！

虎皮鹦鹉3

我家有两只虎皮鹦鹉，一只叫肥仔一只叫可乐。

小肥的颜色是宝石蓝的颜色，嘴巴是青色的，说明它到了发情期，它嘴巴下面两边各有两朵白毛，它炸毛的时候白毛就很突出了，像长了白胡子。可乐是白色的虎皮鹦鹉，它的嘴巴旁边有两个淡蓝色的点，鼻子白白的，那是母鹦鹉的标志，它的身上有些蓝，灰色的斑纹本来挺好看，可是有点脏，翅膀上的羽毛还有一根凸了出来，看上去岌岌可危，好像风一吹就掉了一样。看它这个狼狈的样子，就能想到它在宠物店里被欺负成什么样子。

记得它们俩刚来我们家的时候，小肥脾气很暴躁，摸一摸它就咬我。我看它那么胖应该是个小吃货，于是我就无限给它贡献美食：花生、苹果、黄……，果然它一周内就和我熟悉了，还胖了三圈。

可乐是后来的，现在还有些怕我，但本人自有妙招。小肥现在很喜欢我，老是跟着我要吃的。可乐看它跟我这么亲也逐渐靠近我，我给了它一小盘黄瓜，它吃得津津有味，就这样跟我熟了。

小肥老是想着“越狱”（逃跑），但因为体型过于肥胖，老是卡在笼子缝里，不得不放弃。可乐也跟着逃跑，可它们的计划总是因为它们变成患难夫妻，一起卡住，只能由我英雄救美，把两个可怜巴巴的小家伙的脑袋摁回去。

“功夫不负有心鸟”一天小肥终于出逃成功。可它懒得飞，只在我们家踱着小碎步，在走廊里吧嗒吧嗒地走动，好像在参观我们家。我那时正在写作业，一扭头便看见了，它好像自己知道被发现了，扭动着肥肥的身体左摇右摆的逃走，可很快它就被我逮了回来放在窗台上。

小家伙对一切东西都很好奇，在窗台上面啃纸、拉屎、样子真萌，很快它探索的小眼睛看到了一滩水，“喳喳”的叫着呼唤可乐快来，它发现了新事物。可乐在下面努力越狱，想赶快飞出去，后来不知怎么搞的，它终于飞出来了，直直地飞向我房间。

小肥瞅着那些水先，把脚放上去，冰凉凉的，它立刻像个小狗一样在水里打滚。可乐见它玩的那么开心，急得“叽叽叫”，意思是叫小肥留点给自己玩。可小肥哪管啊，继续玩，可乐气急了，就和小肥打了起来，它俩从窗台上打到地下，可突然一个大盖子从天而降罩住了小肥于是，看不见路的小肥，一会儿“倒车”，一会二“前进”一会二“漂移”直接撞了墙。

可乐呢，在一旁看笑话，还骄傲地叫几声，好像在说，谁叫你不让我玩遭报应了。小肥没办法，只得向我求助，我帮它把盖子拿走，重见光明的小肥心有余悸，坐在地上嘴巴一张一张的累坏了，我为了安抚小肥给它喂了最爱的花生壳。

这就是我家活泼可爱的小鸟，它们它们给我的生活带来了无穷的乐趣。

虎皮鹦鹉4

我家的小鸟不一般，它是一只虎皮鹦鹉，名字叫“白米饭”，它长得胖胖的，身上的羽毛是白色的，白的似雪又似糖。它有一双大大的眼睛，一张尖嘴可锋利了，一双蓝色的翅膀，飞翔时扇得特别快，两只细长的利爪特别善于攀爬在它的铁笼子上了。

有一次，它出笼子玩耍，然后它对准笼子门的位置，想飞回自己的小窝，只见它猛地一飞，飞到了笼子旁的鱼缸上，然后一蹬腿，又在空中盘旋了一圈，突然一个动作失控，“啪”地掉进了鱼缸里，可怜的鱼儿们被吓得到处乱蹿，而变成了“落汤鸟”的“白米饭”，被我从水中救出后就赶紧钻进了自己的草窝里面，悲哀地叫啊叫，可凄惨了。

不久之后的某一天，“白米饭”一直躲在窝里不出来，偶尔出来吃点谷子又很快地钻进草窝里面，原来“白米饭”要生宝宝了！我发现它悄悄地生了三个白色的'小小的鸟蛋，它每天都尽责地在窝里孵蛋。几个星期之后，三只蓝白相间的小鹦鹉从蛋壳里面钻出来了，“白米饭”可开心了，高兴地叫了几声。

我每天都安静地看“白米饭”教小鸟们觅食、玩耍和飞翔，慢慢地，小鸟们会叫了，会自己出来扑腾翅膀低飞了，我期待有那么一天，可以将它们放回大自然的怀抱。

虎皮鹦鹉5

我家养了两只虎皮鹦鹉，一只全身是翠绿色的显得十分神气，另一只却只有一点绿色剩下全是黑色。它们的嘴巴像一个钩子，长着一双像蓝莓一样的眼睛，非常难看，身子上的羽毛摸上去非常舒服，它们俩非常调皮经常把水和事物踢翻害的我和老爸只好去重新倒水和倒食物，还有一次我在倒水到食物的时候，不知为什它俩么非常用力的拍动着翅膀，我顿时吓了一大跳我想应该是饿了吧？我赶紧把食物和水命放进了鸟笼里，它们像看见山珍海味似的飞快的吃了起来，他们俩有时还会啄对方，一开始我觉得是打架后来老爸告诉我它们是在挠痒痒，

我在网上查资料过：虎皮鹦鹉平均寿虎皮鹦鹉平均寿命是是7年。体长16——18厘米，体重35克属小型攀禽品种，原产于澳大利亚的内陆地区，野生的虎皮鹦鹉栖息于林缘、草地等处。结群活动。以植物种子等为食。繁殖期为6——1月。营巢于树洞中。每窝产卵4——8枚。孵化期为18天。性情活泼且易于驯养，在中国是大众最喜欢的宠物鸟之一，野生种群系国家二级保护动物呢！

这就是我家的虎皮鹦鹉！你喜欢吗？

虎皮鹦鹉6

星期六一大早我们吃完饭就去买虎皮鹦鹉了，我们先去了昆明路，没有找到，又去了文艺路，最后看到一个水族宠物店，在那门口有卖鸟的，宠物店里面都是各种各样的鱼。

那里的两个笼子里有好多的虎皮鹦鹉，我最喜欢最下面笼子里的那只蓝色的虎皮鹦鹉，还有一只绿色的虎皮鹦鹉。爸爸妈妈定好了笼子，那个老板就给我抓了我想要的那只蓝色的鸟和那只绿色的小鸟，抓回了爸爸妈妈买的那只笼子里。之后妈妈给老板付了钱，老板又给我们了一个小鸟的窝和一包小鸟的食物。

小鸟喝的水和我们喝的一样就可以了。我们把这两只小鸟带走了。妈妈说她小时候也养过虎皮鹦鹉，但是有一天虎皮鹦鹉飞出来了，这些虎皮鹦鹉在妈妈家乱飞乱飞，妈妈抓到了一只虎皮鹦鹉，但是只抓住了虎皮鹦鹉的脚，虎皮鹦鹉就用它的嘴咬住了妈妈的手，使劲拧呀拧呀，把妈妈拧的可疼啦！

我的虎皮鹦鹉一个都没有飞，因为它们都被关在笼子里了，妈妈养的那些虎皮鹦鹉为什么乱飞呢，因为它们被放在一个大箱子里，上面套了一个网子，可能是网烂了一个大洞，虎皮鹦鹉就从那飞出去了，它们想飞走，飞回到大自然中去。我的虎皮鹦鹉里蓝色的那只叫蓝天，绿色的叫绿地。这是我给它们起的名字，蓝色那只是公的，绿色那只是母的，我不知道它们会不会成为好朋友。

虎皮鹦鹉7

自从学过了《鸟语》这篇课文，我知道鸟儿是会“说话”的，就特别羡慕古时候通晓鸟语的公冶长。于是，我缠着妈妈给我买了一对虎皮鹦鹉。

虎皮鹦鹉披着一身毛茸茸的绿衣裳，头上的羽毛黑黄相间，一双小眼睛又黑又亮，黄黄的嘴巴像一个小尖钩。虎皮鹦鹉最有特点的是它的翅膀，颜色像虎皮一样，这也是它得名的由来。区分虎皮鹦鹉的公母，就得看它的尾巴，公的尾巴是蓝色的，母的尾巴是绿色的。

虎皮鹦鹉不但长得漂亮，而且飞行起来姿态优美。记得有一次，我把虎皮鹦鹉从笼子里放出来，只见它先张开翅膀飞到笼子上，然后又飞到了晾衣架上，扇动翅膀发出了“扑棱、扑棱”的声音。一会儿在晾衣架上踱着方步，像是在表演走钢丝；一会儿飞落在镜子上，东瞅瞅，西望望，像一个爱美的小姑娘在照镜子；一会儿目不转睛地望着窗外，像是在观赏美丽的景色。

虎皮鹦鹉睡觉时的姿势最奇特。夜幕降临了，虎皮鹦鹉飞回笼子里，两只小爪子牢牢地抓住架子，慢慢地闭上了又黑又亮的小眼睛，把头埋进脖子里，不时发出“啾啾、啾啾”的声音。它睡得好熟哇，好像是在说梦话。

虽然我一直没有通晓虎皮鹦鹉的话语，但这一对活泼可爱的小家伙带给了我无穷无尽的快乐。

虎皮鹦鹉8

“咕噜，咕噜……”

清晨，一阵清脆的鸟鸣声把我从酣梦中唤醒，我往窗外一看，有两只小鸟在窗前的树枝上欢快地跳跃、歌唱，听着它们的歌声，我不禁想起了“小翠”和“小白”。

一个星期天的早上，妈妈和我去逛花鸟市场。哇！这里鸟语花香，小动物可真多呀，有小狗、小乌龟、小金鱼，还有没有尾巴的小松鼠……但最吸引我的还是拥有翠鸟一样羽毛的虎皮鹦鹉。

虎皮鹦鹉的头圆圆的，黑宝石般的眼睛下长着一张像钩子一样的尖嘴巴，翠绿色的羽毛上绣满了黑色的花纹，我觉得它比翠鸟还漂亮。看着既美丽又可爱的鹦鹉，我的脚都挪不动了。终于妈妈挑了两只带回了家，我给它们分别取名为小翠、小白。

每天放学后，我第一件事就去看望它们。刚开始，它们一见到我就扇着翅膀，躲到笼子的拐角处，胆怯地盯着我。随着我经常拿菜叶、小米等去喂食，它们才渐渐地和我亲热起来。

一天，我给它们喂完食后忘了关门，突然，一道绿影“嗖”的一声从我眼前闪过，当我回过神时，小翠已无影无踪了。小白惊呆了，站在笼里一动不动，因为它不明白小翠为什么离它而去。

我伤心地哭了一场。

虎皮鹦鹉9

今年夏天，姑父送我一对虎皮鹦鹉，我非常喜欢它们。

虎皮鹦鹉浑身披满黄绿色的羽毛，有规律地夹杂着一些黑色的波浪形条纹，美丽的羽毛和长长的尾巴连在一起，它那扁国形的脑袋，圆圈的眼珠，育育的嘴，锐利的爪子十分逗人喜爱。它们的胆子很小，如果一受惊吓便飞舞鸣叫。它们还很爱清洁，常用嘴梳理羽毛。

我发现虎皮鹦鹉非常喜欢在小棍上跳来跳去。一次，我在笼子里拴了一个像秋千一样的小木棍，鹦鹉们很爱在那上面荡来荡去。木棍胜了，我想拿出来洗一洗，把鹦鹉赶开。可是，它们不让，不但不飞走，还使劲啄我的手。我没有办法，只好把手收回来。这时，它们仿佛胜利了似的，抬着小脑袋，“咯”“咯”叫个不停。我被征服了，没有再去拿，只好求助爸爸了。

我发现鹦鹉辫色能力很强。一次，我把鹦鹉常用来吃食的白碗换成了红碗，它们竟不吃了，还往后退。原来，它们吃惯了白碗里的食，吃红碗里的食不习惯。我摸透了它们这个特点，再也不随便换碗了。

我和鹦鹉虽然还不熟，但我相信我和它们会成为好朋友的。我很喜欢它们。

虎皮鹦鹉10

一天，我从同学家回来时，听到家里有奇怪的叫声，好像是从阳台传来的，我赶紧跑了过去。一看，呀！两只小鸟，好可爱呀！爸爸说：“这是虎皮鹦鹉，一只公的，一只母的。”我给它们起了名字，母的叫贝贝，公的叫乐乐。

它们的头上是雪白的，像戴了一个小帽子似的。背上的羽毛象黑白相间的外衣，腹部的羽毛象天蓝色的衬衫。尾巴上的毛是蓝绿色的。仔细一看，它们两个的鼻头不一样。乐乐的是蓝色的，贝贝的是肉色的。它们的脖子也是雪白的，胸前有一串黑色的圆点儿，象项链一样。它们小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张钩子嘴。

它们很可爱，很活泼。有时候，在笼子里飞来飞去，还大声叫。我说：“就算是在唱歌，也不能这么废嗓子呀！”它们好像听懂了似的，就乖乖地吃食去了。有时候，它们还会抢食儿，首先先对视，然后就啄来啄去的，谁也吃不着，吃起饭来真热闹。我和爸爸还要给它们洗笼子。先要把它们放到纸盒子里，我来看着它们，然后爸爸才能洗笼子。它们老是盯着我，好像要跟我说话似的。听爸爸说我还可以简单的教它们两句你好什么的，所以，以后我还要教它们说话呢。

虎皮鹦鹉真可爱，希望它们早点学会说话，我真的喜欢它们哦！

虎皮鹦鹉11

我有一个特别的动物朋友，是只虎皮鹦鹉，叫乖乖。它有一身蓝白相间的羽毛，中间还夹杂着些黑色羽毛。一双灵活的小眼睛下面，长着一张像铁钩似的小嘴。

乖乖既聪明又调皮。有一天下午，它逃到了笼子外面。我感到十分奇怪，仔细观察笼子，发现并没有问题。 后来，我看见乖乖在啄喂食的小门，用嘴把小门抬起来钻了出去。它可真聪明！出来后的乖乖就像小火箭一样，横冲直撞。仗着自己有翅膀，就在房间里乱飞，我怎么也抓不住。这时候，只有请妈妈出场了，将它押进鸟笼，并附赠“皮筋门锁”一套。

我的乖乖不仅调皮还很贪吃。它吃东西十分有趣，用嘴和舌头配合可以把谷物的皮剥下来，而且又快又干净，好像嘴里有一台剥壳机似的。 它最爱吃小青菜了，如果没有菜叶，就会叫起来，好像在说："我的菜呢？我要吃菜！”有一次，我用葡萄代替小青菜，它连皮都没有动，换成青菜后，才肯吃。

你说，我家的乖乖可爱吗？

虎皮鹦鹉12

我家有两只虎皮鹦鹉，它们可漂亮啦！头上的羽毛像一顶淡**的帽子。背上的羽毛像一件虎皮大衣，上面绣着一条条黑色的条纹。腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。它小巧玲珑，一双乌黑的眼睛下面长着一张又弯又长的嘴。

它俩是个“小吃货”，每次我给它们换食，它们就会高兴地叫：“叽叽、叽叽”，好像在说：“谢谢你，小主人！”然后大口大口地吃起来。

一天下午，我给虎皮鹦鹉换食，看到放食物的碗里还是满满的，这是怎么回事？我心想：难道它们不爱吃？要不，下次给它们吃小米？我拿起食物的小碗，仔细一看才知道，原来虎皮鹦鹉这么聪明！它们吃“饭”时，只吃里面好吃的肉，把外面苦涩的皮给吐出来，看来我小看它们了。

我原本想给它们更大的活动空间，把它们从笼子里放了出来，谁知窗户没关，它俩从窗户飞了出去。我非常的伤心，可想到它们能回归大自然，获得自由，在空中自由飞翔，还是很开心的。

我永远会记住那两只“吃货”虎皮鹦鹉的！

虎皮鹦鹉13

绿鹦鹉真是一只有趣的鸟儿。你看，它有一个**的小脑袋，翠绿而带有花纹的羽毛十分俊美，爪子和别的鸟也不同，湛蓝中闪着紫光，尾巴很长，也很直，乌黑乌黑的，像一根细长的笔杆。

它常常一声不吭地呆在角落里。不管你如何呼唤，它也不愿抬头望你一下。

可是，它又是那么热情。每当家里来了客人，它总要“喳喳”地亮出自己婉转的歌喉。不仅如此，它还会倒挂金钟。有时不小心从上面跌下来，四脚朝天，可它仍优雅地翻过身，跳上枝头继续表演，一声不吭。

它生气起来可真是胜于猛虎。假若有调皮的孩子来作弄它，它一定出击。抓住你的一个指头，用嘴狠狠地啄咬。不论你说多少好听的话，它也死活不肯放开。

它高兴的时候能比谁都可爱。飞上你的肩膀啄你的头发，或是张开翅膀拍打你的面颊，要不，它就蹲下来让你给它挠痒。它还会丰富多腔的叫唤，高低不同，变化多样，虽然没有黄鹂的动听，叫声却也清脆。

有时它的尾巴会扫掉你的铅笔或纸片，把房间弄得乱七八糟，你见了，绝不会责备它，它是那么生气勃勃，天真无邪。

虎皮鹦鹉14

我家有两只虎皮鹦鹉，是过年的时候爷爷在集市上帮我买的。

圆圆的脑袋上长着一对小小的眼睛，忽闪忽闪的，总侧过来看着我，好像两颗闪闪发光的黑宝石。眼睛下面一张弯弯的小嘴，还不时发出叽叽的叫声，特别是吃食的时候，它的小嘴一啄一啄，有时还会吐壳呢！它的翅膀黄黑相间，像披着老虎的外衣，怪不得叫“虎皮鹦鹉”呢！黑黒的尾巴又细又长，像一把黑色的小宝剑，插在身后，显得更加神气。它的小脚爪牢牢地抓住了笼子里的杠，有时还倒立呢！它腹部的羽毛翠绿翠绿的，像闪闪发亮的翡翠，真是人见人爱。

虎皮鹦鹉不仅长得好看，吃食更加有趣呢！那一次，我像往常一样去给它们喂食，它们见了开心得在笼子里蹦来跳去。我赶紧给它们的食盆里倒满了食物，它们就开始吃了起来。突然，有一只调皮的鹦鹉竟站在了笼子中间休息的“杠”上，来了个“倒挂金钩”，头正好食盆，便吃了起来。瞧，它的头一伸一缩，不一会儿笼子下面便落了一层柔软的“金色地毯”——壳儿。看着它们吃得那么欢，我也开心地笑了。

每天上学前和放学后，我都要去看看它们，它俩也总是看看我，现在，我们已经成为亲密无间的好朋友了。

虎皮鹦鹉15

几个月前，爸爸送给我一对可爱的虎皮鹦鹉，我高兴极了，连呼三声：“爸爸万岁！”

平时只要有时间，我就仔细地观察它们。其中一只是娇滴滴的蓝色，我们给它起了一个好听的名字，叫：“妞妞公主”。另一只的羽毛绿油油的，我给它取名为“绿巨人”。它们的翅膀的花纹就像老虎的皮毛一样，虽然比不上英勇的老鹰那般粗壮有力，却也是格外的精巧美丽。

有一次，我放学回到家，照例去看它们，只见它们俩一边叽叽喳喳地叫着，一边互相为对方梳理羽毛，然后，不可思议的事情发生了：优雅的“绿巨人”向“妞妞公主”温柔地叫了一声，便和公主吻上了。看来，它俩的感情日益浓厚啊！

还有一次，我把一棵油菜放在手上，公主不管三七二十一就跳到了我的手上，对着油菜叶狼吞虎咽地撕咬起来。吃得只剩一片的时候，它用嘴衔着油菜“喂”给了它亲爱的“绿巨人”。随后，它又跳回到我的手上叫了几声，好像在说：“谢谢你，我的小主人，我吃饱了。”然后，它又啄了啄我的中指，好像在表达它的谢意，我心里瞬间美滋滋的，欢喜极了。

我喜欢我的虎皮鹦鹉，因为它给我带来了无穷的乐趣。我爱我家的虎皮鹦鹉！

#三年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

第一单元

　教材分析：

　本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。

　从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。

　教学建议：

　基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：

　1整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。

　这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

　2美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

　3语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

　4资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

　5读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

　教学目标：

　1认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

　2正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

　3初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的

　作用。

　单元重点：

　1有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　2学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。

　3积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。

　4梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描写的。

　5体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。

　单元难点：(对应园地中的口语交际、习作要求分析)

　状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点：描写(叙述)清楚、有顺序;想象合理又方法;感情表达到位。

　课前准备：

　1、课文插图、配乐磁带。

　2、走入自然，观察身边的景物。

　教学流程：

　一、课前准备

　在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。

　二、基本策略

　1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

　2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。

　3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。

　三、各有侧重

　(一)《燕子》

　这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的范例。

　1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去;通过朗读，整体把握全文，突破重难点。要通过教师指导有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次;抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　(二)《古诗两首》

　这篇精读课文由两首古诗组成，描写的是春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。

　1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的看一看。教师准备有关春天的课件或。

　2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律，然后在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

　(三)《荷花》

　作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

　1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的出示资料，展示一幅幅荷花图。

　2、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句，并体会句子在表情达意方面的作用。

　3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。

　(四)《珍珠泉》

　这篇略读课文内容浅显、语言优美，目的是在让学生自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时了解叙述的顺序，积累课文优美语言。本课教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受;再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情;最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

　四拓展活动

　本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等，引导学生观察家乡的景物。在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好情感，培养学生的综合素养。

　

篇二

第二单元

　教材分析：

　本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

　学生分析：

　对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。

　教学设想：

　1加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。

　2师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。

　3与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。

　学习目标：

　1认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。

　2朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。

　3理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。

　课前准备：

　1搜集人类保护环境方面的相关资料。

　2课文插图。

　教学流程：

　一课前准备

　学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。

　二基本策略

　1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

　2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

　三各有侧重

　(一)《翠鸟》

　颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

　1、出示翠鸟的：说说你眼中的翠鸟是什么样的引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。

　2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

　3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。

　4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。

　(二)《燕子专列》

　作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。

　1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问

　(“专列”是什么意思什么人为燕子开专列为什么为燕子开专列)

　2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情你是从哪些语句体会到的

　(通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。)

　3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么

　(三)《一个村庄的故事》

　“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

　1、出示小村庄变化前后的：看完后，你有什么感受

　2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么文中三

　处提到了“锋利的斧头”，有什么用意

　3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。

　(四)《路旁的橡树》

　本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。

　1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

　2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

　四、交流展示

　1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。

　2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛，可以给学生佩带奖章。

　

篇三

第三单元

　教材分析

　本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

　学生分析

　有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

　教学设想

　1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。

　2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

　3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。

　学习目标

　1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

　2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

　3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

　4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。

　课前准备

　1、与课文内容相关的投影。

　2、师生搜集的小故事。

　教学流程一、课前准备

　在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

　二、基本策略

　1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理

　2、联系生活实际：你有过这样的体验吗或者在你身边出现过类似的现象吗

　3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么

　三、教学建议

　(一)《寓言两则》

　这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事或者你知道哪些寓言故事

普通翠鸟（7亚种）　　中文名称学　名分　布1普通翠鸟指名亚种Alcedo atthis atthis非洲西北部、保加利亚、阿富汗、印度，西伯利亚、中国、西班牙、埃及，苏丹、阿曼和巴基斯坦。2普通翠鸟普通亚种Alcedo atthis bengalensis印度、中国、西伯利亚、蒙古、日本、摩鹿加群岛和菲律宾。3普通翠鸟东帝汶亚种Alcedo atthis floresiana巴厘岛、东帝汶4普通翠鸟苏拉威西亚种Alcedo atthis hispidoides苏拉威西、摩鹿加群岛和巴布亚新几内亚、俾斯麦群岛。5普通翠鸟欧洲亚种Alcedo atthis ispida英国、西班牙、葡萄牙、塞浦路斯、伊拉克。6普通翠鸟所罗门群岛亚种Alcedo atthis salomonensis所罗门群岛7普通翠鸟南亚亚种Alcedo atthis taprobana斯里兰卡、印度。

蓝翠鸟与普通翠鸟是两种不同的鸟类，有以下区别：

1外观上的区别：蓝翠鸟的体型较小，头部、翅膀和尾巴呈现出蓝色，羽毛呈现出金属光泽、闪闪发亮；而普通翠鸟的体型较大，呈现出绿色或黄绿色的羽毛，头部和尾巴羽毛较长。

2分布地区的区别：蓝翠鸟隶属于亚洲翠鸟科，分布在印度等地；普通翠鸟分布在全球范围内，包括南美洲、非洲、澳洲和亚洲等地。

3生活习性的区别：蓝翠鸟主要栖息在热带雨林或草地上，越冬期间会迁移到临近的森林地带；普通翠鸟也分布在多种生境，如森林、草地、河流、湖泊等等。

综上可知，虽然蓝翠鸟与普通翠鸟都是翠鸟科的成员，但在外观、分布地区、生活习性等方面都有明显的区别。

mustang 野马

hippopotamus 河马

mule 骡

ass,donkey 驴

ox 牛

buffalo 水牛

bull 公牛

cow 母牛

calf 小牛,牛犊

bullock,steer 小阉牛

heifer 小母牛

pig,swine 猪

boar 种猪

hog 阉猪,肥猪

gilt 小母猪

piglet 猪崽

sheep 羊

ewe 母羊

goat 山羊

lamb 羊羔,羔羊

zebra 斑马

antilope 羚羊

gazelle 小羚羊

deer 鹿

reindeer 驯鹿

giraffe 长颈鹿

camel 骆驼

dromedary 单峰驼

llama 大羊驼

guanaco 原驼

alpaca 羊驼

vicuna 小羊驼

elephant 象

rhinoceros 犀牛

hippopotamus 河马

cat 猫

tabby,she-cat,grimalkin 雌猫

tomcat 雄猫,公猫

kitten,kitty,pussy 小猫

lion 狮

lynx 猞猁

panther,puma 美洲豹

leopard 豹

tiger 虎

wildcat 野猫

bison 美洲野牛

yak 牦牛

dog 狗

badger 獾

weasel 鼬,黄鼠狼

otter 水獭

fox 狐

hyena,hyaena 鬣狗

wolf 狼

squirrel 松鼠

dormouse 睡鼠

beaver 河狸

marmot 土拨鼠

ferret 雪貂

bear 熊

polar bear 北极熊

rabbit 兔子

hare 野兔

rat 鼠

mouse 家鼠

vole 田鼠

mole 鼹鼠

monkey 猴子

chimpanzee 黑猩猩

gorilla 大猩猩

orangutan 猩猩

gibbon 长臂猿

sloth 獭猴

duckbill,platypus 鸭嘴兽

kangaroo 袋鼠

koala 考拉,树袋熊

hedgehog 刺猬

porcupine 箭猪,豪猪

bat 蝙蝠

armadillo 犰狳

whale 鲸

shark 鲨鱼

dolphin 海豚

porpoise 大西洋鼠海豚

seal 海豹

walrus 海象

eagle 鹰

baldeagle 白头鹰

condor 秃鹰

hawk,falcon 隼

heron 苍鹰

goldeneagle 鹫

kite 鹞

vulture 秃鹫

cock 公鸡

hen 母鸡

chicken 鸡,雏鸡

guinea,fowl 珍珠鸡

turkey 火鸡

peacock 孔雀

duck 鸭

mallard 野鸭,凫

teal 小野鸭

gannet 塘鹅

goose 鹅

pelican 鹈鹕

cormorant 鸬鹚

swan 天鹅

cob 雄天鹅

cygnet 小天鹅

gander,wildgoose 雁

dove 鸽

pigeon 野鸽

turtledove 斑鸠

pheasant 雉,野鸡

grouse 松鸡

partridge 石鸡,鹧鸪

ptarmigan 雷鸟

quail 鹌鹑

ostrich 鸵鸟

stork 鹳

woodcock 山鹬

snipe 鹬

gull,seagull 海鸥

albatross 信天翁

kingfisher 翠鸟

birdofparadise 极乐鸟,天堂鸟

woodpecker 啄木鸟

parrot 鹦鹉

cockatoo 大葵花鹦鹉

macaw 金刚鹦鹉

parakeet 长尾鹦鹉

cuckoo 杜鹃,布谷鸟

crow 乌鸦

blackbird 乌鸫

magpie 喜鹊

swallow 燕子

sparrow 麻雀

nightingale 夜莺

canary 金丝雀

starling 八哥

thrush 画眉

goldfinch 金翅雀

chaffinch 苍头燕雀

robin 知更鸟

plover 千鸟

lark 百鸟,云雀

swift 褐雨燕

whitethroat 白喉雀

hummingbird 蜂雀

penguin 企鹅

owl 枭,猫头鹰

scopsowl 角枭,耳鸟

snake 蛇

adder,viper 蝰蛇

boa 王蛇

cobra 眼镜蛇

copperhead 美洲腹蛇

coralsnake 银环蛇

grasssnake 草蛇

moccasin 嗜鱼蛇

python 蟒蛇

rattlesnake 响尾蛇

lizard 蜥蜴

tuatara 古蜥蜴

chameleon 变色龙,避役

iguana 鬣蜥

walllizard 壁虎

salamander,triton,newt 蝾螈

toad 蟾蜍

giantsalamander 娃娃鱼,鲵

crocodile 鳄鱼,非洲鳄

alligator 短吻鳄,美洲鳄

caiman,cayman 凯门鳄

gavial 印度鳄

turtle 龟

tortoise 乌龟

seaturtle 海龟

frog 青蛙

bullfrog 牛蛙

crab 螃蟹

lobster 龙虾

snail 蜗牛

worm 蚯蚓

dog 狗

puppy 小狗

phoenix 凤凰

butterfly 蝴蝶

mosquito 蚊子

fly 苍蝇

firefly;glowworm;lightning bug 萤火虫

silkworm 蚕

dragon-fly蜻蜓

grassopper蚱蜢

cicada蝉

mantis螳螂

bee蜜蜂

ant蚂蚁

cricket蟋蟀

spider蜘蛛

wolf狼

weasel黄鼠狼