春晓教案

　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的春晓教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

春晓教案 篇1

　 教学目标

　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

　 1、引入激趣：

　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　 2、初读感知：

　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　 3、精读理解：

　⑴指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

　⑵同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

　⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　 4、品读领悟：

　⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　⑵学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：

　①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

春晓教案 篇2

　一年级教案:春晓。

　春晓

　一、素质教育目标

　（一）知识教学点：

　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　3．能背诵课文，默写课文。

　（二）能力训练点：

　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　（三）德育渗透点：

　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　（四）注意体现创新和实践能力：

　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　二、重点、难点及解决方法

　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　（二）难点：对诗的意境的理解。

　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　三、课时安排：2课时。

　四、学生活动设计

　1．学生自学生字。

　2．动笔描绘春天的美景。

　五、教学步骤

　（一）明确目标：

　1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

　2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

　（二）整体感知：

　这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

　这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

　（三）重点难点的学习与目标完成的过程：

　第一课时

　（一）导入、揭题、解题：

　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

　（二）看图，了解图意：

　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　1．借助拼音，读熟古诗

　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　2．教师范读古诗。

　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　（四）学习古诗、理解内容。

　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　（2）重点体会：

　眠：睡眠，睡觉。

　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　体会：处处：到处。

　闻：听到。

　啼鸟：鸟叫。

　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　（4）把这两句话的意思连起来说。

　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　注意节奏和重音：

　春眠／不觉晓，

　处处／闻啼鸟。

　夜来／风雨声，

　花落／知多少。

　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　（七）布置作业：背诵、默写课文

　（八）板书设计：

　3 春晓：春天的早晨

　春眠／不觉晓，

　处处／闻啼鸟。

　夜来／风雨声，

　花落／知多少。

　第二课时

　（一）复习、巩固：

　背诵，默写古诗。

　（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

　1．重点指导：

　晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

　眠：目字旁，闭目则眠。

　闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

　2．请学生说说字义。

　（三）练笔：

　1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

　2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

　3．师生共同点评。

　（四）布置作业：抄写字词。

春晓教案 篇3

　 教学目标：

　1．学会本课生字。

　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　 教学重点：

　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　 教学难点：

　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　 课前准备：

　CAI课件、版画

　学生画自己观察到的春天美景。

　 教学过程：

　 一、情景渲染。

　1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　2．生说说自己看到的景象，说说感受。

　3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　 二、目标展示。

　1．简单介绍作者和释题。

　2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　 三、初读古诗。

　1．自由读古诗，要求读准生字。

　2．检测读音。（多种形式检测）

　3．自由读、同位读正音。

　4．汇报、检测。

　 四、悟读古诗。

　1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　4．汇报。

　5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　 五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

春晓教案 篇4

　教学要求

　1．学会6个生字。认识3个字。

　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　教学重点、难点

　学会本课生字，朗读、背诵课文。

　课前准备

　1．布置学生观察周围自然景物的变化。

　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　教学时间

　1课时。

　教学过程

　一、复习导入

　新课

　1．背诵《草》。

　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

　二、简介作者和课文

　1．作者：唐代诗人孟浩然。

　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

　3．范读课文。

　三、自读课文，教师巡视

　要求：

　（1）借助汉语拼音读通古诗。

　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　四、检查自学情况

　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

　3．连起来读一读古诗。

　五、指名朗读、背诵

　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　春眠／不觉／晓，

　处处／闻／啼鸟。

　夜来／风雨／声，

　花落／知／多少。

　2．背诵课文。（指名、分组、齐背）

　六、指导写字

　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

　七、抄写生字（完成课后练习2）

　八、巩固练习

　1．填空。（完成课后练习3）

　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

　3．补充诗句吟诵。

　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读

　，练习背诵。）

　推荐朗读的`诗句：

　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

春晓教案 篇5

：合唱曲《春晓》教案

　 [年级]

　四年级（5）班

　 [执教]

　实验小学xx

　 [教学内容]

　自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句）第一课时

　 [教学目标]

　1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

　2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。

　3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

　 [教学重点]

　掌握合唱二声部

　 [教学难点]

　唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

　 [教具准备]

　电子琴、课件、表演手套。

　 [教学流程]

　 一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐）

　1、音乐问好

　2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。

　 二、渗透教学（9分钟）

　现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）

　1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）

　2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。

　a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

　b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；

　c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）

　d、两声部合起来听琴再唱一遍。

　 三、歌曲合唱部分教学（22分钟）

　1、导入新课

　同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）

　2、讨论揭题

　春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？

　3、音乐范唱

　听完之后请回答老师两个问题：（6：出示A段曲谱，完整范唱音乐）

　（1）歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）

　（2）歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的La）

　4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）

　导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。

　（1）分声部跟琴用La唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）

　（2）两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）

　5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐）

　6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张A段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）

　（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）

　（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）

　7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）

　用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲

　 四、拓展教学（7分钟）

　1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》

　（1）欣赏视频

　前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）

　（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）

　2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）

　 五、结束课堂（1分钟）

　1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验

　到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器）

　2、音乐再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）

一江春晓二五问指动物马。

马年出生的朋友，要训练自己的耐性，做事要负责到底，贯彻始终，培养自己保密的习惯，在年轻的时候，就要奠定好自己才能的基础，使自己的事业一直保持进步与发展的趋势。这种人性格乐观而健谈，与他人相处融洽，朋友很多，常能得到朋友的帮助。但也因心直口快的毛病，易得罪朋友而自己还不知道，所以要注意自己的言行举止。

　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿园小班春晓教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班春晓教案 篇1

　活动领域： 语言、科学

　活动目标：

　1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。

　2、观察春天的季节特征。

　3、探索春天大自然的各种声音。

　活动准备：

　有关春天的

　活动过程：

　一、 教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。

　二、 请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容

　早上醒来的时候，常听到什么声音？

　春天的早上，我们会听到什么声音？

　三、 播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。

　四、 请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。

　区域活动

　1、 语言活动区

　配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。

　2、 美工活动区

　投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。

　活动

　1、 能说出家居生活中各种声音的来源。

　2、 会念古诗《春晓》

幼儿园小班春晓教案 篇2

　《春晓》

　活动目标：

　1、通过，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

　2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

　活动准备：

　教学挂图60—14，磁带。活动过程：

　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

　1、教师：这幅画上有什么鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫为什么花瓣落了一地你知道这是春天的什么时候吗(引导幼儿自由讲述)

　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

　二、教师有表情的朗诵古诗。

　1、提问：古诗的名字叫什么你听到古诗里说了什么(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

　四、复习诗歌《迎春花》。

幼儿园小班春晓教案 篇3

　活动设计背景

　通过一首《春晓》的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐，在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。

　活动目标

　1在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　3感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　5培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　教学重点、难点

　1在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

　2模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

　活动准备

　1 音乐 2、彩色纱巾 3、游戏 4、唱名泡泡

　活动过程

　一、歌曲记忆

　师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

　（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

　师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

　（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

　提问：1、这首诗一共有几句话？

　2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

　二、感应乐句--------游戏《纱巾开花》

　师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

　1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

　2、幼儿模仿。

　3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。

　（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

　三、模唱唱名

　1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。

　从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

　3、肢体感应唱名

　师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

　教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　（教师肢体示范唱名高低：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

　教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

　四、听音乐排队放回纱巾，结束。

　活动反思：

　在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。

　在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。

幼儿园小班春晓教案 篇4

　一、素质教育目标

　（一）知识教学点：

　1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

　2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　3．能背诵课文，默写课文。

　（二）能力训练点：

　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　（三）德育渗透点：

　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　（四）注意体现创新和实践能力：

　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

　二、重点、难点及解决方法

　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　（二）难点：对诗的意境的理解。

　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　三、课时安排： 1课时。

　四、学生活动设计

　1．学生自学生字。

　2．动笔描绘春天的美景。

　五、教学步骤

　（一）导入、揭题、解题：

　人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

　（二）看图，了解图意：

　1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

　引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

　2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

　过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

　（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

　1．借助拼音，读熟古诗

　“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

　2．教师范读古诗。

　3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　（四）学习古诗、理解内容。

　1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

　春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

　2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

　3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

　（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

　（2）重点体会：

　眠：睡眠，睡觉。

　不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

　（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

　（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

　体会：处处：到处。

　闻：听到。

　啼鸟：鸟叫。

　想一想，鸟的叫声是什么样的？

　（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

　过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

　4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

　（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

　（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

　过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

　（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　（4）把这两句话的意思连起来说。

　5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

　（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

　注意节奏和重音：

　春眠／不觉晓，

　处处／闻啼鸟。

　夜来／风雨声，

　花落／知多少。

　（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

　扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

　（七）布置作业：背诵、默写课文

幼儿园小班春晓教案 篇5

　教学目标：

　1通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。

　2能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

　3通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　教学内容：

　学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。

　教学重点、难点：

　重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

　难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

　教学过程 ：

　（一）情境导入:

　音诗画欣赏《春意盎然》

　师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）

　设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

　（二）朗诵诗歌

　1媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）

　2师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）

　设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

　(三) 欣赏学唱歌曲

　1欣赏《春晓》

　过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）

　2听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。

　3学唱第一乐段：

　（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。

　边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？

　学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）

　（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

　（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。

　（4）学生轻轻的唱出来。

　设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。

　4学唱歌曲第二乐段

　（1）欣赏歌曲第二乐段。

　师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？

　（2）学唱合唱部分：

　a欣赏老师范唱高声部。

　b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。

　C老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。

　d（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。

　（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。

　（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。

　设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。

　（5）欣赏老师范唱全曲。

　（6）听后讨论最让你激动的乐句。

　（7）学生试唱最后两乐句。

　讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？

　设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。

　（四）歌曲表现（音乐与画）：

　1有感情地演唱歌曲。

　2师生共同用语言勾勒《春晓》图。

　3（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。

　4对画而歌。

　师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！

　设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的'，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。

　5闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失)

　师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。

　（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？

　（六）总结（音诗画）：

　同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！

幼儿园小班春晓教案 篇6

　目标：

　激发幼儿喜欢音乐活动。

　能用肢体语言表达自己对诗词的感受。

　发展幼儿想象力和创造力。

　教学准备：

　每人一条水袖、

　教学过程：

　一、故事引导。

　在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……

　教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。

　二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把按顺序排好。

　教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把按顺序排好。

　三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。

　教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。”

　四、幼儿吟诗扮演。

　幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。

　教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。

　三、模唱唱名旋律。

　四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。

　教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。

幼儿园小班春晓教案 篇7

　活动目标：

　1、熟悉乐曲优美的旋律，学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

　2、初步尝试简单的合唱方式。

　3、培养幼儿的尝试精神。

　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　活动难点：

　能清楚自然地演唱；唱准A段第三句的节奏。

　唱准A段第三句的节奏、合唱的方式。

　活动准备：

　音乐《春晓》、图谱、古诗背景图

　活动过程：

　一、回忆学过的唐诗，念唐诗进行发声练习。

　1、提问：小朋友会念唐诗吗？

　2、朗诵唐诗进行发声练习。

　二、学唱歌曲《春晓》

　1、欣赏歌曲《春晓》两遍。

　提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

　2、放音乐念词，熟悉歌曲旋律。

　1）出示图谱，放音乐，老师指图幼儿观察图谱。

　2）共同分析图谱，发现小花的位置就是唱词的地方，唱准第三句（利用声势、念词等方法使幼儿掌握）

　3）发现休止的地方，唱准并创意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱准）

　4）跟音乐完整地念歌词。

　3、学唱歌曲，能用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

　1）教师弹琴，放慢速度，幼儿跟唱。（对重点段落进行反复练习）

　2）幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲A段。B段做摇头或小花摇摆的动作。

　4、练习演唱。

　采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。

　三、尝试简单的合唱方式。

　1、增添图谱内容，感受合唱的唱法。

　2、示范合唱的方式，幼儿模仿学习。（声势、念词等）

　3、分两组进行合唱练习。

　课后反思

　1、目标定位

　从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。

　2、教具准备

　教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。

　3、活动流程

　活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行

　利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升，需要配合演唱，仍然利用图谱解决了这个难题，幼儿学习不费力，达到预期目的。

　教师心中有目标，有孩子，依预设、依情况随时调整活动细节，使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲，大胆表现，有所收获。

　不足：

　1、写在黑板上的目标表达不准确，造成听课人对活动的理解和看法有误差。

　2、准备好的PPT古诗背景图考虑到时间的因素，没有展示，使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。

　3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析，帮助幼儿理解词意，感受意境，但在活动中被忽略了。

　改进：

　幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长，可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体，一是起到休息嗓子的作用；二是让身体活动一下，劳逸结合，更有兴趣参与学习。

她现在的时尚、美艳，让不少人猜测她是那种从小就在镁光灯下长大的小孩。但实际上小时候的春晓甚至从没有拍过照片，至于她让人惊叹的表现力，可能与她从小学习的昆曲不无关系。到了高中，春晓在街上遇到了一位舞蹈老师，她告诉春晓长得这么高可以去做模特，于是春晓的模特生涯就这样开始了。2000年她去了日本学服装设计，被当地一家模特公司看中，“他们大概是觉得我挺特别的、很好玩。”她也在那里找到了做模特的乐趣。 在她正式进驻模特圈一年后，她引起了众人的关注。在2002年她获得了莱卡风尚女模特提名；《周末画报》十大最具潜力超模等业内荣誉，随后，Maxmarra、CD、Lanvin、CK、Chanel等国际品牌演出纷纷向她发出邀请，与此同时，包括《时装》、《ELLE》、《VOGUE》在内的众多重量级时尚杂志也力邀春晓上封面，做专访……真正属于春晓的时代到来了，她成为了当今时尚界首屈一指的名模。 或许因为春晓本身的低调，你并未像熟知那些娱乐明星一样了解这个顶着世界名模光圈的女孩，但她独特的面容却绝不会令你陌生。清纯的魔力雀巢冰淇淋女孩；在麦斯威尔咖啡广告中说着“我不追时尚，让时尚追我！”的个性女郎……16岁的她出道不久就因在“莱卡时尚大典”中提名“风尚模特”被众人所关注，而日前她更与姜培林、马艳丽等模特界前辈一同成为亚洲十大最具商业价值的模特。“多让别人了解我一点有什么不好？”于是，她便又奔着娱乐圈多栖发展去了。 “不喜欢的，我从不尝试！” 关键字：懒、倔 春晓不喜欢老被人唤作名模，她眼中的自己很平凡。平时如果没有工作她就绝对不化妆，她会穿着自己改造过的衣服到超市去买东西。对于模特，春晓这样解释，“穿着适合自己的衣服，把灵魂吸咐到衣服上，带着它舞动起来。好多时候就完全忘了摄影师，所以常有人说我的照片很孤傲。但是，谁也不能拉我回头！”在春晓决定多栖发展后有无数扇大门向她敞开，不过她却只选喜欢的去做…… 代表作：《满城 全是金字塔》、 《盗版浮士德》 早在春晓还没出名前她就曾以玩票的方式参加了国内著名话剧导演孟京辉的先锋戏剧《盗版浮士德》的演出。“我那时在剧里演一女神，虽然戏分不多但我却老爱加词和乱加动作，不过，这些却被导演认为是灵气。”真正让春晓的表演天分展现得淋漓尽致的还是爱情喜剧《满城全是金字塔》，她扮演的“伊靓法拉莉”虽然不像同台的专业演员那么“中气十足”，但她脱离了程式化的“舞台腔”的表演，更加真实和具有说服力。 ★音乐绝不是玩票 代表作：《爱味》（雀巢冰淇淋广告歌）一首《爱味》让初展歌喉的春晓得到了著名音乐人张亚东的赏识。年底，春晓即将推出首张个人专辑，张亚东是制作人。春晓对自己的首张专辑极其重视，她表示绝不是玩票性质，“我的性格不允许我做无谓的事，我是一个特别较真的人，我还专门请了几位老师来对我进行发声训练。”谈及专辑风格，春晓说她个人很喜欢tirp-hop的风格，但张亚东担当制作人应该会有一些电子元素在里面。 ★电视其实不喜欢 代表作：《奋斗》 春晓说自己其实不喜欢拍电视剧，“拍《奋斗》一是冲着赵宝刚导演的名气，二是因为他们在剧中刚好也安排了我这样一个角色，比较符合我的个性。”春晓说她在剧中完全是本色出演，幸好自己在镜头面前会耍“人来疯”，否则还真不知道怎么拿捏角色。 ★**刹那间辉煌 代表作：将出演**版《八月未央》 与其他的艺术类型相比，春晓则更愿意尝试**，“可能**更适合我。这几年好多人都曾找我拍电视剧，但我觉得我没有那个功力，电视剧需要演员变成另一个人，要长期保持这种状态，而**更有舞台剧的效果，有种刹那间的辉煌。”春晓目前已经准备出演由著名作家安妮宝贝的作品《八月未央》改编的同名**。 □采访手记 春晓的优势不是美 一路走来成为瞩目名模，春晓竟觉得自己一点都不美，“也许因为这个行业美女如云，所以我才跳出来。你不一样，可能才会被更多的人记住。”当记者在采访完她后也有同样的感受，眼前这位名模的优势不是美。 与春晓对话是在深夜，刚刚参加完一个活动的她很疲惫，但与她交流的整个过程仍很轻松，她不会对你的问题闪烁其辞，就连问到爱情，她也会很委婉地告诉你，“刚经历了一个转变期，现在已经好了。”去年春晓戒了牛肉，今年她戒了酒，这对于有点依赖酒精的她，完全是一件痛苦的事情，但她说，“欲望总是不好的，戒食、戒肉、戒酒这对身体的三戒下来，我的灵魂可以更加宁静。” 说实话，春晓称不上美丽动人，但她却坚强。她的优势就在于能把做得最好的拿给别人去欣赏。而在繁华喧闹的娱乐圈中她时刻都保持着清醒和安静，春晓很明白自己的现在与未来。“现在尽可能多的尝试生活、积累经验，等到60岁我得有自己的品牌！毕竟我的优势不是美。”

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的古诗《春晓》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗《春晓》说课稿1

《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。

说教材：

《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。

根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、图文结合，理解诗意。

3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

4、培养学生的表达能力。

教学重点：

识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

教学难点：

理解诗句的意思。

说教法：

低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。

说学法：

充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。

说教学过程：

根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：

解诗题，提学法→初读诗句，学习新字词→指导朗读，领会诗意→熟读成诵，体悟意境→指导写字。

下面我就五个环节作个解说。

一、解诗题，提学法

解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样一来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解“晓”字上。“晓”是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。“晓”即天刚要亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。提供这些为下面学习古诗作好准备。

二、初读诗句，学习字词

接下来是老师范读、领读。学生借助拼音自读。老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。如“眠”是生字，指导学生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡觉。“春眠”（春天到了，贪睡）“觉”是多音字，不觉（jué），睡觉（jiào），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。

三、指导朗读，领会诗意

在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。

第一行诗“春眠／不觉晓”指导学生反复朗读，慢慢品味。抓住“春眠”，“不觉”让学生想想，说说诗的意思。

第二行诗句“处处／闻啼鸟”估计学生理解“闻啼鸟”有困难。自己解释“闻啼鸟”实际就是“闻鸟啼”，听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的“少”字押韵，把“闻鸟啼”作了调整变成“闻啼鸟”，古诗有此特点。

第三、四行诗句“夜来／风雨声，花落／知多少。”在指导学生反复朗读的同时，提示学生“花落知”，还是“知花落”这是古诗的什么？该怎样调整？“知”还是“不知”让学生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维。随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。领会全篇诗意。

四、熟读成诵，体悟意境

在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。

五、指导写字

本课生字较少，只有“晓”、“眠”和多音字“觉”。我着重指导“晓”字右边的写法：第一笔“横”略斜向右上；第二笔“斜钩”要有弧度；第三笔是“撇”要与“斜钩”相交后斜向左下角。其他均略。

古诗《春晓》说课稿2

一、说班级情况

二（1）班共有学生47人，他们爱读古诗，有的学生能背诵五十几首。我感觉学生背古诗不吃力，一会儿就能背一首，只是在理解诗意上有点难度。还有，有的古诗学生虽然会背了，但表达不出诗的意境。在理解诗意和感受意境方面，需要老师的引导。

二、说教材

《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

三、说教学目标

1、学会本课生字“晓、眠”，能按笔顺正确的书写，知道这些字在诗句中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

3、初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

四、说教学重难点

重点：正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春晓》。

难点：理解这首古诗的意思。

五、说教法学法

第一步：导入（指名背古诗《春雨》、《春夜喜雨》，复习上节课的内容）

第二步：会读（初读古诗，认识字词）

多种形式练读古诗（教师范读古诗；学生自读古诗、指读、纠正不正确读音；合作学习，小组读一读、比一比）

第三步：读懂（合作交流古诗大意）

对于诗意的`理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，第二句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观察书上的插图，结合自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。

第四步：诵读（熟读成诵，体悟意境）师示范背诵，学生模仿，掌握节奏，停顿，知道押ao韵，感受诗的意境。配乐唱诗。

第五步：积累（课外延伸，背有关春天的古诗）

第六步：写字（识记、描红、临写）写字指导。“晓”右上角没有点，试着与“绕”比较记忆。“眠”，根据偏旁识记。

古诗《春晓》说课稿3

说教材：

说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即兴之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。

说教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识本课中5个生字，会写生字“知”。

（2）有感情地朗读并背诵这首古诗。

（3）初步理解古诗大意。

（4）培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。

2、情感态度价值观：

激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。

说教学重、难点：

重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。

说教具：

课件

说教法：

1、读书法：

根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。

2、创设情境法：

利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

说学法：

1、合作法：

针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。

2、体验法：

用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。

说教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢？

这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。

二、初读古诗，认识字词

由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。

接着重点指导学生学习生字“知”，再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。

为了让学生更好地掌握这些生字，我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。

提示：五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了，要求学生帮他们找到自己的家。

然后让学生小组内进行讨论交流，再让小组代表汇报成果。如果出现问题，我再相机指导。

低年级生字教学是一个重点，如果只是中规中矩地进行指导，不仅达不到理想的教学目标，还会使学生产生厌烦心理。为此，我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围，调动他们学习的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，还可以培养他们的团结协作精神。

三、合作交流，理解诗意

对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语进行引导、点拨，帮助学生理解，接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗，最后出示动画课件，一边让学生观察一边合作交流，让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。教师再相机归纳诗意。

这样入情入境的教学，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，也能调动学生学习的积极性和创新思维。

四、熟读成诵，体悟意境

先引导学生在明白诗意的底子上背诵古诗。

然后引导门生体悟诗的意境，对此讲授我接纳两种要领：

1、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。

2、发起学生用本身机灵的小手画一画本身心中所想的“春晓图”。

陪同着美好的音乐气氛，让孩子们在短短的几分钟里，将心中的所想所悟表达在画纸上，用那壮丽的颜色，动情的语句刻画着他们心中对春天的畅想，既加深了对古诗的感悟，又造就了学生的绘画本领。