头饰的各族头饰

人类使用头饰的时间是很早的，而且都和装饰有关。中国汉字中的“美”字，其实就是一个戴着头饰的人。其头饰也许是一个羊头，有两只角；也许是两根长长的翎毛，因而有人说“美”字“像头上戴羽毛装饰物的舞人之形”。其实，这种情形在古代民族和现代少数民族中都经常可以见到。可以说，世界上所有的民族都有戴头饰的历史，而且都以不同的形式流传到现代。

我国云南省西南部的沧源县现在是佤族聚居区。就在这里的勐董河下游两岸陡峭的崖壁上，保存着我国最古老的崖壁画之一沧源崖画。沧源崖画共发现十个画点，清晰可辨的人物图像七百余个。其中，凡是形体较为高大的人物图像几乎都有头饰（有的还有尾饰），而且头饰非常突出，有的头饰的长度甚至超过人体本身的长度。沧源崖画中的头饰，多为牛角、鹿角、牛尾、鹿尾、虎尾、鸟羽等物，尤以牛角头饰为多。这种情形，和某些古籍中对云南少数民族的记载是完全一致的。《云南志》说；“望苴子蛮……衣短甲，兜上插牦牛尾，驰突如飞，其妇人亦如此。”《宋史·蛮夷四》说：“使者衣虎皮颤裘，以虎尾插首为饰。”此外，明清时期编纂的多种志书，对基诺族、景颇族等，都有“首戴骨圈，插鸡毛，缠红藤”之类的记载。历史上我国少数民族的头饰于此可见一斑。

现代的首饰，材料单纯得多，仅限于某些贵金属如金、银以及金银之类的合金仿制品和翡翠、玉石、钻石、宝石、珍珠、珊瑚、流浪等。近年来，虽也开始制作塑料、陶瓷首饰，但普及度较低。相对来说，少数民族所佩戴的头饰，其所用材料要丰富得多，而且也不一定追求名贵，而是就地取材，因时制宜。概括起来，世界少数民族用作头饰的材料大体可以区分为这样三类：动物类、植物类和矿物类。动物类除上面已经提到过的兽角和羽毛外，还有兽骨、兽牙、贝壳、蛋壳、蟹爪、马爪等，甚至还有某些小动物。植物类头饰有花朵、树叶、竹片竹管、木片木棍、苔绒等，甚至还有成只的水果。矿物类头饰物有各种砾石、石珠、石片或金属如铜、铁、金、银等。可见，少数民族的头饰物是十分多种多样的。稀奇古怪，但也是十分丰富多彩。

我国少数民族的头饰和其他首饰和体饰一样，以银为主。同时，还有金、铜、锡等金属，玉、松石、珊瑚等非金属材料，羽毛、兽角、兽牙、花朵、竹筒、木片等动植物材料和绒球、丝穗等棉毛制品。头饰的形式有簪、钗、箍、圈、梳、珠、牌、扣、泡，有的干脆就是银元和钥匙。蒙古族无论男女，头发上都饰以宝石、珊瑚、碧玉，女的插银簪。西北土族也常以珊瑚、松石作头饰。新疆的柯尔克孜族妇女发盖上饰银元、铜珠；而未结婚的姑娘则在帽子上饰以珠、穗和插三至四根猫头鹰、雪鸡羽毛；老年妇女则在发辫上坠银元和钥匙。塔吉克人常在帽沿上饰以银链，已婚妇女的发辫上却缀白纽扣和丝穗。塔塔尔族的头饰则是旧银币和金属牌。锡伯族的头饰较为丰富，尤以新娘为甚，戴头箍、插簪子和鬓钗，戴花。满族入关前也主要以花为饰，入关后银饰十分繁多。西藏的门巴族女子饰彩色珠串，男子则在帽边用孔雀羽毛围扎，十分雄壮美观。塔巴族头插竹签、银签，戴珠串，插鸟翎。羌族插银或钢打制的簪、钗。白族则插银或玉的头辔。傣族妇女除银钗外，还喜欢插色彩鲜艳的塑料梳子和戴鲜花或塑料花。苗族头饰均为银制，十分丰富突出。布依族插银发簪。水族喜欢在头上插梳子。仡佬族除一般的银簪外，还有一种白银发饰，专门戴在头上。壮族妇女一般都使用银针、根簪。瑶族、畲族的银制头饰都十分突出。高山族与其整个服饰相配合，戴羽冠、角冠、花冠和银冠。 藏族，主要分布在中国西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等临近省。藏族是中国古老的民族之一，农业以种植青稞为主，也有小麦、油莱、豌豆等农作物。

藏族服饰和装饰风格大致可以分为藏东、藏南和藏中、藏北四大类。这四类又可以分为农牧区二大风格以及各年龄阶段和不同性别、不同社会地位、不同身份之分。这是各地藏族服饰共有的特点。由于藏民族居住的地域广阔和山川的自然阻隔，造成了虽属同族但服饰各异的局面。

藏族服饰，作为一种存在于本民族文化生活模式中的组成部分，佩带又是构成藏族服饰文化的一个重要组成部分。所佩带的装饰品的质地一方面是金银物器，另一方面是天然宝石。

藏族服饰文化里头饰是最具地域特色的一种装饰品，它构成了某种地域特色的审美情趣，象征着不同地区的穿着风格。

藏族妇女大多数将头发分编成无数根小辫，头饰大多是琥珀、珊瑚、玛瑙、绿松耳石等各种天然宝石。佩带时有的直接把装饰品固定在发辫中，也有将各种要戴的头饰固定在与发色相近的布上，再与发辫一起衔接，这样既美观又方便。为了便于下雨时披自制毛毡雨披和戴帽子，发辫和头饰一般集中在下部。

藏北已婚女子将长发从中间分开，编成许多辫子，前额的分发处开始分别在两边的细辫上串上相对称的珊瑚、翡翠等宝石，把后脑勺的头发编成一根较粗点的发辫，上面固定上从大到小的银圆。

未婚女子将头发编成一根或两根，没有过多的讲究和装饰物。

藏族妇女的头饰中，最有特色且内涵丰富的是戴在发顶上的“巴珠”。贵重的“巴珠”由宝石或珊瑚做成，其形制前后藏有所不同，前藏妇女戴的“巴珠”是三角形，后藏戴的是半月形。姑娘头上一插上“巴珠”，就意味着姑娘已经长大成人了。所以，第一次播“巴珠”的时候，按照传统习俗，还对要举行一定的仪式，向姑娘表示祝贺。 苗族盛装头饰也许是我国少数民族头饰中最奇异、最精致也最漂亮的头饰了。其中一种头饰，具有明显的牛崇拜的色彩。苗族妇女在载上由银泡、银片组成的银冠后，还要戴上两支连在一起的银制水牛角，就象一个巨大的“U”字。每支角上雕一条龙，龙头朝内，呈二龙戏珠之势。两支银角中间，有扇形银芒。另一种头饰，由自下而上横排的五支宝剑头形银片组成，也戴在银冠上。五支银片长尺余，大体相等；“剑尖”朝左，右边整齐；正中有风头饰。横片上插满鲜花。上面两种头饰，用银多达三斤。

要根据每个人的审美开判断。

巨魔王，天生带有一股王者的气势，以庞大的身形和超凡的神力而著称。

喜欢争强好胜，钟情的武器是刀和斧。一怒震乾坤，杀气凝如山。力拔山兮气盖世，肩负魔族的神秘使命，叱咤风云，威风凛凛。俗称“老牛”。

是银子本身的颜色不代表什么。

银角(即银牛角)是苗族妇女的一个珍贵的装饰品,是在跳芦笙,跳铜鼓舞等盛大节日活动和出嫁之时才戴一下，平时都珍藏着据苗族老人说:戴"银角"的缘由也同穿"雄衣"一样．古时男子嫁到女子家去，出嫁时须把出嫁男子打扮得漂亮和威武一些，怎样才威武雄壮呢？他们觉得，动物中的水牯牛，壮实魁伟，且配有两只曲长刚劲犀利的触角，可谓雄壮威武了。所以古时苗族的出嫁男子除了穿上漂亮的＂雄衣＂，还按水牯牛的触角形状给出嫁男子的头顶上配一对角，以示男人的威武雄壮，能抵御强敌。后来出嫁的对象改变了，但这种古老的装饰也仍然沿用不变。

　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的爱吃水果的牛幼儿园教案，希望能够帮助到大家。

爱吃水果的牛幼儿园教案1

　 活动目标：

　1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。

　2、了解几种常见水果的基本特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。

　 活动准备： 实物水果，每人一份表格和一张笑脸贴纸、故事挂图。

　 活动过程：

　一、出示挂图，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：

　师：这是什么动物？对，这是只奶牛。它的肚子里都有什么？

　小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。

　二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。

　师：让我们一起看挂图《爱吃水果的牛》。

　1）在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？（请幼儿上来手指）

　2）主人喂了它好多好吃的，都有什么？

　有（西瓜）。有今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变…大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。

　3）一天晚上，突然怎么样了？

　4）主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？

　5）邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急……）

　6）爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。

　7）主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真是只会关心人的小牛呀！）

　8）除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：请喝杯“草莓牛奶”吧！……

　9）喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？

　10）生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？

　三、师生阅读幼儿用书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。

　师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！

　师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C能预防我们感冒）

　师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做？

　四、延伸活动：

　今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，看看谁最不挑食。

　 附故事：爱吃水果的牛

　在一个长满各种果树的森林里，住着一头爱吃水果的牛，主人每天喂它各种好吃的水果，有西瓜，有木瓜，还有像星星一样的杨桃。一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉感冒了，所有的邻居也都感冒了，只有爱吃水果的牛没有生病。爱吃水果的牛给主人端来了从自己的身体里挤出来的各种果汁牛奶，有草莓牛奶、香蕉牛奶、苹果牛奶，还有葡萄牛奶让主人喝。喝了果汁牛奶以后，主人的感冒渐渐好了。后来，邻居们吃了水果，也都不生病了。以后，大家都变成爱吃水果的人了。

爱吃水果的牛幼儿园教案2

活动过程：

　一、出示，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：

　师：这是什么动物？对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么？

　小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。

　 二、通过课件，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。

　师：今天老师带来的故事就是“爱吃水果的牛”。

　提问：

　1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？

　2)主人喂了它好多好吃的，都有什么？（2，3，4页）

　有（西瓜）。有（…）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变…大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。

　这个像星星一样的水果你们见过了没有？陈老师也把它请到了我们这里，让大家认识一下。

　3)一只晚上，突然怎么样了？

　4)主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？

　5)邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？6)爱吃水果的牛有没有生病呢？对，只有爱吃水果的牛没有生病。

　7)主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？8)除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小牛说：“请喝杯“草莓牛奶”吧！……

　9)喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？

　10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？

三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。

　师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一起来边看边说吧！

　师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。

　师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了，我们应该怎么做？

　你平时最喜欢吃什么水果？你们喜欢吃这么多水果呀！那你们的身体一定也很棒了。

　活动目标：1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。2、会说“请喝杯牛奶吧！”2、培养幼儿良好的阅读习惯。

　活动准备：图画书一本，实物（木瓜、杨桃），课件。

爱吃水果的牛幼儿园教案3

　 活动目标：

　1、听故事，在画面中发现故事线索，体验帮助别人的快乐。

　2、在制作和赠送水果牛奶的情境中，知道水果营养好，爱吃水果。

　 活动准备：

　图画书、背景图、制作水果牛奶的操作材料。

　 活动过程：

　一、引出主题

　1、图画书里躲着许多水果，找一找，你能看见它们吗

　2、交流各自的家中谁爱吃水果，爱吃什么水果。

　3、故事中最爱吃水果的是谁呢从画面中寻找答案：牛。

　4、了解图画书的名称“爱吃水果的牛”。

　二、理解故事

　1、牛吃了什么水果这些水果长在哪里，什么样

　2、主人每天怎样带牛去吃水果(发现主人一会儿趴在地上摘西瓜，一会儿爬上树摘梨、找木瓜，一会儿又带牛上山，到果园吃水果。体会主人对牛的关心和爱护。)

　3、一天晚上，天气突然变了，主人和邻居们都怎么了

　4、牛呢，它怎么没有感冒

　5、牛想什么办法救大家

　6、主人和邻居喝了牛做的水果牛奶怎么就恢复健康了

　三、制作香蕉奶昔

　1、每位幼儿用小刀切一小段香蕉。

　2、将切碎的香蕉放人搅拌器。

　3、教师在搅拌器内加入牛奶，搅拌成香蕉奶昔。

　四、完整欣赏故事

　1、边看图画书边和老师一起讲故事。

　2、结尾部分扮作生病的主人和邻居，品尝自制的香蕉奶昔，表示喝了果奶，感冒都好了，大家都又爱吃水果又爱喝牛奶。

　 附故事 爱吃水果的牛

　在村子里住着一头爱吃水果的牛，每天主人都要喂它吃很多水果。有红红的西瓜，长得高高的木瓜，还有像星星一样的杨桃……

　一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉病倒了，村子里其他的邻居们也生病了，只有爱吃水果的牛没有生病，它还在津津有味地吃着各种水果。

　牛看见自己的主人病了，心里又着急又难过。它连忙挤出草莓牛奶，给主人喝。主人每天喝着牛挤出的各种水果牛奶，身体渐渐恢复了健康。牛又将自己挤出的牛奶分给村子里的邻居们喝，他们的病也好了。

　最后，大家都变成爱吃水果的人了。

爱吃水果的牛幼儿园教案4

　 活动设计

　这是一个充满童趣的故事，虽说篇幅小，但却突破了常规的思路，处处体现出鲜活的创意。它把原本爱吃草的牛，描写成“喜欢吃黄黄的香蕉、喜欢吃像星星一样的杨桃、喜欢吃红红的草莓……”，不仅如此，当主人与他的邻居感冒生病的时候，更神奇的事情发生了，这头牛居然会产出许多水果牛奶、**的香蕉牛奶、红红的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……天马行空的故事情节，让孩子的想象力飘了起来，非常适合小班孩子阅读。这个故事的文字极简单，符合孩子说故事的口吻。小班孩子正是语言发展的最佳时期，也是词汇迅速增长的时期，而让孩子学会说、大胆说是我们语言活动的宗旨。在这个活动中，通过有趣的故事情节，并结合孩子的'生活经验，引导孩子学习叠词描述水果的特征，大胆的用语言讲述，丰富了语言的表达。同时日常生活中有许多孩子不爱吃水果、牛奶，而通过活动能使孩子知道水果牛奶的好处，从而纠正挑食的坏习惯。

　 活动目标

　1、学习用叠词描述水果的特征，能大胆的讲述。

　2、知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。

　3、体验变色游戏的快乐。

　 活动准备

　《爱吃水果的牛》ppt，背景音乐，画有大奶牛的一张，各种水果小，透明杯子，装有红黄蓝三种颜色的瓶。

　 活动过程

　一、倾听故事，了解故事内容。

　1、观察图20、21，引出课题。

　师：今天胡老师请来了一位动物朋友，它是谁这只奶牛肚子藏着什么为什么它的肚子里有这么多水果，我们一起来听一个故事，听完你就明白了。

　2、欣赏配乐故事。

　提问：①爱吃水果的牛为什么没有生病②爱吃水果的牛是怎样帮助生病的主人和大家的

　二、学习用叠词描述水果的特征。

　1、(点ppt)在故事里有一种像星星一样的水果牛很爱吃，你们知道是什么水果吗

　2、你爱吃什么水果它是怎样的水果(学习：如“хх的苹果”)

　3、互动式示范。

　老师这里有一些水果卡片，这是什么(草莓)是怎样的草莓(红红的)你是用颜色那草莓还是怎样的

　现在，请每个来拿一张水果卡片，和边上的小朋友说一说：“你拿到了怎样的水果。”

　4、奶牛看到小朋友手上的水果说：“我的肚子饿了”我们把水果送给奶牛吃好吗送水果时要大声的对爱吃水果的牛说一句话——“我给你吃хх的хх”。如：牛我给你吃甜甜的苹果，还可以说牛我给你吃圆圆的苹果，红红的苹果……

　三、制作水果牛奶。

　1、奶牛吃了我们送给它的水果已经变出了牛奶有红牛奶、黄牛奶还有蓝牛奶。红(黄、蓝)牛奶可能是什么水果的牛奶为什么

　2、如果用这三种牛奶来变一变，还会变出什么颜色的牛奶呢

　3、幼儿用红、黄、蓝三原色变颜色。

　①教师示范并交代玩色时的要求和注意事项。

　②幼儿操作，教师巡回。

　4、交流自己变出的水果牛奶。

　四、延伸：想想，这三种颜色的水果牛奶，还能变出其他的颜色吗回家去再试试。

　 活动反思

　在活动中我出示了多媒体课件进行配乐故事，让孩子的注意力一下被吸引了，家长开放日最好能让所有的孩子都得到展示和参与的机会，因为每个家长都希望自己的孩子得到关注，同样这也最体现公平和平等的机会了!在课中我积极引导孩子用叠词描述水果的特征，尽量不重复叫孩子回答问题，让每个孩子都有机会说。活动中留给孩子的是一串串的笑声。当然我存在许多不足，首先我回应和追问不够，有时面对孩子抛过来的球没有很好的回应，还有这个绘本的图画是用铅笔来勾画的，画面线条比较凌乱，所以孩子们不能很好的看出有些细节方面的东西，导致孩子不能很好说出一些水果。

爱吃水果的牛幼儿园教案5

　 活动目标：

　1、帮助幼儿理解故事内容，重点认识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果牛奶营养好。

　2、通过角色扮演，引导幼儿积极、大胆地投入活动之中。

　3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。

　4、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　 活动准备：

　1、大牛头饰和小牛头饰2、杨桃、木瓜各一个；

　切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。2、水果若干。（苹果、橘子、梨、香蕉贴在身上）（西瓜、木瓜、草莓、杨桃藏在身上）5、透明杯上贴上8种水果的标记。

　 活动过程:

　一、活动导入：

　师：小牛们，跟大牛出去玩吧！（听音乐进场，入座）师：小牛们，你们最喜欢吃什么？师：我是只特别的牛，我最爱吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？苹果、橘子、香蕉、梨）

　二、感知故事，认识两种水果。

　师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的主人都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果？

　1、认识杨桃：（1）杨桃的皮是什么颜色的？2）里面是怎样的呢？我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来（小手）：我们一起来：切，切，切杨桃！

　3）杨桃切开来了，你看到了什么？（星形）对杨桃象星形。（4）味道是怎样的呢？一起尝一尝吧!（幼儿品尝，并说一说味道）

　（小结）现在大牛要来吃杨桃了（杨桃玩具）：啊呜，啊呜，吃杨桃；啊呜，啊呜，吃杨桃；骨碌骨碌骨碌！杨桃吞到肚子里（杨桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢？

　2、让幼儿认识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。

　3、老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。

　师：小牛们，你们想吃西瓜吗？幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师继续讲述故事。

　三、配乐幼儿完整欣赏故事

　师：今天，我还带来了一个有趣的故事，让我们一起来听故事：《爱吃水果的牛》

　师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢？师：主人是喝了什么身体变好的？师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢？

　四、挤水果牛奶

　师现在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼儿说水果，师把水果逐一排成一排）。

　吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢？我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来！叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦！（挤出的水果牛奶贴在相应水果的下面）还会挤出什么牛奶来呢？我们一起来吧……语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。

　五、送水果牛奶

　现在大牛要把自己挤的××牛奶去送给小朋友了：“××，请喝××牛奶！”小牛也来送吧。（在送牛奶时，师用语言示范：“××，请喝××牛奶！”

　六、出场

　师：小牛们！我们一起去水果森林吃新鲜的水果吧！

　 爱吃水果的牛课后反思：

　问题设计具有趣味性。阅读活动提问设计的巧妙，会激发幼儿继续往下看书的兴趣，引发幼儿扩散性思维。

　如：《爱吃水果的牛》中，老师的提问设计不仅激发幼儿兴趣，更让幼儿主动思考、发现奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主人会发生什么有趣的故事”“为什么爱吃水果的牛不会生病”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。

　巧妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。

　如：活动《爱吃水果的牛》中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜欢喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的益处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿继续阅读的兴趣，在活动后仍意犹未尽地继续翻阅着图画书。

爱吃水果的牛幼儿园教案6

　 活动目标：

　1、通过阅读理解，初步了解故事内容，了解一些水果名称，知道水果有营养和吃水果的好处。

　2、学习爱吃水果的牛关心别人的优秀品质。

　3、感受故事的有趣，乐意随教师和同伴一起看看说说。

　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　 活动准备：

　绘本课件、水果卡片

　 活动过程：

　一、谈话导入。

　今天老师要讲一个小动物的故事，你们猜猜是什么动物？是一头牛，牛喜欢吃什么？可是这头牛喜欢吃什么呢？我们一 起来看看。今天老师要讲的是什么故事呢？《爱吃水果的牛》

　二、看课件理解故事。

　1、看，这头牛为什么爱吃水果啊？这是什么地方，山坡上都是什么？

　2、主人每天都会喂它吃各种水果，第一天，吃的是什么水果？我们都吃过吧？什么味道的？西瓜能清热解暑，夏天很热的时候，吃上一片西瓜就会感觉很舒服。牛吃了西瓜后做了一个什么动作？我们一起来学一学。

　3、第二天呢？木瓜有丰富的营养，被称为"长寿果"，经常吃木瓜，可以健康身体，活到很大的年纪都不会生病，像寿星爷爷一样呢！主人到书上摘了好多木瓜给牛吃，牛吃完后是什么表情？

　4、第三天，主人又喂它吃了什么水果呢？这个水果长得很好看，像星星一样，这叫杨桃。杨桃吃起来有点酸酸的，但是杨桃可以预防和治疗咳嗽、咽喉疼痛，牙痛，经常吃就不会感冒，不会牙疼，还帮助消化呢。看看牛吃了杨桃又做了什么动作？

　5、我们猜猜，主人还会喂它吃哪些水果呢？

　6、一天晚上，突然刮起了一阵冷风，气温突然下降了，会发生什么事情了呢？主人生病了。牛看见主人生病了，心里怎么样啊？你怎么看出来的？

　7、还有谁生病了？猜猜只有谁没有生病？你们知道为什么吗？

　8、小朋友生病的时候，你爸爸妈妈怎么照顾你的？你想怎么照顾别人的呢？牛会怎么照顾主人呢？我们一 起来看看。它会对主人说什么？（主人请喝草莓牛奶）我们一起来学说。说话的时候应该用什么样的语气呢？

　9、牛还给会给主人喝了什么奶？请小朋友学说"主人，请喝 奶"。主人喝了水果牛奶身体好了，牛还会把水果牛奶送给谁喝呢？邻居们喝了牛奶怎样了？

　10、大家知道多吃水果能增强体质，不生病，所以邻居都喜爱吃水果了。你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果11、今天老师也带来了一些水果，我们一 起来看一下，你们认识吗？

　12、水果不仅有营养，还能做成各种水果娃娃呢！我们来欣赏一下，这是什么水果娃娃？你们想变成健康的水果娃娃吗？

　三、音乐游戏《认识你呀真高兴》，你贴上什么水果，就是什么水果娃娃，介绍自己时就说"我是什么水果娃娃"。

　活动反思：

　故事是幼儿最爱的一种文学形式通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。相对于小班的幼儿来说，则是以教师讲述故事为主要部分。

　小班的幼儿接受能力稍弱，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢些，使幼儿一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有夸张的变化，这样不仅吸引幼儿的注意，还对幼儿用肢体语言弥补口语表达能力不中足起到示范作用。在上《爱吃水果的牛》这一课时，我这两方面做得都不够到位，语速稍快，影响了幼儿对故事的理解，肢体语言不够夸张，没能充分调动幼儿听故事的积极性。

　故事教学中往往要讲述多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听故事的积极性。我在引导幼儿理解故事时，第一遍时就直接用上教具与挂图，逐图指导幼儿看图理解，正如一老师所说，影响了幼儿对故事的完整欣赏。在第二遍完整讲述时，幼儿注意力有所分散，对故事的倾听兴趣不高。活动目标完成稍显勉强，幼儿虽知道多吃水果身体健康，但并未理解帮助别人是一种美德，助人也是一种快乐。

　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。从大班下来的原因吧，此次活动我设计的问题有点难，稍脱离幼儿的实际能力。如：你的朋友生病了，你会怎么做？幼儿仍处于以自我为中心的状态，还没有照顾病人的经验，答非所问，问题的设计没有起到帮助幼儿巩固理解故事作用，反而打击了幼儿参与的积极性，起到了适得其反的效果。

　通过此次活动再一次体会到，每个活动的选材与组织都必须适合幼儿的发展水平，让孩子们跳一跳能够得着，才能充分调动幼儿参与的积极性，更好地完成预定的教学目标。