邯郸育华小学入学条件

邯郸育华小学按照“划片招生、就近入学”的原则，确保义务教育免试就近入学全覆盖，公办学校应无条件接受片内生。

拓展知识：

学校现有两个校区，学校本部(老校区)位于河北省邯郸市丛台区曙光路（与望岭路交点），新校区（育华校区）位于邯郸市滏东大街与联纺路交叉口，邯郸市高开区中央商务区中心，毗邻邯郸国际会展中心、鑫港国际、亚太世纪花园、人和小区、天泽园、市四中。

实验室、微机室、电子备课室、语音室、多媒体教学厅、图书室、阅览室、舞蹈排练厅、德育展室等配套设施达到国家一类标准。

绿树和花草环绕在校园四周，爬山虎绿满教学楼，环境亮丽、别致、现代、和谐。成为拥有教育教学设施完善、功能齐全、布局合理、教学设备现代化、校园环境幽雅的一流学校。

邯郸市育华中学图书馆功能齐全、设施先进，藏书数量达101031册（其中中文期刊6033册），工具书和教学参考书1210余册，报刊杂志121种。读书阅览室面积达346平方米。图书馆从图书采编加工、检索借阅、数据统计等，均用计算机管理。

学校现有130个教学班，7000余名学生，教职工450余名，其中高级教师159人，一级教师290人。先后涌现出全国劳模11名，全国优秀教师8名，省优秀园丁、省模范教师几十名。有66名获全国讲课比赛一等奖的国家名师。

95名获河北省讲课比赛一等奖的省级名师；150名获市级讲课比赛一等奖的市级名师和教学能手。

学校2002——2012连续十一年被评为河北省文明单位，连续15年被评为邯郸市文明单位，先后获得河北省教育系统先进单位、河北省教育科研先导型实验学校、河北省心理健康教育实验学校、河北省现代教育技术实验学校、河北省五一奖状、河北省信息技术教学示范学校。

好。

1、根据查询魏县牙里镇育华中学官网显示，学校师资资力量雄厚，有一支爱岗敬业、理论基础扎实、实践经验丰富的教师队伍，其中包括高级教师、中级教师和县级骨干教师。

2、学校拥有设施达到国家一级标准的实验室、微机室、电子备课室、语音室、多媒体教学厅、图书室、阅览室、舞蹈排练厅、德育展室，基础设施完善。

3、魏县牙里镇育华中学始建于2005年，是河北省重点工程、2006年邯郸市十大民心工程。

学校占地面积33999平方米，分为办公区、教学区、运动区，布局合理；办公用房面积为9962平方米，其中包括：办公实验楼、阶梯教室各一栋，24间标准教室和各种专用教室；11653平方米的运动区又分为田径运动场、器械场地、篮球场等。专用教室按省一类配置，有两个劳技室、五个理化生实验室及准备室、一个多媒体教室、一个阶梯教室，另外还有美术书法教室、史地、音乐教室各一个；在原有第一微机室基础上，2006年12月重新改建配置了第二微机室、各类仪器配备均达到省定一类标准，各种实验开出率均达100%；图书室藏书29469册，工具书200余册；办公室、阅览室订阅报刊杂志50余种；学校还建立了校园网络，实现了学校网络化办公。

广平育华中学招生电话0310—3250388。

育华中学东校区是为了进一步扩大育华优质教育资源、拓展育华办学规模新建的一所民办全寄宿制完全中学。位于广平县环城河西畔，建筑群主要包括教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、文体馆、学生宿舍、学生餐厅、教师公寓等；设计精美，布局合理，设施齐全，科学现代，融学习与生活一体，集安全与便利一身；

教学区由十个庭院组成，相对独立，安静优雅，遍布整个校区的入口广场、图书广场、书院广场、艺术广场、生活广场、体育广场文化氛围浓厚，处处彰显育人，学校绿树环绕，花果锦簇，绿草如茵，通贯南北的清澈潭水更是神来之笔、点睛之作，它是师生激扬个性、迸发灵感的力量源泉。

学校以“求索、奋进、卓越、报国”为校训，为学生幸福奠基，为学生成功铺路。小学部教师21人，全部本科及以上学历；学生在校期间接受全方位、全天候教育：早7:30-晚7:00，家长无需频繁接送和回家辅导；国学和英语双轨并行，立足传统文化，培养国际视野；遵循孩子天性，立德树人，因材施教。

收费标准：学费每学年8600元，按学年收取费用，一次只交一学年；伙食费每月260元，只包含午餐和下午加餐。其他收费将严格按物价部门核定标准执行。

育华中学入学条件

1、年龄：小学入学年龄为6岁，初中入学年龄为12岁，高中入学年龄为15岁。

2、学习成绩：学生在上一学期的学习成绩必须达到学校规定的标准。

3、语言能力：学生必须具备良好的英语语言能力，并且能够熟练使用英语进行学习。

4、健康状况：学生必须具有良好的健康状况，并且能够适应学校的学习环境。

好。

1、师资好。舟山育华高中学校有专任教师160人，其中正高级20人，副高级20人，硕士学位的教师120人，师资力量雄厚。

2、教学设施完善。舟山育华高中学校配备多功能多媒体，设施完善，设有图书馆，电脑室。

400多对于学美术来说已经相当给力了。如果你对自己的文化课相当有信心并且觉得自学3年到高考还能保持400分。并且能保证自己对美术有信心有耐心有兴趣。并且有很好的自律性。那么我推荐你去赵蓉。

如果你觉得自己不具备以上条件。那么我推荐你去育华。学费一年4000。一次性交三年的优惠。并且育华这几年美术班相当热门。本科率不次于一中。管理严。校风好。如果自己稍加努力一定有前途。不过就是学校破了点。不过老师都很好。都很负责。

另外说一句。我是育华美术班的。今年毕业。我有5个同学是在赵蓉学的。有4个省联考都没过。

至于你的家庭条件。我只能说学美术一定会比上普班花的钱多。买纸买笔买书什么的。但高投入高回报嘛。QQ407322059

另外回楼上一句。育华确实是民办的。不过美术班在牡丹江来说是数一数二的。校风也没你说的那么差。楼主要是有疑问不妨自己去做个市场调查吧。毕竟事实胜于雄辩。

绿城育华小学多措并举 让学生享受适合的教育

“办一所真正属于儿童的学校——儿童是校园的主人，学校是儿童成长的乐园”是绿城育华小学（下文简称“育华小学”）的教育追求。在这里，学生可以完全根据自己的喜好，就像去超市选择喜欢的物品一样选择喜欢的课程。

学校共有48个班级，值得一提的是，每一间教室都不一样，每一间教室都有别样景致。育华小学的孩子时常说：“我们的教室，更像是一个温馨的家。”

“学习环境”大变革

推行个别化学习

走进育华小学，层层绿荫中夹着几幢红色小洋房，让人仿佛走进一座中世纪的英式庄园。走廊上、教室里，布满了学生各式各样的“小作品”，育华小学副校长曾水清介绍，学校的每个角落都是学生展示自我成长的平台。

让人眼前一亮的是，教室的桌椅摆放不再是秧田式排列，而是根据课程需要变成马蹄形、圆桌会议形、弯弧形……曾校长介绍，小学在陈校长的带领下，近年开始了“学习环境”的变革，主要有三大方面：常态教室的变化、专用教室的人力资源建设、专用场馆的课堂化。

在教室里，为了让孩子能找到适合自己的伙伴进行选择性学习，学生往往被分成若干学习小组并进行分区设置，分别为自主学习中心、互助学习中心、学习支持中心。这样的分区设置，为学生的自主选择提供了便利：学有余力的学生，可以选择到自主学习中心，自学为主，教师检查；喜欢合作学习的学生，选择到互助学习中心，小组合作学习为主，教师导学；需要帮助的学生，可以到学习支持中心，教师辅导学习，进行重点解疑和难点诠释，学生通过作业巩固。这样的分区、分层学习，让学生能够根据自己的学习习惯和基础选择学习速度，让学习变得更从容、更高效。

一到中午，育华小学的孩子便散落在学校的各个角落。“我们的音乐、美术、科学等学科的老师，都有各自的个人工作室。老师从以前的模式里‘走出来’，将办公桌挪到专用的教室里，更方便学生与老师的交流。”曾水清说。

此外，学校的语文博物馆、美术博物馆、科学博物馆、天文台等，也是学生“展示+学习”的场地。“教育环境对人的成长非常重要。我们希望，能把教育融入在环境中，让孩子在潜移默化中更好地成长。”曾校长说。

互动式课堂备受欢迎

打造中国“华为手机”式课堂教学

“课堂教学是学校教育的主渠道，只有基于课堂的教育创新，才会具有强大的生命力。”曾水清说，学校在发展的过程中，一直致力于打造育华小学的特色和精品，而课堂就是改革的第一步。

在西方发达国家，戏剧教育课程是中小学普遍开设的一门常规课程，老师通过戏剧教育课程改变孩子的`气质与思维，激发他们对未来人生的信心和信念。在我国香港和台湾地区，教育戏剧专家活跃在中小学的各个角落，戏剧课程已经被教育界所熟悉。育华小学教研团队经过调研后，结合课本知识，开发了校本课程。

以学习《西游记》为例，学生以小组为单位，成员按照课文的情节，各自扮演唐僧、猪八戒等人物，进行表演和PK。老师将专业知识融入到戏剧表演中，结合轻松多变的艺术形式，让孩子以自己的方式获取知识，感悟世界，让孩子在剧中认知自我、获得快乐、知识乃至人生的道理。

除了课堂教学的创新，育华小学每年都会开展各色各样的节日活动。据了解，育华小学每年都会为四年级的孩子举行“女孩节”和“男孩节”，上学期为“女孩节”，下学期为“男孩节”。去年12月，开设了8节专属女生的课程，有和女生成长相关的生理课，也有指导女生如何穿着打扮的服饰礼仪课，还有插花茶艺等培养淑女气质的课程。此外，还有爸爸妈妈赠书和寄语女儿的活动，以及妈妈、奶奶和孩子的成长分享。“男孩节、女孩节其实就是关于性别的拓展性课程。”曾校长说，四年级正巧是孩子的10岁成人礼，帮孩子树立明确的性别，女生会侧重培养文雅温婉快乐自信的气质，男生则会侧重阳光开朗责任担当气质的培养。

课堂推进课程深度发展

尊重儿童“个性化”发展

陶行知提出的“生活即教育”理论，强调生活就是教育，就是教育的内容。

“育华广域课程”让学生在主题课程下进行跨学科学习，开展体验式、合作式、探究式或建构式学习，把知识学习、社会实践、参观考察等结合起来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

“以‘荷’课程为例，曾校长向记者介绍：“语文诵读关于‘荷’的古诗；数学用莲子做道具学习乘法；美术则是对有关‘荷’的诗句进行配画；英语和科学，一起学习它的生长过程……”“育华广域课程”不是让学生接受“符号”，不是开展知识训练，而是让学生结合自己的生活、学校和学科融合其中，生成于儿童与自然、社会、他人以及自我对话、互动之中。

此外，“语文1+1”课程，更是打破了常规，每周拿出一节语文课的时间，让孩子进行走班式学习。拿出来的语文课学什么？对此，语文组共开设儿童诗、创意童话、民间语文等17门课程，每个学期，让孩子自主选择一门喜欢的课程。

“尊重儿童个性化发展，发掘“童心”“童趣”的课程价值，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”曾校长说。

激励性评价

让孩子“扬长发展”

不让一个孩子掉队是绿城育华小学全体教育人的底线，面对国际学生、个性孩子、特殊孩子，他们一视同仁，为每一名孩子建立成长档案，并结合每个孩子的特长、性格特点因材施教。

传统评价以甄别和选拔为主要目的，是以分数作为评价的主要标准，更多关注学生学业水平的达成情况，传统评价过分关注活动结果，忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对个体发展变化过程的动态评价与指导。曾校长告诉记者，育华小学对每个学生采取激励性的评价体系。“学校这样做就是想让学生感受到每个人都很重要，即使你现在的成绩不理想，只是比别人走得慢一点。”

当然，如果育华小学能获得一块勋章，那么，有50%的功劳是属于家长的。这几年，育华小学一直在集合各方力量，共同办学，而家长是其中很重要的一方力量。曾校长说：“我们学校的各个活动场馆中，都能看到学生家长留下的痕迹。”