《小舍得》：南俪因祸得福，吵架被揭伤疤，却意外看清夏君山，你怎么看？2024年_争吵

小舍得中的南俪和夏君山是一对情侣。两者相互支持共患难。当一个人心情不好时，另一个人会及时安慰他们。许多观众羡慕他们的关系。然而即使这对夫妻恋爱了，他们也不可避免地会绊倒和为生活中的某些事情争吵。

在情节中欢欢开始在学校孤立米桃，两个人甚至在同学面前彼此握手欢欢将米桃推到了地面。这两个人以前一直是好朋友，但是友谊之舟会倒过来。欢欢隔离米桃是因为钟益在欢欢前面反复称赞了米桃，以使欢欢不能仅仅因为有些改进而沾沾自喜并直言不讳地说她离米桃不远处。不仅对钟益说了这句话南俪也对欢欢说了类似的话。这种互相紧紧的拥抱使欢欢嫉妒米桃，因此他与其他学生团结起来孤立米桃。实际上钟益之所以对欢欢说这些不是因为他想说，而是南俪故意解释了。南俪提出了这样一种方法来启发欢欢。她的初衷是在欢欢之前树立米桃的榜样，并鼓励欢欢取得进步。

没想到结果会适得其反。她不仅没有激发灵感欢欢，而且还打败了她的自信心使她感到自卑和嫉妒。夏君山从张老师那里得知，由于南俪和钟益的动机不当欢欢孤立了米桃。因此回家并与南俪进行了激烈的搏斗暂停。在争吵期间夏君山指责南俪现在生气了。当他对自己的生活和工作不满意时，他将孩子用作翻身的工具不仅与父母竞争而且与孩子竞争。夏君山的话就像是刺入南俪心脏的小刀。他指控南俪并暴露了南俪的伤疤。他知道南俪内心最脆弱，最不可触及的地方是他父母的离婚。现在南俪处于精神失衡的危险时期但是他从他的故乡痛苦中吸取南俪来刺激南俪，这看起来真的很生气！

认为当夏君山开始对欢欢的学习感到焦虑并且他的心态失衡时，南俪的做法是不断安慰和启发夏君山并给温暖和爱让他拯救在那段危险时期之后。现在变成了南俪焦虑症。夏君山可以用更好的方法解决，但他没想到他会用最愚蠢的方式依次谴责南俪并且还透露出她有伤疤。夏君山不仅暴露了南俪的伤疤，而且两人在两个孩子面前争吵。南俪看到夏君山即将与她吵架，并将两个孩子叫到房间里。出乎意料的是夏君山要求孩子们站起来听，并说南俪在孩子们面前道歉。正常的夫妻不是在封闭的门口争吵吗？完全是因为害怕孩子会听到它，或者它会给孩子留下童年的阴影夏君山是好事。直接在孩子面前争吵南俪道歉。夏君山这种方法会使孩子觉得母亲是错误的父亲是正确的。

好人坏人让南俪做，夏君山变成了老好人。在剧中夏君山对孩子有好处，但他的宠物已成为宠儿。更可怕的是当吵架时，夏君山还在孩子面前说他将把孩子养一辈子所以你不让孩子成为一个的老人吗？真的喝醉了被夏君山宠坏的欢欢不能受到一点批评，她的心理能力非常差。当她被夏君山责骂时，她哭了又呕吐了。钟益说她没有米桃好吧，她没有想过要努力追赶而是想嫉妒和孤立米桃。实际上夏君山会和他的家乡一样。

在争吵期间南俪说夏君山也与父母作斗争，他的父亲直到他去世。他的母亲和他的关系都像陌生人一样才原谅他。这是因为夏君山在原始家庭中没有得到完全的爱，这就是为什么他关心孩子。并与南俪争吵给孩子，但故意在孩子的面前吵架揭开南俪的伤痕有点暴力。现在发现了夏君山的问题。夫妻可以坐下来解决问题，并在将来吵架时尽量保持理智和清醒。否则不值得失去孩子与夫妻之间关系的损失。总是很温柔体贴的夏君山实际上有暴力的一面。南俪尽管争吵的伤痕被揭露出来但他无意中看到了夏君山的另一面。夫妻之间因此而吵架，在互相了解之后他们都退后了一步。这对孩子们以及夫妻之间的关系都是一个好结果。这样南俪可以被视为变相的祝福。

其实这部剧情非常好，首先直接体现出了小演员和宋佳的演技，其次就是能感受到母女之间的悲痛，最后就是在剧中其实彻底替南俪和换换解开心结。《小舍得》中南俪和欢欢本来是非常令人羡慕的神仙母女，南俪因为原生家庭问题所以对欢欢一直都比较宠爱，不仅不给欢欢施加压力，甚至在丈夫督促欢欢学习的过程中，南俪还试图调节。但是这对母女情在南俪工作失意之后彻底改变了，南俪因为学历问题在职场上被打压，她彻底认识到学历的重要性因此开始强迫欢欢提高成绩，直接伤害了母女之间的感情。

演技爆发，母女心痛

其实南俪和欢欢在雨中吵架这件事，直接让母女的情感大爆发，能让观众彻底感受到南俪的复杂性同时提高了对南俪母女的理解。滂沱大雨中，南俪试图挽回欢欢，向欢欢倾诉母亲其实非常爱欢欢，做的一切事情都是为了让欢欢可以有更好的未来。而欢欢表达对此的抗拒之后，转而和母亲说自己可能生病了，暗示了母亲对自己的不管关心。但是南俪却抱住欢欢表示，不管如何，父母花多少钱都会为孩子治病。其实这段剧情堪比田雨岚和子悠爆发的戏份，直接将母女真心剖析出来。同时观众也看得潸然泪下，让观众彻底感受到南俪内心还是那个疼爱孩子的母亲。

推进剧情

同时这部分剧情还直接能够推动下部分剧情，因为南俪前后性格差距比较大所以很多观众认为南俪似乎脱离了人设，她不仅疯狂督促欢欢学习，甚至还变得歇斯底里。但是南俪的内心还是非常疼爱欢欢的，只不过被自己的经历拘束起来。而这段戏彻底将南俪对欢欢的爱展现出来，同时也说出了欢欢心里话，父母是否只是喜欢学习好的孩子？而自己真只喜欢唱歌跳舞。这段剧情让母女彻底交心，也南俪恢复成原来的模样。

演技大爆发

其实这部分剧情也展现出了宋佳和欢欢扮演者的精湛演技，从刚开始的针锋相对到中间剖析真心，再到最后母女两个终于中归于好。这段戏让很多观众潸然泪下，既能感受到孩子的无奈，也能感受到母亲的悲痛。这段戏其实对于戏中的南俪和欢欢来说，是缓和关系最好的方式，只有在爆发中，才能南俪知道孩子真正的痛苦。

　一、活动目标：

　　1、体验故事中两只小田鼠之间深厚的情义。

　　2、认读重点字词：挖、地洞、碰。

　　二、活动重点：

　　理解故事的主要内容，学习故事中欢欢和闹闹的对话。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿准备：小图书

　　2、教师准备：大图书、录音带、大字卡、大头饰。

　　四、活动过程：

　　（一）谈话导入

　　1、你有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹吗？你们平时会吵架吗？你爱他们吗？

　　2、教师出示欢欢和闹闹的头饰，向幼儿介绍：田鼠妈妈有两个调皮的孩子，一个叫欢欢，一个叫闹闹。他们在一起总是吵个没完，知道后来在他们身上会发生什么事吗？请你们到小图书上去看看吧。

　　（二）自由阅读

　　1、幼儿有序取书，自由阅读故事，教师巡回指导。

　　2、提醒幼儿通过观察画面中欢欢和闹闹的表情，猜测故事情节的发展。

　　3、鼓励幼儿说说自己看到的内容。

　　（三）大图书阅读

　　1、师幼阅读大图书封二---第5页。

　　（1）、图上出现了哪些小动物？猜猜它们之间发生了什么事情？引导幼儿仔细观察图上小田鼠的表情，作出回答。

　　（2）、两只小田鼠在干什么教师出示大字卡“挖”、“地洞”。你们平时会和小伙伴吵架吗这是妈妈会对你怎么说？如果你和你的小伙伴是两只小田鼠，你听了妈妈的话会怎么想？

　　2、阅读大图书第6页---第9页。

　　（1）、欢欢和闹闹碰到一起时说什么了？你觉得它们见面时开心吗？教师随机出示大字卡“碰”。

　　（2）、你觉得它们应该住在一起吗？为什么？假如这时候你是欢欢，你会说什么？

　　3、阅读大图书第10页—第13页。

　　（1）、欢欢和闹闹不能出门的时候，是怎样的感受。如果好久不让你和好朋友在一起玩，你的心里会怎么想？

　　（2）、后来，欢欢和闹闹是怎样碰到一起的？你觉得它们的心情是怎样的？它们会再分开吗？

　　4、幼儿听录音，完整欣赏故事。

　　5、讨论分享。

　　（1）、欢欢和闹闹又住在一起了，我们也为它们高兴。你喜欢这个结局吗？

　　（2）、你们觉得它们还会再吵架吗？为什么？请幼儿自由讲述，交流自己的感受。

　　6、幼儿看大图书，听录音跟读故事一遍。

　　五、活动延伸：游戏活动（欢欢和闹闹）

　　玩法：请幼儿顶出小头饰，两人一组，一个扮演欢欢，一个扮演闹闹，再拿出自己的小字卡。教师说：“请欢欢举起字卡‘挖’。”闹闹也赶紧举起相应的字卡“地洞”；教师的语言可灵活多样。当教师说：“欢欢和闹闹又碰到一起”时，两个小朋友就拿出“碰”，然后相对轻轻碰一下额头。

　　六、附栏：

　　七、活动反思：

　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园中班《欢欢和闹闹》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　活动目标：

　1、体验故事中两只小田鼠之间深厚的情义。

　2、认读重点字词：挖、地洞、碰。

　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　活动重点：

　理解故事的'主要内容，学习故事中欢欢和闹闹的对话。

　活动准备：