为什么每个学校里面的训导主任教导主任都不讨学生喜欢？

1提这个问题有点武断，绝对。并不是所有学校的训导主任，教导主任都不受学生喜欢。

2部分学校，部分学生不喜欢教导主任，训导主任实属正常。有以下几个原因∶

（1）部分学生不能遵守校规校纪，不够自律，训导主任，班主任对他们批评过多。

（2）部分学生不懂得严格要求是爱的另一种方式。是为了自己能够 健康 地成长，将来有用武之地。

（3）部分训导主任，教导主任可能存在恨铁不成钢，在批评的方式上存在不当。

（4）教育孩子要严爱相加，让孩子懂得你的拳拳爱心。让他自行惭愧。教师应该多读一些前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》和陶行知的教育理论。

不邀自来。这个问题的题点有一点遗漏，我觉得与其说是不讨学生喜欢不如谁是不讨就读的学生喜欢，大家回想一下毕业之后对教导主任是不是当年多可恨回想起来就多有趣，大家同校的老朋友坐在一起聊天只要谈上教导主任必然就热络起来，最后还要来一句“烦是硬烦，但想起来其实很多时候还是顶不错的。”至于在校生为什么会讨学生反感，很明确一点就是他和学生是对立面的，他制约了学生的某些在当时极其想实施但却是往偏路上走的行为，制止了放飞自我时的你，当然会惹人讨厌也就并不奇怪了，正如战国的商鞅一样，他让秦国走向富强但却受到了朝中众多人的记恨，正是因为商鞅是管理者是在王侯的对立面，同教导主任与在读学生是一般道理

为什么每个学校里面的训导主任/教导主任都不讨学生喜欢？因他们教育方法不对，且说话的语气过于凶狠。

老训学生，谁会喜欢？

这个问题，可以从学生和老师两个角度去回答。第一，从学生的角度来看。在课堂之外，真正面对面接触到训导主任（或教导主任），并与其面对面交流的学生，都是在学校里犯了错误，或被犯了错误的同学欺负的那些同学。对于犯了错的同学，除了受到训导主任的教育，引导之外，更多还会受到批评甚至处分（视情节）。这个时侯，做为学校主管德育的训导主任，为了教育学生，维护公平，维护校纪，必然会秉公处理。这样一来，自然会导致这部分同学的一些不满，个别学生甚至还会杜撰或传播一些不利于训导主任的言论，久而久之，就会在学生中流传一些对训导主任负面的言论。第二，从老师的角度来看。训导主任做为主管学校德育工作的核心人员，无论是从学校的角度，还是从学生的角度，必然是以德育为先，引导为辅，对犯错的学生，既要“训”一通，又要“扶”一把。既然这样，被“训”的人，大部分人都有“不爽”的心理，这个纯属正常现象！再者，学校里对训导主任留下“深刻”印象的学生，必然是这部分学生，其他同学基本不会留下多少印象。提起训导主任的学生，也大部分是这类学生。所以，难怪训导主任“大部分”不受学生“喜欢”了。我们从“做为老师的那个训导主任深受学生喜欢，做为训导主任的那个老师不受同学喜欢”这句话，就可以明白这种现象了。总之，学校德育工作无小事，学生遵纪守规是本分，希望越来越多的同学“忘记”训导主任，记住在校的美好时光！

不知道你们看过《一代宗师》没？

赵本山在里面说了一段意味深长的话。

一个门派既要有面子，又要有里子。面子是用来看的。这里子是用来打的。

在我看来，学校的训导主任就相当于是里子，也就是专门唱红脸的。学生犯了事你要有足够的气势镇住他。这样学生才会被管得服服帖帖。相反，如果你一个教导主任斯斯文文，讲话像个娘们。你觉得那些调皮捣蛋的孩子会怕你吗？

而且这不仅在学校是这样。在工作中同样也如此。你会发现在工作中大领导从来不会训你了，训你的一般是你的上司。大领导大多数人设都是非常和蔼，亲切。员工犯了错。大领导只会找你的上司麻烦，所以教训你的一般是你的上司。

而这样的文化从古就有，在古代皇上设立宰相一职，宰相统领百官。百观之中有人犯了错都是宰相来惩罚。这就轻易的把矛盾全部指向了宰相。而皇帝只要在合适的时候出来求情，这样既让受罚的官员对你感激涕零。又增加了皇权的权威性。

教师:教书育人

教导主任:不教书,还训人

不能说都吧，毕竟他们经常拉着脸，他们找学生肯定没好事，而且还经常偷偷爬窗户，

学校是青少年聚集的地方，也是育人的场所，也是梦想启蒙的池塘，青少年步入校园的时候也是进入了小 社会 ，老师负责教授正确的价值观和知识与 社会 的美好，教导主任就教授学生碰触到 社会 的底线或者做了对 社会 不好的事情会有什么后果，所以教导主任相当于 社会 的执法者，不被学生喜欢，但又不能违背，不让会叫家长的[呲牙]

如果学生很喜欢他们，那么学生还有受教育的必要么[笑哭]

初中生在教室打牌检讨书800字

2020-11-14 09:43:42 打牌检讨书在教室打牌检讨书初中生打牌检讨书

尊敬的老师：

　　您好！

　　也许是心存侥幸的缘故导致我做出了在教室打牌的行为，不得不说当我因此被老师批评的时候能够感受到内心的惶恐， 毕竟我在打牌之前便明白这种做法是不符合学校规定的，若是被校领导发现的话会连累整个班集体受罚，可我却觉得不会被轻易发现从而带着侥幸的心理打牌，现如今认识到自己的错误以后也让我对打牌的做法进行了深刻检讨。

　　首先我得明白这次打牌的做法是建立在知错犯错的基础之上，毕竟不管是谁都应该明白在教室打牌会造成不好的影响，可是我却没能意识到遵守学校规定的重要性以至于犯下了这种错误，事实上若是我重视自身学习的话完全可以避免这种状况的出现，在加上打牌的做法本就不利于自身的成长自然要理解老师的良苦用心，虽然是批评却也能够感受到老师对学生的关心，更何况在明知打牌危害性的情况下还执意为之只会因此吃亏罢了，我在反思的同时也意识到自己应该多向身边的同学学习才行。

　　通过简单的对比都能明白自己在学习态度方面是比较差的，尤其是思想道德方面的问题让我没有意识到打牌的不妥之处，事实上选择在教室打牌就应该要做好被发现以后接受批评的准备，毕竟这次打牌是我犯错在先便应该接受相应的惩罚才行，我也会认真向老师道歉并承认自己打牌的过失，在被批评以后还是应该牢记教训并严格要求自己，相对于成绩优异的同学来说我在这方面做得很不对，至少我通过教训明白了自己在思想方面存在着不正确的观念。

　　想要让打牌的行为不再发生还是应该注重思想道德建设才行，我明白错误的观念往往会对自己的学习生活造成恶劣的影响，若是不能及时加以改正的话会在今后的学习中继续滋生怠慢之心，须知自己能够得到这次改错的机会已经是很不容易的事情，若是再次让老师失望的话想要在获得信任可就十分困难了，归根究底错误的产生在于我对自身的问题认识不够深刻，但凡能够重视纪律的遵守都不会容许打牌行为的出现，我也应该保持警惕心理以免因此变得堕落许多。

　　往后的学习生活中还有着不少挑战等待着自己去解决，所以我得严格要求自己并争取在课堂上的认真学习才行，对于老师的教导也会牢记在心并以严格的标准来要求自己，希望能够通过学校纪律的遵守来确保自己不会再出现思想方面的错误。

　　此致

敬礼！