孩子和他爸吵架了,当妈妈的怎么办？

我觉得作为一个母亲，中间可以调整一下。你可以告诉你儿子，你爸爸批评你也是为了你好。你可以举一些你父亲关心你儿子的例子。这样会更有说服力，从内心打动孩子。这样，他会对父亲有一种尊敬感。我觉得他以后肯定不会吵了，你可以劝他多关心孩子。希望我的建议能帮到你。祝大家一天愉快！

没有别的办法了，去，还是去求你爸爸？这是你的父亲，你是他的儿子。他应该打你。如果你打败了他，你就是个畜生。没有你父亲，就没有你。如果他错了，你打不过他。我不是在骂你。只有父母才会打孩子。你听说过孩子打父母吗？会让别人笑。

第一，母亲会带着孩子出去散步，父亲生气了就给他打电话，跟他说说话，然后开导儿子。。最后回去就好了。

充当中间人，给他们父子发消息让他们和好！1、抓住解决矛盾的主线，化解儿子内心对爸爸极度不满的情绪。

如果想让一个青春期男孩子放下内心对妈妈极度不满的情绪，此时最不适合说教儿子，而是优先理解他，站在他的视角去看问题。结果证明，所做的一系列动作皆让儿子感觉爸爸是理解自己的，虽然犯了错，但是爸爸并没有批评自己，而是用包容来化解眼前的尴尬。从心里佩服并感激爸爸。

图

2、融洽父子感情关系，重建家庭生活秩序和节奏，应用注意力转移法。

当父子俩在情感上非常融洽时，此时爸爸有秩序地安排家里的生活节奏，就容易让儿子接受，并在爸爸节奏的带动下让儿子参与做具体的事上面来。如果说真正懂得和青春期孩子相处之道的，则非小杰爸莫属，因为他清楚如何运用注意力转移法，让儿子把对妈妈不满的情绪转移到做具体的事上面来。而在做事的同时，再融入教育和引导则容易让儿子知错和改错。

有时候是为了要玩同一种类型但数量却不够的玩具；有时候却是为了争着要做“爸爸”或“妈妈”；有时候甚至会因为“我的家太小了”，活动的空间受限制而争吵、推搡。此时，幼儿教师应该怎样处理？冷漠对待，当作没看见还是发出语言或眼色的制止或是积极反应与调解？不同观念和想法支持下的老师可能会采取不同的方法。在此，笔者认为应当“支持”孩子间的争吵，不仅仅一味地教育孩子要相互谦让，和好朋友分享等。因为争吵是学龄前儿童社会化过程中不可避免的“重要事件”，在与同伴交往的过程中，所起到的积极作用和影响是非常重要和深刻的。心理学家认为，同伴是“社会上平等的”、“共同操作时在行为的复杂程度上处于同一水平的个体。”同伴关系是人在早期生活中除了亲子关系之外的又一重要的社会关系，虽然这种关系有时候会显得不那么持久、巩固和稳定，但是因为有了与同伴的交往，儿童能在更大范围内体验一种全新的人际关系，对情感、认知和自我意识的发展产生了独特的影响。笔者曾在本园幼儿的区域游戏活动中发现：与同伴争吵频次高的幼儿在语言发展、情感、社会适应性、自我评价等方面均表现较好，相应的，班级中的“被忽视儿童”与同伴交往的频次较低或无。争吵本不是促进幼儿发展的唯一动因，但它的影响是有目共睹的。一、“争吵”给了孩子更多表达自我的空间，提供了相互交流的机会“争吵”几乎总是因为意见不一引起的。我在观察小班幼儿的角色游戏时得到这样一个案例：经常搭档玩娃娃家的一个小男孩和一个小女孩游戏插牌时又一次共同选择了“粉色娃娃家”。两人协助把“家里的”锅碗、娃娃、小床等搬到了游戏区域，但接下来矛盾出现了：小女孩说她要做爸爸。“我总是当妈妈，这次我想做爸爸了。”“不行，女孩子怎么能做爸爸呢，男孩子才是爸爸。”“每次都是你当爸爸，我不喜欢了。”我们从孩们的对话中可以看见，较小年龄的孩子总是喜欢担当活动机会多的角色。在已有的研究和实践经验中我们认为年龄阶段小的儿童在游戏的水平上还处于独自游戏和平行游戏阶段。换句话也就是说我们认为年龄小的孩子反正还没达到合作游戏的水平，那么他们在游戏中各玩各的行为就是理所当然的，没必要顾虑和思考的。但正因为他们没有达到合作游戏的水平，我们才设置各种各样的情境，引导孩子进行合作，而在上面的这个案例中我们看见了孩子的合作与交往意识的发展。以往的经验告诉小女孩“爸爸可以去商店，去健身房，去医院”，妈妈就要在家里给娃娃“做饭，穿衣服”，活动的机会明显比爸爸少，于是她提出要交换角色的想法；而男孩从性别认同的角度反驳：女孩子怎么能做爸爸？是啊，在现实社会中小朋友可没见过女爸爸！两个小家伙象两头小牛顶着角不让步。笔者适时地介入游戏当中，引导小女孩深入表达自己的意见，而小男孩在感受和理解之后，两人协商决定：爸爸先在家里帮妈妈一起给娃娃做好饭，然后全家一起去超市购物。在这个案例里，孩子因为认知能力和语言发展的限制，内心的想法得不到展示，教师适当的引导帮助了孩子，而孩子通过这场争吵，解决了可能别的“家”也存在的问题，更促进了个体自身的发展。二、“争吵”中幼儿相互学习同伴是一种强化，更能作为一种社会模式或榜样相互影响。我们经常能够看到孩子间有小团体，处在团体中的领导儿童或核心人物的影响是十分明显的。班级中部分流行的语言、女孩子相互交流佩带相似的头饰等无不是同伴影响的结果。在幼儿教育的领域，特别是在班级的管理中教师经常运用同伴的策略教育孩子。如：“老师喜欢ALE，因为她坐的很端正；OVIN真棒，吃了两碗饭等，给班级其他幼儿提供一个行为和表现的范式。有读者不禁产生了疑问：你举的例子只是同伴的影响作用啊，没见到争吵。在一次的角色游戏中，“厨师”和“餐厅老板”发生了争吵。原因是老板催着厨师要客人点的食物，而厨师要加工的食物实在太多了，就忘了煮面条把生的端给了老板。老板很生气：“你怎么能拿生的面条给客人吃呢？”厨师说：“没有啊，我已经煮过了”“骗人，我一直在看着你，你根本没煮面条。”“那我这是特制的面条，就算是生的吃下去也不会生病的，”。老板默然。很多天过去了，那一次发生争吵的两名幼儿选择了与之前相反的角色：当“厨师”的做了“老板”，“老板”成了“大厨”。笔者观察记录下这样一段对话：“客人的大闸蟹好了没有啊？”“来啦。客人，我这可是特殊品种的大闸蟹哦，不煮就很好吃。”笔者无语。也许两个孩子只是在进行模仿，并不存在我们所担心的“报复心理”，但在这个案例中我们看到了争吵产生的强化作用，区别于教学情境的争吵中的学习印象似乎更深。三、“争吵”促进幼儿的社会化第二次世界大战中有一个事例，反映了同伴对儿童社会化的功能。当时6个婴儿在集中营与父母分离，3岁时一起住在托儿所。在这之前他们很少与成人接触，主要是自己照管自己。6个人产生了强烈的依恋，长大后没有一个身心有缺陷，或有过失，都成为正常有为的青年人。亲子依恋是儿童完整个性形成的重要因素，但同伴的影响似乎是更重要的。在对孩子们进行观察和了解后发现：彼此发生过争吵的幼儿之间的关系反而更融洽，持久性更长。三分钟之前才争吵过的两个孩子一转眼就又玩起了两人三足的游戏，“不记仇”，和可能怀有的“不打不相识”的心理在孩子们的身上得到了充分的体现。当然争吵所导致的负面作用是不可避免的，我们提倡适当的语言上的“交锋”，而不是带给同伴身体和心理伤害的争吵，不是严重的攻击性行为，在“绅士教育”和“淑女礼仪”盛行的今天，教师和家长都应该走出这个误区，更理性、更科学地对待孩子间的争吵，为孩子们的发展奠定良好的同伴交往基础！

孩子和母亲吵架时，父亲应该站在一个客观的角度劝和，冷静地帮助母子俩分析错与对。父亲在家庭教育中是很重要的，而且是母亲和孩子之间关系的纽带。一个负责任的父亲不会把家庭教育晾在一边不管，不会认为教育是母亲一个人的责任。在有些家庭当中，父亲的教育是缺失。有些父亲认为自己负责赚钱养家就好，教育孩子的事情自己管不了，也做不好。其实这种思维是错误的。

孩子和母亲难免会因各种事情发生争吵，这时候父亲就要站出来调节母子俩的关系，缓和他们的争吵。我认为父亲可以在母子俩吵架的时候，先把他们分开，让争吵结束。然后再冷静询问吵架的原委和经过，看看是谁有错在先。这样的处理方式才不会加重母子俩的矛盾，让吵架升级。

另外，父亲在母亲正确教育孩子的时候不要唱反调。很多父亲在孩子犯错误的时候会溺爱他们，对孩子不舍得骂不舍得说的。他们会在孩子被责备的时候和母亲作对，反过来指责母亲。其实这样会加重孩子对母亲的逆反心理，也不利于缓和母子俩的感情。其实如果母亲的教育过于严苛的话，我觉得可以在私底下和母亲沟通，不应该当着孩子的面反驳。只有父亲尊重自己的妻子了，孩子还会尊重自己的母亲，这是言传身教的。

还有一些父亲会在母亲教育孩子的时候，不分青红皂白对孩子一通大骂。他们认为不管怎么样，孩子都是错的。这个行为也是错误的。有时候母子俩吵架只是一个误会，两个人敞开心扉解开误会就能和好了。这时候如果父亲再骂孩子，只会让孩子更加伤心气愤，然后加深和父母之间的矛盾。

事实上，很多孩子从一开始并没有表现出家人的冷漠，大部分都是在经历了一个被忽视和遗忘的过程后，才慢慢的闭上了自己的心扉。 孩子对家庭的冷漠与亲子教育有很大关系。 大多数父母总是忙于工作而忽视照顾和照顾他们的孩子。

孩子在叛逆期对家庭漠不关心怎么办？

1每天选择合适的时间与孩子交流，询问孩子的学习和生活情况，帮助您提出一些建议，及时化解矛盾或解决问题。

2一起看书或电视（动画），讨论书或电视中的人物和故事，融入生活教育。

3 低年级学生的睡前故事可以由家长讲，并与孩子互动。 最好让父母和孩子一起分享和创造故事。

4，引导孩子制定学习和成长计划，让孩子学会管理自己，给孩子一些个人空间和自由活动时间。

5，让孩子犯错，让他们认识到错误的危害，并自己改正。

6、允许父母参与家务劳动和家庭集体活动。 加强日常生活中的亲子关系。

孩子叛逆期家庭冷漠的原因：

1、在家庭教育中，父母不冷静分析孩子言语对抗和被动对抗的原因，而是直接用暴力对待，让孩子更加憎恨父母，认为自己不被尊重，不仅达到了 教育孩子的目的达不到，就会形成恶性循环，可能导致严重的后果。 电视也经常播放一些陷入困境的家庭，父母打骂孩子，最后孩子离家出走。 一旦孩子失去了家人的依赖，他们就会到外面去寻找自己的空间，这样孩子就会更多地失去自我，或者做出危害社会的事情。

2、孩子进入青少年时期，就会有自己的想法。 因为父母在教育上的问题与孩子的想法不同，会表现出叛逆、叛逆的心理。 这主要是由于教育方法不当造成的。 很明显，他对孩子不够尊重，认为自己是父母，孩子一定要听父母的话，不在乎孩子的意见，也不在乎对孩子的讥讽、讥讽、体罚。 孩子的心里会很郁闷。