鲁迅对藤野先生的复杂情感体现在哪几方面?

鲁迅是反封建思想的先锋。为了建设一个崭新的世界，他对腐朽、没落的封建主义的旧世界进行了猛烈的抨击。在他所有涉及反封建思想的作品中，无不对之深恶痛疾，必欲彻底砸碎而后快。而比较起来，“三味书屋”一段描写中对封建思想的批判还是比较含蓄的，但仍然表现出了对封建思想的不满。老师，恰是这种思想的传播者，因此，对老师也相应的持否定态度。但鲁迅先生对他老师的人品是敬仰的，说他读书读到乐处就把头扭过去，扭过去。如此看来，如果撇开教育思想，鲁迅对老师是尊敬的。但毫无疑问，鲁迅认为封建教育思想严重地影响了少年儿童的身心健康，极大地束缚了孩子们的想象力和创造力，因此，他对老师持否定态度。

鲁迅为什么要如此坚决地反对封建思想？他认为国民的奴隶性就是由几千年的封建思想造成的。封建思想导致人们思想僵化，扼杀人们的创造力，以致使中国成了一潭死水。通过甲午战争，鸦片战争，更比较出了中国的积贫积弱，更反应出封建思想的腐朽性，正因如此，那些有识之士才坚决地反对封建主义，那些有志青年才远渡重洋，留学欧美日，立志用科学救国。鲁迅就是这立志救过的其中一个。他东渡扶桑，钻研医学。但在日本的仙台，他受到了日本学生的歧视，尝到了弱国受侮辱的滋味，内心郁积着一股愤怒不平之气。就在这种背景下，他遇到了藤野先生，这位先生相貌平平，语不惊人，但他有一颗正直、善良的心。他毫无民族偏见，毫无强者的霸气，他诚恳地对待这位异国学生，关心他的食宿，关心他的学习，给他用红笔在讲义上细细改错，以致引起了日本学生“漏题”的怀疑。如果这些事情发生在国内，可能引不起鲁迅如此深刻的感触，但在那个到处歧视中国人的环境里，能有这么以为无私的先生帮助他，鲁迅的感激就可想而知了。

这是一段刻骨铭心地记忆，这是一种发自灵魂地尊敬，因此多年以后，藤野先生的照片仍挂在鲁迅北京寓所的东墙上，以便时时仰望先生的容颜，刻刻缅怀恩师的教诲。

鲁迅是伟人，鲁迅为什么要赞扬藤野先生呢？就因为他诚挚、善良，就因为他没有丝毫的民族偏见。所以他能够成为伟人最尊敬的人。不仅如此，鲁迅还把他的精神当做自己终身战斗的动力：“每当夜间疲倦，想偷懒时，仰面看见他那黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。于是又点上一支烟，再继续写些为“正人君子”所深恶痛绝的文字来”

伟哉，鲁迅先生，高山仰之；壮哉，藤野先生，师恩如海。

《藤野先生》，选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。

文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野严九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。

文章有两条线索：以作者与藤野的往来为明线；以作者的爱国情感为暗线。本文章被中国大陆的课本“人教版八年级下语文教材”收录。

藤野先生关心鲁迅的学业，亲自给鲁迅修改讲义的笔记，有其他的日本学生们认为藤野先生曾经泄漏考题给鲁迅，但是根据当时实在的纪录：藤野与鲁迅之来往，并不是建筑于利益之上，因为藤野教导的解剖学，鲁迅只得了593分，未曾及格。

扩展资料：

作品评价

工人出版社编辑室副主任牛志强：作品按时空顺序写出了“我”的发展脉络，揭示了“我”的本质特征——爱国主义与革命民主主义。正是这个超越了狭隘民族主义的思想特征，使“我”和藤野先生的心紧紧相连，使这两个形象和谐地交融在一起，共同体现一个深刻的主题。

作者简介

鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

参考资料：

-《藤野先生》

鲁迅对藤野先生怀有一种真挚怀念之情。

《藤野先生》回忆了鲁迅对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

扩展资料

鲁迅在1902年远赴日本留学，1904年9月转到仙台医学专科学校学医，在此期间遇到藤野先生——藤野严九郎。

藤野先生教授骨学、解剖学等课程，鲁迅回忆了和藤野交往的许多细节。

如藤野派他的助手把鲁迅的课堂笔记要回去，认真、仔细地批改、修正，这体现了藤野对鲁迅的器重和关怀。

藤野看到鲁迅画的医学图不准确，马上给他纠正，鲁迅在当时心里很不服气，但事后非常感激，等等。

尤其是，根据鲁迅的说法，藤野先生希望中国也有解剖学，把这门现代学科发扬光大，这体现出藤野先生的国际主义情怀。