如果孩子在学校受到不公正的待遇，家长能否直接找校长说呢？为什么？

对于孩子在学校遭受不公的待遇，我觉得不涉及道德问题的话应以孩子学业为重，适当的受苦造成的后果可以放在以后改正，要是涉及道德问题，要正面反抗。

教育中现实的一面

虽然人们总说学校是一片净土，孩子们只要专心学习就可以了，没有尔虞我诈钩心斗角。但其实教育存在它现实的一面。最近一位妈妈在网上发出请求，说自己家的小孩学习成绩优异，各方面品性也很好，本来在竞选班干部上是有望的，但是因为家庭背景弱而没被选上。孩子自尊心受到伤害，要怎么开导他。这个家长提出的问题是我们现代教育不得不面对的一个问题，不仅是教育，甚至整个社会阶层都面对这个问题。

跟孩子一起面对

在我看来，开导孩子其实没有必要，更重要的是跟孩子一起面对。首先家长应该先了解孩子的水平是否真的可以胜任班干部。如果确定是因为家庭因素而落选，那么这个不是孩子的问题，而是家长的问题。别人家孩子可以当选，是因为自己父母有本事有实力。就像改革开放给了很多人机会，别人能抓住，而家长不能，这不是不公平。所以父母应该跟孩子共同面对，一起提升自己。

理性处理孩子遇到的不公

孩子在学校遇到不公平是常有的事情，家长因为根据事情大小理性处理。小的事情可以培养孩子的心理承受能力。超出范围的则要家长据理力争。

和老师沟通一次

十根手指有长短，手心手背都是肉，就像家庭孩子多的父母一样，每个老师都不可能做到一碗水端平。在孩子的学习与生长期，父母是需要与老师真诚沟通的，如果是老师对你的孩子产生了偏见，那么就要首先从自己的孩子与做父母的身上查找原因，是不是平时在教育子女中思想上引导错误？如果确实问题出现在老师身上，那么就需要与老师约个时间相互沟通了。问清楚出现问题的所在，以及商量改变问题的方式方法。

教师节当天，这名小学生去学校上课，因为被该老师抽上去答题没有答出来，被老师打了手心以及罚跪。据该名学生的母亲描述，孩子在罚跪之后老师还打了孩子的头，踹了孩子，孩子的耳朵。通知家长到时，孩子已经处于昏迷，口吐白沫的状态。随后送往医院但抢救无效死亡。

目前校方还没有进行正式的回应，孩子的母亲对这件事表示非常痛心。孩子当天本来是高高兴兴地去上学，还带了花想要送给老师，祝老师教师节快乐，却没想到回来时孩子已经失去了生命。有的网友表示，孩子出现这种症状的原因应该是老师打孩子头时打到了后脑勺的地方，引起了孩子的脑震荡。有的网友表示每间教室都应该安装无死角的摄像头，好让各位家长可以放心。还有的网友表示校方不应该擅自将孩子送到火葬场进行火化。

小孩子本性比较调皮捣蛋，稍大一些后就会好很多。并且每个孩子的学习能力是不同的，有的孩子学得慢，有的孩子学得快，有的孩子理解能力差，有的孩子理解能力强。作为教师，一定要对小孩多一些包容，特别是小学阶段的小孩。如果他们一道题很久都没有办法理解，也不要批评他们，而是要更加耐心地给他们讲题。

我有个邻居妹妹，从小学东西就特别慢，许多孩子能马上理解的简单问题，她总是怎么也想不明白。但她在生活中除了有些慢热之外其实是个非常善良的人，总是傻乎乎地对别人好。我认为评价一个小孩，不应该只从她的成绩去评价她，而应该从她的各个方面去评价她。天生我材必有用，每个小孩都有各方面比较擅长的地方，家长和老师一定要耐心引导。

我曾经就和校长对着干过，因为他一直欺负老实人，老实人忍不住，终于爆发了！

我是出身农民，老公也是普通老百姓，没有任何背景和关系。工作全凭自己的兢兢业业，认真负责。

有些人当校长，安排工作，看的是你的背景关系，或者是否平时善于和他接近，跟他能不能玩到一起？任人唯亲，根本不看你的工作态度和工作业绩。

那些年，哪个班的学生调皮？哪个班的学生难管？哪个班成绩差？就安排我去当那个班的班主任，教那个班的数学。总之一句话，我就是烂班的专业户。

再烂的班，我带一段时间，就能把它理顺管好。本来以为管好了，领导看得见，会给我好一点的工作机会，让我教一些稍微好一点的班。

可是，我错了。装瞎的人，永远看不见现实。

你不是管烂班厉害吗？把这个年级的管好了，下一个年级，你又去接最烂的！我一直忍着，教哪个班都是工作。然后经常听到人家那些教好班的，在你面前凡尔赛：哎呀，我才不想教好班呢，教好班压力大得很。还是教普通班好一点，没有那么大的教学压力。甚至吹牛说，要是我教普通班的话，我就在班上培养几个高手出来，就行了。

其实，谁心里都明白。教好班，是最能成就老师的，既有成绩又受人尊敬，还名利双收，基本上都是得表扬拿奖金的。教烂班，劳心劳力，不仅与学生斗智斗勇，还要与搞事的家长周璇，受尽折磨，还出不了成绩，基本上都是挨批评遭扣钱的。

不管他怎么安排，我都接受。一直默默无闻的，认认真真的工作，争取把烂班也教好。对得起自己的良心就行。

那些年，当班主任特别辛苦，但是一个月就30来块钱，没有人愿意当班主任。每一个学期都安排我当班主任，全是去带最烂的班。后来，班主任津贴涨一些啦，加上评职称要有五年的班主任经历，有人愿意当班主任了。就不安排我当班主任了，让别人当了一年，当不下去，又让我去接。有些人刚开始看到有点好处，愿意当，结果发现当班主任太累了，付出远远高于回报。或者是当不下来，根本管不住学生。所以现在愿意当班主任的人少的很，都是领导安排了，被迫干的多。

我也忍了，接就接吧。可是欺负老实人就是这样的，你不说话，他就当你是哑巴。

欺负人的人，什么事都做得出来。每一次考试安排监考，就让我去监考尾考室。谁都知道，尾考室的学生都是成绩最差性情最刁钻，调皮的。考试做不起，就想打瞌睡，或者作弊，监考老师要管好他们，是最累的。

还有更过分的！那学期突然新进的老师多了，就让我教一个班，收入虽少，但是我也乐得轻松。谁知道第二学期，有年轻老师为了评职称，要去支教人又少了，又让我教两个班，又要去接别人一个班。可恶到什么程度？别人支教的人教的班好一点，他都另外调一个人去接那个班，把接那个班的人教的那个最差的班又调给我上。

我还是默默的接过来上了。这样忍受了很多年，别人都是要么教两个好班，要么就教一个好班，再教一个差班搭配。就我一个人一直都是最低层次中两个最差的班，教到最后也不比别人差。那一届高一结束，又分文理科了。那一届的学生最不好管，而且文科班特别恼火。他又是让我去接两个最烂的文科班。

一次又一次的欺负老实人，我忍无可忍了，到他办公室的时候，我只是想提出我的合理诉求，希望他在安排工作时，公平一点。谁知道那个校长竟然说：按教学成绩分的，你就应该教那两个班。

这一下，我算是明白了。其实，他根本就不知道每个老师的成绩怎么样？只是在他的心里，认为我教的成绩差。可是我要找他，我是有准备的。我立马就从自己包里拿出成绩单来扔到他面前：如果按成绩安排工作的话，那可真是轮不到我，请你仔细看一下我的成绩，哪一次比别人差了？你哪一次安排工作不是这样对待我的？

就是给我最烂的班，到最后，我的教学成绩也不比同类层次的其他班差。所以我有底气跟他争论。

明明是他理亏，他还给我拍桌子：什么样的工作都该有人干？凭啥就不能安排你干？

我一下就火了：什么样的工作都该有人干，为啥就一直把最恼火的让我干？逮着我一个人欺负是吧？

你给我拍桌子，我比你拍的还响。你想声音大，压住我，我声音比你还大，我占着道理，我还怕你吗？你是有身份的人，我一个老百姓，我占着道理，我怕什么？你手中有权利可以卡我的脖子，但是我没跟你争论之前没得罪你，你卡得更紧！这时候我已经义无反顾了，我还怕什么？

他是怎么也没想到，平时一个任劳任怨的女老师，怎么爆发起来那么厉害？那么伶牙俐齿！他不知道，我不是哑巴，我只是忍耐而已！

从那以后，我才能享受到和其他普通人一样的，稍微平等一点的工作机会。

凭着自己踏踏实实，认认真真的工作，也换了几届校长。我从教最烂的班，到逐渐一个层次，一个层次的好一点的班，现在教到励志班，感觉管理难度比以前那些烂班简直是轻松太多了。当然啦！教学压力也大了很多。但是我愿意静下心来去钻研教学，接受教学的挑战，远运比去跟调皮捣蛋的学生们斗智斗勇，简直是好太多了！

所以，从我的角度来看，跟校长对着干的老师，要么是自己被欺负的太惨，忍无可忍，终于爆发了。要么就是太过于正直，眼睛揉不了沙子。

教师都是受过高等教育的，一个公平，正直，善良，依法治校，知人善用，爱护老师和学生的校长，老师肯定是喜欢和支持的，不会和他对着干。

希望校长是一束光，照亮和温暖学校的老师和学生。而不是阴霾，让学校的老师和学生感觉压抑和窒息。

我在一所乡镇初中工作10多年，见过3位与校长对着干的老师。

一、直言不讳挑毛病，打抱不平遭调离

学校里有一马老师，年龄30多岁，当过兵，转业后阴差阳错教书。

他脾气耿直，说话直率，常常在开会时当面怼校长，搞得校长下不了台。

那一年春节时学校要跟老师搞点福利，校长让自己一亲戚经办，结果大多是劣质品。

老师们敢怒不敢言，马老师招呼大家拿上东西找校长退货。

大家都不敢，马老师就一个人去质问校长。校长自知理亏，答应收回物品，直接发钱。

从那以后，马老师被老师们称为“马大侠”，他也欣然答应。

第二年暑假，校长以他学历不合格，教学水平不高为由，将他调到乡镇小学，并安排在一偏僻小学，生活极为不便。

他“痛定思痛”，决心“痛改前非”，找校长承认了不是，承诺不再跟校长为难，一年后，又调回了初中。

不过，谁再要叫他“马大侠”，他赶忙制止，连称“不敢，不敢”。

校长有次喝醉后，拍了拍他的肩膀 ：“你小马就像河里的石头，开始有棱有角，还不是让我给磨成了鹅卵石？”

二、昔日同窗当校长，内心不服成冤家。

熊老师和张老师都是老师范生，都教初三毕业班语文，教学上都有一套，但熊老师的教学成绩总稍占上风。

两个人暗中较劲，但总体相安无事。

但后来情势变了，张老师有一亲戚是县里领导，他被提拔成教务主任。

之后，经常可以听到熊老师明里暗里评论张老师，说他靠关系上位，不算真本事，言辞里颇有不平之气。

一年后，老校长退休，张老师直升校长。

熊老师的怨气终于按捺不住了，他变得爱喝酒，每喝必醉。

他醉了后第一件事是泡一杯茶坐在办公室里，腿翘在办公桌上，指名道姓骂张老师，说他才疏学浅，骂他小人得志，骂他误人子弟。

张校长很淡定，从来不发火，反而在老师会上表扬熊老师，说他为人真爽，能够指出自己的缺点，还得感谢他。

但熊老师并不领情，照怼不误，这样的闹剧一直“上演”了三年。

到了第四年，学校被县里定为老师聘任制试点。

这一年，熊老师落聘了。

他大闹校长室，张校长跟教育局汇报，教育局来人警告熊老师，要服从组织安排工作，否则后果自负。

熊老师只得到一个乡村小学去报到了。

据说，他到了小学后性情大变，爱上了钓鱼。他在那所小学里一直干到退休。

三、委曲求全受怠慢，掀翻酒席被待见。

和我一起毕业任教的一同事，他虽年纪轻轻，但体质极弱，又生性懦弱，胆小怕事，在学校里属于边缘人。

校长比较强势霸道，看不起他，几个班子成员也有意无意给他穿“小鞋”，经常在他身上搞一些“伤害性不大，侮辱性极强”的事儿，他逆来顺受，无可奈何。

有一天，上面教育局里来人了，校长和班子成员在学校食堂里设宴招待。

在一个老师的怂恿下，他壮胆去食堂里问校长为何拖着他的医保卡不给办。

校长在客人面前挂不住，就让他滚出去。此时的他不知道哪来的“洪荒之力”，竟然一气之下，把酒席桌子给掀翻了，汤水洒了领导一身。

说也奇怪，从“大闹”宴席后，校长却对他正眼相看，医保卡也很快帮他办好了。

但他也像变了一个人似的，一改忍气吞声的受气包形象，在学校里说话办事反倒有了几分“霸气”，再也不是当初的那个他了。

原因很简单，有人对校长说，那个同事家族里有某种遗传病史，别把他惹火了出大事。

学校是最讲人情世故的熟人 社会 ，老师一般情况下不会与校长撕破面皮。

和校长对着干的“另类”老师其实很少见，而出于公心怼校长的更少见，我只见过马老师一人。

如果没有特殊情况，估计没有老师喜欢和校长对着干。

如果真有这种情况，那只能说明校长，或者这位教师，或者两者都有问题。

喜欢和校长对着干的教师一般有三种类型：

第一种类型： 有较高的才能，学识水平高，工作能力强，比较孤傲清高，一般人的水平他可能看不下，特别是对校长的一些工作安排内心不认同，喜欢提出质疑，或者反对； 第二种类型： 正义感强，性情中人，性格耿直，心直口快，对不合理的现象敢于揭发，质疑，有疑问就会直言不讳，敢于顶撞领导，敢于表达观点。

第三种类型： 人格偏执，做事极端，自我性很强，自我保护意识很强，就像刺猬一样，别人不敢接近，接近他就会张开刺出于保护自我状态。人际关系比较紧张，不要说和校长，就是和其他人也很难处在一起。因为校长是学校的管理者，因此上就更容易和这样的老师发生摩擦。

这三种类型的教师我们身边都有。

第一种教师 ，属于才高难驾驭类型的，其实 他们的 工作往往都比较出色，就是这也看不惯，那也不合意，总是有抱怨不完的牢骚。实际上，他们对领导分配的工作也是不打折扣的执行，甚至工作效率还很高，就是总有不满情绪，因为他总觉得别人的组织安排不是最优化的，也不是最科学合理的。

第二种教师， 属于直白型人，性情耿直，心直口快，想什么就说什么，不善于藏情，也不会藏情，看到不合理的就管不住自己的嘴，这种类型的教师不光是喜欢和校长对着干，他们和任何人相处都是这样。其实，他们并没有什么恶意，也不怀什么心计，就是直白的一个人而已。

第三种教师， 其实说到底，他们的内心是比较自卑的，他们始终出于自我防卫状态，常把简单问题复杂化，常能从别人的话语中听出有关自己的言外之声，常感担心别人会看不起自己，会针对自己，会有意和自己过去，所以常常就会和别人发生摩擦。其实，他们内心也没有什么恶意，和校长对着干也不是他们喜欢的，更不是有意而为。

我就是喜欢与校长对着干的人。

前一段时间就跟校长讨论几个问题，一个是上班太早的问题，还有一个是下班太迟的问题。

2014年的时候，有一位新校长来到我们的学校，他把上班时间推迟到7:25签到。基本上所有的老师都非常喜欢他的做法，这才是真正为老师 健康 着想的一位校长，因为她从重点中学调过来做校长之前，他们学校也是这样人性化的。所谓一流校长讲学术，三流校长讲考勤，绝大部分的校长都是想老师们不断的工作，偶尔发现他们不是在工作，就觉得他们是偷懒。其实整个学校最难的就是校长一节课都不用上，而且还收着2000块钱的职务工资。最可恨的就是999%的校长都是以劳役老师为己任，到了下一任和这一任校长，他们又把老师的签到时间改为七点十分，早读课的老师6:40就要到场。我呢，基本上每一次就算是6:40到场，我都要做到6:50我才下去。

刚刚来到我们学校的时候，我们下午放学的时间是16:40，后来不知哪个变态的校长又把放学的时间改成17:20，足足迟了一节课。以前放了学之后，还有一节课的时间下去跟学生踢球交流一下。现在老师上班都上的头脑发热了还哪有时间跟学生去交流。

这些年我们一直都在跟校长行政们斗争。年度考核，文明班，还有各种的评优全部都是要靠关系，当一群行政领导，所有的事情都是要靠关系的时候，就会培养和涌现出一批跟他们作对的老师。这样做领导是非常愚蠢的。他们不明白，他们不是老板，我们的工资也不是他们发的，他们无论怎么样做，怎么样不公平也不能够成为皇帝，他们要做的就是用尽他们所有的能力来充分发挥每一位老师的光和热，而不是处心积累，拉帮结派，创造更多的不公平。

我就遇过这样一个敢与校长对着干的老师，我佩服这样的老师。这样的人，胸怀坦荡，有勇有谋，心直口快，属于心底无私天地宽的那一种。

敢与校长对着干的老师都是好样的！

敢与局长对着干的女教师令人敬佩！

敢与校长对着干的老师就是有正义感，也说明校长做了很多不公平的事情，这样的人现在越来越少。

你怎么看这件事？

没有人喜欢跟老板吵架，除非万不得已。

现在是校长负责制，校长在人事和财务等方面都拥有绝对的权力。如果不是万不得已，谁能拿着鸡蛋往石头上撞。

跟校长吵架的教师不外乎以下几种情况：

1、水平较高，自视甚高，对校长的工作安排不感冒，为了工作跟校长争吵。

2、一些中层领导，校长总打压他们，为了争权跟校长吵架。

3、在评聘职称、评先评优、安排课时等方面，校长做得不公平，或者是教师认为不公平，为了利益跟校长吵架。

4、一些有后台的教师，还有一些懒散的混混教师，因为校长的严格管理或者扣他们的绩效之类，跟校长吵架，这基本是无理取闹。

5、还有一些有正义感的教师，看不惯某些校长的飞扬跋扈或者违法乱纪，拍案而起，跟校长据理力争。

不管是哪种类型，教师一般都是占理才去找校长，校长一般都是无理且蛮横，这样双方才剑拔弩张，吵得不可开交。

这样的情况，不应该称为教师跟校长对着干，倒是校长应该仔细想想，自己错在哪里？为什么老师这样的弱者敢跟校长这样的强者吵架。有这样的老师其实也是一件好事，他们可以使校长少犯错误。

因此，校长遇到这样的情况首先要扪心自问。看看是否自己做错了。要真正做到有则改之，无则加勉。这样才能确保校长的工作顺利地开展。

这样的老师，基本上性格耿直，清高，怀才。

至今不忘，我高中 历史 石老师。石老师本身毕业于清华数学系，但是却教了半辈子 历史 。

据他自己描述，那个年代，由于他家庭成分是富农，所以影响了分配。按说凭石老师的学历，分不到我们那个高中，至少重点中学。

石老师总抱怨命运多舛，虽然学有所成，但是学无至用。他多次找校长理论未果，也多次找教导主任调课更是没用，甚至多次找到教育局反映，结论都是说数学老师有的是，缺少 历史 老师，如此安排是高抬他，什么什么委以重任。

石老师倍感怀才不遇，感觉自己是千里马遇不到好伯乐。我们那时也不懂这些，说实话石老师学识渊博，别看数学是他的专业，但是他教的我们 历史 也是全县铁第一。

尽管石老师总和校长闹意见，他说他不能误人子弟。大概校长也是爱莫能助，石老师有才，又是教育骨干，校长对此有时也哑巴吃黄连。

我们那届学生都亲眼目睹过校长被石老师怼的哑口无言，干着急白瞪眼。吵归吵，事后还是彼此很尊重。

个人觉得可能有以下几种情况，

第一，校长做事有失公允，由此引发老师的不满。让一些敢于说话，敢于质疑的老师，能够当面和校长进行理论。

如在职称的评定名额上，绩效分配上，教学工作分配中等等，让老师感觉到不公平，就会有老师跟校长叫板。

第二，该老师可能想法比较偏激。对校长的为人处世和学校管理措施不赞同，不认可，他自己有可能在教学当中有一定的权威性。因此敢跟校长对着干，

第三，学校的一些老油子，整天在学校混日子，拿着高级职称的钱，但是工作却特别清闲，对于校长新分配的工作存在不满。因年龄较大，觉得自己老资格，因此敢跟校长对着干。

最后，其实在学校个人觉得没有老师喜欢跟校长对着干，毕竟老师处于被管理者。如果跟校长引发过大的矛盾，对于老师来说并不是一件好事。除非这个老师跟校长有什么深仇大恨，才有可能故意处处跟校长过不去。

总而言之，校长作为学校的管理者，不仅要对学校的工作进行有条不紊的管理，而且还要处理好校长和老师之间的关系，这样才能让老师更好地服从管理，为教育工作，做出自己应有的贡献。一名好的校长，应该是受老师拥护爱戴尊重的好校长，和老师的关系，在工作上相互帮助，相互，学习。在平时应该是能够关心老师，平易近人，和老师打成一片的。

没有人喜欢和校长对着干。

开始参加工作时，校长遇事都是和老师们在一块儿探讨解决的办法，老师有事也乐意找校长帮忙，那时校长与老师并没有什么区别，校长同老师一样上课，一块儿吃饭，在同样的宿舍睡觉，没有事的时候，一块儿打打球，开开玩笑，那种关系真是和谐。

以后渐渐有了变化，首先校长有了专门的办公室，专门的休息室，校长渐渐不再上课，学校的事不再同老师们协商，最多是与校委会的人员说说，老师们个人的事也不再找校长帮着解决，渐渐的校长真正是校长，老师们的确是老师，鸿沟越来越深，校长不再相信老师，老师也不再信任校长，对立的情绪逐渐生成。

但是，虽然校长与老师之间有了对立情绪，可也没有几个老师会同校长公开对立，至多是背后发发牢骚，就是如此，也怕不小心会传到校长耳中，从而吃不了兜着走。特别是末尾淘汰、双向选择、县管校聘……以来，就是对校长有意见，谁敢与校长对着干，也只能沉默！

至于说，与校长对着干的老师是什么心理，我想人们是都知道的。一，一般老师如果同校长对着干，那他一定是有不在本校的打算，而且很有把握；二，中层领导同校长对着干，一定是某些方面没有满足自己；三，个别人突然与校长对着干，他可能抓有校长的把柄了……

总之，学校里没有老师会同校长对着干，如果真的有，那一定是校长的原因！

我干过副校长！特喜欢有本事的刺头年轻教师。

他们有思想、有朝气、有活力、有冲劲，能给我的工作带来很多启发。用好他们，学校活力无限。其实他们最好沟通，只要你愿意与他们心在一起，玩在一起，甚至吃在一起、住在一起，一切都好办。

鼓励他们教改创新，对他们取得的成绩及时鼓励奖励，要让他们看到希望，当好他们的坚强后盾，他们冲锋在前，解除他们的后顾之忧，让他们在工作生活学习上轻松前进。

他们成长了，我就当起了甩手掌柜，甚好！

对于老油条，工作不咋地，还经常横挑鼻子竖挑眼的，笑脸相迎，不得罪，也不搭理，发奖金按教学业绩来，规矩一旦制定，他们也无话可说。关键一点，尽可能公平对待每一个人，尤其是年轻教师，多鼓励，多培养。至于他们成才后能不能感恩于你，大可不必计较。相信一句话，在工作岗位上，尤其是领导岗位，对老师自己不能有好恶之分，只能有工作能力高低之别。按能力分配工作，按质量分发奖励。基本无话可说！

校长，是一个学校的润滑剂，安排工作有大方向即可，在各部门之间、教师之间起到润滑剂作用，学校这台机器就会正常运转，甚至高速运转！

小朋友吵架的点和大人想的不一样。我们都以为，小孩吵不外乎就是在争宠、吸引大人的注意力。

小孩最在乎自己有没有被公平对待

最能引发学龄手足斗争的事，就是“被迫分享自己的东西”，如玩具、小汽车等。“为了让爸妈注意自己”这个原因反而垫底。

小孩真正最在乎的是“自己有没有被平等对待”，而他们的对比对象就是手足。因此有没有“拿到一模一样大小的蛋糕”、“一样多的乐高积木”、“有没有分到爸妈另一只腿上的宝座”……绝不是大人眼中芝麻绿豆小事而已。

在老二出生以前，老大根本没想过要计较这些事，但对于老大来说，“家里多了一个宝宝就好像先生对太太说，我要娶小老婆，从今以后，你们要一起拥有我一样”

年纪愈小的小孩，还不能控制自己的冲动或尚未发展同理心时，就愈容易用放大镜去看他人与自己个性上的差异，而这会造成愈吵愈烈的局面。

如果小孩已吵到不可开交、大声尖叫的地步时，爸妈可千万不要以为“让他们自己解决。九岁以下的小孩冲突管理的技巧还不成熟，没有大人正向的引导，很容易陷入没有建设性、鬼打墙的争吵模式：是我的。才不是，是我的。不，那是我的。才不是，那是我的……

如果大人不管，小孩也可能会觉得，反正没有解决或不和好也没关系。因此，孩子年幼时，爸妈还是要积极当调停者，让孩子都有机会发言把事发经过说一遍，协助他们一起想解决的办法，甚至协商轮流退让。

当孩子成功解决争执时，也不忘鼓励他们：“你们解决问题的能力愈来愈好了!”这过程当然比直接叫孩子去罚站耗时，却是值得的投资，因为你在训练孩子学会为自己发声、自己处理冲突。

父母不必每次孩子吵架都要进来协调，可以选择心情比较平静、不赶时间时再介入会比较好。但若小孩打起来、有肢体上冲突时，父母无论如何都要介入。

如果你家孩子年纪相近、均小于10岁，而你正考虑让他们睡同一个房间，不妨先参考看看：

1建立感应度较高的情绪发现

从小和兄弟姐妹在同一空间密切相处，比较擅于分辨他人情绪，提升情绪的敏感度，有助于未来的人际互动关系，比较能准确拿捏人我之间的份际。

2共享空间，让孩子从小练习协商技巧，应对人我的冲突

手足是孩子在世上最初的朋友，刚开始时，手足冲突会因为误触地雷而不时升温，但可以让孩子练习从小为自己的“底线”争取权益，锻炼应变能力和环境适应力。

3容易焦虑的孩子，跟手足共享一个房间，有助于减轻焦虑感。

4手足间互动多，长大后关系较亲密。

总之小孩子吵架也不可大意。

若干年前我得罪了人事干部，在全体会议上责怪她没有及时通知我们参加计算机模块儿考试，影响了职称评定。从此以后我的小鞋就穿上了，评优评先和我没有了关系。她管人事，掌握着老师们的“生杀大权”，一直忍着不敢乱说乱动，直到她退休。所以宁可得罪君子，也不能得罪小人。

我也做了自我反思。有什么事可以私下沟通，不一定在公众场合说出来。作为一名教育工作者，说话做事是要分场合，有分寸的。虽然心里有不平，很生气，也要冷静。冲动解决不了什么问题，拧不过大腿就不拧。如果没有得罪，说不定我的职称还能再早几年评上。说话直爽是好的，但也要有艺术性，最起码自己不吃亏。切记切记！

得罪校长其实并没什么大不了的，只要你抱着不评职称，不搞优秀，他也奈你不何，就算到了最后一步实在忍不住了，大不了申请调动，就算不调动，一个校长的任期也不过是4年，4年后他未必在这里，怕他干鸟啊。

我说最怕的是得罪学生，我们以前有一个政教主任，因为经常抓那些纪律差的学生，就是那帮经常欺负同学啊，上课捣乱啊，**啊，迟到啊之类的人。这帮人对他是恨之入骨，所以经常去报复他。

这个主任一家是住学校宿舍的，经常发现自己的宿舍窗户被人家用石头扔碎了，好几次煮饭的时候，锅里面被人家扔了沙子，自己在校外开辟的这个菜地经常被人把菜都拔光了扔了，自己家里面养的鸡也总是被人掐死，连自己放在学校里面的摩托也总是被人家把倒后镜拧断、车推倒。

后来这帮人学校周年庆的时候回来，还洋洋得意地吹自己的威风史，你说能怎么办？

如果校长是一个大度的人，一般老师与校长发生争执，校长会就事论事，事情处理完了就完事了，一般对老师不会有特别的对待。

有一次我们学校开会，安排的有些事情不够合理。有一老师当场就和校长吵起来了，同事们都在互相劝和，也就这样过去了。这么多年过去了，同事不仅职称晋上了，校长还很器重他。通过这件事我们可以看出领导是一个大度的人，我为感到有这样的领导而自豪。

如果校长是一个心胸狭窄的人如果你得罪了校长，那么你在学校的日子肯定会不好过的。 首先校长先把你课停了，让你无事可干，再有没事有事的找你麻烦，你想这样的日子能好过吗？

最重要的是你得罪了心胸狭窄的校长，那么今后你的进职称之路就断了，单位的评选树优这种好事绝对轮不到你的头上了。所以千万在单位别得罪这样的领导，除非你有比领导更大的本事。

对得罪校长的老师我想说一下。能有什么事让你去得罪校长呢？对校长说的话和安排的任务，我们能听则听，能完成则完成。完不成是我们的能力问题，而不是态度问题。如果我们尽力了，但是就是这么大能力，校长一般也不会太在意的。可是有些老师脾气就是急，有时在公共场合就和校长顶撞，给校长下不来台，校长很没有面子。校长能不生气吗？

如果你在学校是一个很老实的人，你又得罪了心胸狭窄的校长。那校长不折腾你折腾谁呢？小鞋儿不给你穿给谁穿呢？这样的老师尽量不要得罪校长。

如果你在学校是一个天不怕地不怕的人。校长在处理你时也会三思的，一般不会对你怎么样。特别是现在这种网络如此发达的 社会 ，领导更不敢给你小鞋穿。领导如果你对我不公平，我直接上捅，你让我的日子不好过，我让你日子没法过。再说现在的领导有几个腚底下是干净的。所以现在的领导一般都不敢招惹这种人。

我一大学同学就是这样的人。在学校内他看不惯的事情直接指出。有时向领导反应情况，领导不采纳，他直接就和领导说，如果你不把这件事情处理好了，我直接上纪委反映。哪个领导不害怕，即使检查没事天天纪委来人光应付就很麻烦，所以领导不会没事找事干的。有时候同学觉得学校的制度不公平，竟然能让领导把学校的制度都改了。我同学说了，我要求的就是公平，知道不公平为什么不改正呢？

这么多年过去了，我同学在单位混的风生水起。没有领导敢给他小鞋穿，他也从来不无事生非，同事们还很尊重他。其实我挺佩服我同学的。

我觉得 社会 上就应该有更多的这样的人，改改这种自以为是，一手遮天的不正之风。

先说一件发生在我同事身上的事情吧！

同事李老师，因为胆结石住院，休息休病假两个月，学校将她的绩效工资每月扣除500元，原因是李老师请假期间，她的课由别的同事分担，这些钱主要用于给其他同事的补助。如果是这样，我觉得也无可厚非，可事实上却是这样的：

1老李的钱在分配的过程中，三个校领导分得的钱最多，下来才是其他分课的老师。

2第二学期，学校又有一名老师因病请假，而这次一个月才扣了他300元。

李老师不高兴了，他就去了校长办公室，让校长给他解释这是什么原因？同样是病假，为什么有的人扣500？而有的人就可以扣300？校长嘴里支支吾吾，语焉不详！

那件事发生时，李老师离退休只剩一年了。在这一年里李老师在学校受到的不公正待遇，只有我们知道：大会上批评最多的是李老师；学生会上批评最多的是李老师的学生；集体劳动，李老师班的劳动量最大……

时间过得飞快，李老师退休了。我记得很清楚，那天学校没有一个人通知李老师退休了，李老师自动的在生日那天回去了，临走时李老师给大家买了糖果，我们帮李老师收拾完东西，她将自己的行李铺盖装上车，头也不回的走了。

送走了李老师，大家的心都拔凉拔凉的，干了一辈子的工作，退休的时候，没有人通知你，更没有人欢送你，你真的像一位过客，从自己干了一辈子的单位，默默离开！

随后的几年，我们学校也退休了几名教师，有几个和李老师一样，默默的走了，还有那么一两个，校长给她开了欢送会，临走还送了礼物。

礼物重要吗？不重要。

人心的冷暖，才是重要的。

我们在与人相处的过程中，难免会起摩擦，这都是正常的，但我觉得，生而为人，应该有一颗宽容别人的心，尤其当你是领导的时候，有能容人之心和宽广的胸怀是至关重要的。

去年九月和主任辩论时让校长碰见了，校长批评了主任算是得罪主任了，主任开会说，你不让我好过，我也让你不好过，下了会同事那我开玩笑，你好日子来了，从此表面和和气气，值周人家二十五分到了我就是五分，班级参评别人扣一二分，到了我直接七分，气的劳动委员说辞职不干了，班里皮毛蒜皮小事都相传，千变万化的找茬！评职称教师投票直接不合格！准备换个学校或者放弃职评！

我感觉这是一个人性问题！在学校，不管什么理由把校长得罪了，你的日子肯定不会比没得罪校长好过！有些校长表面上大度，可骨子里的那种人人都有的“小心眼儿”还是会隐隐作怪的！

从正面来说，在学校，校长就是生产队长，就是家长，大事小事都要打算到，要把干的活打算出来，还要公平、公正、合理，不听信片面之词。必要时还要亲自领着干，所以得罪人是难免的。俗话说，“一人难服百人心” “重口难调”就是这个意思！有的校长在管理上比较懂艺术，在说话做事上考虑的比较全面一些，不怎么摆架子，为老师工作和生活考虑的能多一些，尽量避开能与老师结矛盾的话题。这样的校长也有，但位数不多，遇到这样的校长，即使有不周之处老师们都觉得不好意思去和他对着干，彼此都理解万岁，相对来说得罪人的机会就能少一些。

从反面来说，现在一些校长根本不是凭着真才实学荣升的，而是靠阴奉阳违，溜须拍马起来的。这样的领导在管理上有一定的欠缺，在说话办事上不考虑后果。感觉在学校我就是皇帝，说大话，说狠话，制定个什么政策就是什么政策。比如，在本校评职称、优秀教师、考核优名额分配的标准、工作分工等等，大方向虽然上级有规定，但小细节基本都是校长说了算。如果作为校长营私舞弊的话，不以公正处之，这就埋导致了老师之间，老师和领导之间一触即发的导火索。老师得罪校长一般不外乎这几方面的原因！

我们这的校长刚调来第二天就把所有老师的档案都要去，查了个底朝天。谁家老公在什么单位任职，谁家经济条件如何，谁是不可惹乎的硬茬子等，都一一做了了解，为自己以后应该怎样去为这些特殊群体服务划定了圈子。同时，也引起来一部分没根没门的老师的不满，事不管己高高挂起，一旦侵犯到了自己的利益就矛盾化了。

所以，既然得罪了，就不要想那么多了要么你认怂，自己找台阶下，以后什么事情你都 听说听道的，甚至比以前还要听话，处处唯校长独尊，也许这样能好一些，但作为校长表面上原谅你了了内心深处留下了疙瘩！关键是你自己还失去了尊严和人格！要么你不为任何理由所动，你还是你，做过的事情，就算错了也没必要后悔！只要不是你无理取闹，为了自己的利益不受伤害而做出的决定，相信，人间正道是沧桑吧！好校长还是有的，关键是老师们一定要看开，不管是职称还是考核优都生不带来死不带去，保重我们的身体比这些身外之物胜过百倍！

张老师以前是学校里的一位中层，分管后勤工作。后来学校里新来了一位校长，校长刚愎自用，花学校里的钱一向大手大脚，许多时候都是白条。张老师很正直，多次向校长指出这样做不符合规定。起初校长不屑一顾，后来校长烦了，随便找了个借口将张老师调到了十多里外的一所偏僻学校。

如今，出了这档子杀害后勤老师掩埋尸体的事情，张老师想起以往的经历，不禁摸摸自己的脖子，庆幸之余也感谢校长的不杀之恩。好人难做啊！人人都希望 社会 风清气正，人人都盼望 社会 风清气正！

日子肯定不会好过。

第一，政治前途报废。不可能有提干机会，因为所有提升硬件条件的机会都掌控在校长手里。换句话说，每一个中层干部都是被领导“安排”出来的。名师怎么脱颖而出的，只要是从业者都心知肚明。

第二，课时安排做最坏的打算。最烂的班会给你，不会有什么出头之日，现在我们这里是聘任制，每年暑期教师申报年级和学科，校长聘任主任，主任聘任老师，必须双向认可才能上岗。教师不认可主任是不可能的，因为最多报两个年级，剩下选项是服从调剂，但校长有的是办法让主任不聘任老师。不服从调剂，就要“流放”到局里的教师交流中心，没有绩效工资，不发全额工资，每天报道接受培训，局里安排别的学校的岗位，第二年没学校聘任就开除公职。进了交流中心，基本上就是进了校长圈子的黑名单，校长之间的关系都是很紧密的，谁会聘任一个有可能会怼校长的老师。不过赶尽杀绝的情况基本没有，给个教训，服软了就差不多了，毕竟校长屁股没几个干净的，也不想被收拾的老师玉石俱焚。

第三，职称会被压制一段时间。因为接烂班和没有获取职称死条件的机会，只有按资排辈。如果进过交流中心，也就意味着教龄中断，这对于晋职称是硬伤，要排在教龄相近的同校老师的最后，不过我们这里校长在同一学校任期一般最多是6年，也未必没有出头日，不过6年绝对够让这个老师的职称晋级受到毁灭性打击了。

一群胆小鬼，即使不得罪他，他还会给你什么好处吗？你不向其行贿送礼，你以为他会关照你？当上领导的人几乎没有人品可以的，都是人玩人，人踩人才上去的。如果真欺负你了，不用台惯着他。但是老师这个群体也是一个奇葩的群体，胆小懦弱，随风倒，为了蝇头小利也是不择手段。对待领导摇尾乞怜，对待同事尖酸刻薄不择手段，你比他优秀他嫉妒你，你不如他他就瞧不起你。典型的知识分子劣根性。

        我生活在一座南方小城，气候宜人，生活节奏也不快。平时的性子也较温和，很少会和人红脸。但是，在开学第一天，我和校长吵架了。

        昨天快下班的时侯，我接到一个陌生人电话，说我的小孩在学校门 口哭。当我疑惑地来不及反应时，对方说把电 话给我的小孩，我听到孩子哭着说：爸爸，你怎么没帮我报晚托班，也没有人来接我。我听了，虽然心里着急，但，还是很冷静地和他说，让他在校门口等一下，不要着急。

学校在新的学期实行午、晚托。晚托的时间从16:30（正常放学时间）到18:00。因为在晚托期间，学校有安排兴趣班，所以，我给小孩报了晚托。在接到电话后，我在手机上再次确认了，班主任所发出的晚托名单，确实有我家小朋友的名字在上面。

于是，我打电话给班主任：“为什么我家小朋友，没有参加晚托，而且，现在他自己到了校门口，在那边哭”。

老师：“要是确定小孩有报晚托的话，学校会安排好的。今天，所有晚托的小朋友先在篮球架下集中，再到教室自习”。

“那为什么我家小孩，会到校门去了，而且在哭也没人管。”

“情况我要具体了解一下，要不你再打电话过去问一下吧。”

我很着急，因为我意识到，老师没有想动起来（到校门口看看，或联系校保安来帮忙）。所以，我挂了电话。因为我认为刚才的电话，应该是学校的保安帮我家小朋友打给我的。我回个电话过去，想着可以安抚小朋友。

但是，当我打过去后，我发现那个一个热心的家长，他在接自己家小朋友时，看到我的小孩在哭，于是帮忙打了电话给我。

后来，我叫了孩子的奶奶来接。我打电话给班主任，说明了这一情况。班主任也没有任何歉意。一段时间后，我确认孩子已经接到后，控制不住自己的怒火。

于是，我（校家委会副会长）在校家委的群里把今天的情况说明了一下，建议学校做好晚托管理。因为是在校家委群里，所有的家委都看到了，校领导也看到了。

校长给我打来了电话。在电话中，我和校长大吵了一架。校长不断强调老师有多辛苦，开学第一天，第一次办午托、晚托，要对全校700多个孩子负责有多不容易，出现一点疏忽也是很正党的。我很大声地告诉，学校不能因为办午托、晚托有难度、辛苦，就忽视孩子的安全问题，要是小孩自己走出校园，走丢了谁负责。我很紧张是正常的，因为我要对我自己的小孩负责，我对自己小孩的安全问题是零容忍，而不是工作不容易，可以接受出现一点疏忽。

也许是情绪过后，总会平复吧，也许校长也发现自己今天状态也不对吧。后来，校长也道歉了，承认学校做得不位，以后会加强安全管理。我也在群里把自己的之前说的给撤销了。

今早，根据学校安排，家委到校口门协助维持次序。我在校门口忙活半小时，就去上班了。生活就是这样，有波澜，更多的是平静，对抗不是目的，和协才是这个社会永恒的主题。

1、全面理解和支持班主任的工作

这是家长和孩子的班主任建立良好关系的第一步。只有真正理解并且全力支持班主任的工作，家长们才有可能进一步去和班主任搞好关系。很多家长在平时看起来对孩子的学习非常关心，经常去询问班主任孩子学习的情况。但是在遇到一些具体问题的时候，不仅不会试着去理解班主任的建议，而且总是很难配合班主任去完成对学生的一系列教育工作。这些家长，他们其实首先没有做到去从班主任的角度考虑问题，而是只想着自己想让孩子怎样，只想着让班主任去怎样做，这样一来家长的很多做法也会让班主任比较为难。因此，从班主任的角度去理解并且支持班主任的工作，是家长们应该做的第一步。

2、试着去提升自己，做好自己的家庭教育工作

高中班主任平时的工作任务琐碎而繁忙，很难照顾到每一个孩子具体的情况。一些家长经常就一些具体而琐碎的事情去询问班主任，在很多次自己和孩子关系闹僵之后去请教班主任，经常给班主任诉苦，抱怨自己的孩子。

班主任在听到这些抱怨和诉苦之后，内心只会觉得，这些家长连自己应该做好的一部分都没有做到。他们只是想把自己没有做好并且产生的问题推给班主任，去让班主任解决。如果家长们能够处理好自己的家庭关系，能够处理好自己和孩子之间的关系，那么很多家庭教育的事情就不必要再去麻烦班主任。这从另外一个角度来说，也是对班主任工作的一种支持。

3、和班主任交流一些关于孩子教育的真正问题，世俗的套路少一点

家长和班主任的关系，一定程度上取决于家长们自身的素质和水平。有些家长自身的素养和水平本身不高，在和班主任交流的时候，经常会引起班主任的一些不愉快。一些家长经常想着怎么样去给班主任请吃送礼，想试着通过这些俗套的办法来拉近和班主任的关系。大多数班主任其实是比较反感这种形式的交流的。