学前儿童音乐教育活动中经常采用的韵律动作分为哪几种

学前儿童音乐教育活动中，经常采用的韵律动作有基本动作、模仿动作和舞蹈动作。

学前儿童音乐教育活动中，常采用的韵律动作包括以下三种：

1、基本动作：例如拍手、敲击、跳跃、走路等简单的身体动作，在音乐节奏的指导下进行练习和表达。

2、模仿动作：例如模仿自然界中的动物和物体的运动姿态，或是模仿人类生活中的日常动作，通过模仿来感受并表达音乐的韵律感。

3、舞蹈动作：例如简单的舞步、手臂舞动、身体转动等，结合音乐的节奏和情感，进行更具有艺术性的身体表达。

学前儿童音乐教育在儿童身心发展中具有重要的作用，包括以下几个方面：

1、促进听力和语言能力的发展：通过音乐活动，可以让儿童更好地感受音乐的节奏、旋律和声音特点，从而促进听力和语言的发展。

2、培养审美情趣：通过区分、理解和欣赏音乐，培养儿童的审美观念和情趣，提高其对美的感知和鉴别能力。

3、促进身体协调发展：通过舞蹈和韵律动作，促进儿童身体协调发展，锻炼其肌肉和平衡能力。

4、培养社交能力：通过音乐合作和表演，培养儿童的团队精神、自信心和表达能力，为日后的社交生活打下基础。

5、改善情绪和行为问题：通过音乐活动，缓解儿童的紧张情绪，帮助其控制情绪和行为，促进身心健康发展。

想必大家在生活中会经常看到一些左撇子的人，并且会为他们的这种行为感到很好奇，因为大多数的人都会使用右手进行拿笔、吃饭等动作。

所以看见左撇子的人，他们会感到十分的好奇，其实生活中左撇子的人不在少数，并且一些著名的科学家也是如此，比如 居里夫人、达芬奇、拿破仑 等。

所以在绝大部分人的印象里，左撇子便是比右撇子要聪慧，那客观事实是不是真的是这般呢？

01

左撇子究竟是怎样产生的？

要想解决这个问题，我们首先需要了解左撇子究竟是怎样产生的，人的肢体具有偏侧性，人类的大脑分为左脑与右脑，右脑负责协调左侧肢体活动，左脑相反，主要是控制右侧肢体的活动。

所以， 左撇子代表着是由右脑控制的 。婴儿展现出的左撇子特征具有一定的遗传倾向，或者在日后的成长发育中接触过左撇子的人，从而获得了习惯用左手的技能，并且一直保存至成年。

右脑更多地负责空间图形记忆，情绪调节，音乐美术的节奏，创造想象的灵感等更感性的思维，这些功能会给人更强的领导力和 社会 适应能力。

左脑主要负责逻辑、 语言、数学、文字、推理以及分析等功能 。右脑负责的大多与艺术有关，比如： 图画、音乐、韵律、 情感 、想象和创意 等。

除此之外，左脑主要负责短暂低速的记忆，而右脑则负责高速的长期记忆。

02

“左撇子”的孩子更聪明？提示：左撇子可能没你想得那么简单

左撇子的孩子右脑更发达，右脑发达的人更容易掌握 社会 资源，这就是为什么左撇子人会被更多人认为更聪明。

他们的主要区别在于“左利手”的孩子右脑会更发达 ，而右脑的创造力和想象力更强一点，这样会让他们的思维发散，并不是所说的有高智商，所以当宝宝是个“左利手”时，宝妈们也不用想太多。

〖左撇子的优势〗：

1、艺术天分更好

左撇子的人通常都是用右脑来思考的。而右脑开发程度较高的人，一般来说都比较聪明。曾经在美国跟日本就有做过相关的研究，研究结果表明， 在左撇子里面成为艺术家的人会更加多。

2、绘画天赋强

我们都知道左撇子的思维方法是比较奇特的，对于有这些奇思妙想的人来说，他们的绘画天赋也是非常好的， 比如大家比较熟悉的绘画大师达芬奇，他就是一个左撇子。

因此如果你家有一个左撇子的宝宝，就可以在他们小的时候培养一下这方面的技能，而且他们以后长大了，也是可以从事文艺方面的工作的。

3、更富有想象力

左撇子更多用右脑来思考，更富于形象思维，更多创意， 对身边的事物亦会比较敏锐，节奏感更强，空间平衡能力更好 ，所以左撇子在这些领域更有才能，如语言、空间想象、音乐和数学。

〖左撇子的缺点〗：

1、容易出现心理问题

现代医学研究证明，左撇子的大脑右半球占主导地位，而大脑右半球的作用又侧重于 情感 、直觉、和艺术思维 ，所以更易遭受 情感 挫折，出现各种心理问题。

2、受伤率高于常人

调查发现，在运动受伤中， 左撇子较右撇子高出20% ，家庭意外伤害高出49%， 汽车 驾驶过程中发生交通事故的人中左撇子比常人多85%。

03

“左撇子”是否需要纠正？

因为生活和学习的影响，有孩子是“左撇子”，家长都会加以纠正。其实，我们要以“平常心”看待这个行为，如果“左撇子”对孩子的生活产生的影响，这就需要纠正，如果影响不大，那就不用纠结“左右手”的行为了。

强迫孩子改变，很可能对孩子造成心理阴影，那就得不偿失了。

最好还是不要强行制止孩子的左撇子行为，这会让孩子对自己的行为越来越缺乏信心，不清楚如何做是对的，这样看上去是为孩子好，但事实上是害了他们。

音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。以下是我精心收集整理的小学一年级音乐教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学一年级音乐教学方案1

一、创造"劳动"时的各种声音，启发学生想象校园劳动的各种声音。

1、请同学看图模仿出声音。

①修桌椅的声音(叮当叮当)②扫地的声音(刷!刷!)③擦桌椅的声音(擦!擦!)

2、让学生看图自己安排劳动声音出现的先后，最后汇合在一起，形成多声部的劳动节奏。

二、比较图谱"小人"，"掌握""×—"节奏

1、比较节奏×—，×，×

说明两个"走"是两拍，四个"跑"是两拍。一个"走欧"也是两拍。

2、请同学分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势结束。

三、学习歌曲《爱劳动》

1、组合节奏条①学生自由拍击节奏，并指导学生口读节奏，手拍节奏。②学生讨论，重新排列节奏条顺序，使之与歌曲节奏相符。

板书：

①__|_×|×0|×0‖

②__|_|__|_‖

③_×|_|_×|_‖

__|_|×—|×0‖

2、跟唱旋律

3、按节奏读歌词

4、学习歌曲，指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》感受，表现歌曲坚定有力的音调，演唱时要注意强调第一拍，使歌曲更富有动力感。

5、运用打击乐为歌曲伴奏(木鱼、碰铃)请其他同学用拍手伴奏。

要求做到两个乐器配合协调。

四、小结

今天，同学们不仅认识了"走欧"二分音符的节奏，而且学会了《大家来劳动》希望同学们学了这首歌之后，都能做个爱劳动的好孩子，帮助爸爸妈妈做力所能及的事情，爸爸妈妈，老师，同学都会喜欢你的。新课标第一网

小学一年级音乐教学方案2

第一课时

教学内容：

1寻找生活中的声音。

2歌曲《大雨和小雨》。

3听听我创造的声音。

教学目标：

1能寻找并模仿生活中的声音。

2能创造几种声音。

3 学 唱歌 曲《大雨和小雨》。

教学过程：

(一)寻找生活中的声音

1教师用猜 谜语 的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵)。

2启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

3教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点

4想一想， 说说 生活中还有哪些声音。

(二)歌曲《大雨和小雨》

1雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

2由教师范唱或听录音。

3跟着教师学唱《大雨和小雨》。

4讨论大雨和小雨的声音有什么特点

(三)听听我创造的声音

1我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢按教材提示创造出声音。

2能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢

3用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学评价：

1能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

2会唱《大雨和小雨》。

3能创造两种以上不同的声音。

第二课时

教学内容：

1音乐活动“在音乐厅里”。

2歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

教学目标：

1能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

2会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

教学过程：

(一)在音乐厅里

1教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢(唱歌的声音和乐器的声音)

2请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍 其它 的乐器。

3有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。

4还知道其他的乐器吗

(二)学唱《布娃娃弹琴》

1你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗教师可出示木琴的并播放一首木琴曲(如《草原小骑兵》片断)。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

2教师范唱或放录音。

3跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。

4边唱歌曲边做律动。

(三)学唱《大鼓和小鼓》

1播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢(大鼓和小鼓等)

2大鼓和小鼓的声音有什么不同(高低、强弱、音色不同等等)

3学唱《大鼓和小鼓》。

4边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。

(以上两首歌曲也可以选择一首学唱)。

教学评价：

1能认识一种以上的乐器并说出它的名称。

2会敲击一种打击乐器。

3会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第三课时

教学内容：

用声音 编织 的 故事 ——小白兔盖新房(一)。

教学目标：

了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。

教学过程：

1教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。

2教师出示，请学生复述故事内容。

3教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。

4安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。

教学评价：

1能复述《小白兔盖新房》的故事。

2能够创造出表现风、雷、闪电的声音。

第四课时

教学内容：

用声音编织的故事——小白兔盖新房(二)。

教学目标：

能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。

教学过程：

1学生复述《小白兔盖新房》的故事。

2将学生分成2～4组，讨论如何用声音来表现。

3分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。

4师生共同评价。

5如有时间还可创编其他内容。

教学评价：

1能积极地参与创编活动。

2能与组内同学团结合作。

3能在表演中创造出一种声音并担任表演。

小学一年级音乐教学方案3

教学目标

1知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

2能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

3情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情;通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

教学重难点

准确掌握节奏和;有感情地演唱歌曲;对歌曲进行再创作。

教学过程

一、组织教学

师：同学们好!(老师好)很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。(拍手歌)

(设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，

也为老师的导语作铺垫。)

二、音乐知识──彝族简介

1导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发!(设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。)

2图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍(出示我国地图，播放录像片段)：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如 摔跤 ，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

(设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。)

三、节奏练习

1导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

2节奏练习(出示节奏城图)

师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢(引发学生的悬念)别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把(出示带有节奏的两把钥匙)

师：用哪一把钥匙来开门呢认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。(银钥匙把门打开了，里面出来两段话)

师：同学们快看!节奏城的朋友正在欢迎我们呢!(节奏为歌曲的节奏)

(设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。)

3旋律填空练习

导入：(师很惊奇地说)同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。(出示不完全的节奏谱)

师：一起来看一看。哦!原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。(教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉)

(设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。)

四、新歌学唱

导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。(出示 歌谱 )

1师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

2用La来模唱旋律。

3按节奏试读歌词(听伴奏带试读两次)。

4跟着磁带听唱。

5鼓励学生自主参与演唱。

6分组比赛。

师小结：同学们真棒!歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗(让学生为歌曲起名，找出有说服力的作为歌曲的名字。)

五、深入拓展(对歌曲进行再创作)

导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么(出示四个有吸引力的创作要求)

(设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。)

1小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

2小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

3小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

4小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

(设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力;另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。)

六、自我展示

师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。(分小组展示)

师小结：今天的活动开心吗有哪些收获我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。(用磁带记录学生的歌声)

(放录音)师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”!

小学一年级音乐教学方案4

教学内容：

音乐游戏《音乐探宝》

教学目标：

1、通过游戏形式全面复习前三单元的内容。

2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习的兴趣，在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。

教学过程：

1、学生观察九幅插图，初步了解游戏的全部内容。

2、学生选择游戏方式：集体还是小组竞赛。

3、如何向前走，一次最多可以走几步，用什么方式决定，谁做评委

4、学生讨论——师 总结 ：

⑴这个游戏可以集体做，也可分组竞赛。

⑵用抽签的方式决定：“1”或“2”。

⑶集体做老师当评委;分组竞赛时可由一组同学当评委。

5、先集体做，班长抽签。

小学一年级音乐教学方案5

《小雨沙沙》

课型：综合课

年级：一年级

课时：一课时

教学内容：

唱：《小雨沙沙》、动：歌表演《小雨沙沙》、 画： 简笔画 小雨点、种子、花、草等 、讲：用简洁的语言描述画面、敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目的： 1指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。 2调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。 3通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

教学难点：歌曲处理与表演

教学准备：录音机、磁带、、打击乐器、头饰等

教学过程：

一、 以情感为纽带，组织教学 1学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。 2师生问好。

一、 基本训练

练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

二、 创设情景，导入新课 1老师创设情景 a(出示图一)小朋友，小猴子在干什么对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出“刷 刷 刷刷 0 ”的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏： (模仿) b(出示图二)笨拙的小熊在玉米，它一边 一边哼着小曲，请学生创编节奏，最后老师再出示节奏： 全班练，点到哪组那组练。(创编节奏) c(出示图三)小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：“我会唱歌呢，让我来唱：“噜噜 噜 噜噜 噜噜 噜 ……”师：“让我们一起来学小兔唱”。学生跟着小兔唱，出示节奏： (音高练习) d教师伴奏，学生拍节奏(感受乐曲) 2导入新课 a师边放欣赏带，边讲故事导入(出示背景图)

师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。 b揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。 c教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话为什么 d带领学生唱读 e请学生用“噜”模唱 f学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 g师生对唱。 h全班进行表演。

三分组活动(师)刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢请同学们想一想，你们喜欢用什么样的 方法 来创造、表现这首歌曲的告诉老师好吗 1学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。 2教师巡回指导，启发学生开阔思路。 3分组展示表演 a图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话得真漂亮。 b乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。 c表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。 e歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。 4师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧!

四小结：学了这首歌，我们知道了种子生长离不开 雨水 ，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧!

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　　音乐美，是对音乐而言的，琅琅上口、错落有致等都是音乐美的表现。这首诗音乐美的表现有：

　（1）押韵，韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；蜡、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。

　（2）音节和谐，节奏感强。

　（3）回环复沓，音节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

　这优美的音乐般的节奏像涟漪荡漾开来，既是学子寻梦的跫音，又契合诗人感情的潮起潮落，它低回曲折，一咏三叹，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的气度。

　绘画美，是指诗的语言多选用色彩较为绚丽的词语。

　（1）全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想像，同时，也表达了对康桥的一片深情。

　（2）诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

　建筑美，指节的匀称和句的整齐。全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上还是从字数上看，都是整齐划一，给人以美感。

低年级的音乐创编，通常可以包括一些简单的音乐元素和活动，如下所示：

1 音阶练习：让学生在音乐老师或者家长的指导下唱出简单的音阶，比如 "do-re-mi-fa-sol"，或者 "1-2-3-4-5"等。

2 节奏创编：让学生通过口齿敲打、身体晃动或者发声等方式，创编出简单而有趣的节奏，比如 "咚-咚-咚咚-咚"，或者 "嗒-嗒-嗒嗒-嗒"等。

3 歌曲编创：让学生编写简单、易唱的歌曲，可以让学生选定自己喜欢的节奏、韵律或歌词等元素，和老师或家长一起完成歌曲的填词和创作。

4 乐器制作：让学生制作一些简单的乐器，如口哨、拨浪鼓、谐音器等，用这些乐器创造出自己喜欢的音乐声音。

5 音乐故事：让学生与老师一起编写一些简单、富有情节的音乐故事，让学生根据故事情节和情感氛围产生各类音乐创意，并对音乐进行创作和演奏。

这些都是一些简单的创编音乐活动，旨在培养低年级学生的音乐兴趣，提升其音乐素养和审美能力，同时也鼓励年轻学生通过音乐创作来展示自己的想象力和创造力。

　歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!

　 一、图谱歌唱法

　图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱

　法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的`一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。

　 二、游戏歌唱法

　游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。

　 三、动作歌唱法

　好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的节奏变化，记忆歌词内容。歌曲《健康歌》，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。

　 四、创编歌唱法

　创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来，代替原有的歌词让幼儿唱，从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感，又有快乐感。

　歌唱教学的方法很多，还有讲述法，对唱法、领唱法等等。因此，我们要根据歌曲的性质，采用灵活多样的歌唱教学方法，让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有，让幼儿尽情地畅游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，让幼儿在快乐中歌唱，在歌唱中快乐!