幼儿园说课稿大班音乐

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿大班音乐5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园说课稿大班音乐 篇1

　设计意图：

　童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。

　 说目标：

　幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我顶的能力目标:是根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。情感目标:是在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。

　 说重点：

　分析人物特点是本次活动的重点。

　 说难点：

　听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。

　 说准备：

　为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。

　1、森林的情景创设。

　2、课件(小红帽的故事)

　3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》

　4、表演道具（红帽子、头巾、头饰、等）

　 说教法：

　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力；教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。

　 说学法

　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；第二环节是故事欣赏——分析人物特点；第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　为什么我要安排着五个环节呢？

　首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我设计的第一环节是：

　 一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现

　在活动的开始部分，我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。

　幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。

　分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的第二个环节就是：故事欣赏——分析人物特点

　首先，结合课件欣赏故事《小红帽》

　设计提问：故事中都有谁？

　其次，分析故事中的人物特点。

　在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。

　听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。

　分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。

　幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。

　1、商量分配角色。

　2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。

　3、集体评价。

　4、集体表演故事。

　（注意声情并茂的讲故事）在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿大班音乐 篇2

　 一、说教材

　1、教材分析：

　《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。

　2、本次活动的目标为：

　（1）运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。

　（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。

　（3）知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。

　3、教学重难点：

　（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。

　（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。

　 二、说课前准备

　1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。

　2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。

　 三、说活动过程

　根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

　一、发声练习

　1、师生问好

　2、发声练习：小铃铛

　（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好准备。）

　 二、复习歌曲

　1、幼儿自由演唱

　2、教师范唱

　3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。

　（通过对比发现用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用轻柔的声音演唱。）

　三、练习两个声部演唱。

　1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词。

　小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活动中气息的运用。）

　2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲旋律。

　3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上第二声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）

　4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？

　5、出示第二声部的图谱。

　看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提醒幼儿用轻柔的声音演唱。

　6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。

　下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。

　7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。

　8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上第二部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。

　9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。

　（运用多种手段和方法让幼儿掌握二声部的演唱方法。）

　10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。

　那你们先唱第一部分，我唱第二部分，注意用轻柔的声音来演唱，还有注意不要被别人的声音吸引过去。

　11、交换老师唱第一声部，你们唱第二声部。

　12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。

　13、交换演唱内容多次练习。

　（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）

　 四、讨论用什么办法才能使歌声好听

　知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。

　（通过讨论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）

幼儿园说课稿大班音乐 篇3

　一、设计意图

　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

　教材《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　二、教学目标的制定

　1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

　音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的'效果。新教材《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏教材《小小鸡》。

　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

　三、活动准备

　为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

　1、情景课件。

　2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

　3、创设在游戏中学习的氛围。

　4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

　四、活动流程

　1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

　2、看小鸡、听节奏、做动作。

　1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

　2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

　托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

　五、听歌曲，讲解游戏规则。

　1、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。

　2、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

　3、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）

　六、幼儿游戏

　1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

　2、在游戏中结束本次活动。

幼儿园说课稿大班音乐 篇4

　 一、设计意图

　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

　大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

　 二、目标定位

　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

　1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。

　3、激发幼儿能表现自己地欲望。

　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。

　总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。

　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　 三、教法学法

　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

　1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。

　本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻；我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。

　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　 四、教学程序

　（一）引入活动，激发兴趣。

　出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。）

　师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。

　师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

　（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了。或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）

　（二）欣赏歌曲

　1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

　（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要

　了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）

　2、 第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

　幼一：“听了之后，我的心里感到很难受。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）

　幼二：“这首歌曲真优美，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

　幼三：……

　（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）

　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

　（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）

　（三）学唱歌曲

　1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

　2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）

　3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱。给乐句末尾加后缀词等。

　（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

　（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

　师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

　（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行23次。）

　《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力。鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

　（五）活动延伸

　师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

　（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）

幼儿园说课稿大班音乐 篇5

　为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标。

　1、通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表现音乐。

　2、在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。

　3、体验双人合作游戏的乐趣。

　根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。

　为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

　在整个活动组织过程中，以完整欣赏——动作表演这一主线索展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。

　1、听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。

　2、教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。

　A、教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？

　B、帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。

　3、组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。

　4、幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。

　5、玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

　在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并巧妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏！

　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的纸船和风筝说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

纸船和风筝说课稿1

　一、说教材

　今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。

　1、文本解读：

　《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

　对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

　另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如： “祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

　2、文章在本单元中的地位及作用

　第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

　二、设计理念：

　1、为学生创设多种语文实践的机会，加强学生“听、说、读、写”的能力。

　2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。

　三、教学目标及重难点：

　（一）教学目标：

　1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。

　2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　（二）教学重难点：

　教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。

　教学难点：感受心情变化，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。

　（三）课前准备：课件，小熊、松鼠，文章语句，抒情音乐。

　四、教法和学法：

　1、教法：在全文中我采用扶放结合法和朗读式教法，并辅助图文和多媒体演示法，让学生在自主探索新知识，掌握内容，成功地达到教学目标。

　2、学法：学生是学习的主体。在实际操作中我采用让学生通过动手、动脑、动口，积极探索新知识，举一反三，形成能力。“授以鱼不如授之以渔”正说明学习方法指导的重要性。

　五、教学过程：

　（一）、激趣导入

　1、师：上课前，我们先来做个小游戏吧！你们觉得是就鼓鼓掌，你们觉得不是就摇摇头。

　（1）、我们是敌人。

　（2）、我们是好朋友。

　（3）、你和朋友之间的关系非常好。

　（4）、你们是最有自信，最棒的孩子！

　2、复习生字词。

　（1）、开火车读生字卡片。

　（2）、课后词语。

　（3）、选其中一个词语说一句话。

　（二）、学习课文，感悟内容。

　1、师：上节课，我们已经初读了20课《纸船和风筝》，知道这篇课文讲的是——和——的故事？（生答）（板贴小熊和松鼠的）也知道了纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）

　师：这节课，我们继续来学习这篇课文。跟我读。（生读课题）

　2、师：可纸船和风筝到底是怎样让他们俩成为了好朋友的呢？（板贴好朋友）

　请小朋友带着这个问题自由地读读课文第2——6小节，找找答案吧！（生自由地读课文）

　3、学习课文第2——6小节。

　（1）、（出示小熊乐坏的）师：小朋友，从这幅图，你看出了什么？为什么小熊乐坏了呢？（指名回答）

　师：是啊，松鼠把自己最爱吃的送果送给小熊，并祝小熊快乐，怪不得小熊乐坏了。（随即板贴祝你快乐）

　2、指导朗读

　师：（出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。）因此，我们应该读出什么语气？

　3、师：小朋友，平时，你们都有哪些开心快乐的事呢？请你说一说，让我们大家一起来分享你的快乐吧！（指名说，这里让学生具体说说）

　4、师：真开心，让我们都变成快乐的小熊，拿起书再来快乐地读读第3自然段吧！（齐读）

　5、（1）、师：友谊之船使小熊乐坏了，那幸福的风筝又带给松鼠怎样的心情呢？（出示、指名说）这幅图你又看出了什么呢？为什么？（随即板贴祝你幸福）

　（2）、指导朗读

　师：是啊，松鼠看见小熊祝他幸福，是多么快乐幸福啊，谁来快乐地读读第5自然段。（多叫几个举手的小朋友读）

　（3）、师指着“一把抓住”问：小朋友，“一把抓住”说明什么？松鼠一把抓住风筝会怎么说呢？谁来演？（指名说，指名和老师一起演）

　（4）、师：演得真像，掌声鼓励。让我们大家跟着这位小朋友学演一下吧！首先请1、3、5、7排的小朋友站起来当松鼠，2、4、6、8的小朋友坐着伸出右手像风筝一样来飞起来。（轮回演）

　6、（1）师：小熊和松鼠都乐坏了，因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友。再（出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。）让我们再来读读这句话，感受他们的快乐，感受他们的幸福。（齐读）

　（2）（播放课件演示）师：是啊，纸船就是友谊的使者，随着小溪流到小熊的家，风筝就是友谊的翅膀，随着风飘到松鼠的家。请小朋友闭上眼睛，纸船和风筝就是他们友谊的见证。

　（3）（出示：第7自然段）师继续说：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不带漂流的纸船了。

　师：请你们睁开眼睛。小朋友，请你想一想，他们俩可能为了什么小事吵了一架？吵架后两只小动物的心情怎样呢？（指名说）

　（4）（播放抒情音乐）指导朗读

　师：是啊，没有了朋友的祝福，是多么的难过啊，带着你的难过，请第一、二组的小朋友一起来读读这段话吧！（生读第7自然段）

　师：小伙伴离开了，友谊消失了，是多么的伤心失落啊，带着你的伤心和失落，第三、四组的小朋友，请你们再来读读这段话吧！（生再读第7自然段）

　（三）、学习课文第8、9自然段

　1、师：从此这对好朋友就真的分开了吗？请小朋友拿起书，认真地读好第8、9自然段。（自由读）

　2、（老师贴上记者证，拿起话筒）大家好，我现在是二（4）班的记者，你们就是可爱的小熊和松鼠，我来采访采访你们。（请上两个小朋友）

　（1）师：你好，小熊。听说你和松鼠吵架了，你的心情怎样？我还听说你扎了很多的风筝挂在高高的树枝上，可为什么不放呢？

　师：是啊，小熊很难过，他把风筝挂在高高的树枝上，他是多么希望松鼠能看见，他心里在思念松鼠。

　（2）、小松鼠，你和好朋友吵架后，又是怎样做的呢？

　3、指导朗读

　师：多伤心的松鼠啊。谢谢你们把我当作好朋友，向我诉说心里话。让我们带着思念，带着伤心好好地读读这两段话吧！

　4、（播放萨克斯）（让学生看窗外）

　（1）师：在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天来到清清的小溪边，他多么希望能收到纸船啊，可他只看见从山上流下来的溪水；松鼠每天都走出家门，他多么希望能收到风筝啊，可他只看见蓝蓝的天空，白白的云。

　（2）师：一天、两天、三天过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）我请男同学来读。（男生读这段话）

　（3）师：小松鼠多么渴望能和小熊和好啊，多么盼望小熊能放一只风筝啊，让我们女同学再用期盼的语气来读读这段话吧！（女生读这段话）

　（4）用“如果就”说一句话。

　（5）师：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴————。他连忙————————。

　（6）师：松鼠为什么高兴得哭了，他在高兴什么，他在哭什么呢？让我们再来读读这句话，感受松鼠的高兴而哭的心情吧！（齐读）

　（7）师：这时，松鼠边放纸船边会说些什么呢？

　（四）读诗回味。

　师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友，下面请小朋友和同桌轻声地读读这首诗，让友谊传遍你我他。（自由读）

　师：我请男同学来读上行，女同学来读下行，再来感受友谊的珍贵。

　友谊就是风筝飘呀飘，

　友谊就是纸船漂呀漂，

　友谊就是祝福一串串；

　友谊就是得到了就会快乐，

　友谊就是失去了就会难受；

　友谊就是祝你幸福！

　友谊就是祝你快乐！

　（五）课后延伸

　1、师：是啊，友谊就是得到了就会快乐，友谊就是失去了就会难受。小熊和松鼠也让我们给你们带来了一封信。（出示信件）

　亲爱的小朋友：

　你们好！经过这件事后，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的'快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解，可千万别为了一点小事而吵架啊！

　2、小熊和松鼠说得多好啊，我们一定要珍惜朋友间的友谊，一定学会容忍和谅解。（板贴容忍和谅解）让我们也来学学小松鼠和小熊，折折纸船和风筝，写上祝福的话，送给我们的好朋友或自己的爷爷奶奶等亲人，让纸船和风筝带着深深的祝福，带着浓浓的真情，为我们架起一座友谊的桥梁吧！

　六、板书：

　纸船和风筝

　容忍 谅解

　小熊 松鼠

　好朋友

　祝 祝

　你 你

　快 幸

　乐 福

纸船和风筝说课稿2

　一、分析教纲教材，制定教学目标

　《纸船和风筝》是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课文，它讲述的是一个感人至深的故事，纸船和风筝这两样孩子们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。

　新的《语文课程标准》中明确提出：阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。倡导建立自主、合作、探究的学习方式。

　本着上述理念，我制定了以下教学目标：

　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，可采用不同的形式。

　2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过程。

　3、展示学生的表演才能，让学生在表演过程中进一步体会文中所蕴含的道理。

　二、根据学生情况确定教学方法

　根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。

　三、以学生为主体，安排教学过程

　《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

　1、 谈话导入，揭示课题

　通过老师的导入语，激发学生读书的兴趣，同时引导学生对课题质疑，可以让学生在读书的时候能带着问题去读，这样读书就能够读得更仔细、认真。

　2、 初读课文，整体感知

　我让学生选择自己喜欢的方式自己读课文，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。而且在读书之前，我就出示了自读要求，让学生明白自己应该怎样去读书，在读书的过程中要做些什么或弄清楚什么，这样就能够让学生在读书时做到有的放矢。

　3、 细读课文，探究明理

　在细读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生能够更形象生动地理解课文 。而且在这一环节中，我让学生选择自己喜欢的方式思考解决提出的问题，这样，不让学生的思维限制于一个固定的方框里，更有利于激发学生独特的想象力。

　4、 整体梳理，加深印象

　阅读教学要体现“整体——部分——整体”的原则，因此，让学生在细读课文以后再共同回忆梳理整篇课文的主要内容，既可以锻炼学生整理归纳的能力，又可以加深对课文的印象。

　5、 表演体会，巩固提高

　设计表演课文内容这个环节，是因为低年级的学生活泼好动，喜欢表现自己。而且在表演的过程中，学生融入了自己独特的体会，能够进一步加深理解课文的内涵，同时也活跃了课堂气氛，让学生在边动边说边演的过程中受到教育。

　四、板书设计，突出重点

纸船和风筝说课稿3

各位领导、老师，亲爱的孩子们：

　你们好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让松鼠和小熊成了好朋友。

　根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：

      1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。正确、美观地书写“幸、福”两个字；

      2、过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

      3、情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。

　依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。

　本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。本节课共分为五大环节：

　一、复习导入：

　二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。

　二、朗读感悟：

　自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。

　首先，通读全文，整体感知课文内容。先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么？当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。”这样将孩子们很快带入到故事情境中，接着学生自读这部分内容，边读边体会纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的？学生在汇报读文感悟时，教师抓住两个不同的“飘（漂）呀飘（漂）”，“乐坏了”等词语引导学生体会到松鼠与小熊的欣喜，当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时，指导学生感情朗读，学生的读书会有感而发。真正体验到友谊的幸福。

　课文第二部分7——11自然段，是全文的重点段，也是故事最动人的地方。 首先，伴着音乐，教师用变化的语调将孩子带入伤感的氛围：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，这是为什么呢？”接着学生小组合作学习，体会松鼠和小熊难过的心情。在学生汇报读文感悟时，教师适时点评，并一步一步加以引导，使学生与文本中小动物的情感产生共鸣，即由失去朋友的难过到重获友谊的幸福与激动，从而突出了重点，突破了难点。

　三、拓展延伸

　在指导学生理解课文的基础上，教师提出：“纸船动起来了，风筝飘起来了，你想对松鼠和小熊说些什么？”此时孩子们畅所欲言，这样激发了学生的想象，拓展了学生的思维。

　四、指导写字

　本节课要写的字中，“幸、福”两个字是书写难点，教师注重范写作用，指导学生把字写正确、写美观。

　五、总结全文，升华感情

　当学生练写“幸福”两个字时，教师巧妙地结合板书中“幸福”两个字写出“拥有朋友，一生幸福”再结合黑板上美丽的简笔画，这样图文并茂地设计板书，使学生一目了然，然后让学生齐读：“拥有朋友，一生幸福”使学生的情感再一次得到升华，也总结了全文。

　总之，本节课的设计始终以学生为主体，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，注重培养学生读中感悟，合作学习，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。

　我的说课到此结束，谢谢大家！

纸船和风筝说课稿4

　一、分析教纲教材，制定教学目标

　《纸船和风筝》是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课文，它讲述的是一个感人至深的故事，纸船和风筝这两样小朋友们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。

　新的《语文课程规范》中明确提出：阅读教学以同学阅读为前提，不应以教师的分析代替同学的阅读。倡议建立自主、合作、探究的学习方式。

　本着上述理念，我制定了以下教学目标：

　1、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，可采用不同的形式。

　2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过程。

　3、展示同学的扮演才干，让同学在扮演过程中进一步体会文中所蕴含的道理。

　二、根据同学情况确定教学方法

　根据低年级同学生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、扮演体会”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让同学在读中感悟、领会课文的思想感情。

　三、以同学为主体，布置教学过程

　《语文课程规范》中指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同学是学习的主体，教师要为同学创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

　1、 谈话导入，揭示课题

　通过老师的导入语，激发同学读书的兴趣，同时引导同学对课题质疑，可以让同学在读书的时候能带着问题去读，这样读书就能够读得更仔细、认真。

　2、 初读课文，整体感知

　我让同学选择自身喜欢的方式自身读课文，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。而且在读书之前，我就出示了自读要求，让同学明白自身应该怎样去读书，在读书的过程中要做些什么或弄清楚什么，这样就能够让同学在读书时做到有的放矢。

　3、 细读课文，探究明理

　在细读课文的过程中，我充沛利用课文的三幅插图，让同学能够更形象生动地理解课文 。而且在这一环节中，我让同学选择自身喜欢的方式考虑解决提出的问题，这样，不让同学的思维限制于一个固定的方框里，更有利于激发同学独特的想象力。

　4、 整体梳理，加深印象

　阅读教学要体现“整体——局部——整体”的原则，因此，让同学在细读课文以后再一起回忆梳理整篇课文的主要内容，既可以锻炼同学整理归纳的能力，又可以加深对课文的印象。

　5、 扮演体会，巩固提高

　设计扮演课文内容这个环节，是因为低年级的同学活泼好动，喜欢表示自身。而且在扮演的过程中，同学融入了自身独特的体会，能够进一步加深理解课文的内涵，同时也活跃了课堂气氛，让同学在边动边说边演的过程中受到教育。

　四、板书设计，突出重点

纸船和风筝说课稿5

　《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：

　1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。

　2、学习课文1——6小节（第一个故事），体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。

　3、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。

　我的课堂教学设计分以下几部分：

　一、课前谈话，铺开师生友谊之路。

　课前我与学生进行了简单地谈话。我说两句话，请学生来当评判，“我是你们的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是建立平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。

　二、整体感知。

　有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的方式把课文大意进行概括。同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从词语中学习另外4个，再独立认读。在感悟文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记、理解。最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”如何让生字教学有新意又学得扎实，是值得大家探讨的问题。

　三、入情入境，朗读感悟。

　为了让学生更好地感悟课文，体会友谊带来的快乐，这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的：

　1、 保证充分的阅读。“批文入情”的过程，就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时间让学生去读书、去品味、去感悟。在学习1－6小节时，让学生通过自读感悟，交流体会，采用指名读、男女生朗读、师生接读、齐读等多种读书方式，让学生在反复的读书中生成自己的体验，体会小熊和松鼠相好时的快乐。

　2、 营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动，要让学生体验松鼠和小熊的快乐，就要引发学生相应的体验。因此我让学生说说你有没有乐坏了的时候 ，联系自己的真实情感，发现乐坏了就是乐得不得了的意思。再回到文本，什么原因让小熊乐坏了，让学生感受到这肯定不是一般的纸船，是因为这是松鼠亲手折的，还放上了自己最爱吃的松果，写出了发自内心的祝福，这才让小熊乐坏了。

　四、学写“福”字，升华友谊。

　纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。一个“福”字，将刚刚建立的友谊之情提升到了幸福的高度。教学中我又渗透了中国的一些传统文化，比如“倒福”，“百福图”，道出了中国老百姓喜欢“福”字的原因：希望自己得到幸福，也愿意把祝福送给朋友，写着这个“福”字，感觉心里也是暖融融的。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿（通用5篇）

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿1

　 一、说教材

　2教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活经验出发, 通过同伴之间比身高的活动，让孩子认识了高矮、学会比较高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经历的是对实际量的比较活动，从而可获得直观、具体数学活动经验，充分的感受数学与生活的联系。

　 二、说学情

　1 认知能力方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象逻辑思维开始萌芽，求知欲和探索欲强，尤为喜欢使用材料和工具进行操作、做科学实验等。

　2在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜欢的玩伴，也能几个小朋友开展合作性游戏。

　3发展现状：前期孩子已经学会了比较事物的大小、多少、厚薄的相关知识，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的经验和认识，下一步是引导孩子探讨比较事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等相关内容。

　 三、说活动目标、重难点与准备

　（一）说目标：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据大班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标：

　1．乐于参加比较高矮的探究活动，体验与同伴合作比高矮的乐趣。

　2．尝试运用不同方法与同伴比较高矮，初步理解"高""矮"的相对性。

　3．能大胆交流比较的方法和结果。

　（二）说活动重难点：

　活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的经验和认识，但只停留在目测的水平，方法不够规范化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法与同伴比较高矮。

　活动难点：由于生活范围的扩大、知识经验的积累、语言的丰富和发展，5到6岁幼儿的思维方式也发生了变化，大班年龄段幼儿抽象逻辑思维开始萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是高矮的相对性是一个抽象的概念，幼儿在理解上会有一定的难度，因此本次活动的难点确定为：在与同伴合作比较高矮的过程中，初步理解"高""矮"的相对性。

　（三）说教学准备：

　根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"我做了如下准备：

　1知识经验准备：幼儿有比较高矮的初步经验。

　2．物质材料准备：长木棍、短纸棍、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录表一张；记号笔。

　3环境准备：在幼儿进场出放置一个幼儿平均身高高度的小拱门。

　 四、说教法、说学法

　 （一）说教法

　1提问法：有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去观察、比较、发现。活动中问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，帮助幼儿建构知识经验。

　2图表记录法：帮幼儿提炼梳理正确的比较高矮的方法。

　 （二）说学法

　1体验操作法：前苏联教育家 赞可夫曾说"凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受"因此，在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注重让幼儿体验感受在前，交流方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。

　2体验交流法：在每次比较高矮结束后，我都会组织幼儿进行探讨、交流，既发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿生生的互动。

　 五、说活动过程

　本次活动共分为四个只要环节。

　 六、说亮点和特色

　（一）创设一定情境让幼儿主动参与学习活动，体会数学就在身边。

　幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我在从拱门进入的不同表现入手，到孩子结合生活中，探索不同的比较高矮的方法去解决比高矮时遇到的问题。让孩子在感知了高和矮的同时更深刻的感受到了数学就在我们的身边，这样有力的激发了幼儿的探究兴趣。

　（二）能采用合作的方式让幼儿主动探索，体现解决问题的策略多样化。

　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，我注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。我在活动中把比高矮方法的"任务"交给幼儿自己来完成。每一位幼儿都能积极进行比较，探讨，而且幼儿根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了幼儿之间的交流与合作学习的意识。

　（三）为孩子提供"做中学"的机会，放手让孩子探索、充分尊重孩子。

　为让幼儿在学习过程中去体验数学和经历数学，这是数学新课程的一个重要理念。本案例教师根据幼儿已有的知识水平和经验，幼儿对高矮有了初步的感受，但对于比较的方法和比较的相对性、可变性缺乏清晰的认识，在活动中无论是目测比较身高、站着画记号比、躺着比等，教师只做为活动的组织者、引导者，对幼儿进行有序的活动，这样不仅使幼儿心情愉快，而且还能从活动中自觉的探求有关知识、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习的过程。幼儿也在这些活动中兴趣怏然，思维火花会不时闪现。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿2

　 一、活动的设计意图

　自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。

　 二、活动的目标

　1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。

　2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。

　3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。

　4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。

　 三、活动的准备

　教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料

　 四、活动的重点，难点

　幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。

　 五、活动的过程

　1幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏“高人走和矮人走）

　“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”

　（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）

　2（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。

　（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）

　“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”

　（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教学课件二）

　“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？”

　“那怎样才能比出高矮呢？”

　（3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三）

　“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”

　3音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）

　（1）“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”

　“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”

　“XX小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？（引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。）

　（2）（出示教学课件四）“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”

　（3）“刚才我们找了朋友比了高矮，但是朱老师发现有的好朋友之间意见不统一，谁有好办法，正确的比出两个人之间的高矮？

　（4）幼儿讨论：两人必须站直了；我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

　（5）幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。

　4设置情境，学习3以内正确的排序方法。

　（1）“刚才我们玩游戏高兴吗？（出示教学课件六）猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？（出示教学课件七）三只猴比高矮。

　（2）幼儿操作。介绍自己的经验。

　（3）幼儿讨论三个物体如何比高矮：

　1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮；先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。

　（3）（出示教学课件八）幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。

　5音乐游戏：三个朋友比高矮。

　（1）“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。

　幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”。

　幼儿操作活动：比较高矮（教学课件十二）

　“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧！（幼儿到区域中进行操作）

　 六、活动的延伸

　区域活动：比较高矮。

　 活动反思：

　这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿3

　 活动目标：

　1感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

　2学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。

　3能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。

　 活动准备：

　1两个高矮不一的小朋友的。

　2高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。

　 活动过程：

　一、激趣，感知高矮。

　师：老师这有气球，你们谁能碰到它？老师来试试看能不能碰到？为什么老师能碰到气球而小朋友不能碰到？

　二、猜想，学习比较高矮的方法。

　1．让幼儿猜一猜谁高谁矮。

　出示的上半部分（露出两位小朋友的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出的下半部分，让幼儿验证自已的猜测。

　2．感知、学习比较高矮的正确方法。

　（1）请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。

　（2）三人比高矮。

　（3）游戏：比高矮。

　三、操作，巩固比较方法。

　1小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。

　2集体评价。

　四、活动结束

　今天我们小朋友学会了比高矮的本领，下面我们就到外面找一找有什么东西比你高，有什么东西比你矮。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿4

　 活动目标：

　1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。

　2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

　3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。

　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　5、发展目测力、判断力。

　 活动准备：

　三只公鸡的、五只高矮不同的小狗、五种高矮不同的蘑菇娃娃人手一份、排序条

　 活动过程：

　一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

　1、师：(出示三只不同颜色公鸡的)小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。

　请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)

　儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。

　2、从矮到高排序。

　师：你能将它们从矮到高排一排吗放到排序板上。(出示排序板)

　3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

　小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

　4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。

　二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

　小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。

　儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。

　三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。

　师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。

　四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。

　 教师自评：

　在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。

　 活动 评价：

　1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。

　2、活动过程要增加趣味性。

　3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。

　 活动反思：

　这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

幼儿园科学活动我和朋友比高矮说课稿5

　 活动目标：

　1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。

　2、学习把2~5个物体从高到矮或从矮到高有序排列。

　3、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。

　 重难点：

　学习用正确的方法比较高矮；并能把2~5个物体从高到矮或从矮到高有序排列。

　 活动准备：

　1、一幅，画有两位木偶演员，一位站在凳子上，另一位站在得上。

　2、高矮不同的树、房屋、动物、和人物的操作材料。

　 活动过程：

　一、请幼儿自由结伴，两人一组比高矮。

　要求能用语言正确表达，如：我和XX一样高，我比XX高火XX比我矮。

　二、让幼儿猜一猜谁高、谁矮。

　出示的上半部分（即露出两位木偶演员的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出的下半部分，让幼儿说说自己是猜对了还是猜错了，为什么。使幼儿掌握比较物体高矮的正确方法，即站在同一水平线上直立比较。

　三、幼儿操作活动：比高矮。

　将高矮不同的树、房屋、动物和人物，按从高到矮或从矮到高的顺序排队，要求在同一水平线上进行比较。教师指导观察。

　四、组织幼儿开展游戏“找朋友比高矮”。初步理解高和矮的相对性。

　幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。”游戏反复进行2~3次，要求幼儿每次找的对象不一样，游戏后请幼儿说说比的结果。幼儿熟悉游戏后，逐步增加难度，克三人一组笔高矮，谁最高，谁最矮，以增加游戏的趣味性，使活动在愉快的气氛中结束。

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在我的床边，放着一只玩具小熊。她是我考试得第一名妈妈送的。小熊身穿一件红白相间的连衣裙，这条连衣裙上还别着一只天蓝色的蝴蝶结。小熊戴着一顶淡**的小帽子，帽子上系着一条紫色的丝带，显得十分小巧别致。小熊那双乌黑发亮的眼睛瞪得圆圆的，真可爱。

有一次，我的好伙伴思思到我家来玩，思思一眼就看见毛茸小熊，她立刻走过去，一把抓住毛绒小熊，玩了起来。我便过去抢。这一抢，小熊的衣服掉了，嘴巴张开了，耳朵也掉了，害得我被妈妈凑了一顿。不过，从那以后，小熊的手中又拿了一个爱习，妈妈应该想告诉我多一份关爱，世界就多一份亲情吧！

小熊是我的心理小医生。我作业做累了，便看一会儿小熊，不一会儿，就不累了；我有烦恼时，它帮我进入梦乡，让我甜美地入睡……

瞧，这就是我的小熊公仔，你认识它了吗？

可爱的小熊作文怎么写

可爱的小熊

今天，我一进妈妈的办公室门，就发现妈妈的桌上有一个小熊背着两个糖包包。

我当然喜欢包里的糖，但我更喜欢背着糖包的小熊，因为它太可爱了。它的耳朵是半圆形的，眼睛圆溜溜、黑漆漆的。它有着奶**的皮毛，嘴周围是一圈白毛，衬着棕色的小嘴笑嘻嘻的。它的身上穿着一件方格图案的衣服，像小学生的制服一样。它的两只小手圆圆的，两只胳膊张开着，好像要我来抱它。它头上还系着一根细绳子，原来它是一个手机挂件，我没有手机，也不舍得将它挂在书包上，那我就把它挂在床头吧，这样我们晚上可以做个伴。

作文小熊的故事怎么写

从前，山里有只小熊，靠着它锋利的爪子、敏锐的鼻子、和闪亮的眼睛，过着不错的生活。

　一天，小熊看到他的洞外，走过一个人，“呯”，一个东西掉在地上。人走以后，小熊悄悄地从洞里出来，拾起那个

　东西，又悄悄地爬进洞。他一看，只见一根银光闪闪的小棒，上面刻着一行字：这根棒子可以变成任何东西。小熊心想：人

　的东西就是好，先试一试。小熊对它说：“变一套弓箭。”于是，它立刻变成了弓箭。小熊对着远处的一只鸡射去，“嘣---

　-------嗖”。射中了！小熊高兴极了，立刻向那里跑去。他一看，被射中的鸡还很肥呢！他让棒子再变成一个袋子，他就把

　鸡装进了袋子里。由于有了廆棒，他的晚饭很丰盛，有一只鸡、几条鱼、还有一些蜂蜜。

　以后，他用这个小棒，过的得更好了，而且还用它弄到了许多人吃的东西呢！后来，他当上了他们动物村的村长，用

　他的廆棒帮助了许多困难的小动物呢！

关于小熊作文的提纲怎么写

在一片森林里，有一只懒惰的小熊。早上起来从不刷牙洗脸。每次玩得满头大汗的时候，它澡也不洗，连衣服也懒得换。所以脸上经常是灰一块、黑一块的。衣服脏得都快看不出本来的颜色了。正因为这样，它的朋友越来越少了。

有一天，它来到小森林里，看到小猴、小兔、小羊、小狗在一起做游戏。它兴高采烈地跑上前去，说：“和我一起玩吧！”小猴看到了脏兮兮的小熊赶紧爬上了树，说：“你太脏了，我不和你玩！”小兔看到了脏兮兮的小熊拔腿就跑，一边跑，一边说：“你太脏了，你太脏了，别弄脏了我的新衣服！”小羊看到了脏兮兮的小熊，连连往后退，一边摇手一边叫：“你怎么这么脏？别弄脏了我的白毛！”小狗离小熊最近，它捏着鼻子说：“你太臭了，差点把我熏倒了！”小熊听了这些朋友的话之后，呆呆地站在那里，眼泪模糊了它的双眼。等它清醒过来时，朋友们已经走得无影无踪了。

小熊飞快地跑回家，大声喊：“妈妈，妈妈，我要洗澡！”

当干干净净的小熊又一次来到小伙伴身边时，大家都围了上来，异口同声地说：“这才是我们的好朋友！”森林里又回荡起了它们的欢声笑语！

小熊陪伴我成长作文

光阴似箭，日月如梭，转眼间我们由牙牙学语的孩童变成了充满阳光的少年，

友情伴随我成长作文1200字

。友情不断地陪伴着我们。它就像黑暗中的一缕阳光，照亮了我们前进的方向；它就像沙漠中的一股泉水，给了我们生存的机会。啊！友情是多么的珍贵，多么的强大！

　我到新学校的第一天，心情是多么的激动啊！那是一个很宽阔、很美丽的学校。我踏进这个校园的那一瞬间，就对它有着深深地好感，就像是一个和我很要好的朋友。

　我去班级的那条路上，遇到了一个女孩。那个女孩扎着一个马尾辫，穿着一条崭新而漂亮的裙子，樱桃般的小嘴总是带着甜甜地笑，给人一种赏心悦目的感觉。我就这样看着她，突然她被一块石头拌倒了，重重地摔了一跤。我急忙跑过去扶起她，看见她的手臂和脚都破了皮，血不断地往外流。她看见了吓得哭了起来，我立即安慰她，问她“保健室在哪里”。她听了我的安慰后便没有哭了，但还在低低地抽泣，带着我去了保健室。到了那儿，我立刻让老师给她上药，老师一边帮她擦药，一边说“怎么摔得这么严重呀？”老师帮她擦好药之后便叫我扶她回教室，我爽快地答应了。在回教室的路上，我得知了她的姓名，年龄和班级，我没想到她竟是和我一个班级的，我们俩真是有缘啊！从那刻起我便亲切地呼她为旗旗，她也亲切地叫我冰冰。我们俩成了形影不离的好朋友。

　有一次，我们俩闹翻了，谁都不愿再去理谁。就这样我们持续了几个星期，其实我很想去和她和好，但碍于面子我放弃了。终于我忍不住写了张纸条给她，“对不起，旗旗我不应该为了一件小事和你吵架，我们和好吧，

初中三年级作文

《友情伴随我成长作文1200字》(//unjs)。

◆分享好文◆

”她看后给我回了一张，上面写着“是我应该向你道歉地，我早就想和你和好了，可是我不敢，我怕你不原谅我，现在好了，我们和从前一样做好朋友，没有什么事比我们的友谊更重要的了。”我看后，笑了，发自内心的笑了，她看了我一下，也笑子，笑得很真诚。我们又像从前一样成了形影不离的好朋友，不过我们的友谊比以前更深了。

　在我要回家乡读书的消息告诉她以后，她哭了，哭得很伤心，我看着她，泪也忍不住流了下来。我们哭了一个上午，最后，她笑着对我说：“你千万不可以把我忘了哦，不然我一辈子都不会原谅你。”我听后，头不停地点。

　我准备收拾东西走了，旗旗突然跑到我面前，大口大口地喘着气，对我说：“还好还好，你还没走。”她从身后拿出一个包装得很精美的盒子递给我说：“上了车之后再拆吧。”我笑着点了点头，接着递给她一个小熊，那是我最喜爱的布娃娃，连妈妈都舍不行让她碰，现在，我把它送给旗旗，那个比妈妈还要亲的朋友。

　上了车之后，我的泪还是忍不住掉了下来，我把旗旗送我的礼物拆开。那是一个音乐盒，我把它打开，突然出现了她的声音：“不要忘记我了哦！我们永远是好朋友。”听后，泪如水一般止也止不住了。

　现在回到了家乡，又结识了许多的好朋友，但我永远忘不了她——旗旗。

　友情伴随着我成长，它带给了我快乐、伤心，但更多的是感动。友情一定要好好地珍惜，一旦溜走了，就再也找不回了。朋友们！请听我的吧，这可能会成为你们记忆中永不褪色的珍藏。

湖南永州新田县瑞华学校初三:宋冰冰

　〔友情伴随我成长作文1200字〕随文赠言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

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作文我爱你小熊

个人认为，作文十分好写，只是抒发真实情感罢了。but！你必须要拥有足够的作文水平。所以呢，就要多看书，积累素材。我便是如此！最后呢，多交谈，更好地组织语言，写下来就好了。可能有些难，多练练便是。

写一篇关于小熊的作文写100个字

你好

小熊真叫人喜爱，粉色的小耳朵，笑眯眯的小眼睛，一个樱桃小嘴总是笑 ，粉色的小鼻子，一身棕色的毛，可爱极了。

每天写作业小熊在桌子一旁陪我，每天不买零食全装到小熊肚子里，不到一年小熊变的沉甸甸的了，我可以买很多书了。小熊陪我日日夜夜。

在森林有一只懒惰的小熊，它是全森林的最懒惰的动物了。

　这是小熊第一天上幼儿园，小熊还不情愿呢！妈妈说去上学能够学很多知识的，4点到了妈妈去幼儿园接小熊了回到家了妈妈就叫小熊做作业了，小熊还像没听见妈妈说的话一只看着电视，妈妈走到小熊面前说是不是没听见我说的话是不是啊，小熊就大声的对妈妈说我早就做完了，其实小熊有作业的但是它不做。

　第二天，老师检查作业了，检查到小熊的了小熊慢慢的拿给老师，老师看见小熊的本子里一个字都没写，于是老师就叫小熊打电话叫妈妈过来，妈妈就知道小熊犯了事情，老师就把经过告诉了妈妈，妈妈回到把小熊教训了一遍，妈妈对小熊说你把作业补了，然后在抄十遍，小熊这就叫做自作自受了。

　这个故事告诉我们：懒惰是没有好结果的，最后还是要被罚，所以说懒惰是不好的，勤奋才是好的。

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