情感字谜J

春雨季 梧桐树上结丝绸; ---绝（丝+色=绝）

夏日凉 两人阵中称英雄; ---对（两人成“对”）

秋风起 鸿雁传情送千里; ---重(千+里=重)

冬雪飘 美女为何露半腰 ---要(半腰=要)

情感和星座无关。

多方考虑，理智对待就好，不管什么问题都会解决的。

星座书都是说一些好听的而已，楼主不要被那些骗了哦，自己想办法解决问题才是正道。

祝楼主早日解决问题。

A 描写感情变化的词语、句子

走在我身边 你没有笑脸

我知道你想开口说抱歉

你无辜双眼 不敢再看

我害怕用情已被你欺骗

说爱太简单 分手不情愿

我听到都是虚伪的谎言

如果你不爱 就别走过来

现在要离开叫我 该如何忘怀

寂寞才说爱 为何你要那么坏

当初是谁告白说 爱永远不改

什么地老天荒什么地久天长

爱不该因你寂寞才存在

寂寞时的爱 到底爱得该不该

你根本就不爱可我还放不开

是寂寞在作怪 幻想还有未来

爱是寂寞撒的谎 我明白

走在我身边 你没有笑脸

我知道你想开口说抱歉

你无辜双眼 不敢再看

我害怕用情已被你欺骗

说爱太简单 分手不情愿

我听到的是虚伪的谎言

如果你不爱 就别走过来

现在要离开叫我 该如何忘怀

寂寞才说爱 为何你要那么坏

当初是谁告白说 爱永远不改

什么地老天荒什么地久天长

爱不该因你寂寞 才存在

寂寞时的爱 到底爱得该不该

你根本就不爱 可我还放不开

是寂寞在作怪 幻想还有未来

爱是寂寞撒的谎 我明白

寂寞才说爱 为何你要那么坏

当初是谁告白说 爱永远不改

什么地老天荒什么地久天长

爱不该因你寂寞 才存在

寂寞时的爱 到底爱得该不该

你根本就不爱可我还放不开

是寂寞在作怪 幻想还有未来

爱是寂寞撒的谎 我明白

B 感情变化的词语

形容感情变化的词语

愁眉苦脸

目瞪口呆

眉开眼笑

心花怒放愁眉苦脸

目瞪口呆

眉开眼笑

心花怒放

C 感情变化的词语

哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另版形容诗歌、音乐优权美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。

哀感中年：形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。

哀乐中节：中：合乎；节：适度。指哀伤和欢乐都适度，抒发感情不过分。

爱博不专：专：专一，专注。对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱博而情不专：对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱则加诸膝，恶则坠诸渊：加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。

爱憎无常：爱和恨的感情变化不定，叫人捉摸不透。

白头如新，倾盖如故：倾盖：停下车子，指初次相逢。指相识虽久，仍跟刚认识一样，有的刚认识，却象老友一样。比喻感情的厚薄是不以时间长短来衡量的。

薄情无义：薄：淡薄。感情淡薄，没有情义。常指对于生离死别的事无动于衷。

悲从中来：中：内心。悲痛的感情从内心涌出来。

比肩相亲：比：紧靠。形容夫妻感情挚笃。

表情见意：表达感情，申述意见。

不能忘情：情：感情。指在感情上很难忘记。

D 形容感情事物变化的词语

形容感情事物变化的词语爱不释手

ài

bù

shì

shǒu

解释释：放下。喜爱得舍不专得放手。出处属南朝·梁·萧统《陶渊明集序》：“余爱嗜其文，不能释手。”结构补充式。用法含褒义；用于表达对物件的喜爱程度。一般作谓语、状语、宾语。正音不；不能读作“bū”。

E 形容情绪变化快的成语有哪些

1、心猿意马

拼音：xīn yuán yì mǎ

解释：比喻人的心思流荡散专乱，如猿马之难以控制。思维属好像猴子在跳、意识像马在奔跑一样的控制不住。形容心里东想西想，安静不下来。一颗浮躁不定、不平静的心。

2、破涕为笑

拼音：pò tì wéi xiào

解释：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭变为了笑。

F 形容感情事物变化的词语

形容感情事物变化的词语

爱不释手

ài bù shì shǒu

解释释：放下。喜爱得舍不回得放手。

出处南朝答·梁·萧统《陶渊明集序》：“余爱嗜其文，不能释手。”

结构补充式。

用法含褒义；用于表达对物件的喜爱程度。一般作谓语、状语、宾语。

正音不；不能读作“bū”。

G 形容感情自然变化的词语

形容抄某种思想感情自然而然的产生的成语叫“油然而生”。

油然而生：

解释油然：自然而然地。形容思想感情自然而然地产生。

出处宋·苏洵《族谱引》：“观吾之谱者，孝弟之心可以油然而生矣。”

近义词情不自禁

反义词沛然而去 、漠然置之

举例看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生。

H 形容时间久了感情淡了的成语有哪些

1，形同陌路

读音：[ xíng tóng mò lù ]

释义：

①本来很熟悉的朋友或别的人，因为一专些事情而不再联系或属交往，如同成为陌生人一般。

②原来很熟悉的朋友或是刻骨铭心的爱的人，再次在街上碰见，却像是陌生的路人一样。

2，渐行渐远

读音：[ jiàn xíng jiàn yuǎn ]

释义：主要是由于人的性格、观念、背景、立场等的不同，以至于本来很要好的两个人，形同陌路。

I 形容情感变化巨大的成语

一、激动

悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑

动人心弦 情不内自禁 心潮澎湃

激容昂慷慨 慷慨激昂

二、感激

感激涕零 感恩戴德 谢天谢地

没齿不忘 感同身受

三、懊丧

垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒

万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望

四、悲痛、哀悼

心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人

五、愤怒

怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍

六、欢喜

欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望

兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支

心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜

七、忧愁

愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡

忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢

J 描写“感情变化”的词语有哪些

描写“感情变化”的词语：愁眉苦脸 目瞪口呆 眉开眼笑 喜怒无常 心花怒放

通俗文案类

1、我愿就这样和你们一起疯下去。

2、赏一处风景，让快乐的脚前行。

3、也许这就是一个人无法抗拒的命运，有你有我也有他。

4、别以为不经常见面，感情就淡了。

5、但愿我们的友谊冲破时空，随岁月不断增长。

6、愿我的祝福似一片阳光，为你的生日增添一点温馨的情调，温暖你的心扉。

7、真爱之舟，扬起浪漫的风帆，踏开甜蜜的浪花，荡起真情的双桨，奔向幸福的彼岸，最终停靠在爱情的码头，将一颗真心奉上，将一份真爱倾诉。

8、我们是姐妹，我们永远是姐妹。

9、友情是欢喜时聚起来的笑，友情是艰苦时伸出来的手。

10、这世界会下雨，受了伤会哭泣，生命有高有低，可是我从没想过要放弃，因为身边有你，在给我鼓励。

11、姐妹之间的话当自己拥有时，便放肆的吮吸爱情的精华，不去浇水。

12、你信不信有一种感情，一辈子都不会输给时间。

13、闺蜜就是不经常联系，但一个电话就让你激动的丫头。

14、加油，未来可期！

15、有一种闺蜜，她比你美，比你优秀，但在她眼里，你永远才是那个最亮的发光体。

16、我把你当姐妹，你把我当什么。

17、爱是牵挂，是奉献，是思念的痛，是回忆的甜。

18、关于好姐妹我想说，我会一直陪你们歇斯底里。

19、姐妹感情深，默契心连心。

20、姐妹真情在，表达心中爱。

21、姐妹们的聚会好嗨皮，能凑在一起。

22、怎奈岁月却不肯落下温柔一笔，回忆又多了半色青春。

23、我们只是茫茫人海的两朵花，然后遇见，并蒂双生，你命中有我，我命中有你。

24、宁愿和以前一样，穷的只剩姐妹。

25、有你在我就不怕数理化。

好姐妹

26、沉默是害怕的借口。

27、我们的回忆就是牵手走过那些旅途中的苦涩。

28、绚烂的夏花、有它的执着、向日葵般的执着。

29、只有沵，能让我写下悲伤的句。

30、有一个秘密想告诉你：今天的你是与众不同的。

31、她想到什么就是什么，什么都有告诉我，什么都要我帮她做决定。

32、退休多年，在异地他乡相见，格外亲切。

33、男人有用还不如姐妹呢。

34、在你失恋的时候往往是姐妹替你擦泪。

35、就算我忙恋爱把你冷冻结冰你也不会恨我只是骂我几句。 

36、一声姐妹大过天，姐妹永远肩并肩。

37、女孩说姐妹是最好的，男孩说哥们是最铁的。

38、一百个熟人抵不过一死党带给你的欢乐，失心失爱失恋但永不失姐妹。

39、日出日落，我们手牵手，相依为命。

40、但愿我们的友谊冲破时空，随岁月不断增长。

41、最好的闺蜜，是你可以尽力地欺负她，她却依然爱你爱到死。

42、这辈子最开心的事莫过于有一群人惯着我让我各种嚣张各种得瑟。 

43、谢谢你陪我走过这么些年，谢谢你包容我的坏脾气。

44、花落花开又一春，姐妹情深不离分。

45、有闺蜜在，什么都不怕。

歌词类

1、

姐妹，就算做的错了也对，能在伤心的时候笑。

——HARIKIRI/Bohan Phoenix/马思唯/JMag《不怪她》

2、

姐妹啊，她和她们的想法。

——于贞《她和她和她》

3、

不管相隔多远，你是我的姐妹。

——范玮琪/冯佳琪《姐妹》

4、

姐妹，这感情多可贵。

——钟丽缇《好姐妹》

5、

姐妹的感情在我心中依旧牢牢铭记，生活乏味又单一，你我爱好都统一。

——Xnoheart《Special friendship》

mbti的字母对应含义如下：

MBTI是人格分类理论中的一种，它通过将人的性格特点归入四个维度（E：外倾/内向，S：感觉/直觉，T：思考/情感，J：判断/观察），每个维度分别由其对立面组合而成，可以得到16种类型，分别由四个字母来表示。

1、E(Extraversion)：表示人的情感表达方式。E代表外倾性格，即与外界交流更为频繁，喜欢团体活动和社交活动，爱冒险尝试新事物。

2、I(Introversion)：与E相对，I代表内向性格，即不喜欢过多的社交活动，相对独立和低调，不太愿意主动寻求外界刺激。

3、S(Sensing)：表示人的感知方式。S代表感性认知，即通过感官来体验直觉、实际、现实的世界，重视细节、具体事实和实际结果。

4、N(Intuition)：与S相对，N代表直觉性认知，即重视未来抽象、几何的概念世界，关注事物的本质和内在联系，并关注潜在的可能性。

5、T(Thinking)：表示人的思考方式。T代表思考性格，能够理性分析问题并制定决策，关注逻辑和客观事实。

6、F(Feeling)：与T相对，F代表情感性格，能够表达情感并考虑他人的感受，注重人际关系和内在价值。

7、J(Judging)：表示人的行为倾向。J代表判断性格，喜欢有计划地行动，对事情的安排有意愿，能够落实计划，喜欢把事情搞定。

8、P(Perception)：与J相对，P代表知觉性格，更偏好拖延和观望，更加灵活和随意，能够适应不同的情况并改变方法。

发展阶段

婴儿期（出生到1岁，又称乳儿期）

感知觉的发展 婴儿出生后两、三周内常可看到双眼不协调地运动，约在出生一个月前后，双眼不协调活动消失,视觉集中现象出现。据中国有人调查,有75%的被试儿童在出生 17个月时出现视线随物转动现象；在出生 1个月时，出现听觉集中；在 3个半月时，能听见声音找声源；在 9个半月，出现眼动作的协调现象。其他，如味觉、嗅觉、皮肤觉的发展更早，一般在一个月后已逐步完成。据瑞士心理学家J皮亚杰的研究指出,出生后 6个月的婴儿出现对物体大小常恒性的知觉，约到9 个月时，才出现物体形状常恒性知觉；约在一岁时才出现对客体永恒性的知觉。据国外的研究，婴儿的感知能力比以前所设想的要大得多。但还须进一步证实。

动作的发展 婴儿期是动作发展最迅速时期。儿童动作的发展常遵循一定顺序和规律：一般先从整体不分化的动作向分化的动作发展；从头部的抬抑动作向躯体下面各部分直至脚的直立和行走动作的发展；从腿、臂等大肌肉向手及手指的小肌肉的发展。手的抓握动作也有一定的发展顺序：婴儿约在出生后 3个月，出现手的不随意性的抚摸动作；约在 5个月左右，由于手的抚摸动作的反复出现，形成了一种学会了的抚摸动作。儿童这时开始把手作为认识事物的器官；约在半岁以后，手的动作有了进一步发展，婴儿能使自己的拇指与其余四指对立地抓握物体。

情绪、情感的发生和发展 新生儿和一、二个月内的婴儿的情绪决定于生理上的满足和健康状况。一般在吃饱睡足时，就出现安适的情绪；婴儿由于饥饿和身体不安适，就会哭闹，受到突然的刺激，就会产生恐惧感。据中国有人调查，大约 2个月的婴儿会注视着接触的人，大约在3～4个月的婴儿，看见妈妈会显出高兴表情，并能微笑迎人。婴儿还会产生对成人情绪的模仿和感染,出现最简单的“同情感”，他会因别人的哭而哭，别人的笑而笑。这些与人交往的需要和情感共鸣的产生，是婴儿出现的社会情感的萌芽。

前幼儿期（1～3岁，或称先学前期，相当于托儿所阶段）

思维的发展 这时期儿童的思维和出声言语相联系，思维的主要特点是直觉行动性。就是说这时儿童的思维总是离不开具体事物、行动和言语的。他们常在玩弄物体中，用出声的言语进行思考，离开了具体事物和自己的操弄或操作活动，思维就停止。他们谈不上有行动的预见性和计划性。

言语的发展 经过婴儿期言语的一年准备，就到了这个可称为儿童“最初掌握言语的时期”。据研究，约在15 岁前是儿童掌握单词句的阶段，15～3岁是儿童掌握多词句时期，到3岁末已能掌握本民族的基本言语。

情感、意志和自我意识的发展 这时期儿童已基本具备各种形式的情绪、情感；儿童在成人对人对事的评价和教育下,开始运用“好”、“不好”、“好人”、“坏人”等词来评价人和事，这说明他们形成了最初步的道德认识和道德情感。这时儿童由于动作的迅速发展，他们开始有了料理自己生活（如吃饭、穿衣等）的能力,开始表现出独立行动的愿望，常要求“我自己来”，不要别人的帮助，这是意志自觉能动性的萌芽表现。

自我意识是组成个性的重要部分，在这阶段开始形成。约在生活的第一年前半年，儿童还不知道自己的存在，他吸吮自己的手像吸吮别的东西一样，在第一年末，儿童才开始把自己的动作和动作的对象区分开来；约在第二年，儿童开始能够叫自己的名字，这是儿童自我意识发展的一个飞跃;约在2～3岁时,儿童才开始掌握“我”这个代名词，说明儿童能把自己由一个客体转变为主体来认识，这是自我意识形成的又一个新阶段的表现。

幼儿期（2～6岁,或称学前期,相当于幼儿园阶段）

思维发展 幼儿的思维是以具体形象性为主要特征。这时儿童的思维可以逐渐摆脱对动作的依赖，而主要凭借事物的具体形象或表象来进行。儿童这种具体形象思维常常只能揭露事物的表面特点，不能理解事物的内部关系和本质特点。皮亚杰把幼儿阶段的思维称为“前运算阶段”或“前逻辑思维阶段”。他认为这阶段儿童没有物体的守恒概念并缺乏可逆推理。例如儿童明明知道形状大小相等的两杯等量的水，当其中一杯倒入不同形状的玻璃杯中，由于倒后两杯水面的高度不一样，就认为这两杯水变得不一样多了。这现象和中国一些心理学家说的具体形象的特点相一致。但是儿童的具体形象思维，对他所熟悉的事物亦有初步抽象概括的可能性。在幼儿末期，儿童的抽象逻辑思维已开始逐渐发展。

情感、意志和自我意识的发展 幼儿的情感特点仍保留有前阶段的一些特征，如易感性、不稳定、易兴奋、激动。但和上阶段差别较大的是幼儿的社会情感开始发展。例如，幼儿的道德感在成人对自己或别人的行为进行评价和教育下开始形成。儿童初步知道了一些行为规范。例如，“不是自己的东西，不能拿”，“不说谎话"等等。并且对违反这些行为规范的儿童产生反感的情绪。幼儿还对未见过的事物，常会表现出好奇和好问的求知欲望。这是幼儿理智感的开始出现。他们还对颜色鲜艳的玩具和衣物表示喜爱，对音乐、诗歌等表现出愉快心情，这是美感的出现。

童年期（7～12岁，又称学龄初期， 相当于小学阶段）

情感、意志和自我意识的发展 一般说来童年的情感比幼年和少年期的情感都要稳定，他们能经常处于比较平静、持久和稳定的愉快的情绪状态。他们的情感无论在质上和量上都较幼年期有所发展，尤其是社会情感的不断扩大，丰富。儿童能从对具体个人的情感扩大到对整个集体的情感，他们不仅对物质生活中的事物产生情感，还会对精神生活中的事件产生情感。如由爱父母扩大到爱班级集体，由得到糖果而喜悦的情感扩大到为集体争光、做了好事而高兴的情感。此时，儿童的意志品质亦有提高。低年级儿童都在教师和父母的督导下完成一些作业，随着年级年龄的增长，意志的主动性、独立性以及自持能力都比前有提高。

少年期（11、12岁～14、15岁，或称学龄中期，相当于初中阶段）

思维的发展 这时期思维发展的一个主要特点是抽象逻辑思维渐占主要地位，但是思维中的表象成分仍起着较大作用，这就是说少年的逻辑思维常需要感性经验作支持，思维的形式还处于经验的阶段。

青年时期（14、15岁～17、18岁，或称青春期，相当于高中阶段）

思维的发展 青年初期学生的思维具有更高的抽象概括性，逻辑思维由少年期的经验型逐步向理论型的思维过渡。他们能从一般原则出发，进行判断、推理，作出论证；他们还能对各种经验材料作出规律的说明。青年初期学生刚刚开始形成辩证的思维，在教学和生活实践中，他们认识到特殊和一般，理论和实践的对立统一关系。皮亚杰所谓的“形式运算”阶段类似这时期理论型的思维形式。