如何自然地演讲 PPT，而不是念 PPT？

在演讲中，PPT是辅助我们完成一场精彩演讲的重要工具，它不是我们演讲的中心，却会影响演讲的效果，那我们呢该如何自然从容的演讲PPT呢？从以下几点做出改变：

1、熟悉PPT内容

这是完成一场PPT演讲最基本的要求，在演讲前至少要做到知道自己的演讲分为哪几部分，每一页PPT都包含了哪些内容。想要做到滚瓜烂熟，就要做到以下几点：

① 自己完成PPT的制作，再找人帮忙修改，自己完成意味着每一页内容自己都很熟悉，后期在练习时就会节约不少时间。

② 减少PPT中的文字内容，多用表格、数据、视频、来代替，这么做会让你克服演讲时喜欢依赖PPT上文字内容的问题，改掉念PPT的习惯。

③ 提前打好演讲草稿，PPT只是让你演讲锦上添花的工具，你的演讲稿和PPT上的数据支撑结合在一起才是一场精彩的演讲，所以要背得滚瓜烂熟，使之成为自己的语言。

2、在PPT中增加备注

PPT中增加备注只有演讲者自己能看见，像一些非常难记的概念和公式之类的内容，我们可以在相应的位置添加备注，提醒自己。

除此以外，如果你觉着自己可能会忘词的话，那就在备注的地方设置好关键词，比如这一页PPT里备注首先+关键词，其次+关键词，然后+关键词，一次来提醒自己接下来的内容。

3、注意表情和肢体

一场自然流畅的PPT演讲，不仅是要熟练地掌握演讲内容，同时也要注意讲话时的表情动作。

第一， 要注意讲话的语调语速，语调要有情绪起伏，富有感染力，语速适中，在过渡衔接处要稍加停顿，给观众以思考的时间。

第二、演讲时表情要自然，眼神不要飘忽不定，要关注观众的反应，讲到相关数据或举例时，眼睛要跟随PPT内容移动。同时也要面带微笑，不要过于严肃。

第三、肢体动作要自然，举例、列数据时我们可以加上恰当的手势，会更容易吸引观众的注意，也会显得非常自然有气势。

4、演讲前多练习

不管我们前面做了多少的努力，都要付诸于实践才能成功，在真正的演讲前，我们只有通过一遍又一遍地练习才能熟能生巧。

第一、边练边录像，然后请朋友或者自己看演讲视频，找到问题并改正，多次下来，我们就能讲得越来越好。

第二、 熟悉演讲流程，包括上台、自我介绍、站位、结束语等等，都要多加练习牢记于心，才能在演讲时减少错误，避免紧张。

总之，想要自然地演讲PPT，除了要有一份完美的PPT外，还需要我们在演讲前多读、多练，让自己的每一步趋于完美，才能在演讲中获得掌声。

避免念PPT最佳的方法，只有一个，那就是讲结论，并对结论做出充分的推断、分析和延展。

比如这样：

大家从销售数据表可以看到，啤酒和尿不湿呈现出了很强的业务关联。为什么会有这种联系呢？我们调研了很多的客户，发现了一个非常有趣的场景。那就是男士周末在带娃的时候，喜欢边带娃边看足球比赛。带娃的时候，孩子需要经常更换尿不湿，而爸爸们喜欢喝点啤酒。所以你们看到了么？这两者就建立了奇妙的联系。

为什么这样讲效果最好呢？这就要回到我们平时念PPT时是什么状态了。

一般是两种情况：

情况1：什么都读一遍，行走的复读机。底下的人看着满屏的文字，昏昏欲睡。

情况2：什么都不读，以为受众什么都知道。以至于听完整个PPT，不知道在讲什么。

这两种情况，都是非常不合适的，会造成演讲现场很尬。那正确的做法是什么呢？

提前预判听众知道什么，不知道什么。然后沿着观众已知的部分，往观众不知道的部分去做延展。这样就能保证整个PPT的效果最好。

那实际操作过程中，还有哪些实用小技巧可以帮助我们自然演讲呢？下面介绍给大家：

1、放慢速度，注意节奏

语速可以看出一个人对整体的把控情况。人语速一旦慢下来，会显得从容很多，也会显得更加自信。

2、保持眼神交流

这里掌握一个眼神交流的诀窍。在演讲时间内，可以面向你的听众，从左到右，扫视一遍。记住，不要只听着若干人去做眼神互动。

3、尽量穿插一些故事

故事是人类最喜欢接受的一种内容呈现方式，适当的故事，可以消除PPT内容的枯燥，提高大家的兴趣。

比如，你可以在做销售数据复盘时，可以这样说：

上次我们和罗总一起去拜访客户，在客户现场，他亲自演示了一遍我们的系统。手忙脚乱，死活导入不了一份数据报表。我们都很尴尬。看来我们的服务，还是不够完善，这些问题后续可能要重点攻克

4、和台下互动

在PPT演讲的时候，不要只对着PPT，记住PPT只是你与受众建立信息交互的信息通道，但不是唯一通道。所以PPT演讲过程中，要适当与台下互动。比如，你可以这样互动：

看到这张图，我想现场调研下，咱们现场有多少同事，能完整记住公司的使命和价值观？举个手给我看下。

以上就是自然演讲PPT的方式、方法，希望对大家有所帮助。

篇一 教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

一、日积月累

(一)重点字词

1应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经

2识字：

运用汉字构字规律识字：①叹：“叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;

猜字谜:“过去一寸，进来一尺”(迟)。“夫人不在儿做伴”(元)

两人坐在土堆上。(坐)

熟字加偏旁:钟、汽、迟。

换偏旁：快一决、

3多音字：背bēi(背着)bèi(背影)

4易读错字：迟、钟(翘舌)零(后鼻音)哈欠(在这一词中欠读轻声)

5应会写字：钟元洗共已经坐

(1)写正确，易写错字：

钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。

(2)写美观，书写指导

①指导书写的字：分类归纳

左右结构，左窄右宽：钟洗经

独体字：已元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)

②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)

6需要重点积累的词语：

闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

二、理解运用

(一)了解词意

1需要重点了解的词语：决定后悔

2了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。

(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗

(三)仿写句子训练：

原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

仿写：

三、情感体验：感受元元心情的变化。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学准备

一、教师：

(一)设计预习提纲(或学案)

(二)制作多媒体教学课件。

(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

(一)根据预习提纲认真预习。

(二)思考自己一分钟可以做哪些事

(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。

篇二

教学目标：

1认识9个生字，会写8个字。

2正确、流利，有感情地朗读课文。

3学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激 情导入，感知“一分钟”的长短

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案

生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗让我们到课文中去寻找答案吧。

2教师范读，学生整体感知课文。

3学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

4听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5再看看插图，体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极，提高了学习效率。)

三、初读课文，学习生字

1学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)

3用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。

4指导学生读课文。

(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么(学生自由谈)

(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗为什么当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方(反复朗读，加深理解。)

4指导写字：

(1)观察字形，交流书写要注意的地方。

(2)教师范写，学生评说。

(3)学生练写。

(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么

4小组讨论：你觉得这一分钟重要吗为什么

(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

1“元元非常后悔。”他后悔什么(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

2读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3朗读课文，想想第二天元元会怎么做以“第二天的元元”为题续编故事。

(创设读的情境，增强读的趣味，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)

六、实践活动，体会“一分钟”的价值

1以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2:我一分钟抄写生字16个。

生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事

生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号，还可以接通十几个长途电话。

生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。

篇三

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象

教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)

2(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)

(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知

1设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3自由交流：你觉得一分钟是长还是短

4小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写

1引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直2017年一年级语文下册第七单元 教学设计 (部编版)2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2回顾：说说课文写了一件什么事。

3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢让我们再来读课文的第2～4自然段。

2自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的他的心里会怎么想

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么(时间一分一秒地过去了。)

4教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历

2你们想对元元说些什么呢(在交流中懂得要珍惜时间。)

3故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢你们能想象一下吗自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计

教学反思

1“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的《不生气》大班教案，欢迎大家分享。

《不生气》大班教案 篇1

　设计思路：

　情绪情感的表达与自控、同情和怜悯、互助和分享等等，都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。但是幼儿对情绪的控制能力较差，如生气就是幼儿日常生活中经常出现且不可避免的负面情绪。为促使幼儿的心理得到正常的发展，我试图通过教育使幼儿能将生气的消极情绪转化为健康的情绪和意识，从而设计了这一活动，孩子们喜欢看绘本故事，于是，我借用了《菲菲不生气》这一绘本故事，试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到情绪情感的体验，并尝试利用表演的方式，让幼儿来亲身感受调节自己情绪的方法，从中得到同伴间友爱互助的教育，还能够明白生气是件不利于身心的事，并想办法赶走生气的情绪，让自己快快乐乐。

　活动目标：

　1、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。

　2、知道生活中每个人都有多种情绪变化。

　活动准备：

　PPT、歌曲《拉拉勾》

　活动过程：

　一、体验开心的情绪。

　（价值分析：通过看看说说，体会表情的奥秘）

　1、出示各种高兴的表情图，幼儿观察。

　提问：今天，我带来了一些表情，看看有些表情表示什么？

　哪几个是高兴的表情？

　2、小结：原来大笑、微笑、调皮的笑都是表示高兴的表情。

　3、提问：你在什么时候会感到高兴呢？你会用什么方法表示你的快乐和开心呢？

　小结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。

　4、那哪些事情会让你感到快乐开心呢？谁愿意来和大家说说。

　小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，我们真幸福呀。

　二、与同伴交流各种调节情绪的方法

　（价值分析：通过寻找不生气的办法，了解使自己心情好起来的办法）

　1、出示生气的表情：

　提问：有一位朋友叫菲菲，我们来看看她现在的表情是什么呢？

　2、你从哪里看出菲菲生气了呢？

　小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。这些不愉快的事情会让我们很生气。

　3、提问：是什么事情让菲菲这么生气呢？我们来猜一猜。

　4、我们一起来听听到底什么事情让菲菲生气了。

　5、教师讲述小故事前半段：如果你是菲菲你会怎么办？

　小结：你们真聪明，想出这么好的办法，真是会谦让的好孩子。

　6、提问：可是菲菲生气了，很不开心，有什么办法可以让她开心起来，不再生气呢？

　小结：我们每个人都有过生气的时候，不开心的时候，但开心是最重要的，所以，平时我们遇到不开心的事，要想办法解决问题，使自己不再生气，做个开心的人。

　9、提问：那菲菲到底是用什么办法让自己不生气的？

　10、幼儿继续听故事。

　小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你像菲菲一样有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。

　11、提问：你们有什么办法能使自己在生气的时候高兴起来呢？

　12、其实，让我们开心的办法还有很多呢。

　小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法让自己变得开心起来，快乐起来。

　三、体会调节情绪的方法

　（价值分析：通过欣赏歌曲，体会调节情绪的办法）

　1、欣赏歌曲《拉拉勾》，说一说歌曲中调节自己情绪的好方法。

　2、边听歌曲边模仿着与同伴拉拉勾。

　3、两个好朋友商量，除了拉勾还可以想什么方法和同伴和好。

　4、边听歌曲边尝试各自的好方法。

《不生气》大班教案 篇2

　活动目标:

　1、欣赏故事，理解和感受故事中人物的心理状态。

　2、知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。

　3、了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪，逐渐养成积极乐观的生活态度。

　重点难点:

　获得消除生气这一消极情绪的办法，有积极调整不良情绪的愿望。

　活动准备:

　1、我不想生气”故事的PPT。

　2、心情盒及缓解生气情绪办法的

　3、《拉拉勾》音乐

　活动过程

　一、谈话引出课题：

　1、今天，老师特别高兴，因为别人夸我衣服好看。（出示高兴的）小朋友们，你们有高兴的事？自由发言

　2、出示生气的，语言描述生气的样子，你们什么时候生气了？（自由发言）今天老师带来一位朋友叫小灰，他也有事情告诉我们，猜猜他有什么事情告诉大家呢，请听故事《我不生气了》

　二、故事《我不生气了》，出示PPT

　(一）小兔生气了出示ppt1

　1、观察封面：这只兔子看起来心情怎么样？

　你从哪里感觉到它很生气？

　2、教师出示汉字“生气”

　3、我们一起来看看小兔生气成什么样子了——

　（1）看1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

　（2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容）

　(3)小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。

　4、猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？

　（二)“生气”的故事

　1、播放ppt、幼儿倾听故事(故事讲至“可偏偏怪到我头上”）

　提问:小兔到底为了什么事情生气呀

　小结：被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。

　2、幼儿交流分享自己生气的原因，讨论处理生气的方法

　提问:你也有这样生气的时候吗？你觉得经常生气好吗为什么

　小结:生气就像心里装了个大火球，难受极了，而且生气会影响心情，有损身体健康

　3、继续倾听故事，了解消气方法

　提问:小灰用哪些方法消气（继续播放ppt）你们还有哪些方法让自己消气呢

　呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。体会气消后的愉快心情，呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的

　小结:深呼吸，找个安静的地方坐一会，和妈妈说一说，听音乐，散步，洗澡都是让我们缓解情绪的好办法。

　三、完整倾听故事一遍

　教师小结:生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候。生气的时候会有各种各样冲动的想法，但是这个时候我们一定要控制住自己的情绪，让自己安静下来，试着用你喜欢的方式把自己的情绪宣泄出来，不伤害自己，也不伤害别人。

　四、玩一玩，我不想生气

　1、出示“心情盒”，介绍秘密:心情盒里有一些帮助我们不生气的好办法，请你们来找适合的好办法

　2、交代要求:从第一个孩子开始，一个接一个，每人只能抽取一张卡片

　3、分组贴于黑板上

　4、验证结果:你认为对的打J，你认为错的L

　五、活动延伸：

　歌曲《拉拉勾》

　唱首歌，与小兔一起忘记生气，感受快乐吧

　教学反思：

　到了大班、幼儿的个人主意和意愿也会变多、这个阶段处于交往频发的阶段、同伴之间的交往行为每天都要发生许多问题、如争抢一本书看、想要玩同一个玩具、如果协调不好、就会使孩子产生消极的情绪。生气是幼儿生活中很平常的一种情绪情感，它发生在每个孩子的身上。但有的孩子自我调节能力较弱，不能很好地面对生气并进行缓解。整个活动以谈话、讨论等形式帮助幼儿学习一些调节不良情绪的有效方法、从整体上已经达到了活动目的、活动中幼儿交流表达的欲望强、环节衔接自然，紧凑。我也让孩子们知道：在我们每个人的身上都有过生气的情绪，它是不可避免的，不可改变的。既然不能避免和改变，我们就要面对，解决，而且用科学的，积极的方法解决

　不足之处：

　就是提问的方式还不够灵活，较深层次地引导幼儿讲述，这有待进一步的实践探索。

《不生气》大班教案 篇3

　活动准备

　表情娃娃面具哭、生气、笑各一个。轻音乐，画纸，油画棒若干

　活动目标

　能积极交流讨论生气时怎样使自己变得开心。

　感知哭、生气、发脾气会给自己的身体带来不利的影响。

　初步懂得处理消极情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。

　活动过程

　1、演示表情娃娃，导入活动。

　（1）依次将表情娃娃的面具带上并取下。

　（2）提问：刚才老师带了什么表情地面具，说一说，一般在什么情况下可能出现这样的表情。

　2、幼儿自由讨论并发言

　（1）提问：经常生气好吗？它会给我们的身体带来什么影响呢？

　（2）小结：生气会给我们的身体带来一定的危害，所以当遇到让我们生气的事情时，我们要学会改变自己，努力让自己从生气中走出来，变得开心和愉快一点。

　提问：有什么办法可以让自己变得开心呢？

　小结：每个人都会遇到不开心 事情，这没关系关键是要善于将自己从不开心的状态中解救出来。

　3、幼儿用绘画的方式表达刚才讨论的结果

　（1）提示语：刚才小朋友说得真好，现在老师想请你们把刚才说的画出来，张贴到走廊上，让爸爸妈妈和被的小朋友也知道生气，伤心对身体不好，当遇到伤心生气时，怎样做才能使自己变得开心起来。

　（2）幼儿作画，教师播放背景音乐并巡回指导。

　4、幼儿互相欣赏作品，请部分幼儿介绍作品，活动自然结束。

　活动建议

　1收集一些幼儿开心微笑的照片张贴活动室的矮墙上，布置成一幅灿烂的"笑脸墙"。在活动室门口设置一个情绪表，准备笑、哭、生气、郁闷等不同的表情娃娃卡若干，请幼儿每天根据自己的心情选择相应的情绪娃娃卡片插在自己的名字袋中，增进幼儿对自我情绪的认知。在美工区布置作品展示墙，请幼儿想同伴介绍自己的绘画作品。说说让自己不生气、变得开心的办法。

　2请家长随时提醒孩子保持愉快的情绪，对孩子的不良情绪注意疏导。

《不生气》大班教案 篇4

　内容与要求：

　1、回忆各种情感经历，知道每个人都有多种情绪变化。

　2、了解调节情绪的方法，并加以体验。

　活动准备：

　1、各种人物的表情（见挂图“表情”）。

　2、表现情绪的插图：生气的时候：发火、哭泣、奔跑；我不生气了：独处、散步、听美妙的声音、看天空、想快乐的事情等。

　3、歌曲：《拉拉勾》、《幸福拍手歌》。

　指导要点：

　一、 观察人物表情图，谈论并体会不同的表情

　1、高兴的时候。

　（1） 观察人物表情图，找一找表示高兴的表情。

　（2） 说一说：哪些事情会使我们最高兴。

　（3） 唱一唱：如果快乐你就拍拍手。体会我们在生活中，碰到高兴、快乐的'事情，除了会有非常开心的表情，还会有很多表示的方法。

　2、生气的时候。

　（1） 在表情图中找出生气的表情，猜测生气的原因。

　（2） 一起唱歌：如果生气你就跺跺脚。

　（3） 出示表现生气情绪的插图，介绍图中小姑娘菲菲，观察小姑娘菲菲生气时的表情和动作。听教师介绍菲菲生气的原因（小朋友和她争玩具）。体会每个人都有生气的时候。

　二、 寻找不生气的办法

　1、继续观察菲菲怎眼使自己不生气——独自跑出去。听树叶沙沙的声音，好像在对她说：“菲菲别生气。”看看天空中白云在慢慢地散步，好像在对她说：“菲菲别生气。”菲菲不生气了。

　2、讨论：我们怎样使自己不生气？体会不能一直生气，要想办法使自己的心情好起来。

　三、 体会调节情绪的方法

　1、继续观察菲菲是怎样和朋友和好的。

　2、欣赏歌曲《拉拉勾》，说一说歌曲中调节自己情绪的好方法。

　3、边听歌曲边模仿着与同伴拉拉勾。

　4、两个朋友商量，除了拉钩还可以想什么方法和同伴和好。

　5、边听歌曲边尝试各自的好方法。

《不生气》大班教案 篇5

　活动目标

　1 知道每个人都有不高兴的时候，但要以适当的方式表达，调节自己的情绪。

　2 学会表达，调节自己情绪的方法。

　3 帮助幼儿 建立快乐的情绪。

　4 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　5 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验快乐。

　教学重点、难点

　重点：

　知道幼儿知道每个人都有不高兴的时候，但要以适当的方式表达，调节自己的情绪，不要轻易的动怒 和乱发脾气。

　难点：

　1 幼儿要学会表达和调节自己情绪

　2 教师帮助每个幼儿 建立快乐的情绪。

　活动准备

　1 故事《我再也不生气了》

　2 教具魔术箱 各种表情脸的卡片

　活动过程

　一、 谈话导入活动

　教师提问：小朋友们，你们有没有生气的时候？什么事情让你很生气呢？当你生气的时候你是怎么做的？

　幼儿自由的说，老师认真的倾听不立刻做出评价。

　“有一个小男孩他也很喜欢生气，我们来看看他生气的时候是怎么表达的 ”

　二、 听故事理解故事

　老师生动的讲故事，幼儿倾听。

　老师提问引导幼儿理解故事内容和了解故事的含义。

　如：1、这个爱生气的小男孩叫什么名字呢？（豪豪）

　2、他在什么时候会生气(遇到不开心的事情的时候)

　3、他在生气的时候会怎么做？（双手在胸前交叉，小嘴一撅，跺脚等）

　4、老师说了什么让豪豪不在生气了？（经常生气对身体不好，会变的不聪明等等）

　三、 讨论

　1、 老师组织幼儿分组讨论，说一说自己生气时的表达方式对不对应该怎么做？

　教师在幼儿讨论时巡回指导，引导幼儿围绕主题谈话。

　2、 老师组织幼儿集体讨论： ，我们在生气的时候应该怎么表达自己的情绪怎么调节自己的情绪呢？

　幼儿在讨论一段时间后，老师请个别幼儿大声的说说自己的办法。

　3、 总结

　老师在幼儿讨论的差不多的时候和幼儿一起总结出：生气按伤害我们的身体的健康，生气时如果乱发脾气，小朋友和同伴也会不喜欢我们，不再和我们一起玩耍和做游戏。当我们遇到不高兴或者生气的事情的时候要先和同伴商量，征求同伴的意见。如果别人不同意自己也不能大嚷大叫。先深呼吸调节自己的情绪，然后走到一边，找自己喜欢自己做的事情，转移自己 的注意力。

　四、 说故事

　老师组织幼儿说一个有关生气的故事，讲一讲故事中的主人翁生气后是怎么表达、怎么调节自己的情绪的。（幼儿可以从身边的人说起可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己等）加深幼儿对调节生气方法的理解和记忆。

　五、 玩一玩

　教师组织幼儿玩有游戏：

　要求：幼儿轮流到魔术箱里来摸画，摸到什么表情就要自己

　做出来。

　游戏活动气氛活跃，游戏反复进行。

　六、 课后延伸

　在以后的日常生活中老师多多注意幼儿的情绪，当发现不良情绪时，老师及时的引导，教育幼儿运用积极的表达方法，引导幼儿控制自己的情绪。

　教学反思

　1 通过本次活动，多数幼儿知道了控制自己的情绪，不乱发脾气，知道了通过转移自己的注意力而达到调节情绪的目的。

　2 备课和教学活动有一定的差距，在幼儿与同伴之间的讨论的时候，活动中如果没有老师不断的引导他们很容易跑题，谈论其他的话题。

　3 幼儿在说故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们进行不同的语言引导。

　4 如果在让我上一次这堂教学活动，我会在多方面改进自己的教学方式方法。

　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的《青春的情绪》说课稿范文，欢迎大家分享。

《青春的情绪》说课稿1

　一、说教材

　首先我来谈谈对教材的理解。《青春的情绪》是道德与法治七年级下册第二单元第四课的第一框，本课讲了：情绪的多样性、情绪的影响因素及作用、情绪的特点和正确面对不同的情绪三个知识点。这一课内容对于初中生来说非常重要，这既是对前一单元，关于青春的特点知识的延续，也为后一课情感的学习奠定了良好的基础，所以学习这一课对他们来说是十分必要的。

　二、说学情

　合理的把握学情是上好一节课的前提。本节课面对的是七年级下学期的学生，经过七上的学习后，已经有了一定的知识储备，接受能力更强，但是这个阶段的学生独立性强，且情绪波动大，往往难以控制因此，需要教师在教学的过程中，多创设与学生生活实际相关的情境，去帮助学生体验、感受，了解情绪的类型及特点相关知识，并学会去识别和面对自己的情绪。

　三、说教学目标

　基于对教材的分析及对学生实际情况的考虑，我制定了如下三维目标：

　情感、态度与价值观目标

　体验情绪的多样性、复杂性，学会激发正面的情绪感受，树立积极乐观的人生态度。

　能力目标

　能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。

　知识目标

　了解情绪的类型及情绪的特点。

　四、说教学重难点

　根据学生的知识储备和知识本身的难易程度，我认为本节课的重难点是：

　重点

　了解情绪的类型和特点，能够正确认识自己的情绪。

　难点

　积极面对自己的情绪。

　五、说教学方法

　为实现教学目标，突破重难点，我将采用情境创设法、小组讨论法、活动教学法等方法来实施我的教学活动。情境创设能够给予学生最直观的体验，同时利用小组讨论和活动的形式能够充分发挥学生的主体作用，让学生对本节课的知识有更加深刻的理解。

　六、说教学过程

　无论是对教材的分析、对学情的分析，还是教学目标、教学方法的制定都是为教学过程服务的，下面我将重点介绍我对教学过程的设计：

　环节一：游戏导入

　首先是导入，我将采用游戏导入法，我会出示课前准备的喜怒哀惧的情绪卡片，并让学生作出相应的表情，让学生初步感受情绪，在游戏的过程中顺利导出今天的新课《青春的情绪》。

　设计意图用游戏导入的方式，能够最大限度的调动学生的积极性和参与感，并在轻松愉快的氛围中进入新课，为后面的学习做好了铺垫。

　环节二：讲授新课

　接下来就到了我的新课讲授环节，主要包括两个知识点，第一个是情绪面面观，第二个是情绪的青春色调。

　1情绪面面观

　活动一：情境体验

　首先是情绪面面观。我会进行一个情境体验的活动，出示五组情境：情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看**;情境二——过生日，同学们给了我生日惊喜;情境三——提醒同学别喝生水，遭到同学的白眼;情境四——下课铃响了，老师还在拖堂;情境五——父母临时有事，留我一个人在家。并提问：遇到这些情境，你有什么感受为什么会出现在这样的情绪

　学生根据自身的经验，不难回答：感受可能包括喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。

　根据学生的回答，我会进一步归纳总结：人的情绪复杂多样，除了常见的`喜怒哀乐以外，还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的生理周期、心理预期及环境的影响。

　活动二：案例分析

　随后，我会向学生呈现默默和冲冲的案例：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了，试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就自己错题改正并写在本子上，心里感觉舒坦多了，之后的几天，他吃的好，睡的香，精力充沛，学习劲头儿很足。语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天，他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

　并组织学生进行分组讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同，给了我们什么样的启示

　我将结合学生的分析与讲解进行适时的点拨与指导：默默面对考试失利，选择的是冷静的面对，找原因，结果是经历充沛，干劲十足，而冲冲是很紧张且非常冲动，撕掉试卷导致最后精神恍惚，生病。从这可以看出，情绪影响着我们的观念和行动，积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上，而消极的情绪可能会让我们止步不前。

　设计意图在这一环节，从学生的实际情况出发，将学生的情感体验和小组讨论相结合，既符合学生的认知特点，也让学生在小组讨论中激发思维，提高学习能力，对于情绪有更为深刻的体验，为学习后一知识点——“情绪的青春色调”做好了铺垫。

　2情绪的青春色调

　活动三：角色扮演

　呈现情境：陈玲和芳芳是好朋友，一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦：“你怎么不理我还好朋友呢!”进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么!他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫“陈玲暴跳如雷的大叫：“我怎么这么倒霉呀!”

　让同桌之间扮演陈玲和芳芳，并请同学上台展示，在两位同学展示的同时，其他同学思考：陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点如果是你，会怎么办

　综合学生的意见，我会进行总结：青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性，这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受，因此我们要善于激发正面情绪，学会面对负面情绪。

　设计意图通过角色扮演的形式，充分发挥了学生的主体作用，能够给予学生更为直观的感受，激发学生的学习热情，便于学生理解。

　环节三：巩固提高

　在巩固提高环节，我将时间交给学生，将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”，并相互之间分享，来猜一猜对方想表达的情绪是什么

　设计意图通过该环节，学生利用今天所学的知识去正确的识别自己的情绪，可以达到学以致用的目的，同时采用“情绪调色板”的形式有利于增强课堂的趣味性。

　环节四：小结作业

　本节课的小结我将采用师生共同小结的方式，先让学生说一说学完本节课的收获和体会，随后我会结合学生所谈再次回顾本课，最后，我会布置一个开放性的作业，根据情绪提示：例如：我是一个感情细腻的人，有一天……，来编写一个小故事。

　设计意图师生共同总结有助于学生对本课的知识有一个整体上的认识，构建起知识体系;这样的作业能够发散学生的思维，最大限度的培养学生的创新能力，让学生明白政治与生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。

《青春的情绪》说课稿2

　一、说教材

　（一）内容简析

　青少年犹如初升的太阳，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，所以启发引导学生正确掌握身心变化的特点，理智调节情绪，保持乐观心态，对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，今天说课的内容就是帮助学生理解情绪的多样化，引导学生做好情绪的主人，顺利度过这一特殊的“心理冲突期”，根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态。这一框内容由两部分组成:第一目是“情绪面面观”；第二目是“情绪的青春色调”。教材的内容是循序渐进、由浅入深合理安排的。

　（二）教学目标

　1、知识目标

　认识人类情绪的多样性知道喜、怒、哀、惧是情绪的基本类型理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用包括情绪的积极作用和消极作用。

　2、能力目标

　通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

　3、情感态度价值观目标

　通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

　（三）教学重点

　情绪的基本类型，青春期的情绪特点，了解情绪对人会产生不同的作用。

　（四）、教学难点

　情绪的含义及情绪对人产生的不同作用。

　二、说教法学法

　为了符合七年级学生的特点，同时也为了避免空洞说教的弊端，在教法上采用以学生“学”为主，老师组织和帮助为辅的体验式教学模式，就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展示自我。目的是“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想。解放他们的双手，使他们能做，解放他们的眼睛，使他们能看，解放他们的嘴，使他们能说，让学生在活动中得到知识。

　学法上本着“把课堂交给学生”的新理念采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式。目的，体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。

　三、说教学过程

　（一）、导入新课

　操作过程：教师设置情绪情境

　提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪

　设计意图由故事导入新课，引起学习兴趣。

　（二）、讲授新课

　1、情绪面面观

　接下来展示PPt，提问：我们在日常生活中，遇到以下情况，学生会有怎样的感觉和表情。让学生用不同的表情展示出来。

　通过看不同学生的表情，你能不能用一个字来概括出每个学生表示的情绪，从而引出情绪的基本类型喜、怒、哀、惧。

　设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类。

　接下来我设置了一个分组竞赛：（ppt）情绪词语接龙

　操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪，且每说一个词汇小组成绩加一分。

　提问：

　〈1〉得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？

　〈2〉在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？

　教师小结：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。

　设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

　学生看书35页相关链接，总结情绪的含义。（展示ppt）

　（展示ppt）提问：下列情境中自己会产生什么样的情绪？

　〈1〉我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。

　〈2〉我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。

　〈3〉同伴误解我，赌气不理我了。

　〈4〉还有许多作业要做却突然停电了。

　〈5〉雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。

　提示：不同的情境下会产生不同的情绪。

　教师总结：情绪的影响因素。我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　教师小结

　设计意图通过学生现场表演体验个人情绪的丰富多样性帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

　教师小结：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

　老师引导学生看教材35一36页探究与分享，看《默默和小冲的故事》。

　〈1〉说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

　〈2〉让同学谈自己的亲身经历，我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥或身体健康的事情呢？

　设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心。

　2、情绪的青春色调

　教师讲述《小红和小丽情绪》引导学生情绪对人的影响是非常巨大的。接下来让学生结合书36页相关联系，找出情绪的特点。（展示ppt）

　（展示ppt）观看课本37页插图

　教师提问：通过观看此图分别体现了青春期的那些情绪特点？

　反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

　教师小结：（展示ppt）通过看图体现了青春期情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。可以让我们的生活更加绚烂多彩。

　分组讨论：4人一组讨论课本38页探究与分享中的问题。

　〈1〉陈玲为什么会有这些情绪变化？

　〈2〉陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？

　〈3〉假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

　教师总结：情绪的影响因素，我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　3、课堂小结

　教师小结：（展示ppt）这节课我们主要一起探讨了情绪的基本类型、青春期情绪的特点、及情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。　——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！

　（三）课下作业：编写小故事，制作情绪调色板。