凯旋路桥坍塌事故原因

不是桥坍塌，根据查询腾讯新闻网显示，截止2023年8月19日。

1、凯旋路桥坍塌事件位于吉林省长春市宽城区凯旋路，8月3日下午地街道办事处一名工作人员介绍事件的因果，凯旋路桥坍塌事件并非桥洞坍塌，而是两处桥面之间堆放的杂物坠落。

2、桥坍塌的事故皆为设计施工缺陷、自然灾害、管理养护不周，质量问题等原因。

联赛又开出了一个关于赛场不文明行为的罚单，这一次挨罚的是深圳队的内线大将沈梓捷。他因为在与青岛队的比赛中，怒拍赛场的官方制作物（上面有赞助商的标志）。因为这个不理智举动， 沈梓捷遭到了1万元的重罚，外加通报批评 。这样的处罚结果，对于犯错的沈梓捷来说，一点也不冤枉。但这一判罚却引发了不小的争议。

联赛处罚的标准不一致，是导致这次争议发生的根本原因 ！

对于沈梓捷拍打官方制作物的行为，山东队的高诗岩也曾犯过类似的错误。他在比赛中脚踢广告牌，赛后同样遭遇到了1万元的罚款，并且公开道歉。而首钢队的方硕，则是在与江苏队的比赛中，面对对方外援威廉姆斯，打进关键球，随后脚踢广告牌并且怒吼。

这样的动作，跟沈梓捷、高诗岩是同一性质的，但奇怪的是，他并没有遭遇到联赛的处罚，这件事情不了了之 。而此前在首钢队的罢赛风波当中，翟晓川手拍广告牌，赛场的椅子和更衣室的饮水机也都被首钢人员损坏，但联赛只是缩减了俱乐部一万元的经费，并没有追究相关人员的责任。

因为在同样的事情上，不同的判罚标准，让联赛缺失公信力，才导致这一次罚款事件存在那么大的争议 ！

无独有偶，除了这一次的“攻击”官方制作物存在判罚标准不一致的情况之外。在装备违规问题上，联赛的判罚结果同样存在很大的争议。此前联赛为了保护赞助商权益，对违规球员进行重罚 。杜锋、郭艾伦、胡明轩、徐杰等人都遭到了联赛的天价罚款。

在这之后，网友们纷纷一同“找茬”。结果首钢小外援吉布森顶风作案，他在比赛中露出了其他赞助商的品牌，而且是连续两次。这样明目张胆的违规，联赛依旧没有任何表示。

这样尺度不一致的判罚，难以真正服众。从对比中我们不难发现 ，关于高诗岩和沈梓捷的处罚，从联赛规则来说合理合法。但从判罚尺度来看，他们二人太过冤枉！

因为CBA公司没能一碗水端平。

1月19日CBA第32轮深圳对阵青岛队，半场结束沈梓捷在离场时怒拍广告牌，结果被CBA公司罚款1万。

很多人为“大鸟”鸣不平，众所周知沈梓捷打球很积极，但是在这场比赛中，深圳队的篮板保护的不好，除了自身问题外，沈梓捷认为队友积极性不够，因此耍了点小脾气，退场时狠狠的拍了一下广告牌。沈梓捷性格率真，深得球迷喜爱，他的球品也得到广泛认可，远的不说，首钢闹退赛那场比赛，如果不是沈梓捷拉住翟晓川，首钢队将面临更加严格的处罚。因此这个处罚，沈梓捷有点冤。

之所以很多球迷对这个判罚意见很大，还有一个原因CBA公司判罚标准不一，前今天新疆队鲁吐布拉被广告牌砸伤脚踝，到现在CBA公司也没有个说法，你犯了错误，什么表示没有，我无关痛痒的拍一下，就得付出1万元的代价？跟谁说理去？

另外第一阶段的时候，高诗岩踢了下广告牌，结果被罚1万，但是首钢队的方硕踢了一下，任何处罚都没有，翟晓川咆哮技术台时，狠狠的捶打了广告牌，也没有受到处罚。

CBA这种偏心的判罚，让球迷很不爽。

就想知道，沈梓捷因为拍打广告牌，被罚了1万；那鲁吐布拉被广告牌砸伤，应该赔多少？“中国浓眉哥”把广告牌弄倒，估计也坏了，是不是还得倒赔？

1月20日，CBA官方挂出公告，对沈梓捷通报批评，罚款1万，理由是“ 在深圳与青岛的比赛中，半场结束时沈梓捷拍打场边官方制作物，造成损坏。 ”

这不是CBA第一次做出这样的处罚。

此前， 山东高诗岩在与第六轮与青岛的比赛中六犯离场后，踢坏广告牌，同样被罚了1万 ；而 广东的马尚-布鲁克斯因为穿错球衣，被罚了2万 ；

另外在北京罢赛风波那场比赛中，CBA官方还要求北京赔偿损坏的饮水机——一台饮水机，应该贵不到哪去吧？

按照规则，CBA官方做出处罚无可厚非，像沈梓捷损坏广告牌的行为，在联赛官方手册中是明令禁止的，做出处罚有理可据，按道理不至于引起争议。

问题是，在观感上，CBA官方的处罚，总是给人“一碗水端不平”的感觉，有些时候“高高举起轻轻放下”，有些时候又“执法必严”，甚至把罚单开给了大洋彼岸的林书豪，怎样看都有点滑稽。

沈梓捷，和广告牌亲密接触一下，罚款一万；之前高诗岩，和广告牌亲密接触一下，罚款一万!

北京首钢，罢赛未遂，还砸坏饮水机，只照价赔偿! 首钢的性质更恶劣更有破坏力，处罚轻描淡写!

这个联盟还有天理吗？没有，只剩下官僚和关系!

以前还期待姚明能管管，现在随着管板分离，这个联盟只会走向更加不公平!

1月20日，CBA公司发了一个罚款通知，令很多人感到意外和不解。

在这个通知中，深圳队的中锋沈梓捷被CBA公司官方罚款了1万元，因为他在之前的比赛里拍打了场边的广告牌，发泄了一下情绪。这种行为实在是有些令人意外，因为沈梓捷在外界看来应该是获得奖励的人。

之前，北京队在跟深圳队的一场常规赛里大发雷霆。出于对裁判最后时刻吹罚刘晓宇违体犯规的不满，北京队在主帅解立彬的带领下打算罢赛。此时，沈梓捷出于良好的私交选择上前拉住了北京队的核心翟晓川，最终将整支北京队带回了比赛，没有真正造成罢赛的出现。

这样一来，沈梓捷就被球迷称为CBA和平大使。在最近跟山东队的比赛中，后卫王汝恒也曾对深圳队的外援布克感到不满，想要吵架，还是沈梓捷上前劝开了王汝恒，避免了双方冲突。

事后，很多媒体人也认可沈梓捷的举动，表示应该由CBA公司给沈梓捷发1万元奖金，表扬他在球场上的冷静态度。但没想到的是，现在奖金没有来，沈梓捷倒是被CBA公司罚了1万元。

最近关于CBA比赛的场边广告牌消息也不少，新疆男篮的中锋鲁吐不拉就被广告牌砸伤了脚。对于这件事，不知道CBA公司会怎么处理，是不是要进行赔偿。

希望一视同仁

还要问“北京（路桥鸭）怎么了"吗？这是路桥鸭和蓝协共赴黄泉路的节奏

提供帮助。根据查询中电建路桥集团官网，应急志愿队是组织和动员全社会的力量，在发生突发事件时，及时、有效地采取措施，协助应急行业专业队伍进行救援，疏散群众，维护现场秩序，提供必要的帮助。

一、案例教学的作用

传统填鸭式教学法以传授知识为主，学生上课缺乏思考，考试时机械应考，成绩与实际能力不相称，有高分低能的现象，不太适合施工安全课程的教学，当面临各种新变化和背景复杂的情况时，传统的知识不能迅速转化为能力，难以很快做出决策。案例教学是由美国哈佛法学院于1870年首创并推广，迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功有效的教学方法。其主要作用是培养学生的创造性思维，并能严密推理、判断、表达及解决问题等实际管理能力。20世纪80年代，案例教学引入我国。

早期应用较广的工商管理案例，将实际发生的事例，包括各种确定和不确定的信息、相关意见和实施过程的商业管理及其决策过程记录下来，编写成为案例用于课堂教学，基以培养学生的分析判断和决策推理能力。类似的方法可以应用到路桥施工安全管理教学中，搜集整理包含不同路桥施工背景、事故、隐患、问题、选项、相关意见和选择过程的管理和决策记录，形成施工安全管理案例，并用之于教学。因此，施工安全管理案例实际上是借鉴其他行业领域案例的一种具体应用，它和其他专业案例一样，目的都是通过将实际事件的典型过程科学有序再现出来，以引导和培养学生的推理和决策处理能力。

二、促进路桥工程施工安全管理教学

国家强调全面实施素质教育，加快发展现代职业教育，立德树人，质量兴教，加强内涵建设，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。作为施工现场的技术人员，应具备相应的安全知识和技能，对个人和企业及项目都是非常有益的。路桥施工安全是交通高职路桥类专业群中重要课程之一，安全与事故是对立的，而事故的发生都有一定的原因，施工安全课程正是从探究这些原因而展开的，而通过案例可以很好地完成事故前因后果的展示和分析。随着社会的发展，施工安全管理课程在专业建设中的位置越显重要。安全意识是人的生存本能之一，路桥施工场面宏大，涉及材料、人员、用电、机械设备、高处作业、水上水下、季节性施工等危险因素，必须进行专门的学习和训练，才能满足现场的安全生产需要。要正确理解和处理好理论教学和实践教学关系，案例教学可以实现理论与实践并重，对职业精神等软技能的培养也有较好帮助。应当充分地消化吸收基础理论，案例教学对授课教师的专业实践能力有一定的要求，通过他们的真情实感和高质量分析推理，促进学生综合处理能力的提升。

三、案例的选取

（一）根据课程内容

高职路桥类专业相关课程包括施工安全管理的实训受行业特点影响明显。案例教学可以有效弥补现场教学等实践教学的不足，综合考虑，提前选择，由于施工内容繁杂，案例中不可能面面俱到，也很难在某个方面搞得非常精深，重点应是通过案例，促使学生形成安全员基本职业技能，以及敬业精神、分析判断能力、推理能力、应变能力、协作能力等方面的专业训练。案例教学对于学生安全技能的培养和训练有着重要的作用，是实践教学的重要形式之一。路桥工程安全施工内容庞杂，涉及的因素多，如路基、路面、桥涵、隧道、房建及拆除工程安全；机械设备安全；危险源辩识、风险评估与控制；隐患排查与治理；防火与消防工作，应急响应与事故救援、调查和处理；安全检查与问题整改、职业健康；安全标识、标牌等各个方面，需认真加以分析，精心设计案例内容，构建教学路径，设置问题节点。

（二）根据案例性质

公路施工现场情况复杂，从现代路桥建设开始，国内外不断地发生各种各样的安全质量事故，也有做得比较好的典型案例。案例的选取应有针对性和说服力。从案例性质方面的选择上，首先，要有一定的典型性，比如在施工实践中的机械伤人事故、桥梁垮塌、触电、坠落等，要善于收集整理一些社会影响大，具有较强典型意义的案例，按照典型案例的评判和处理，对以后实践中遇到类似事件，熟悉其处理过程，分析其产生原因，采取有效措施加以防范和制止，为以后类似问题的处理提供参照。同时，对于参建单位的类似行为产生引导作用，对自己和本单位的类似行为作出预期，以规范施工中的各种行为。其次，要有一定先进性，结合当前国内推行的公路工程施工标准化和平安工地建设，对做得比较好的和水平比较高的项目加以总结和提炼，应用到教学中，既推广了先进的经验做法，又使建设水平上升到新的高度。还有，案例要有一定的普遍性。这相当于常规的安全培训，也是正常的应该做到的一些基本要求，不需求超水平发挥，随意发挥易导致不合格品，即会诱发事故，只有按常规要求，合理操作，才能把安全生产控制在一个稳定的水平。

（三）根据教学需要

随着教学进度的推进，师生互动的加强，对教学中的薄弱环节和其他课程对本课程的影响也逐步有深入了解，这时候根据教学的需要调整相应的案例。重视并建成比较丰富的案例库，可以根据教学的需要进行选择运用。教师客观地点评有效地帮助学生验证解决方案的价值和引导职业技能的形成。通过典型案例素材的展示，能够使学生的注意力高度集中，调动学生进入到学习状态，激发学生学习的兴趣。对典型案例素材引导学生进行思考分析，重在思路的构建与整理，帮助学生学会透过现象看本质，举一反三，总结规律，达到迁移知识、培养能力的目的。有鉴于此，可以选取一些操作性较强、容易找到切入点的案例素材，加以整理研究，在课堂中使用，通过教学实践可以进一步修改、完善，使案例素材更贴近教学实际需要，更符合教师个人的教学风格。

四、案例教学的实施与效果评价

（一）素材的收集和加工

案例教学成功的第一步就是要选一个合适的案例供学习讨论[2]，现在信息社会，大数据时代，网络媒体发达，注意收集和整理各种路桥工程施工过程素材，加工成有用的教学案例。事件只是案例的基本素材，并不是所有的施工中发生的事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题、疑难情境或一定的教育指导意义在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。也正因此，案例才成为一种独特的研究成果和教学情境的表现形式。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏真知灼见，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。教师有事实可说，有道理可讲，课堂教学便如鱼得水，挥洒自如。

大量收集路桥施工过程中各个领域的事例，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。事实证明，选取适当的案例进行教学，对学生安全职业技能的培养效果很好，这也是案例教学法范围广泛、久用不衰的原因。联系学生周围的生活现象与生活体验中提炼出一系列的小问题作为案例素材，能够提高学生学习的积极性，激发学生探究问题的兴趣，加深对这一部分内容的理解。如安全用电、高处作业、季节性安全施工等。如果能够及时地将最近的时事新闻中安全方面的事例，较好地融入到课堂教学中，将会丰富学生的视野，吸引学生对课堂的关注，提高对时事政治的关心，加强了课程的时效性和实用性。对于教师而言也能够丰富教学方法，更好地让学生吸收知识、增强能力，例如，央视大火案、上海大火事故。

（二）案例教学的实施

学生通过感知材料背景，引发兴趣，才能提出问题，激活其求知的动力源泉[3]。案例教学由观看案例资料、学生讨论分析、教师启发引导、归纳结论等几部分组成。例如，在讲授《施工安全管理》这门课的路基土石方安全施工时，先让学生了解与此相关的背景知识，再提出问题切入到讨论的案例中，循序渐进分析个案，由学生自行归纳出正确答案。例如，案例资料之一：某年5月19日下午约16时30分，土方工程公司安排王XX进行挖掘机的操作，王在没有取得场内机动车驾驶操作证、现场没有专人负责指挥，并在酒后情况下登机操作，在未确认作业区内无行人和障碍物的情况下，进行挖掘机倒行，把正在搬运钢管的水电工、电焊工压倒，造成一死一伤的事故。

（三）教学效果反馈评价

案例教学背后的理念在于对教学质量和教学效率的追求[4]。经过实践，发现在施工安全管理教学中，运用案例教学法来完成基本理论、基本内容的教学，课堂气氛活跃，师生都很欢迎，提高了效率，保证了教学质量。教师在贯彻落实教学目标的基础上，要充分准备，考虑全面、规范，治学严谨，切忌没有考量，信口开河。善于启发学生，互动质疑，逐步深入，指导学生积极思考和发问，才能使得课堂氛围和谐活跃。案例教学是师生教学相长，共同提高进步的过程，尤其对于教师来说，每一次的教学过程都应会有新的感受和认识。案例教学强化了课堂教学知识的运用和掌握，有利于安全技能的形成，克服了理论脱离实际的不良倾向，增强毕业生对今后工作环境的适应能力，有助于加强师生合作性，进而构建和谐的现代化教学模式。

五、结束语

本文对案例教学法在路桥工程施工安全管理教学中的应用进行了适当的分析，梳理了案例的选取和实施案例教学的思路，总结如下：（1）施工安全管理是实践性很强的课程，围绕探究事故发生原因和安全保证体系及管理措施的建立开展教学和技能训练，案例教学可以很好地完成事故前因后果的展示和分析，以及优秀工程项目的推介，有利于教学目标的实现。（2）可以根据课程内容，案例性质及教学需要进行案例的选取，具有针对性，有一定的说服力，进行适当的加工，充分做好课前准备工作。案例教学过程，要注重效果的评价，进行师生互动和后期的进一步跟踪和修正，逐步完善教学细节。（3）重视案例素材的收集、整理和加工，建立案例库，实现资源共享。案例教学过程重视启发式，引导学生思考分析，探究问题解决方法，培养职业能力。案例教学法要和其他实践教学方法配合使用，有效弥补本身的不足，提高教学的实际效果。

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