我家孩子经常不听话，我可以给他罚站吗？

你好，朋友。不合适，对于一个未成年的孩子需要的是教育而不是过多的惩罚，也是适当有道理，不能过度的去惩罚孩子。如何有效地惩罚孩子呢？

一，不使用体罚等严厉的惩罚措施

很多家长都将惩罚等同于体罚孩子，其实体罚孩子只是惩罚孩子中的一种方式，而且家长在教育孩子的过程当中，应当尽量的避免使用体罚的教育方式，不能去打孩子。可能在心情平静的时候，家长会觉得自己肯定不会打孩子的，但是每当家长被孩子激怒之后，他们往往会无法理性的约束自己的行为，在那样的氛围和环境之下，家长就很容易失控去打骂虐待自己的孩子。

有些家长虽然不打孩子，但是他们有的时候会摇晃孩子，这样的动作其实也是一种体罚的手段，搞不好会对孩子的身体造成伤害。当然打孩子耳光也是万万不行的，很多新闻报道都有提到孩子因为被父母扇了耳光而导致永久性耳聋。

所以说即使要惩罚孩子，即使要严厉地教育孩子，也不能去打骂他们，如果家长觉得自己的孩子除了打骂之外在没有方法可以约束他们，那么家长首先要反省的是他们自己而不是孩子。

二，注意惩罚的时机

很多小朋友总是在爸爸妈妈最忙的时候开始做坏事，因为他们知道这个时候爸爸妈妈没有时间惩罚他们，所以他们就更加放心大胆，也确实是这样，小时候我们也经常做这样的事情。

爸爸妈妈没有时间时，他们就说一句“等着回来收拾你”，然后就走了，但实际上等到家长回来，他们就完全忘记了孩子之前做的错事，有的时候即使他们记得也只是轻飘飘的训孩子几句，根本起不到惩罚的效果。所以说要想让惩罚对孩子有效就要在行为发生时或者是刚刚发生后就立刻进行惩罚，这样才能让孩子记得更深，才能有效的阻止同样的事情再次发生。

三，注意惩罚的一致性

要想惩罚真的能够起到效果，就要保持惩罚的一致性，比如说孩子今天没有吃饭而吃了零食，家长训了他们，但是第2天孩子又这样做，家长又觉得孩子吃一点也没关系，就放任他吃零食。明明前一天孩子才因为跟小朋友打架被妈妈批评了，结果今天因为妈妈心情好就放过了他。这样前后不一致的惩罚会让孩子感觉不到事情的严重性，也会让孩子觉得家长是一个说话不算数的人。

就教育方式而言，每个学校教育方式都不同，每个人的教学模式都不尽相同，但教育包括家庭方面，学校方面和社会方面的内涵，不同的教育方法对孩子的影响也是截然不同。这里主要是关于学校方面的教育方式。想要培养一个有才能，品学兼优，有良好品质的学生体，就必须要有一套完美的，符合学生整体的方式，优秀的教育方法。

记得以前上学时，犯错误了都会被老师惩罚，惩罚方式各种各样，老师罚学生扫地值日，罚挨板子，跑操场，做深蹲等等，印象最深的是几乎每个老师都会使用的一套方法是:抄试卷。我想这是每个学生都有过的经历吧。现在回忆起来，都还有点害怕，好像已经在我心里形成了阴影。每天都在奋笔疾书的抄呀抄，就算是大半夜的也在点灯抄试卷。我觉得这样的教育模式是不可行的。

虽然每个人教育方式方法都不相同。但是也无法判断每个人的方式是否对错。应该根据学生的整体情况。观察学生需要什么。要及时与学生沟通，制定出一套适合且有效的教育方式方法。并不是一味的按照自己的教育模式来对学生进行实施。这样可能会适得其反。引起不必要的损失。优秀的学校教育方式对学生以后出去在社会上具有非常大的影响力。

从古至今，我国在教育思想上都有着一种传统教育美德的理念。我们要与时俱进。要根据时代的发展，周围的环境。对教学理念重新进行调整。有着一套优秀的教学方式。这样不能仅仅提高学生们的成绩还能提高孩子的文化水平。还能促进孩子的积极性。也能为学校争光，提高学校的升学率，优秀的教育方式还能指引孩子们树立正确的人生观，价值观以及世界观。

一般在生活中，孩子犯错误的时候，让他罚站没问题，这种惩罚是建立在你的决定是正确的基础上的，并且要让孩子知道，他为什么被罚站，让他知道错误，检讨自己。

孩子犯错可以罚站吗

可以罚站，但要适当，罚站是一种比较传统的惩罚方式，通常用于惩戒孩子犯错等行为，但是否使用这种方式应该根据具体情况进行判断。在一些情况下，孩子的错误并不足以惩罚他们，需要采取更为温和、体面的方式进行教育，比如耐心地发挥对话、解释孩子错在哪里，以及如何更好的改正错误。而有些行为或者犯错误严重时，家长和老师可以采用罚站的方式，让孩子认识到其错误的严重性，有助于改变不良的习惯和行为，提高孩子的思考能力和自我控制能力。在任何情况下，罚站都应该恰当、公正、合理，能够在不伤害孩子自尊和内心的前提下，达到教育的目的。

孩子犯错小惩罚

1、规劝

案例：与同伴吵架、抢夺玩具……

方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注;然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法;灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。

建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子;勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是;言语间避免伤孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、乱丢东西……

方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸;赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……;放在固定的地方作为警惕。

建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因;处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方;提醒处罚的原因;注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。

3、罚坐

案例：吵闹不休、吵架……

方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字;准备闹钟或时钟，计时处罚时间。

建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方;限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间;处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。

4、帮忙做家务

案例：乱画，乱丢东西、玩具……

方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。

建议：父母应随时注意孩子的安全;较小的幼儿可由父母一起带领做家事;训练孩子养成物归原处的习惯;询问孩子在帮忙家事时学习到什么。

5、画画

案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。

方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子(此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理);准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。

建议：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚;让孩子将发生的时间和做错的事情画下来;大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法;此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。

6、罚站

案例：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳。

方式：在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主;地上铺上软垫;准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。

建议：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊;与孩子讲处罚时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果;视孩子的高度来决定垫子高度;处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。

7、看书、写字

案例：暴力倾向、说谎、顺手牵羊……

方式：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子;在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、色纸……;让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。

建议：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省;别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪;等情绪平复后，询问孩子犯错的'动机。

8、没收心爱的东西

案例：吵闹不休、乱丢东西、不收玩具……

方式：将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。

建议：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注;告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚;让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。

互相道歉，劝解。

处理这种问题是需要技巧的。主要要看是因为什么而发生了争吵，争吵的双方有一方或许是正确的，不妨都派出自己班级大家都信服的人来做代表，小事情会很容易解决。

学生发生争吵，老师先是让两人站到讲台上罚站，但是两个人向两边扭着头，完全没有和解的意思。接下来老师让两人手拉手，在同学们的欢呼下，两个刚刚争吵的同学无奈地将手拉在一起，面目表情十分尴尬，但比之前互看两相厌的表情略有缓和。可能老师觉得这药劲还不够强烈，所以干脆要求两人十指相扣，在老师的迷之微笑，同学们的揶揄笑闹下，两个学生不好意思的一笑泯恩仇。

两人做法无所谓对错，它属于情侣之间的打情骂俏，旁人体会不到其中的幸福感，但作为当事人，男女双方都有些乐此不疲。情侣关系不同于朋友关系，它更亲密，在这种状态下，两人更容易卸下伪装，展示真实的自己。真实状态下大家都会暴露一些小问题，如果彼此能够相互包容，那么这将是恋爱中最大的乐趣和“调味品”。如果彼此不能包容，那很有可能因为这些问题产生矛盾，最终大家只能分道扬镳。

为什么男女双方的小毛病会成为恋爱的调剂品呢？这就涉及到一个心理学规律了。任何人卸下防备，对他人的威胁就开始下降，我们会更愿意亲近他。这在男女相处中也是这个道理，大家频繁犯错或者暴露一些小问题，可以让另外一个人感到安心。在这种放松状态下，彼此距离被大大拉近了，所以我们会发现有些情侣的感情越吵越好。而朋友之间的相处就没有简单了，大家心里总有些防备，说话做事怕给人带来麻烦，所以格外谨慎。在这种状态下是无法表达内心的真情实感的，所以朋友间总有一堵墙，过了这堵墙，大家成了知己，反之，就只是普通朋友。

平顶山这对情侣的感情其实就是恋爱关系的真实写照。男生因为没有及时回复女友消息被对方远程罚站，当事人不仅没生气，而且甘愿受罚。被爱人骂，被对方惩罚，对热恋中的人而言本身是幸福而又甜蜜的，两者互动会持续刺激大脑分泌多巴胺，所以无论她对你做什么事，你都会感觉很幸福。这是新闻中男生显得如此乖巧的原因。

当然每个人因为性格不同，在恋爱中的表现也不太一样，像一个特别强势的男生，你让他彻底服从女朋友安排，他肯定也是不愿意的。说到底，恋爱本质上是一种相互磨合的过程，大家要适应彼此，也要体谅彼此，只有这样才能经营好感情，让生活变得更甜蜜。

五年级女儿跟妈妈吵架，说他同学有手机，他没有额，这就是现代的一些科技进步产生的，一些经济的不匹配，然后你要可以告诉他女你的女儿，这些东西是额，需要自己去争取的，要告诉他一个经济价值观。然后要多跟他交流多教导他

很多人一跟父母沟通就会很愤怒，或受不了父母的情绪，其实是因为从小父母就很强势、不讲理，所以自己从来就没有机会被尊重。虽然长大成人了，但一跟父母相处，内心就回到小孩子的状态，觉得父母根本不像父母，但是自己也没有办法变成父母。说穿了其实是大小孩跟老小孩在吵架。

有一个个案从小母亲只要说“对”，他就不能再讲话，即便母亲误会他。有一次他从学校回来没带便当盒，母亲就不由分说的打了他，他说：“我不是忘记带便当盒。”妈妈说：“你还讲！忘了还狡辩，便当盒都能忘记，你人生会变成怎样？不准讲话，去罚站。”就罚了他一整晚，他好几次想解释：“妈妈，我可不可以告诉您我的便当盒是……”一说妈妈就打，抱怨还要找个便当盒给他带。第二天他把便当盒带来想跟妈妈解释，妈妈说：“你还在讲，欠打，好好去反省。”一口咬定他就是忘记带。

作者＼徐老师

我觉得两个人都有错，到底该不该用连坐法？ 」

妈妈问我：「哥哥跟妹妹常因玩玩具而吵架，妹妹要跟哥哥一起玩，但被哥哥拒绝，妹妹便抢走哥哥玩具，哥哥大怒之下不是找大人告状就是反击，最后两个人都被我罚站。

先来思考一下连坐法可能导致的后果？

无论是哪个孩子来告状，大人都采用连坐法来处理， 孩子自然学习到「告诉大人就会被处罚，所以下次不要说跟大人说！」 至于孩子会用什么方式处理问题，大人无从得知，也断了与孩子的沟通之路。

第二个值得思考的点是，罚站跟孩子的错误行为并没有关联， 孩子罚站完后并未学习到正确的行为模式，下回依旧会用错误行为而产生同样的纷争。如此的处罚未达到教育孩子的目的！

所以，手足争吵时该如何处罚？这个问题应该换个角度切入：「 手足争吵时，我希望孩子学习的是？ 」

推荐阅读：手足互动，比学校生活更值得的投资

以上面的例子，妹妹有提出一起玩的请求但被拒绝，可以想见她当下必定很生气，因此采取直接抢走玩具的错误行为。家长可以这么做：

1教育妹妹。

哥哥现在想自己玩玩具，你可以问哥哥「要玩多久才能换我玩？」，等他玩好就换你玩！来，你练习说一次！

2教育哥哥。

妹妹要练习尊重你想自己玩，你也要尊重她很想玩这个玩具，请你告诉她再等几分钟就轮到她玩，三分钟还是五分钟呢？

3陪伴孩子练习。

由于哥哥及妹妹的大脑没有内建这种行为模式， 家长必须协助将良好的行为植入孩子的大脑，而植入的方法只有一个：重复演练。 大人用计时器或时钟陪孩子练习等待及轮流，若孩子有情绪时进行引导，并确认双方都练习上述的对话，才能帮助孩子的大脑学习正确的行为模式。

推荐阅读：孩子生气就打人？让手足学会好好吵架

处罚是消极的停止行为，积极的演练正向行为才是幼脑需要的教育方法。

无论是孩子的情绪爆走或者手足争吵， 大人别忘了时常问自己这个问题：「我希望孩子学习到？」 利用如此的思考过程帮助自己找到合适的教养法。