关于情感的作文素材

　多笑使人延年益寿，多恼催人衰老多病。下面是我为大家整理的作文素材，一起来看看吧。

　形容“喜悦”的好句好句

　心广体胖。

　心宽转少年。

　心平气和，五体安宁。(蒙古族)

　心胸宽阔的人，喝水也会胖。(柯尔克孜族)

　心宽体胖，勤劳体壮。

　乐观使人长寿。

　忧愁多病，心康体健。

　气恼成病，欢乐长命。

　不气不愁，能活白头。

　天天不发愁，活到百出头。

　乐观的人，牙齿落完也不老。(维吾尔族)

　高兴能把小病治愈，忧愁能使小病加重。(哈萨克族)

　人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。

　心病还须心药医。 心里痛快百病消。

　心中有病，心神不定。 一笑值千金。

　笑一笑，十年少。 一日三笑，不用吃药。

　一天笑一笑，赛似吃好药。 说说笑笑，通了七窍。

　笑一笑，百病消。

　笑口常开，青春常在。

　一日三笑，人生难老;一日三恼，不老也老。

　快快活活活了命，气气恼恼恼成病。

　笑一笑，少一少;恼一恼，老一老;愁一愁，白了头。

　笑笑说说散散心，不说不笑要成病。

　笑长命，哭生病。

　多笑使人延年益寿，多恼催人衰老多病。

　病打心上起。 身宽不如心宽。

　心安茅屋稳，胃好菜根香。

　量大福大，心宽屋宽。

　耳不烦，心不恼。

　昔日龌龊不足夸，今朝旷荡恩无涯;

　春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　描写心情的比喻句

　1、我像一只被掉队的小鸟，在街上漫不经心地走着。

　2、我看着这蔚蓝的大海，不由地哼起了歌，心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。

　3、我紧张得心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去。

　4、我激动的心情犹如大海一样久久不能平复

　5、我的心里像抹了蜜一样甜!

　6、我的心顿时像被浇了一大盆冷水

　7、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　8、她因为喜悦变得红扑扑的脸蛋就像树上的红苹果

　9、她掩面微笑，明眸似两潭秋水

　10、她开心的像一只歌唱的小鸟

　11、他像只小袋鼠高兴地蹦了起来。

　12、他伤心得无以复加，好像一个被挖空了心的苹

　13、他急得像热锅上的蚂蚁!

　14、他高兴的像只欢快的小鸟

　15、他悲伤得就像一个风干的标本

　16、瞬间绝望到了冰点，犹如调进冰河。

　17、伤心的眼泪像冰雹打在我心上

　18、你把我的心像栗子一样拨开，撕碎，真的好伤心啊

　19、奶奶开心地笑得像一朵花儿!

　20、就在瞬间我的心像在被蚂蚁咬整个人就要像在刀山下来

　21、高兴的嘴就像皮鞋裂了线一样。

　22、此刻我的心情像一团乱麻，理也理不清，又像秋天的野草蓬蒿忍看风霜刀剑吹打衰萎的生命。

描写济南的山、水等景物。描写景物，表达最鲜明的印象和感受，突出共同特点是温晴。表达作者对济南的无限热爱之情。：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度。

用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法。

请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。

如用淡雅的山水图定格。

仿照《春》中画图的形式进行概括。组织小组讨论。教师点拨、明确：（1）济南冬天的“温晴”。（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的。

采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站。

因此。

他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比。

写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”。

突出它独有的“温晴”美景。

赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起。

为下文具体描述作铺垫。（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线。

作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

给人以济南冬天的总体感觉。

然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色。

先写水藻之绿。

以衬托水之清澈透明。

又拓展想像。

将天光、水色融为一体。

描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色。

铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景。

描水色。

寓情于景。

既表现济南冬天山水之美。

又寄寓对祖国河山真挚的爱。5．表情朗读。

品味济南暖冬慈善若娘亲。

可爱似少女。

清亮赛水晶的艺术形象。五、精彩语段研习。

鉴赏景物描述方法1．齐声诵读第3语段。

就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙。

主要通过其他的景物来进行烘托。

这些景物是：（4）文中的动词用得好。

如：（5）文中的色彩词用得好。

如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：（1）最妙是下点小雪呀。（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）矮松 山尖 草色 阳光（4）树尖用“顶”。

山尖用“镶”。

山坡用“穿”。

山腰用“露”。

几个字各得其所。（5）青黑。

白。

蓝。

银。

暗黄。

微黄。

粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要是拟人。

文中的三个“好像”。

并不都表示比喻。（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分。

而且要读好首尾两句。

其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩。

反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。

请学生归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻。

借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动。

叫你希望看见一点更美的肌肤”。

这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞。

微微露出点粉色”。

用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序。

有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来。

让读者感受到的不仅是雪的外在美。

而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖。

映衬蓝天；以山坡上的一道儿白。

映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳。

映衬薄雪微微露出的粉色。3．吟咏体味第3语段。六、课堂练习阅读课文第4、5语段。

完成下列题目。投影：（1）．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画。

它的特点是（ ）a．朦胧 b．淡雅 c．古朴 d．灵秀（2）．济南冬天水的特征是（多项选择）（ ）a．暖 b．绿 c．清 d．亮（3）．这两段文字表现了济南的冬天（ ）a．充满了绿意的特点 b．舒适、清亮、迷人、美丽的特点c．温晴的气候特点 d．景色优美。

是少有的冬季游览胜地（4）．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里。

包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（ ）a．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻b．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻c．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻d．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻（5）．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_______________________________________________________________________________________。（不超过20个字）七、布置作业 1．完成《作业本》1——8题。2．摘抄文中的精彩语句。

积累语言材料。3．文章本是有情物。

济南“慈善”的冬天让人备感亲切。

得益于先生朴实亲切的文风。

犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句。

如：“对于一个在北平住惯的人。

像我……”。

既写出个人的独特感受。

又显得语意恳切。

为全文“一锤定音”。●○板书设计 季节特征(温情--------宝地) 阳光朗照下的山(暖和------小摇篮)济南的冬天 景物特点 薄雪覆盖下的山(秀气、淡雅------小水墨画) 暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪----蓝水晶）第二课时●○ 教学内容体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用。

如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。●○ 教学设计 一、检查作业体现老舍亲切文笔的语句举要：1．“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱。

一点没有强加于人的语势。2．“真的。

济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情。

惟恐读者不信的口气。3．“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人。

令人如同身临其境。4．“就是下小雪吧。

济南是受不住大雪的。

那些小山太秀气！”由于对济南。

对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱。

这里简直是用一种祈求的口吻了。5．“对。

这是张小水墨画。

也许是唐代的名手画的吧。”又是思索。

又是猜测。

又是同读者的商讨。6．“看吧。

由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境。

也没有忘记忠实的读者。二、揣摩优美语句。

品析写景艺术。

领悟思想感情1．默读全文。

画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句。

并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。在小组讨论交流过程中。

教师引导学生展开联想。

体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析。

采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较。

看表达效果的不同。（投影显示）如：（1）组：甲： 这一圈小山在冬天特别可爱。

好像是把济南放在一个小摇篮里。

它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧。

这儿准保暖和。” 乙： 这一圈小山围着济南。

使济南在冬天也特别暖和。(2）组：甲： 等到快日落的时候。

微黄的阳光斜射在山腰上。

那点薄雪好像忽然害了羞。

微微露出点粉色。 乙： 快日落时。

阳光斜射在山腰上。

薄雪露出点粉色。（3）组：甲： 天儿越晴。

水藻越绿。

就凭这些绿的精神。

水也不忍得冻上。

况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴。

水藻越绿。

水也不结冰。

垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确：（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”。

写出山景的小巧秀丽。

又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱。

那当然是最暖和不过的了。

而况山们还“低声地”哼着摇篮曲。

秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女。

突出了雪色的娇美和小山的秀丽。

情态可掬。

粉色羞容以微黄斜阳相映衬。

色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现。

呼之欲出。而乙句则少了那份美感。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感。

而且还有一副和善心肠。

为了水藻的绿。

为了垂柳的倒影。

仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和。

却让人感受到了温暖。

传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。2．训练联想能力。

练习使用比喻、拟人句写形神。提示：文学需要联想。

联想对于散文尤为重要。

本文不仅联想丰富。

而且贵在自然、取譬精当。给学生设定熟悉的情境。

如落日、乡野清晨、海滨夏夜等。

让学生抓住情境特征。

展开丰富的联想。

以优美传神的手法状景达意。3．本文语言朴实清新。

娓娓道来。

情恳辞切。

除体现在比喻、拟人手法的运用。

同时在遣词造句上还非常讲究。

值得仔细玩味。思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？（2）“山坡上卧着些小村庄。

小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？学生回答。

教师明确：（1）不可以。“没有风声”并不是没有风。

济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。

如果去掉“声”就说成了“没有风”。

那是不切合实际情况的。（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态。

表达了一种安适平静的气氛。

与文章基调相调谐。

有一字传神之效。和前文“一个老城。

有山有水。

全在天底下晒着阳光。

暖和安适地睡着”相呼应。4．诵读全文。男女同学合读第1语段。

男同学读绘写山景的2、3、4语段。

女同学读写水色的第5语段。三、对比阅读思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面。

体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法。

描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图。

表现济南冬天“温晴”的特点。四、课堂练习（分发打印好的讲义资料）阅读《济南的秋天》。

完成下列题目。 请你在秋天来。那城。

那河。

那古路。

那山影。

是终年给你预备着的。可是。

加上济南的秋色。

济南由古朴的画镜转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士。

把春天的赐给西湖。

秋和冬全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。

秋熟睡了一点便是冬。

上帝不愿意把它忽然唤醒。

所以作个整人情。

连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那末。

请看济南吧。那颜色不同。

方向不同。

高矮不同的山。

在秋天中便越发的不同了。以颜色说吧。

山腰中的松树是青黑的。

加上秋阳的斜照。

那片青黑便多出些比灰色深。

比黑色浅的颜色。

把旁边的**盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色绦子的。

一层层的。

有的黄。

有的灰。

有的绿。

有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要。

山腰的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中颜色是永远在那儿变动。

特别是在秋天。

那阳光能够忽然清凉一会儿。

这个变动并不激烈。

可是山上的颜色觉得出这个变化。

而立刻随着变换。忽然**更真一些。

忽然又暗了一些。

忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动。

忽然像有股细风替“自然”调和着颜色。

轻轻的抹上一层各色具全而全是淡美的色道儿。有这样的山。

再配上那蓝的天。

晴暖的阳光；蓝得像要有蓝变绿了。

可又没完全绿了；晴暖得要发燥了。

可是有点凉风。

正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同。

那山的高低也更显然了。高的更高了些。

低的更低了些。

山的棱角曲线在晴空中更真了。

更分明了。

更瘦硬了 。看山顶上那个塔！再看水。以量说。

以质说。

以形式说。

哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河。

有湖。

这是从形式上分。不管是泉是河是湖。

全是那么清。

全是那么甜。

哎呀。

济南是“自然”的sweetheart吧？大明湖夏日的莲花。

城河的绿柳。

自然是美好的了。可是看水。

是要看秋水的。济南有秋山。

又有秋水。

这个秋才算个秋。

因为秋神是在济南住家的。先不用说别的。

只说水中的绿藻吧。那份儿绿色。

除了上帝心中的绿色。

恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全偕着水的清澄显露出来。

好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的。

这绿藻是自己享受那儿的甜美呢。

不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事。

它们终年在吻着水皮。

做着绿色的香梦。淘气的鸭子。

用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿。

吻它们的绿叶一两下。只要这个。

是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天。

水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云。

水上微微有些波皱。天水之间。

全是清明。

温暖的空气。

带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动。

水儿微响。那中古的老城。

带着这片秋色秋声。

是济南。

是诗。注释：sweetheart [ \'swi:tha:t]：英文指情人。1．给下列画线的字注音。镶（ ） 绦（ ） 调（ ）和 燥（ ） 浣（ ）女2．为什么说上帝把“秋和冬全赐给了济南”？3．文章第二自然段写济南的“山”。

作者写济南秋天的山有哪些特点？4．作者从哪些方面写出了济南“水”的什么特点？5．文章的结尾从人的感觉角度具体展现了“诗境”的含义。

是哪几种感觉？说说这样的结尾有什么作用？五、课堂小结济南的冬天是美的。

老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”。

更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”。

戛然而止。

似乎意犹未尽。

话犹未了。

明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天。

我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想。

是会的。但老舍先生不会。

谁让他是丹青高手呢！

●○ 教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文。

向读者展示了各不相同的四季特征。该单元总的教学目的。

是要在反复朗读的基础上。

领略自然景物的美。

领会蕴含在字里行间的感情。

理解词语在上下文中的含义和作用。

揣摩精彩的词语、句子和段落。

还要练习精读的技能。

并作适当的摘录。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物。

语言准确生动。

多使用比喻、拟人手法。

融情于景。

表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致。

非同一般。

不是采取直抒胸臆的方式。

而是采取表达一种感受的方式。

将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中。

因此显得格外自然真挚。

富有感染力。基于这样的认识。

本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上。

教学重点是比喻和拟人手法的运用。

侧重在第3段和第5段。教学难点则是作者感情的抒发。●○教学设想：[教法]一是依据教学目标设置一系列问题。

引导学生阅读。

引发学生思维、讨论。

使学生整体感知课文。

理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。本文和其姊妹篇《济南的秋天》。

是作者写于同一时期的优美散文。

描写不同季节的济南。

传达出同样的喜爱和赞美之情。[学法]根据教法安排。

本课在教学过程中。

学生宜结合老师的指点引导。

仔细阅读。

认真思考。

开展讨论。

从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情。

感受作者运用语言的艺术。

获得应有的启发。拓展阅读。

加强读、写能力训练。[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文。

知识具体。

内容充实。

需要掌握的东西比较多。

但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养。

因此。

应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文。

探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法。

并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间。

其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段。

鉴赏景物描述方法。第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用。

如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。●○ 教学目标1．知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用。

品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。2．能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙。

感悟景物描写中情与景的融合。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。3．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 ●○ 教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 ●○ 教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。●○ 课时安排 两课时●○ 课前准备 ①布置学生预习课文。

《三国演义》中，有一位以“贱子”自称的人物，他就是诸葛亮。诸葛亮生于东汉末年，是一位卓越的政治家、军事家和文学家。在《三国演义》中，诸葛亮经常被描绘为智计百出、高明过人的形象，成为了中国文学中最具有传奇色彩的人物之一。

“游桃园”是指《三国演义》中的一段故事，讲述的是诸葛亮与好友刘备、关羽、张飞等一起游玩桃园的故事。这个故事在《三国演义》中被广泛传颂，被视为中华文化中的传统美德和人生哲理。

在这个故事中，诸葛亮等人在桃园中游玩，享受着大自然的美好和平静，同时也探讨了人生的意义和价值。他们谈论了一些宏观的话题，如天下大势、人心向背等，同时也分享了一些微观的感悟，如草木花果的美丽、人生短暂、友情真挚等。

贱子游桃园可以被理解为，即便是一个智慧过人、才华出众、地位显赫的政治家，也需要时常跳出那个“社会游戏”的框架，寻找内心平静和真正的幸福。这段故事不仅仅是一次游玩，更像是一次心灵的洗礼，让人们重新审视自己的人生，并坚持自己内心的信念和价值观。

首先你要分辨清楚，什么样的状况是把你当备胎的。

对于有对象的异性，肯定是要保持安全距离，对于没对象但是和你玩暧昧而且不表白的异性也要说不，还有那种刚分手就来找你诉苦的，这些统统都要远离，因为你在他们的眼里就是一个大备胎。

不过很多人现在套路都很深，你能做的只能是明辨是非，去尽量的看清每一个和你有感情瓜葛的异性，理性的看待感情。

《伟大的悲剧》

词语理解:

拽zhuài：拉

坚持不懈xiè：坚决保持维护或进行,不松懈

战栗lì：颤抖

闻所未闻：听到从来没有听到过的形容事物非常稀罕

徒劳tú：无益的耗费劳力

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦也说露宿风餐

夺眶而出kuàng：因为情感的触动眼泪一下子涌出

精疲力竭jié：形容非常疲劳,一点力气也没有

闷闷不乐mèn：因有不如意的事而心里不快活

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子

洋洋得意：形容感到十分满意的样子

履行lǚ：实践（自己答应做的或应该做的事）

怏怏不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情

姗姗来迟shān：形容来得很晚

忧心忡忡chōng：忧愁的样子

吞噬shì：吞食；并吞

语无伦次lún：话讲得很乱,没有层次

羸弱léi：瘦弱

千辛万苦: 形容极多的艰辛劳苦

耀武扬威: 炫耀武力,显示自己的威风

伟大的悲剧复述:

冰雪覆盖的南极,吸引了一批批勇敢的探险家1911年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐课文写的是这场角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没阅读后想想：胜利和失败,在这里该怎样定义冰雪覆盖的南极,吸引了一批批勇敢的探险家1911年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐课文写的是这场角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没阅读后想想：胜利和失败,在这里该怎样定义 1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实,他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了 没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了”斯科特在他的日记中这样写道泪水从他们的眼睛里夺眶而出尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是：欢呼着冲向那里他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的 他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”,然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方在他们身后刮来凛冽的寒风斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕” 回来的路程危险增加了十倍,在前往极点的途中只要遵循罗盘的指引,而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去,在几个星期的行程中必须小心翼翼,绝对不能偏离自己原来的脚印,以免错过事先设置的贮藏点在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油但是漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都忧心忡忡,因为一旦偏离方向,错过了贮藏点,无异于直接走向死亡况且他们体内已缺乏那种初来时的充沛精力,因为那时候丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量 当初,他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有超人的力量而现在,他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争在他们的内心深处,与其说盼望着回家,毋宁说更害怕回家 阅读那几天的日记是可怕的天气变得愈来愈恶劣,寒季比平常来得更早他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样,每走一步都要粘住鞋,刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体他们往往一连几天畏缩不前,走错路,每当他们到达一个贮藏点时,就稍稍高兴一阵,日记的字里行间重新闪现出信心的火焰在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,他还在继续进行着自己的科学观察他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品 然而,人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者他们的脚早已冻烂食物的定量愈来愈少,一天只能吃一顿热餐,由于热量不够,他们的身体已变得非常虚弱一天,伙伴们可怕地发觉,他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常他站在一边不走了,嘴里念念有词,不停地抱怨着他们所受的种种苦难有的是真的,有的是他的幻觉从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了对他怎么办把他抛弃在这没有生命的冰原上不可是另一方面,他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点,要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办2月17日夜里1点钟,这位不幸的英国海军军士死去了那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”,重新找到了上个月屠宰的矮种马,第一次吃上比较丰盛的一餐 现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望储存在这里的煤油太少了,他们必须精打细算地使用这最为必需的用品燃料,他们必须尽量节省热能,而热能恰恰是他们防御严寒的惟一武器冰冷的黑夜,周围是呼啸不停的暴风雪,他们胆怯地睁着眼睛不能入睡,他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来但他们必须继续拖着身子往前走,他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走风刮得比任何时候都厉害3月2日,他们到了下一个贮藏点,但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少 现在他们真是惊慌到了极点从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧,但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”,或者“我们的戏将要悲惨地结束”最后,终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了”不过,他们还是拖着疲惫的身子,咬紧牙关,绝望地继续向前走呀,走呀奥茨越来越走不动了,越来越成为朋友们的负担,而不再是什么帮手一天中午,气温达到零下40摄氏度,他们不得不放慢走路的速度,不幸的奥茨不仅感觉到,而且心里也明白,这样下去,他会给朋友们带来厄运,于是作好了最后的准备他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡,以便在必要时加快结束自己他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里,把自己的命运和他们的命运分开来但他们坚决拒绝了这个主意,尽管他们都清楚,这样做无疑会减轻大家的负担于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里,一直走到夜宿的营地他和他们一起睡到第二天早晨清早起来,他们朝外一看,外面是狂吼怒号的暴风雪 奥茨突然站起身来,对朋友们说：“我要到外边去走走,可能要多呆一些时候”其余的人不禁战栗起来谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去 现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原他们疲倦已极,已不再抱任何希望,只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体,迈着蹒跚的步履天气变得愈来愈可怕,每到一个贮藏点,迎接他们的是新的绝望,好像故意捉弄他们似的,只留下极少的煤油,即热能3月21日,他们离下一个贮藏点只有20公里了但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,可是到了第二天,除了吃掉一天的口粮外,只能把希望寄托在第二个明天他们的燃料已经告罄,而温度计却指在零下40摄氏度任何希望都破灭了他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死四周是白茫茫的原始世界,三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争3月29日,他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临,不管还要忍受怎样的痛苦他们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来,就在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话斯科特海军上校在他行将死去的时刻,用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记,正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀” 住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期,起初充满信心,接着有点忧虑,最后终于愈来愈不安他们曾两次派出营救队去接应,但是恶劣的天气又把他们挡了回来一直到南极的春天到来之际,10月29日,一支探险队才出发,至少要去找到那几位英雄的尸体11月12日,他们到达那个帐篷,发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊他们找到了那些书信和文件,并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架 在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧

21 伟大的悲剧

课文研讨

一、整体把握

只要对南极稍有了解的人都知道,设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期最后,阿蒙森胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中

研究南极探险史的科学家指出,阿蒙森的胜利和斯科特的失败,并非在于两者的计划周密与否,而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划,后者则凭推理设想来制订计划阿蒙森断定,人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒,惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进,于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗,结果,狗跑掉了,矮种马冻死,使这支队伍过早地接受了严峻的挑战——在以后的时间里,他们只能靠人拉雪橇前进这样前进的速度就大打折扣,遭受灭顶之灾也就成为必然了但作者茨威格却对这些科学问题忽略不计,而是饱含感情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感奋

这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、**胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的因原作篇幅过长,选作课文时,删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分,而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分这是全文的主体部分,全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句,大多集中在这一部分

学习这篇课文,要注意把握以下几个方面

1．理清故事情节课文写的主要是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去一方面,作者描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗；另一方面,写探险队员牺牲的详情先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常,在一天夜里死去接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神最后,三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋,等待着死亡的到来,“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”把握了以上“典型环境”中的“典型人物”,对课文的内容也就基本了解了

2．关注令人难忘的细节比如,历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务!再如,负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品!又如,不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止这样的情节,相信会感动所有的人!

3．把握作者表达的思想感情课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕字里行间可以看出,作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的,对英雄的赞叹溢于言表,有时作者直接站出来议论：

在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧

这些直截了当的议论,是作者行文时实在无法压制自己感情的表现,使人想起报告文学的表达手法

二、问题研究

1．茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕

这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考

2．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质具体表现在课文的哪些地方

诚信,有令人敬佩的绅士风度斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前,结果如何,可想而知

坚毅,执著,为事业而献身的英雄气概在删节部分,对斯科特的这一性格特点有充分的交代：

从照片上看,他的脸同成千上万的英国人一样,冷峻、刚毅脸部没有表情,仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的青灰色的眼睛,闭得紧紧的嘴巴面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩,只看到他的意志和考虑世界实际的思想

他出征到过印度,征服过许多星罗棋布的岛屿,他随同殖民者到过非洲,参加过无数次世界性的战役但不论到哪里,他都是一副同样冷冰冰的、矜持的面孔,带着同样刚强的毅力和集体意识

课文中,写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量事实上,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的而当他们在归途中与死亡抗争,一个个倒毙时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮

强烈的集体主义精神探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命这一点斯科特和他的队员都做到了

无私的爱斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界

3．斯科特一行探险的意义何在

认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞

练习说明

一、阅读课文,向同学复述这个故事,并说说其中的哪些细节最让你激动难忘

设题意图有二,一是把握课文思想内容,练习口语表达；二是抓住课文精华,反复咀嚼,品味其中含义

解题思路：可分小组,让同学相互复述故事,再各自推举一人到讲台前复述不一定推举最活跃的、口才最好的同学,而是推举最需要锻炼的同学上台复述课文中哪些是最令人激动难忘的细节,不同的学生也许有不同的答案,要让他们自己去找,并说出理由

二、联系上下文,体味下列语句的含义,讨论括号里的问题

1．对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是

（作者在这里要表达的是什么意思你同意这种说法吗）

2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响

（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情）

3．斯科特接受了这项任务,他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的

（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务他不接受不行吗）

4．但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话

（联系上下文看,“内心中的海市蜃楼”是什么意思作者为什么要这样比喻）

5．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧

（这话表达的是什么意思在全文中起什么作用）

设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句,引导学生阅读一篇课文时要能抓住关键语句

参考答案：

1．在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点

2．作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意这真是“以我观物,物皆著我之色彩”

3．英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬

4．联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击

5．这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用

三斯科特在生命的最后一刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写下了一封绝命书下面摘录的是这封信的一部分阅读后结合课文内容（有条件的,可以在课外查找有关斯科特的其他资料）,写一篇阅读笔记

（短文略）

设题意图是让学生进一步感受探险家斯科特的崇高献身精神,加强课外语文活动,练习片段写作

处理建议：有条件的,尽量让学生接触一些课外资料,或者教师发给一些阅读材料；没有条件的,可就在阅读课文和练习中所附材料基础上,写一点阅读笔记

他给他的朋友写信他谈到自己时非常谦逊,但谈到整个民族时却充满无比的自豪,他说,在这样的时刻,他为自己是这个民族的儿子——一个称得上儿子的人而感到欢欣鼓舞他写道：“我不知道,我算不算是一个伟大的发现者但是我们的结局将证明,我们民族还没有丧失那种勇敢精神和忍耐力量”他在临死时还对朋友作了友好的表白,这是他在一生中由于男性的倔强而没有说出口的话他在给他的最好的朋友的信中写道：“在我一生中,我还从未遇到过一个像您这样令我钦佩和爱戴的人,可是我却从未向您表示过,您的友谊对我来说意味着什么,因为您有许可以给我,而我却没有什么可以给您”

他最后的也是最精彩的一封信是写给他的祖国的他认为有必要说明,在这场争取英国荣誉的搏斗中他虽然失败了,但却无个人的过错他一一列举了使他遭到失败的种种意外事件,同时用那种死者特有的无比悲怆的声音,恳切地呼吁所有的英国人不要抛弃他的遗属他最后想到的仍然不是他的命运他写的最后一句话讲的不是关于自己的死,而是关于活着的他人：“看在上帝面上,务请照顾我们的家人!”以下便是几页空白的信纸

（摘自《夺取南极的斗争》,舒善昌译）

三、天上有星光（赵延）

斯蒂芬·茨威格因小说而名扬四海,我却热爱他写的传记我们的心灵正日复一日地被沙尘包裹起来,变得坚硬结实,变得世俗功利,反省自心的空闲与心境是越来越少了我怀着崇敬的目光看着茨威格,看他如何把人心最本原的东西捧出来托到高处,令它璀璨放光原来人竟可以坚强如斯、无畏如斯、慷慨如斯、高贵如斯中国的南禅有“明心见性,直指人心”之说,茨威格的传记也可称是直指人心了,当然,南禅是讲求不立文字的

一向以来,我们的记忆中便只容得下成功者,有人说,历史便是为他们而写的,纵然偶尔有几个特例,如项羽、李自成,也是因为他们曾经威风八面风光无限过