人物描写作文要有一个深刻道理

1 关于《一个深刻的道理》作文10篇

活中的小事都蕴含着道理，只要你懂得了这个道理，就会受益无穷。

不过，一昧地坚持真理也未必就是一件好事。我就有过这样的经历，给你们也听听。

那一次，我正在街上玩，忽然看见路边坐着一个衣衫褴褛、蓬头垢面的乞丐。他一边鞠躬一边摇晃着手中的 大杯子，可怜兮兮地说：“可怜可怜我吧，我好几天没吃东西了。”我看他那可怜巴巴的样子，给了他一元钱。

正当我准备离开时，这位乞丐站了起来。好奇心驱使着我跟着他走过去。走着走着，他就走到了一处没人的厕所里，我小心地探头去看。过了一会，他脱下乞丐的衣服，换成了一身漂亮的西装，摇身一变，成了一位衣冠楚楚、文质彬彬的有钱人。

天哪！这个人怎么可以这样！我们不是都说要帮助弱势群体的吗？竟然还有人拿人们的爱心来赚钱，他还有没有人性啊？如果这种人多了，人们还敢给乞丐们钱吗？那样，那些真正需要帮助的人不是要活活饿死吗？

现在的人们不是没有爱，而是被那些利用人们爱心来赚钱的人吓坏了，让我们用自己的双手创造财富。所以我们不能被事物的表面现象所蒙蔽，要透过现象看本质，去帮助那些需要帮助的人。

2 关于《一个深刻的道理》作文10篇

活中的小事都蕴含着道理，只要你懂得了这个道理，就会受益无穷。

不过，一昧地坚持真理也未必就是一件好事。我就有过这样的经历，给你们也听听。

那一次，我正在街上玩，忽然看见路边坐着一个衣衫褴褛、蓬头垢面的乞丐。他一边鞠躬一边摇晃着手中的 大杯子，可怜兮兮地说：“可怜可怜我吧，我好几天没吃东西了。”

我看他那可怜巴巴的样子，给了他一元钱。正当我准备离开时，这位乞丐站了起来。

好奇心驱使着我跟着他走过去。走着走着，他就走到了一处没人的厕所里，我小心地探头去看。

过了一会，他脱下乞丐的衣服，换成了一身漂亮的西装，摇身一变，成了一位衣冠楚楚、文质彬彬的有钱人。天哪！这个人怎么可以这样！我们不是都说要帮助弱势群体的吗？竟然还有人拿人们的爱心来赚钱，他还有没有人性啊？如果这种人多了，人们还敢给乞丐们钱吗？那样，那些真正需要帮助的人不是要活活饿死吗？现在的人们不是没有爱，而是被那些利用人们爱心来赚钱的人吓坏了，让我们用自己的双手创造财富。

所以我们不能被事物的表面现象所蒙蔽，要透过现象看本质，去帮助那些需要帮助的人。

3 写课堂中明白道理的作文要有细节,人物,环境描写800字

她那青春的朝气，有着一个可爱的波波头，小小的眼睛咕噜咕噜的打转，尖尖小小的脸上有着一个樱桃似的小嘴，经常露出甜甜的微笑。她就是我的小伙伴——xx。她非常热爱集体，也喜欢帮助别人。

有一次，老师让我们出去自由活动，同学们一窝蜂地涌了出去，我们兴高采烈地玩耍着。可当我们再次走到我们班门口时，她忽然停下了脚步，我顺着她的目光望去，看见教室里非常杂乱，地上还有一大堆同学留下的纸屑。我的好朋友看了看之后，想了想说：“可能是他们着急出去玩，没来得及扫收拾，我们来收拾吧！”说完，拉着我一起打扫起教室来。我们扫地、摆小桌子、擦黑板，忙得不亦乐乎。过了一会儿，终于打扫完了。我的好朋友把垃圾装在一个袋子里，和我走出教室，关好门，去扔垃圾。她由于跑得太快，不小心摔倒了。我远远地看见她脸上带者痛苦的表情站了起来，揉了揉膝盖，坚持把垃圾扔掉，才回来和大家一起玩。

我的好朋友不但热爱集体，还在学习帮助我。记得有一次，我在做数学练习册时，遇到了几道应用题，我想了很久也想不出，只好问她，她说：“你那道不会？”我说：“没有一题会，题题都不会”xx说：“什么？题题都不会，怎么会这样？难道你不想动脑？还是你根本不想做？”我说：“不是不是，而是我真的不会做，不是我不想动脑，不是我不想做数学题，是我不会，”舒棋说：“真的？”我说：“真的”舒棋说：“好，那我教你。说完她就认真的给我讲解起数学题来了，可是我还是有几题不会，xx一遍一遍不其烦的教我，直到我把韪题目全部弄懂为止，等我做完后，她还认真的对我说，下次你上课一定要认真听老师讲课。我对xx说：“谢谢你！”xx说：“不用，朋友之间应该互相帮助。

这就是我的好朋友，一个热爱集体、助人为乐的女孩。

4 生动的人物描写的作文600要有具体事件字

时间如小河的水，带着悠悠笑声流去岁月匆匆，可无法冲淡我对陈老师的感情我要唱出我心中的颂歌 我衷心感谢陈老师，她使我懂得给他人带来幸福的人，自己也将得到最大的快乐的道理有一次，为迎接儿童节，陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》，还要我主演小老鼠我一听，委屈地说："不嘛，我不演坏蛋！"她笑着抚摸我的头说："姗姗，你忘了《小丑的眼泪》吗 年迈的小丑一生扮演了许多丑角，但并没人唾骂他，反而赢得了人们的尊敬姗姗，你说这是为什么 ""因为他给人们带来欢乐"我毫不犹豫地答道"对，那么你演老鼠，是为了让小朋友受教育的呀！"呀，原来是这样！我瞪大着眼睛，不由自主地答应了陈老师是多么了解儿童哩，多么善于诱导啊！ 我衷心感谢陈老师，她用忘我的工作精神教育我，要关心，爱护身边的人那是一个星期一的早晨，太阳炙烤着大地，天闷热得像快要压下来似的全校的师生在操场上举行升旗仪式不知怎么，我突然感到一阵难受，接着，眼前一片漆黑，就什么也不知道了"姗姗，姗姗……"在一声轻轻的呼唤中，我渐渐苏醒过来，发现自己躺在陈老师的怀里她一只手掐着我的"虎口"，一只手紧紧地搂着我我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动陈老师见我醒来，长长地松了一口气，仿佛卸下千斤重担我想说什么，可浑身无力，眼前一片模糊……过了一会儿，我忽然感到喉咙像被什么东西堵住了，还没来得及说，便"哇"的一声吐了出来，脏物喷到我和陈老师的身上陈老师眉头皱也没皱，赶紧帮我脱下吐脏的外衣细心的她听到我的肚子里轻轻的响了一声，立刻贴在我的耳边关切地问道："要不要上厕所 "我有气无力地点了点头陈老师二话没说，把抱起我，向厕所冲去我的眼睛又一次模糊了，泪水夺眶而出…… 我多么想与我的陈老师永远在一起啊！然而事与愿违，不久我就要离开母校了，我和陈老师依依惜别在校园的林 上再望一眼那熟悉的教室，再望一眼可爱的校园，我的眼睛模糊了……老师啊老师，如今，您的学生就要离您远去，一丝丝依恋的情感化作一片深沉的爱在我心中升起 多少年过去了，我仍深沉地惦念着陈老师她那热切的期望，不倦的教侮，永远铭刻在我的心间 祖国的春天如此美丽，老师正是春天沃土上的播种者，我要为我的陈老师和所有播种者唱一支深藏心中的颂歌 我又一次坐到窗前，窗外葱绿的梧桐叶，绿莹莹的草茵，不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过回望过去，曾经有那么一块玻璃，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己，融身于"窗外"美丽动人的风景…… 年幼时，我性格孤僻，只爱躲在教室最后靠窗的一角，那是我个人的天地朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问"许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里，远远地望着，永不可能冲破枷锁窗外温暖的阳光下，我的心，寒冷如冰"这句话是我当时心情的最好写照 二年级的时候，来了一位新的班主任，她教语文在她的第一堂课上，不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题全班哗然我呆住了我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对，让我承受巨大的压力 案例名称 印象最深刻的一个人科目 语文 教学对象 五年级学生 提供者 刘玉青 课时 3一、教材内容分析用所学课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

组织学生开展阅读人物故事的活动二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

在口语交际中理清思路，学会表达。四、教学策略选择与设计1、在口语交际中讲故事，重点突出人物描写的各种方法。

2、在阅读精品文章中体会表达人物的写作方法。如：外貌描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等。

五、教学环境及资源准备在网络情境中交流互动，巩固所学的描写人物的方法。六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备一、网络互动 出示讨论题 讨论交流（教材为主） 巩固所学课文内容 建立写作方法二、人物故事 要求范围 日记形式收集 口语表达能力综述概括能力提升三、网络情境 网络情境参考 建立初级写作观 建立自我写作四、阅读精品 指导课外阅读 课堂交流，影响思维。

（收集网络、书籍、教材等优秀文章） 如果我是作家教学流程图第一课时：一、引入00同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。00二、口语交际的要求00这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的**、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。

今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。

听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。00三、讲故事00你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

5 景物描写,人物描写还要有哲理句的初中满分作文

当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉； 当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。

春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。

还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 于是，开始在春天漫步。

踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华之画卷。 无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

于是，开始在春天漫游。 披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。

就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。 你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。

无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。

也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。 这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

6 描写一个人物的作文,要有外貌描写1000字

描写人物外貌的好句段 1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。

在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。

可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。 5、这是个三十来岁的年轻人。

身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。

下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 6、李云是一个机灵、陶气的孩子。

他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。

整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。

脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在 上，像钟摆似的两边摆动着。 8、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

9、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。

浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

附《如何写好人物外貌描写》 人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。

人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。

一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。

如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。

这一些无不反映其人生的自然规律。 当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。

如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。

二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。 有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。

如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。 三、外貌描写要“深”。

深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。 我们描写人物。

7 求作文,要求：要关于一个深刻的道理注：字数要达到500字

美就在身边 美，往往有不同的表达方式。

美，在人们心灵的最深处，只在乎你是否有仔细体会。其实，美，就在身边。

在公园里，看见五彩缤纷的花朵簇拥在一起时，你会不由自主地赞叹道：“这些花真美！” 在街道旁，遇见一个天真可爱的小女孩时，你会情不自禁地欣赏她：“她真美！” 可是，这些美仅仅只是人或事物的外在美，真正的内在美通常在细小的一件事中无声地表现出来。 自古以来，梅花被无数的诗人所歌颂，正是因为她的美，渲染着周边的人。

每当万木凋零，风欺雪压时，她总是在白雪皑皑之时，傲立雪中，把清香洒满人间。只是美，真正在身边体验到的内在美！ 有一件事，她深深地把人心的内在美散播在人们的心里。

那是北风呼啸的日子，那是梅花盛开的季节，那是我见到她的第一次。 在巴士上，人们都不约而同地把头转向窗口那边，不停的对手哈着气，试图想更暖和一点。

没想到，一件意想不到的事情发生了。 突然，司机猛地一刹车，“哇”的一声，把车上所有人的目光都投向了一位中年妇女身上。

刚刚可能是因为司机的急刹车，这位中年妇女受不住，吐在了一个时髦的年轻姑娘身上。妇女紧皱着眉头，连声说着对不起，姑娘缓缓的回过头，全车人都把心揪得紧紧的，在为这位中年妇女担心着。

可谁也没有想到的是，迎来的不是一顿狠狠的怒骂，而是姑娘把外面的那层衣服脱了，对妇女说：“大姐，你需要坐在通风的位置，我就要下车了，这个位子给你坐吧。 ”“可是，你的衣服？”“没关系，这件衣服也旧了，大不了洗洗再穿呗。”

车门开了，姑娘走下车，大家不由自主地赞叹道：“这女孩儿真善良！”“这女孩儿心眼儿真好！” 这就是美，年轻姑娘的行动向我们展示了善良和美合为一体的化身。 她和梅花一样，拥有着纯洁高尚的品质。

美，就在身边。 美就在身边 我的世界里，充满了美，它们是五彩的颜料，是多姿的音符。

把我的世界装点的有声有色，五彩绚丽。 早上起床，昏昏欲睡的我看见了放在桌上的一杯冒着热气的牛奶，不由得我精神百倍；冬天，我搓着冻僵的双手，妈妈递来一双雪白色的，毛茸茸的手套，带上它，顿时感受到了阵阵暖意……。

这一切都让我感到：美就在我身边。亲情之美，如白色般的纯洁。

天，下起了滂沱大雨，同学撑起蓝色的伞陪我回家，我没淋到一滴雨，而她却湿了一半；我丢了钱包，急得如热锅上的蚂蚁，这时同学送来了拾到的。蓝色的钱包竟如橙色般的绚丽……，这一切，都让我体会到：美就在我身边。

友情之美，是蓝色的，那样清澈。 走在街上，看见“红领巾”搀扶一个盲人过马路，我敬佩地望着在鱼贯人群中慢慢行走的那一高一矮的身影；在幼儿园门边，看见几个穿红校服的女同学在耐心地哄一个哭泣的小男孩儿，我内心不由发出赞叹……，这一切，都让我感受到了；美就在我身边。

心灵之美是红色，那样耀眼。 美就在我身边，当朋友为我唱起了“祝你生日快乐……”当我为躺在病床的老爷爷弹奏一段优美的旋律；当同学们为孤独的老人唱起了一首又首欢快的歌曲，我感受到了美所谱成的《春之声》奏鸣曲。

美就在我身边，当与以前的“仇人”冰释前嫌，当你张开双臂迎接远方归来的亲人；当你和知心朋友坐在一起听音乐；当同学取得了成功给他送上衷心祝福；我感受到了，美奏出的快乐乐章。 美就在我身边，当一个对生活推动失去信心的人，看到了初升的太阳，听到鸟儿的歌唱，又燃起了生活的勇气，当失聪的孩子费尽力气喊出了“妈妈。”

当遭遇挫折的人，看见了在蓝天上翱翔雄雄鹰。我感受到了，美唱出的欢快乐章。

美就在我身边，不是吗？。

8 用人物描写写一篇作文

我心中的鲁迅一个是供在“神龛”里的鲁迅，他去世不到两周年，“谥号”就有了许多，多得我必须细细打点才能说全。

“中国文化革命的主将”“最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”“中国的一等圣人”“新中国的圣人”“革命队伍中最革命的很老练的先锋分子”。在我还是蒙童的时候，我只能听到师长千篇一律地告白：鲁迅的文章是“匕首”，是“投枪”；鲁迅对民众的态度是“哀其不幸，怒其不争”；鲁迅倡导“壕堑战”，主张“韧的战斗”。

这个鲁迅离我很远，很远，好像除了“鲁迅的骨头是最硬的”外，就是先生那“倔强地竖立起来”的头发，别的什么印象也没留下。另一个是活在他自己著作里的鲁迅。

他写下了很多深刻的话，也说了些过激的话。他从来没有把自己当作“圣人”，而且一辈子也没有承认谁是“圣人”。

他的祖上也“曾阔过”，到他却家道中落，成了“破落户儿”：父亲久病，作为长子的他经常奔走于当铺与药铺，受尽白眼；他曾因溜进百草园翻何首乌，捉斑蝥，被先生责罚；他留过学，学过医，成绩平平，弃医从文；他思想活跃，先是进化论，继之超人哲学，后来社会主义思潮，在他身上深深地烙上了中国近代思想快速发展的痕迹。但他始终秉承“独立之精神，自由之思想”这一精髓。

形成了一套自己的世界观，影响几代中国人。他“呐喊”过，想凭一己之力，唤醒沉睡的同胞，捣毁令人窒息的“铁屋子”；他也“彷徨”过，孤独地在故纸堆里抄写古碑；他更妥协过，接受了母亲“赠送”给他的“礼物”；他绝对疲惫过，“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家”。

总之，他同普通人一样，但想得多，看得深；他的思想未必都对，他自己也曾说“矫枉必须过正”；他深情祝福中国人“忘掉我吧”，但即便是七十年后的今天我们也无法“忘却”！两个鲁迅，我痛惜前一个，喜欢后一个。前者虽然妙相庄严，但渐失生气。

这个鲁迅只需人顶礼膜拜，让人盲目崇拜，却难以给人一点新鲜的思想自己也成为生前痛恨的被高高供奉的土偶；后者虽然不是那么神圣庄严，但那思想却是鲜活的，可以接受，可以批评，可以补充，可以修正，也因此可以愈益完备、愈益发展。一切思想家——即使是最伟大的思想家。

一旦被当作“神”，供于“神龛”之上，他的思想就不能与时俱进，从而僵化，继而终结生命。历史已经无数次证明：要想扼杀一种思想，最简单、最方便、最冠冕的办法，就是把它供起来。

如果我们真的尊敬一位伟人，那就请他当作一位智者而不要把他吹捧成“神”吧。我们吸收的智慧，而不要匍匐着求他替我们解决他生前未曾遇到的问题。

前面的路，要自己来走，这就是我心中的“鲁迅”。

9 关于人物描写的作文600字

我有个严厉的爸爸，他黑黑的圆脸，又黑又浓的眉毛下，一双大大的眼睛炯炯有神，总是拉着个脸。

今天，上个星期的数学考试卷发下来了，我考了98分，是全班第一名，真是太高兴了。在回家的路上，我哼着小曲，又蹦又跳，心想：爸爸一定会表扬我，给我一些奖励的！

回到家，我发现爸爸今天也很高兴，把手背在后面，闭着眼睛，摇着头，在房间里转悠。原来，今天姑姑要从北京回来了。

我高兴地从书包里掏出卷子，举得高高的，在空中摇晃着，大步跑到爸爸跟前，自豪地说：“我考了全班第一名，不错吧？”说着，我把卷子递给了爸爸。只见爸爸瞪大眼睛，在卷子上扫视着。突然，爸爸发现我做漏了题，马上：“晴”转“阴”了，脸上布满了“乌云”，眉头皱得紧紧的，眼睛里放射出像利剑一样的光。爸爸用手指着我，厉声问道：“怎么回漏题呢？要不然就是100分了嘛！”我低着头，不敢吭声，泪水在眼眶里打转。我浑身绷得很紧，脑子里一片空白，感觉一场暴风雨就要来临。

我吞吞吐吐地说：“我……是因为……”。爸爸的脸色更加难看，眉毛竖成了倒八字形，好像两只锋利的剑插在脸上似的。我的心里像揣了只兔子似的砰砰直跳，心好像要从嘴里跳出来似的。“不要说了，你真是太不应该了！真粗心，你就不能细心一点吗？啊？”爸爸接着说：“如果你再这样下去的话，将来会吃大亏的！”爸爸要求我今后再也不要犯这样的错误。

我很惭愧，脸一下子红了。我感觉爸爸说得对，今后我一定不会再粗心了。我想：爸爸对我严厉，其实是对我好，我不应该找理由。

恋爱脑通常指的是当一个人非常着迷于某个人或恋爱关系时，他们的思维和行为会被情感主导，导致他们难以专注于其他事情。因此，可以用以下词语来形容恋爱脑：

1 情感充沛：指一个人在恋爱关系中非常热情、浪漫和充满情感。

2 头脑发热：指一个人在恋爱关系中过度兴奋或冲动，导致他们难以冷静思考。

3 沉迷于恋爱：指一个人对恋爱关系的沉迷和执着，导致他们难以关注其他事情。

4 幸福感爆棚：指一个人在恋爱关系中感到非常幸福和满足。

5 感性思维：指一个人在恋爱关系中过于感性，缺乏理性思考。

6 想象力丰富：指一个人在恋爱关系中想象力过于丰富，容易产生幻想和期望。

总之，恋爱脑通常表现为一个人在恋爱关系中过于情感化、着迷和执着，导致他们难以专注于其他事情，需要适当调整。

若提起贺铸的《青玉案 春暮》，可能很多人并不熟悉。但是一提到这句：”一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨“，估计便是大街小巷的人都应该耳熟能详。 由此可见诗歌欣赏并不仅仅是高雅之人专属的事情，但凡是动人之处都能打动人心。贺铸也因为这首词得到了一个”贺梅子“的雅号，尽管贺铸实际上是个面色铁青的”秃子“。虽然这句””一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨“前面几句都是平淡无奇的，但是就凭着这一句，这首词在宋词历史上的不朽地位也是无人会反对的。

贺铸，北宋词人，字方回，号庆湖遗老。 在宋词的创作上，贺铸作词兼有豪放和婉约两种风格之长，内容丰富，风格多样。今天笔者就和大家一起来欣赏一下这首《青玉案 春暮》 。该词内容如下：

整首词就是借暮春景色来抒发自己内心的一番“闲愁” 。上阕写自己偶然间见到了一位美丽的女子，分别之后却不只知道她究竟去了哪里，心里无比的惆怅；下阙写自己因为这份惆怅的思慕之心而引发的无限“闲愁”。词尾的最后一句，化无形的“闲愁”有形的烟草，柳絮，梅雨，万千愁绪如在眼前，受人激赏。这首词也因为此句成为被后人传颂的名篇。

暮春时节，词人在路上偶遇一位美丽窈窕的姑娘。但是，这位姑娘只是在他眼前匆匆闪过，很快就离去了。词人只能看着她美丽的背影渐渐消失在眼前。 这便是词的开头“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去”的意境了。从整首词看，这一句是全词的铺垫。在这一句里，“凌波”“芳尘“皆来自于魏晋时期曹植的《洛神赋》中的”凌波微步，罗袜生尘“，即是词中女子的代指，又暗示了词中女子身材的窈窕轻盈。

这样一个美丽的女子，她住的地方究竟是什么样了？ 词人接下来就在上阕的第二句中，用了”月桥花院，琐窗朱户“几个词写出了女子居住环境的高雅和华丽。可是，年华空逝，如花美眷似水流年，在这样美好的景色中，谁与她相伴共渡这青春年华了？在这里，”锦瑟华年谁与度“是化用李商隐《无题》中的”锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年“的意思。

我们知道，”香草美人“从屈原开始就成为历代文人传情达意的载体。很多文人在失意落寞之时，总会借描写”香草美人“来抒发自己内心的愁绪和不忿。例如杜甫的《佳人》”绝代有佳人，幽居在空谷“就是借描写一位在战乱中被抛弃的女子来寄寓自己怀才不遇之感；又例如张九龄的《感遇其二》就是借歌咏丹橘来倾诉自己遭受排挤的愤懑心情。贺铸这首《青玉案》亦是如此。

在词的上阕中，他表面上是在写自己偶遇佳却不知所踪，于是心中无比惆 怅；实际上上他是要借此一抒心中的不忿：贺铸出身高贵，却因为高傲耿直得罪了当朝权贵，因此一生沉沦下僚，抑郁不得志。词中的这位美人住在华丽高雅的环境中，却无人欣赏，无人陪伴，这就像贺铸一样，空有一身才华却无人赏识。或许这也是该词能得到很多文人推崇的一个重要原因吧，因为大家都有过同样的遭遇，真是”心有戚戚焉“！

”碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句 “在全词中是起承上启下作用的一句。它化用了江淹《休上人怨别》中”日暮碧云合，佳人殊未来“一句的意思，是说：佳人不来，词人愁思万千，只得寄之以文字，写下这伤感断肠的诗句。”彩笔“一词也来源于江淹，是才思的代称。”蘅皋”在句中代指美人的住处。“冉冉”形容云彩飘荡不定的样子。

“ 试问闲愁都几许？”作者这一问好像即是在替美人发问，也是在自言自语： ”这闲愁究竟有多少啊？“紧接着，作者用了三个巧妙的比喻来把无形的“闲愁”化为有形的烟草，飞絮合梅雨，将无形的情感化为可使人真切感知的景物来表现，化虚为实，十分巧妙。而且，在选用喻体来形容“闲愁”时，作者并不是简单的把寻常的景物拿来使用，而是有所选择。草是一望不尽的铺满平川的草，絮是春风吹拂满城纷飞的柳絮，雨是春末夏初弥漫朦胧的梅雨，这样就更加贴合“闲愁”的浓重，无绪和绵绵不断，真是巧妙之极。

总之，整首词意境朦胧，语义深婉，即像是一首描写爱情的词，表达了人世间美好爱情的可遇不可求；又像是一首别有寄托的词，人的怀才不遇不就像美人的容颜无人赏识一样落寞嘛！ 不论从那一种角度来理解这首词，从“香草美人”这一文学传统主题来说，很多文人都会从中找到一丝自己的影子，这就是该词被后人推崇的真正原因；从技巧上来说， 词尾写“闲愁”，化无形为有形，愁思万千如在眼前，令人赞叹。

1、记叙文的语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。当然，这五个合作伙伴不一定都能够同时出现在同一篇文章里，它只是在需要的时候，义无反顾地提供支持。

2、说明文传播的知识要准确无误，使用准确的语言冷静客观地解说事物，阐明事理，准确是说明文语言的先决条件；要使传播知识的说明文让读者一读就明白，说明文的语言就必须简洁。

3、议论文是以理服人的文章，要把道理说得让人心服口服，文章的论点一定要鲜明，作者的褒贬态度也一定要鲜明，作者在文中主张什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，一定要通过鲜明的观点、充足的论据和严密的论证，明明白白地告诉读者，议论文善于将事物加以抽象，从而反映事物的特点。

4、诗歌常选用确切的字眼直接陈述，或白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有思致。

时间如小河的水,带着悠悠笑声流去岁月匆匆,可无法冲淡我对陈老师的感情我要唱出我心中的颂歌

我衷心感谢陈老师,她使我懂得给他人带来幸福的人,自己也将得到最大的快乐的道理有一次,为迎接儿童节,陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》,还要我主演小老鼠我一听,委屈地说:"不嘛,我不演坏蛋!"她笑着抚摸我的头说:"姗姗,你忘了《小丑的眼泪》吗 年迈的小丑一生扮演了许多丑角,但并没人唾骂他,反而赢得了人们的尊敬姗姗,你说这是为什么 ""因为他给人们带来欢乐"我毫不犹豫地答道"对,那么你演老鼠,是为了让小朋友受教育的呀!"呀,原来是这样!我瞪大着眼睛,不由自主地答应了陈老师是多么了解儿童哩,多么善于诱导啊!

我衷心感谢陈老师,她用忘我的工作精神教育我,要关心,爱护身边的人那是一个星期一的早晨,太阳炙烤着大地,天闷热得像快要压下来似的全校的师生在操场上举行升旗仪式不知怎么,我突然感到一阵难受,接着,眼前一片漆黑,就什么也不知道了"姗姗,姗姗……"在一声轻轻的呼唤中,我渐渐苏醒过来,发现自己躺在陈老师的怀里她一只手掐着我的"虎口",一只手紧紧地搂着我我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动陈老师见我醒来,长长地松了一口气,仿佛卸下千斤重担我想说什么,可浑身无力,眼前一片模糊……过了一会儿,我忽然感到喉咙像被什么东西堵住了,还没来得及说,便"哇"的一声吐了出来,脏物喷到我和陈老师的身上陈老师眉头皱也没皱,赶紧帮我脱下吐脏的外衣细心的她听到我的肚子里轻轻的响了一声,立刻贴在我的耳边关切地问道:"要不要上厕所 "我有气无力地点了点头陈老师二话没说,把抱起我,向厕所冲去我的眼睛又一次模糊了,泪水夺眶而出……

我多么想与我的陈老师永远在一起啊!然而事与愿违,不久我就要离开母校了,我和陈老师依依惜别在校园的林阴道上再望一眼那熟悉的教室,再望一眼可爱的校园,我的眼睛模糊了……老师啊老师,如今,您的学生就要离您远去,一丝丝依恋的情感化作一片深沉的爱在我心中升起

多少年过去了,我仍深沉地惦念着陈老师她那热切的期望,不倦的教侮,永远铭刻在我的心间

祖国的春天如此美丽,老师正是春天沃土上的播种者,我要为我的陈老师和所有播种者唱一支深藏心中的颂歌

我又一次坐到窗前,窗外葱绿的梧桐叶,绿莹莹的草茵,不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过回望过去,曾经有那么一块玻璃,牢牢地禁锢着我的心灵,让我无法释放自己,融身于"窗外"美丽动人的风景……

年幼时,我性格孤僻,只爱躲在教室最后靠窗的一角,那是我个人的天地朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍,几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问"许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里,远远地望着,永不可能冲破枷锁窗外温暖的阳光下,我的心,寒冷如冰"这句话是我当时心情的最好写照

二年级的时候,来了一位新的班主任,她教语文在她的第一堂课上,不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题全班哗然我呆住了我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对,让我承受巨大的压力

案例名称

印象最深刻的一个人

科目

语文

教学对象

五年级学生

提供者

刘玉青

课时

3

一、教材内容分析

用所学课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。组织学生开展阅读人物故事的活动

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。在口语交际中理清思路，学会表达。

四、教学策略选择与设计

1、在口语交际中讲故事，重点突出人物描写的各种方法。2、在阅读精品文章中体会表达人物的写作方法。如：外貌描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等。

五、教学环境及资源准备

在网络情境中交流互动，巩固所学的描写人物的方法。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、网络互动

出示讨论题

讨论交流（教材为主）

巩固所学课文内容

建立写作方法

二、人物故事

要求范围

日记形式收集

口语表达能力

综述概括能力提升

三、网络情境

网络情境参考

建立初级写作观

建立自我写作

四、阅读精品

指导课外阅读

课堂交流，影响思维。（收集网络、书籍、教材等优秀文章）

如果我是作家

教学流程图

第一课时：

一、引入

00同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

00二、口语交际的要求

00这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的**、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

00三、讲故事

00你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

00先自己说给自己听，再在小组内交流。

00各小组推举一—二名同学在全班交流

00四、评选故事大王

00评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

00五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二课时：

一、交流精品阅读文章。（人物作品）

二、 评价精品阅读文章，如果我是作家。

三、评选最好的一篇读物给大家欣赏。

四、总结写作方法和运用的方法，提升孩子们的欣赏水平。

第三课时：00

一、明确习作要求

000二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

00先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

00三、指导写法00（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

0000（根据内容，选准方法）。

00为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？

00学生练习说，评议。

00四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

00五、定稿。

1 从今若许闲乘月

游山西村》

陆游 南宋

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明④又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时⑧夜叩门。

[编辑本段]译文

不要笑话农家腊月的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴古风依旧存留。

从今日起，若可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。

这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。

诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息。诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句对山村风光的描绘，是历来为人称颁的名句。第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。诗的第五、六两句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣，衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。诗的最后两句，作者抒发感情。这里的热情招待，优美风光，淳朴民俗，使诗人兴致勃勃，但诗人没有直接叙述这种心情，而是通过另一种形式曲折地表现，说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致浓厚而强烈。

首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’”（《宋诗选注》）。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山 上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。苏轼《蝶恋花·密州上元》也说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。

前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

2 从今若许闲乘月

游山西村》nbsp;nbsp；陆游nbsp；南宋nbsp;nbsp;nbsp；莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

nbsp;nbsp;nbsp；山重水复疑无路，柳暗花明④又一村。nbsp;nbsp;nbsp；箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

nbsp;nbsp；从今若许闲乘月，拄杖无时⑧夜叩门。[编辑本段]译文nbsp;nbsp；不要笑话农家腊月的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。

nbsp;nbsp;nbsp；一重重山，一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。nbsp;nbsp;nbsp；你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴古风依旧存留。

nbsp;nbsp;nbsp；从今日起，若可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。nbsp；这是一首朴实自然的山村记游诗。

诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。nbsp;nbsp；诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息。

诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。诗的第三、四两句对山村风光的描绘，是历来为人称颁的名句。

第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人迷惑的景象；第四句中的“暗”、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。诗的第五、六两句，写这里的民风民俗，箫鼓齐鸣，衣冠简朴，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美。

诗的最后两句，作者抒发感情。这里的热情招待，优美风光，淳朴民俗，使诗人兴致勃勃，但诗人没有直接叙述这种心情，而是通过另一种形式曲折地表现，说“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致浓厚而强烈。

nbsp;nbsp；首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。

豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。

这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。nbsp;nbsp；次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。

正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。

当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’”（《宋诗选注》）。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在？于是顿生茫茫之感。

但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。

人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山 上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。nbsp;nbsp；此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。

读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。

春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。

这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。苏轼《蝶恋花·密州上元》也说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”

到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。

nbsp;nbsp；前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”

无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。

于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

3 陆游的《游山西村》的最后一句（赏析,从今若许闲乘月,拄杖无时夜

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门这一句写主观心境，如果今后有时间乘月色出游，我会随时拄着手杖来敲你们的门的作者的恋恋不舍之情溢于言表诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹《观书有感》1全诗以（源头活水）作比，形象地表达了作者（豁然开朗）的感受2它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来《山坡羊·潼关怀古》1前三句描写潼关地势，作者运用了拟人化的手法，意在突出潼关形势的险要他写山用一“聚”字，不仅显示了峰峦众多，而且赋予山峰以生命与意志，仿佛为了同一目的，众山峰纷纷聚于潼关周围来拱卫它；写黄河则用一“怒”字，不仅突出了它奔腾咆哮、一往无前的气势，而且将其情感化，仿佛怒吼的勇士一样保卫着潼关经过这一“聚”一“怒”的分写，然后再总括一句，强调其内有群山、外有黄河的险要地势而正是如此形势，潼关的存在才直接关系到建都关中的封建王朝的命运因此，见到潼关，必然会立即想到与之密切相关的西都长安，也就理所当然地引出了下一句2群雄逐鹿，朝代迭替，霸秦强汉，转眼焦土。

语言运用角度有：

一是语言特色，如：质朴、通俗、清丽、典雅等；

二是体色彩:文言、口语、书面；

三是所使用的修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张等；

四是句式：整散结合、骈散结合。

叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。当然，这五个合作伙伴不一定都能够同时出现在同一篇文章里，它只是在需要的时候，义无反顾地提供支持。