设计心理学 日常生活中有哪些情感化的设计？请做简单介绍

人类的情感基本情绪有5种：快乐、悲伤、愤怒、恐惧和厌恶，除快乐之外，其余都是负面情绪。设计艺术中的情感具有多样性的特点，设计师通过设计作品使人产生或兴奋或悲伤、或愉悦或恐惧的各种体验，依此发挥情绪的驱动、监察等作用，从而干预人的认知、行为和判断。

本质上情感是自然选择的产物。自然选择所保存的性状，必定是对人类生存有利的性状。所有情绪都有其正面意义，因而负面情绪并不应被人类摒弃，是完全值得人类重视的。情绪本身就是一种能量，设计师只要善加运用，可以使作品更具感染力，更好地与受众交流。

悲哀是指所爱的人或事物的丧失或盼望的事物的幻灭，而引起的消极的情绪体验。悲伤的程度取决于失去事物的价值或原本期盼的热切程度。它是一种保护性的情绪，能促进深沉思考的反应，能更好地从失去中取得智慧，从而更珍惜目前所拥有的。

例如：公益广告《如果你不使用，请关掉它》反映了如果人类过度使用能源会引起自然灾害的问题。画面只有房间里在使用着的产品和有可能导致出现问题的画框，非常明确地告诉了受众是什么东西引起了什么问题。而预防这个问题发生的解决方法也很简单 -- 如果你不使用，请关掉它。

黯淡的色彩、灰暗的光线、空旷而无生命的画框、僵硬几乎无变化的线条和轮廓，以对这种结果的悲哀促进人们思考，使人类能更好地从失去中取得教训，从而更珍惜环境。

情感化设计是“本能的、行为的、反思的”

Q：问题出在哪？

A：看上去这些东西可能是一些亮点，但其实他在这个产品中为体验带来的价值很模糊，可有可无，

所以在整个产品的开发过程中，这个功能的优先级往往是最低的，对用户体验也很有可能是副作用的。

我们在实际工作中的项目方案之间缺少一样东西，

就是我们如何才能够 有理有据的，非常有逻辑性的，用一些很实际的手法，去真正的达到情感化设计 这样一个思路。

引用**《画皮》抛出的一个问题，有关情感与吸引，它依靠的是产品的皮相还是心相呢？

如何构建用户情感的一个纽带，有一个谱奏心理变化的三部曲：

唤起 ，是通过一些方式去刺激用户的情感反应，而这种情感反应会投射到你的产品里面。

这种投射会慢慢发生像化学反应一样奇妙的变化，在这种情感和产品之间建立了一种关联，

而这种关联最终赢得了用户对你这个产品的一个认同。

设计理念 就是你最想向你的用户传递什么，

它是产品的核心与亮点，也是一个产品定位（其实它就是产品的 心相 ）。

而具体的情感化表达手法，是它的 皮相 。

当心相与皮相的结合，最终才是产品情感化的一个 演绎设计 。

画心是勾勒产品的灵魂，产品面对的用户决定了对话的方式。

产品需要传递的是什么？是整个产品的价值观、腔调、气质等等。

产品是为了和用户建立一个关联的，最终希望用户如何描述你？

说简单点，如果用户想要传播你的产品，

他想跟他身边的亲朋好友 用一句话去安利你的产品 ，你觉得他应该说哪句话才对？

你希望用户说的那句话，就是产品的属性和价值认知在用户心中是怎样的。

幼儿园环境设计中的几个要点分析

　幼儿园环境设计中要充分考虑到孩子在园中各个方面的需求，这里既有对于幼儿自身成长与心理成长的两方面的因素， 更有幼儿对于自我认知与学习的知趣开发。那么下面我就和大家聊聊幼儿环境设计中的几个要点。想了解更多资讯请持续关注我们应届毕业生培训网。

　一：童趣性

　孩子在幼儿园中所受的教育是最初级的教育，有着启蒙教育的体现，因此一切发展规划也要遵循孩子先天的心理结构与生理体征。 孩子在幼儿时期一般思维比较开放，有着充沛的想象力，极大的审美冲动要求，这些都将是环境设计中不得不考虑进去的要素，所以在幼儿场所设计中以孩子的视角 考量设计产品的方向性也是不可或缺的，他们大多喜欢以动物，植物等为题材的形象设计，这些符合他们幼小心灵对于新生事物及有生生命的关注。 这不仅可以使孩子很好的融入到校园文化中去，更能深刻的调动他们的审美性，及求知欲。积极配合老师的活动安排。注重童趣性，与趣味性是环境设计中十分重要的一方面。

　二：体验性

　由于现代孩子的生活越来越丰富，在幼儿环境体现中不仅要有简单的趣味性，更要有较强的互动性及体验性，每一个孩子都渴望得到丰富的玩耍乐趣，能从设计环境中双向得到情感补偿是十分得当的， 在环境设计上不仅要体现出丰富性，新颖性，更重要是互动体验性，简单却不单调，这样不仅能够促进儿童与空间环境对话的能力，加强孩子不断学习的动力，使动手协调能力得到锻炼，更为幼儿长远的心理发展提供了更多可以开发的潜力方面。

　三：差异性

　对于环境设计中千篇一律的设计最为忌讳，但过于复杂的设计对于幼儿的参与度其实并不是十分有利的，因此既有简易的审美性，又有丰富的互动性，体现了设计方案的差异性，这样依据孩子的不同心理结构可以进行不同方面的处理， 幼儿园中生活着来自不同家庭，不同区域，甚至不同国家的孩子，他们对于环境有着自身的不同认识，因此针对不同的幼儿心理需求，应该制定出多种可行的设计方案，这些方案不仅满足大部分孩子的兴趣点，更能满足那些性格不太一样的孩子，才是充分考虑到差异性的关键。 在设计进行中充分利用幼儿园自身的优秀，地域文化，将设计理念很好的与当地的幼儿环境相结合。充分发掘校园文化本身所存在的潜质，使空间利用得到合理的最大化。

　四：审美性

　对于美的认知是幼儿教育中重要的一环，在幼小的心灵中他们能够很敏感的发现美，寻找美，并有可能参与到美的创作中去，所以不可或是环境设计对于儿童心理审美的再创造，幼儿整个空间的设计一定要体现和谐美、整体美、利用一切可再利用的资源进行周密的设计创意。 将审美元素与幼儿环境有机融合，使孩子的幼小内心得到丰富的愉悦感，审美是孩子的天性，他们会不由自主的寻找美丽的元素及事物，如何环境的颜色搭配，体验设计都能吸引孩子的注意力，可以说这些设计都是成功的并是出色的。

　五：创造性

　每个儿童对于自身的发现都是有限的，只有通过老师的引导才能合理的开发出幼儿身上的潜在品质，如果孩子能在具有创造性的环境中得到这种发掘的提升，可以说是事倍功倍的尝试。设计师在利用这些空间上要充分体现空间的可塑造性及后期开发性。 每个空间都应该保有进一步规划的可能性，老师在与孩子的交流中不仅要切身的感受孩子的喜怒哀乐，并要学会利用院所空间环境的可创造性，丰富课程设计与教育理念的改革。 在利用整合已有空间的程度上，开拓空间的使用率，将一些日常中不常用的资源加以整合改良，真正使孩子在环境中感受到自己也是设计者的理念，这种参与感的加入极大的丰富了原有环境理念的不足，更好的激发孩子对待生活的无穷乐趣与美好生活的积极探索。

　六：安全性

　作为幼儿生活环境的设计者，安全性是绝对不容忽视的一项内容，幼儿在发展中对于自我保护意识均很薄弱，不能很好的保护自己，这样在不同的环境中都有可能有意无意伤到自己，在那些存在安全隐患的地方如果不加以合理设计，在幼儿大面积活动的过程中极易造成危险事故，因此 场地设计的环保性、安全性都是绝对不容忽视一个重要方面，幼儿的骨骼发育及身体各项状况并不许可他们有过大运动量，而幼儿又是处在好奇心、多动行为中，不可避免的产生活动接触，所以在细节处体现出安全设计理念显得尤为重要。

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　　这是一本书，可以到网上搜一下

　　这里是中文版

　　http://bbs21managercom/dispbbs-214357-1html

　　本书以独特细腻、轻松诙谐的笔法，以本能、行为和反思这三个设计的不同维度为基础，阐述了情感在设计中所处的重要地位与作用，深入地分析了如何将情感效果融入产品的设计中，可解决长期以来困扰设计工作人员的问题——物品的可用性与美感之间的矛盾，也就是说，好用的东西一般都是难看的。本书堪称设计心理学的经典力作。本书列举了非常丰富且新颖的事例，从日常家用电器到电脑，从个人网站到电子邮件，从计算机游戏到**，从现代通信工具，如手机，到机器人，覆盖范围非常广泛，因而正如本书最后所指出的一样，我们都是设计师，每个人的工作和生活实际上都在与设计打交道。本书对所有从事设计和心理学研究的人们均会有所启发。

　　作者简介 ······

　　唐纳德·A·诺曼，一位享誉全球的认知心理学家。他不仅是美国西北大学计算机科学、心理学和认知科学的教授，加利福尼亚大学圣地哥分校的名誉教授，同时还是尼尔森·诺曼集团的联合创办人和灵魂人物，苹果公司先进技术组的副总裁和一家远程教育公司的管理者。他所阐明的以人为本的设计原则已深入人心，他所写的《设计心理学》已成了设计人员的必备经典。

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属于干共情性观密的包括但不限于以下内容：

1社交媒体上用户的情感互动和表达，如点赞、评论、分享等，以及用户对广告、品牌和产品的情感反应和评价。

2在线社区中的用户讨论和互动，包括各种讨论论坛、社交群组和博客等平台，用户在其中分享自己的经验、观点和感受，并与他人进行交流和互动。

3网络营销中的情感营销策略，包括以情感建立品牌形象、借助情感引起消费者共鸣、利用情感强化品牌忠诚度等方式，通过对消费者情感需求和心理反应的深入研究，制定有针对性的品牌营销策略。

4智能设备和终端产品中的情感交互设计，如语音助手、虚拟人物等，以及面向用户的情感化设计，如个性化皮肤、音效和交互效果等，通过情感化设计提升用户体验和产品满意度。

情感是指人的喜、怒、哀、乐等心理活动，是人对客观事物的认识活动而产生的心理体验。所谓情感设计，就是通过各种形状、色彩、肌理等造型要素，将情感融入设计作品中，在消费者欣赏、使用产品的过程中激发人们的联想，产生共鸣，获得精神上的愉悦和情感上的满足。