八年级下册《云南的歌会》教学设计

　　《云南的歌会》教学设计

　一、教学目标：

　(一)知识与能力目标：

　1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

　2、以“歌”为线索，探究本文作者描写不同场景歌会的过程与方法。

　3、学会简单的评析品味作品的艺术手法。

　(二)过程与方法：

　以朗读为基础，以音像为辅助，让学生在读中把握，在看中体会，在听中赏析、品评。

　二、情感态度与价值观：

　体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。

　三、教学重点与难点

　通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。

　四、教学过程

　(一)导课。播放云南的视频，视频音乐是云南民族音乐《月光下的凤尾竹》。

　民俗是人类文化积淀中的一个重要组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化。大家现在看到的是五彩的云南，这里不仅山美、水美、人美、歌也美。那么，云南的民俗是什么呢沈从文先生说，云南本是个诗歌的家乡。那么今天就让我们走进云南，去欣赏云南的歌会，领略云南的风情。

　展示课题：《云南的歌会》(板书)

　(二)新课

　1、了解云南的歌会(学生看课本的阅读提示)

　云南聚集了我国最多的少数民族，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互问互答，游戏传情。民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达爱情，激发劳动的热情，以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福;以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。

　2、走进文本

　学生自由朗读课文，圈点勾画重点字词句。 (通过学生的自由朗读，加深对课文的理解，对于重点的字词句，可以圈点勾画，巩固阅读方法)

　思考：谁在歌 歌什么(探内容和主题)

　(1) 谁在歌(说出谁在歌，并且找出文中的句子)

　(学生自由回答，教师点拨)

　年轻妇女 如：那次听到一个年轻的女子一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打个吆喝、、、

　吹鼓手例如：最当行出色是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套的唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真象是一个“歌库”

　男女老幼 如：集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其它本地好听曲子。

　“ 熟人” 如：随后才想起这是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那是有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少!

　鸟 如：这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

　一面就听各种山鸟呼朋唤侣

　最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌。

　花 如：马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头。

　教师小结：谁在歌，有人、鸟、花。

　不管年龄大小，不管什么职业，男女老少都来歌唱，歌唱自己心中的歌。鸟儿、花儿，在美丽的大自然中也尽情的歌唱，和人的歌声相互应和着。这是一种多么和谐的生活啊!那么他们究竟在歌什么呢

　(2)歌什么

　问：云南的歌会内容丰富，形式多样，作者从什么方面“歌”的呢请同学们展示刚才的研习结果。

　生：

　歌了地点，例如山野，山路，村寨。(教师板书)

　歌了内容：“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式，”“三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。”“除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行”

　歌了不同的歌唱方式：对歌、慢歌、传歌。

　歌了人物的外貌特点：性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。(教师适当的提出沈从文先生的著作《中国古代服饰研究》)

　歌了人物的动作：例如一个年轻的女子一连唱败三个对手。

　师：教师顺势引出山路对歌片段：欣赏视频，加深印象。

　问：如果用一个词来形容对歌的女子，用什么词语

　生：淳朴、热情、自然、开朗-------淳朴的人性美(板书)

　就中最当行出色是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套的唱下去。(特写)

　歌了景物：第四自然段(齐读第四自然段)

　师：问题设置：这里写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字

　老师对学生回答进行点评后归纳：结合欣赏。

　着力描写唱歌人所处的优美环境，特点是即兴歌唱，表现自然情趣。写自然之景没有偏离中心，天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。

　生：歌了场面的大。

　师：“大”可以概括传歌的场面吗大家讨论。如果不恰当，用什么字合适盛-----人多、时间长、盛装。

　(结合分析，同时朗读片段文字，加深印象)

　师问：作者写云南的歌会，想要表达的是一种什么主题

　教师提示：

　从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。

　——《记忆中的云南跑马节》

　师问：“活”如何理解

　抓住关键的字“活”，就是说有活力，生活，活生生 ，鲜活等。

　回忆学过的三种场面，探究主题：

　山野对歌------淳朴、热情、灵秀的人性美

　山路漫歌------诗情的生活、美的自然情趣，人与自然的和谐美

　村寨传歌------传统的风情和民俗美

　从活力四射的年轻歌手，到快乐、热情地承担传承民族文化的重任老歌手，还有山野里活生生的花鸟，无不流露出一种自然与人的和谐美，无不流露出作者对这样生活的赞美，也就是作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏 ，对民族文化的热爱。

　(3)我也歌 ----探讨写法

　文章如此优美，你想为本文唱支赞歌吗参考以下句式说话：

　文章中的______美，因为______，从文中___可以看出。

　例如：

　文章中的环境描写很美，我想赞美歌唱，因为文中所写的自然环境仿佛都有了人的灵性,山野都是活泼可爱的东西,大自然与人类和谐相处,共同拥有一个美好的世界。如:“那花茸茸的戴胜鸟,矗起头顶花冠、瞪着油亮亮的眼睛,好像对唱歌也发生了兴趣……这种鸟在晨光熹微中,却欢喜坐在人家屋脊上,‘郭公郭公’反复叫个不停……”

　文章中的人物描写很美，我想赞美歌唱，因为文中描写了云南妇女、阉鸡匠、赶马的女孩、吹鼓手等形形色色的人物，让我们看出这些少数民族不仅有才智,而且性情豪爽,有着纯朴自然的本性,生动的体现出云南少数民族的特点。如一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,还轻轻地打了吆喝表示胜利,表现了极高的才智。

　歌唱云南民歌(可以开展师生对歌，生生对歌)

　教师问歌：哎…什么结子高又高嘞…嘿高又高!什么结子半中腰嘞…嘿半中腰!什么结子成双对嘞什么结子棒棒--敲嘞---

　学生歌答：哎…高粱结子高又高嘞,…嘿高又高!玉米结子半中腰嘞，…嘿半中腰!豆角结子成双对嘞，收了芝麻棒棒--敲嘞--!

　(三)小结

　学了《云南的歌会》，我们不仅了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。在喧嚣的都市生活中保持一份内心的平静，学会从容优雅淡定的生活，用最美的生活姿态去阐释我们如歌的生活。

　(四)作业

　1、 请给右图配点说明性文字，要求写出人物的特点。

　2、我们的家乡西安是一座文化古都，要是你是导游，向游客介绍我们家乡，请选取一个角度，写一篇介绍词，突出家乡的民俗文化。

　网上浏览：

　有关少数民族风俗的资料，如泼水节、火把节等，加深对民俗的了解。

　有关沈从文的作品，进一步感受作者 “本于自然，归于自然”的创作原则,感受作品 “健康、优美、自然”的风格。

　(五)板书设计

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，她不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族曲乐和华灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。歌词可以变换，一般是乐手见景生情，随感而发，即兴编成歌词。

　《云南的歌会》是人教版八年级下册语文课文，下面是人教版八年级语文下册《云南的歌会》教学案例，为大家提供参考。

　解读

　课文对云南的歌会的描写，着重对三个场合“歌会”的情景进行了具体细致的情景交融的刻画。

　首先是在山野中。这种对调子真谓别开生面：人物要“蹲踞在松树林子和灌木丛购凹处”，是因为情歌酬和而不好意思，是怕对方看见影响了自己美妙的歌声，还是故意考验一下自己的情郎的本领悬念陡生，引人思索，浮想联翩。出人意料的是赢家竟然是一个年轻妇女，而且是一连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言!下面人物出场了，请看：

　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　多么清新的装束!着装里透出的民族风情深深吸引着我!人物空灵动人的精神之美让我们仿佛看见了她们脸上幸福的微笑，看见了她们载歌载舞的歌唱着家乡，歌唱着美好的生活!“黑中透红”写出了她们的青春的活力和积年累月的劳动而留下的岁月的痕迹;腰间的“钉满小银片扣花葱绿布围裙”，脚下的“绣花透孔鞋”，浓郁的民族气息扑面而来。

　其次是在山路上。这一宛如**画面的优美环境简直是人间仙境：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼!鸟儿也好像通人性，施展“天生的歌唱家”的才华为赶马的女孩子们伴奏引路;而在这美好环境中长大的女孩儿，自然是受了环境的熏染，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。“赶马的女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没有经过训练”，一种纯朴本色的美跃然纸上。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与"赶马女孩的歌唱″交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。

　第三,最后是村寨中传歌，也就是“金满斗会”。云南是一个多民族的地区，在各族人民心目中，民间活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识、和礼仪知识。据说，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就在本民族中得到人们的特别尊敬。

　少数民族的人民为歌而生，为舞而长，这话一点也不假。你看，男男女女，老老小小，不管是乡村土医生，还是赶集卖针线花样的老太婆，还是打铁箍桶的工匠，都无一例外的赶来了。她们热爱自己的民族，更热爱民族的文化，也许从一出生，她们就与歌舞融为一体了。 “声音虽及其温柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。”写出了传歌场面的和谐壮大，以视觉写听觉，把那种动态用微妙的比喻生动地展现出来，这难道不是对民间艺术的传承和发扬吗

　本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式。

　“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香” 品读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅，而“山歌好比春江水……”悠扬细腻的歌声好象又在我的耳边缭绕着，感谢沈从文!是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命;是他，让我们回望来路，去品读我们的民族文化中最自然的诗一般的民歌。

　设计

　《云南的歌会》

　教学目标：

　1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及精彩的语言;

　2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;

　3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

　教学重难点：

　重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

　难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

　教学思路：

　本文按照“整体感受初欣赏――发现美点欣赏美――训练思维创造美”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，引导学生发现美、欣赏美，理解作者的感情;第二课时，充分激发学生的自主意识和探索精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而达到创造美的目的。

　教学用时：2课时

　教学类型：讲读课

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，了解背景：

　1、谈话：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢(五十六个民族)我们国家不仅幅员辽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌

　2、趣味竟猜：(云南：蝴蝶泉边《五朵金花》)多媒体播放《五朵金花》的音像片段。根据欣赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样(淳朴、亲切、自然、动听)

　3、了解云南民歌：

　多媒体播放云南民歌的背景资料。(背景资料：云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐…尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。)

　4、板书课题，简介作者：(师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来欣赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。)

　多媒体显示作者简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。)

　二、发现美点、欣赏美：

　1、感知歌会：与朗读带一起读课文。思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会并说说理由。(用四字短语回答)

　学生讨论后屏幕显示小结归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌

　师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么请用一个字概括。(美)

　2、说说歌会：

　选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。(四人小组讨论，选择欣赏一个美点)

　A、引导分析、欣赏美点：

　按照提示填空，欣赏歌会的美：(多媒体显示)

　1) 山野对歌美，美在 人物 。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。

　因为他们想到什么就唱什么，这需要才能。

　因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。

　a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。

　b、引导学生模仿《刘三姐》即兴对歌(多媒体播放《刘三姐》对歌的片段：)

　哎，什么水面打筋斗什么水面起高楼什么水面撑阳伞什么水面共白头

　哎，鸭子水面打筋斗，大船水面起高楼，荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。

　2)山路漫歌充满一种 和谐 美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体 的美景，以此衬托了人们的欢乐 。比如描写了 。

　a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句：

　一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的;一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

　b、学生分析这个句子的作用：以环境来衬托人们的欢乐。

　c、师小结：这句话相信也引起了大家的共鸣，我们生在美丽的绿林，长在美丽的绿林。自然的美景令我们陶醉。当我们在自然中高声放歌的时候，同样也会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌!

　d、拓展想象：那么同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么

　学情分析：也许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，葱翠的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人;花茸茸的戴胜鸟和扶摇盘旋的云雀的歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡的热爱。不是有首歌叫《谁不说俺家乡好》吗她肯定明白这个理。

　也许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她向往山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里肯定在想城里的缤纷，这时色彩斑斓的山坡和嬉戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美好未来的向往之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。

　也许还有反驳这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。这不是普通有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热情奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景……

　师小结：其实老师让大家探讨这个问题并非是要有一个明确的答案，因为这个问题也不可能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的讨论，我们感受到了云南绮丽的风光养育了云南人民美妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告诉我们有这方美的水土才有这方美的人。的确我们可以体会到作者沈从文赞赏这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。

　3)村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊叹 ，比如场面宏大，气势壮观，特写了一个老吹鼓手 。

　美在它金满斗会。

　美在它热爱生活的人多!因为他们都是一身收拾得清洁爽利、、、、、、、。

　美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。

　4)小结歌会：(多媒体显示)

　观看了这场歌会，我想为 鼓掌!因为它 美!。

　(歌美、景美、人美、情美、文化美)

　B、师小结，屏幕板书：

　山野对歌-- 见景生情--才情智力的大比拼

　即物起兴

　山路漫歌-- 自由歌唱--自然、淳朴的本色美

　自然成趣

　村寨传歌-- 金满斗会--场面宏伟，气势壮观

　老幼咸集

　3、归纳作者的情感：

　文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中又感受到作者一种怎样的情感呢

　(对自然、人、艺术的品味与赞赏)

　三、总结：

　文章描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美好和人生的美好在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品味与赞赏。

第二课时

　一、复习导入。

　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络，欣赏了充满浓郁民族风情的云南歌会，也感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

　二、研习美点、创造美。

　1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、3自然段)、女同学读第二个场面(第4段)、最后全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　[学生读后，教师评价朗读并过渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧!]

　2、问题探究，分析人物刻画方法

　1)、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人

　讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女;山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子;村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。

　2)、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的`目的分别是什么

　学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。

　山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。

　山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。

　村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。

　3)、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点

　学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。

　不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。

　请学生结合语句作具体分析。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。

　再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。

　村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。

　(提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句)

　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生

　4)、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢

　学生讨论后明确：(1)人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物;⑵人物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬托人物是一个好办法;可以由点到面，由具体到概括地描写一类人。

　5)拓展比较，学习人物描写方法

　A、屏幕显示课后练习:在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么

　①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)

　(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种为什么

　1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》

　(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)

　请同学们分组讨论，发表见解。

　学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断;结合人物描写中具体语言作分析。

　学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

　第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

　通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢

　学生总结：(1)对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。(2)在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。

　B、训练落实描写人物的方法：

　请班上唱歌唱得好的学生即兴唱上一段歌曲，让学生采用一些描写人物的方法来描写这个“歌手”。

　三、总结升华：

　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧!本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐。

　四、拓展延伸，布置作业：

　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢(赛龙舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龙狮、踩高跷)这些都是我们京山人民的智慧和情感的结晶。

　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

　附：板书：

　山野对歌-- 见景生情--才情智力的大比拼

　即物起兴

　山路漫歌-- 自由歌唱--自然、淳朴的本色美

　自然成趣

　村寨传歌-- 金满斗会--场面宏伟，气势壮观

　老幼咸集