两个人的感情需要怎么培养？2024年_知识

其实对于我们来说，现实中要想培养感情，那么都是需要一定的感情基础的，也正是因为如此，所以是需要通过生活中的不断交往相处，才能够增进彼此之间的感情。而且对于感情本身来说，也确实相对较为复杂，也正是因为如此，所以两个人的感情必须要有相对稳定的关系作为支撑，总的来说，要想增进感情，可以从以下几个方面出发来思考问题。

1，感情的培养是需要一定的感情基础的，所以一定要通过建立相对应的稳定关系来发展感情。

其实不得不说的是，感情的培养确实是需要一定的感情基础的，有了感情基础之后，才能够帮助感情快速地发展。而对于我们来说，感情基础是需要一定关系来作为支撑的，所以一定要想办法拉进关系。

2，培养感情需要付出行动，只有有了付出才能够得到相对应的回报。

其实我们会发现，单纯地想要培养感情，那么确实是需要一定的行为。而且通过个人的实际性行动确实也能够增进彼此之间的感情，通过一定的感情付出，也能够快速地打动对方。

3，复杂的感情需要适当的时机来加深，所以要学会以事情为载体。

其实我们会发现平常的生活中，维系感情相对较为容易，但是要是想增进感情，那么就变得极其困难。这也是因为生活中，大多数时候没有相对应的事情作为载体，所以导致没有大风大浪的感情相对不稳定。

其实不得不说，两个人的感情在日常生活中，通过朝夕相处，也确实能够增进彼此之间的感情。如果想要进一步发展，那么就需要依靠相对应的事情来作为载体，所以只有经历过大风大浪，那么感情也会得到一个质的升华。

我也看过,也是在课堂上老师放给我们看的哦"以**本身为情感载体"应该就是导演通过拍摄关于**和主人公一生复杂的联系来表达他所要阐述的情感

<天堂**院>是一部典型的以**着个主线来发展故事的最后的几分钟你回看到老阿尔弗雷多在死后留给多多的遗物,是一连串以前放**时牧师让老阿尔弗雷多剪掉的亲热镜头,因为老阿尔弗雷多曾经答应过多多,要把剪下来的部分留给他,没有想到确是天人永别的时候这一串的镜头组接成的小**,寄托着老阿尔弗雷多的希望和对多多的信任,相信他回成功,同时,已经尔立之年的多多在这时候看到,更回百感交集,也许他的脑海里回浮现的是他从小到大这一路的成长片段,他的痛苦,他的喜悦,他的爱情,他的无奈等等,都会想到,一时都不知道是哭还是笑好

比如里面老阿尔弗雷多说过:"人生不是**,人生比**难多了"我看过对影片导演的介绍,上面就好似说导演拍这部**就是为了纪念儿时看**的回忆和对**的热爱

让看过这个**的人都深有感触

对于，曾经过去的文学而已，你学习的是对古人的了解，当时人们的生活习性，情感所在。人类的七情六欲，在古代是如何演绎的。

在现在，文学中可以寄托自己的思想感情，对于人和事的看法和见解。将自己的感情融入到文字中，让别人来揣摩其中的含义，这就是文学。文化，文字的学问。

教师内隐的情感是可以通过一定方式显现出来和作用于学生，并将学生情感的变化情况反馈于教师的。教师与学生实现情感交流的墓本方式分为有声语言和无声语言（主要为体态语言）2类：

（1）朗读含情。

教学离不开读。朗读是一种语言艺术的再创作活动，是一种语言环境中的审美体验。教授课文，不能将朗读理解为只是认字。教师要遵循朗读心理过程的情感伴随规律，认真挖掘教材中的情感因素，细心品味情感内涵。然后再通过抑扬顿挫的声调、轻重缓急的语气、快慢强弱的节奏，把感情极力表达出来，读出神韵，读出情味，以声传情，激发学生的情感，引起学生思想感情的共鸣，加深他们对课文思想感情的理解和领悟。

（2）形象载情。

情寓于理成于形，具体形象是情感的载体。栩栩如生、具体逼真的形象最具有感染力和吸引力，最易唤起学生情感上的共鸣。形象的塑造可以是言语描述，或实物模拟，也可以是图画呈现，或音乐渲染，还可以是角色扮演，或实践创造等。

（3）借景抒情。

人的情感总是在一定情境中产生的，为了唤起、培养和强化学生的某种情感，可以有意识地创设相应的情境。

（4）点拨激情。

学生情感的发展是从外部、被动、自发的情绪表现逐步转化为内部、主动、自觉的情感体验的。促使这一转化的关键之一是明理。在教学过程中，当学生产生了一定的情感认识及相应的情感共鸣时，教师要积极点拨诱导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到理性思考之中，在情感认识的基础上形成理性认识。

（5）因文表情。

它是指教师在教学过程中，以课文为依据，分析挖掘课文中的情感因素，并通过一定的形式表露出来。

（6）体态寓情。

它是指教师将口头语言与体态语言有机结合起来，并通过体态语言来表情达意。

作为中学生，你可以尝试以下活动形式去传递美好情感：

志愿者活动：参与志愿者活动，为社会和他人贡献自己的力量，也能让你体验到帮助他人带来的喜悦和满足感。

文艺表演：可以组织音乐会、朗诵比赛等文艺活动，让参与者用音乐、诗歌等形式传递美好情感，展示自己的才华。

感恩活动：可以开展感恩主题的活动，让大家分享自己的感恩之心，感悟生命中的美好与感动。

亲子活动：可以组织亲子活动，让家庭成员共同参与，增强家庭成员之间的互动和情感交流。

公益活动：可以参与环保、扶贫等公益活动，让大家关注社会公益事业，传递爱心和正能量。

总之，任何形式的活动都可以成为传递美好情感的载体，只要我们用心去组织和参与，用真诚去交流和表达。

我将我的论文提供给你参考，只作为本人自己的看法，觉得有理本人身感荣幸，说的不对还望指点，谢谢，以下为早期的备录论文

『个人见解分析，提供于交流参考』

关于“情感”、爱一个人情感、喜欢一个人是情感，

喜欢吃某种食物，穿何种风格衣物皆是情感……

总之喜欢的都是情感。

负面情感、恨也是情感，这一点谁都不可否认当自己心生恨时也动了念。

静物才被我们人类称之为“无情感”也就是说人去世了才能说情感没了，和一些台桌木头之类的物件，说是那么说，其实我们也还未知是否去世了就没有意识了，科学论是无鬼神之说的，可种种不明事件让我们……这个扯远了。

回到情感话题，说咱们大活人，情感“情”发自内心，“感”来源于他人之心、同时自身也会产生“感”。

（曾有位网友发出提问说对什么都没兴趣了，感觉自己没有情感了。当时没来的急回答他，现在我想说：你能感觉到自己对很多东西没有感觉了，注意“还能感觉到”，那么就还有情感所在，没有情感怎么去“感”，你所说的无情感现在看来也不过只能算是失然意念间的“情”再不远处荡漾，但实际上严格来说你是你想多了，经历的事情占据了你的整个头脑思想，大脑压力过大、自然而然也就没有过多的思想视线空隙去理会观影“心灵”）

我把自己分为三大体！

“头脑思想”

“心灵意念”

“行动肉身”

总指挥是大脑，或许也有不少人们有过这样的经历（失恋了，留下的是你而TA走了，岁月茫茫世界说大嘛，它也不过就那么能去的地方想去的地方，或者老祖给你开个小小的玩笑，在你岁月匆匆的某一天，你在某一处见到了TA，是的，老祖安排的，此时注意TA只是来摩擦你的心灵来逗比过场的）

此时逗比的出现对你来说第一时间先有反应的绝对是你的胸口，也就是被我们成为“心”的所在地，其实不然，现实推翻了这一传统观念，有时我们很难理解这被称为“心”到底是和种存在？它是否就在胸口内部？会不会和23克重量有关？，这神秘的未知我们每个人有朝一日都能见识到，无需过多猜测，就是因为不懂故此又有“心灵意念”之称。

此刻分析“大脑”、以什么为中心点？相信你也有所感悟，没错，以“身体”，而这身体我们也就不做过多的探讨了。

可以看到的又能用行动压制住的“身体”分析起来就得扯到医学了？先放一边不管！

关于“心”与“心灵意念”有何区别？，有，有很大的区别。

“心”比如心脏病患者难受了会说心痛，这是能感能治的痛，所以TA只能算是“心脏疼痛”。

此刻你可以联想，打个比方如你也有过心脏受损的疼痛，再联想平时口中的“心痛”对比对比，有何不同的感觉？。

要是文字前的你愿意做一次情感大对比，两样两样难受中选一样，你选哪样？‘不选不行，吐槽的别看’此刻，你一定选择心痛“心灵意念”因为也不过就思想错乱罢了。

而“心脏痛”轻者咬牙抓狂，中者眩晕倒地，重者当场暴毙。

可想而知心脏和心灵是否一体，说到此可能不少人反驳：废话一堆，那心灵又是因何而存因何而知。

好！说到重点上了，

直接说：心灵的触发点是“人体五官”没错，回想刚开始我提及的关于看见一个曾经辜负过你的人的情感场面，要是当时没有那个巧遇世界再大一点的话就不会见到TA，又或者眼睛闭上，现在反驳的人告诉这分析一个你自己的答案，如果没看那个TA！还会不会有心伤悲痛感？

而当时大脑再干什么？

难以形容是吧，我来告诉你，那种感觉是

“脑子里一片空白”“明显感觉到全身的酸楚”这就是最直接的“负面情感”。

关于意念，此次分析出来说出来的不过只是冰山一角，可能还不如一角

最后想说这么一个结论

（闭上眼，头脑在思考，睁开眼，心灵在面对，两者皆运行间，方能启发身体的运行，此刻此篇“心研分析理论”就成型了文字）。

而此刻的举动写下了这篇个人见解的理论分析是大脑在操控，心灵指挥，身体在操作而得出的文字表达。

此论文属网友墨然_VV 纯个人想法说法所写出的一篇（另类心理深层次理论分析）个人见解分析，允知识交流提供参考。

墨然_VV

2015-05-03