部编版小学二年级上册道德与法治课件【三篇】

#课件# 导语道德与法治课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的部编版小学二年级上册道德与法治课件，欢迎阅读与借鉴。

大家排好队

　知识与能力目标

　结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

　过程与方法目标

　在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

　情感态度价值观目标

　感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

　教学重点

　学会排队，懂得遵守排队的规则。

　教学难点

　感受集体活动中秩序的重要性。

　课件、小红花。

　一、导入

　谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。

　说一说：刚才的场景你有什么样的感受？

　教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？

　学生通过讨论想出排队的点子。

　教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。（出示课题《我们来排队》）

　二、新课

　（一）还是排队好

　活动一：新闻播报，视觉体验

　1、出示课件，播放视频。

　教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）

　2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。

　教师：上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？

　3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？

　提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

　活动二：情景体验，游戏《乘坐电梯》

　教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？

　引导学生知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。

　游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。

　交换角色继续游戏。

　活动三：故事感悟

　1、阅读教材P42~45页的小故事。

　2、思考：什么时候要排队？什么时候要礼让？

　提示：排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。

　（二）哪些地方需要排队

　活动四：结合生活，巩固认知

　1、出示，了解生活环境中的排队规则

　班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行……

　社会中：超市排队收银、排队上下车……

　2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队为什么要排队说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果

　（三）怎样排队好

　活动五：“找茬”游戏

　1、教师出示，学生找出并改正图中的错误做法，激发学生兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。

　2、学习《排队歌》：

　放学后排队走

　你在前我在后

　守规则讲秩序

　小学生有礼貌

　分果果要排队

　你一个我一个

　不争抢多快乐

　小学生讲文明

　放学后排队走

　你在前我在后

　守规则讲秩序

　小学生有礼貌

　分果果要排队

　你一个我一个

　不争抢多快乐

　活动六：了解“自觉排队日”

　出示两队孩子排队的，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。

　三、升华

　情景体验：争当排队日宣传员。

　在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。

　（延伸：将“自觉排队”宣传画布置在学校各个环境中。让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。）

　

我爱家乡山和水

　知识与能力目标

　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　过程与方法目标

　运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　情感态度价值观目标

　激发热爱家乡的情感。

　教学重点

　了解自己家乡的自然环境和人文环境。

　教学难点

　了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　1、教师准备：相关的自然景观；

　2、学生准备：图画纸和彩笔。

　第一课时

　导入

　同学们，我们的祖国风光秀丽，美丽富饶。处处都有美丽的景观，处处都有各自美丽的特色。就像我们的家乡，小桥流水，池塘荷花，杨柳成行，也是一样的美丽啊！你觉得我们的家乡美吗？

　一、看一看，说一说

　1、指导学生欣赏教材P50《我的家乡在这里》。

　2、说说从画面上，你看到了什么？

　3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

　4交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

　二、发现家乡的美（结合阅读51页）

　1、启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

　2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

　3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

　4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

　三、画一画，评一评

　1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

　2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

　第二课时

　一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏

　1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

　2、请被选的同学介绍自己的作品。

　3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

　5、师生共评创作奖。

　二、说一说，唱一唱

　1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。

　这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。

　2、你还知道家乡的哪些事？

　学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

　3、请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

　4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

　5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

　三、总结

　听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

　

我们小点儿声

　知识与能力目标

　知道什么时候应该小点儿声。

　过程与方法目标

　在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

　情感态度价值观目标

　自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

　教学重点

　知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

　教学难点

　逐步养成文明的说话习惯。

　收集相关、故事等，制作多媒体课件。

　一、故事激趣，引入新课

　师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

　生：(兴奋地)聪聪，你好！

　师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

　生：愿意！

　师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

　生(纷纷举手)：我来，我知道！

　师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

　生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

　生2：上课回答问题时要大声说话。

　师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？

　揭示课题《我们小点儿声》。

　二、创设情境，主动交流

　（一）教室里面有点吵

　（出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹……）

　1、这样的教室给你什么感觉？

　2、你觉得怎样做才是对的，为什么？

　3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。

　4、教师总结：出示书页下小故事

　风声小了……

　雨声小了……

　我们的声音小了……

　（二）做个小小调音师

　1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己）

　2、这样的做法对不对？

　（1）就我一个声没关系的，不会影响大家。

　（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了。

　（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘！

　（三）这里也要小点儿声

　还有哪些地方需要我们小声点？

　情景1:

　师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

　生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

　师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

　生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

　生2：这里没人，你可以坐在这儿。

　师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

　情景2:

　师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？

　总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生。

　提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音？

　生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

　生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

　生3：看**时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看**的。

　生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

　师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也监督身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

　三、总结收获，拓展延伸

　师：这节课你有什么收获？

　生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

　生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

　四、拓展

　师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

1利用情境加强情感体验

情境教学是小学品德与社会教学中极为重要的教学方式，情境的营造能够使小学生在增强情感体验的过程中认真感知情感内容。在情境教学的过程中有着多样的情境设置。

首先，教师可以通过问题情境的设置促进学生进行自主思考，在自主思考的基础上通过讨论交流实现道德情感培养。在小学品德与社会四年级下册的《交通问题带来的思考》一课进行讲授的过程中，教师可以通过问题情境的设置，让学生对交通问题产生思考，并通过学生与学生、学生与教师间的互动交流使学生真正了解与交通相关的问题，并将其应用于实践。

其次，通过模拟情境的设置让学生真实感受情感。随着新媒体的出现，多元化的教学设备为模拟情境的教学提供了便利。例如，在小学品德与社会五年级《五十六个民族五十六朵花》的内容教授中，教师可以通过多媒体展示五十六个民族的文化及特征，在学生了解民族知识的基础上激发学生的爱国情感。

最后，教师可以通过现实情境的创设让学生感知情感，将现实实际与课本内容结合起来，在加强学生道德认知的基础上提升道德行为。例如，在小学品德与社会五年级《我们的班干部选举》一课中，教师可以通过模拟引导学生进行一次选举活动，通过与学生交流积极引导学生进行选举方案设定，在强化学生自主性的基础上进行情感体验，培养学生对课文情感的理解。

2融入情感加强情感交流

教师作为小学品德与社会教学活动中的主体引导者，其情感态度与人文素养对教学效果有着直接影响。在对小学生进行品德与社会的教学活动中，教师要积极培养自己的情感，以耐心的态度对小学生进行讲解，通过自身道德情感的体验潜移默化地影响学生的情感培养，通过交流提升学生的道德情感认知。例如，在品德与社会四年级《家乡的美景家乡的人》一文的教学活动中，教师可以将自己对家乡的热爱融入教学活动中，通过多媒体等形式的图像展现，和学生产生情感交流，在加强学生美育的过程中促进学生提升热爱家乡的情感。教师只有融入自己的情感体验，才能使这一内容教学达到效果。

3利用实践实现情感内化

在小学品德与社会教学中，情感培养的最终目的是将道德情感融入情感行为中。在教学活动中，教师要加强实践教学，让学生从课本中走出来，真正将学到的情感内容融入情感实践中，通过社会调查、社会参观等形式激发学生情感实践体验，促使情感培养内容实现内化，进而达到终身教育的目的。

我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第

4

单元的内容。本单

元的主题是“我的角色与责任”

，

《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的

角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己

应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在

体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都

应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。

1

、课本第

58

页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，

在公共汽车上

“我”

又分别是谁？初步建立在不同的场合，

自己的身份是不一样的。

接着

（第

59

页）

，说说身边的人在不同的场合，又是谁？

2

、第

60

页“该怎样做”教材呈现三个场景

----

怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样

做好小观众

分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。

3

、第

61

页“小记者在行动”

，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，

售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。

设计理念

《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和

发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动

中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己

的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和

评价，从而实现教学目标。

小学开学第一课班会课件精选

　小学开学第一课班会设计

　教学目的：

　1、让学生明白：“让人们因我的存在而而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。。

　2、使学生明白幸福是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的。

　3、培养学生良好的行为习惯，让“爱与责任”促进他们高尚人格的形成。

　教学重点：

　引导学生层层深入地理解怎样做才能“让人们因我的存在而而感到幸福”。

　教学难点：

　如何让学生深刻理解这句话的含义并成为自己学习的动力。

　教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法等

　课时：1课时

　教学过程：

　一、播放歌曲《爱的奉献》(上课前)

　二、授课：

　投影：让人们因我的存在而感到幸福!——马特洛索夫(苏联)

　(一)做一个好孩子，让家长幸福

　老师：同学们，迈入陈惠南纪念中学，我们已经是中学生了!在成长过程中，中学是一个非常特殊而具转折意义的时期，人们把这一时期又称为青少年时期，这是人生的黄金时期，许多人都是在这个阶段明白了“爱与责任”以及“幸福”的深刻含义。

　投影：我们的同龄人马腾飞两岁失去双亲，5岁就开始照顾眼睛失明的奶奶。在奶奶生日时，帮奶奶过生日……马腾飞用爱与责任伴随自己成长，是我们广大青少年的楷模(老师边展示投影边引导学生讲出事迹)。

　老师：对以上事迹做简介：小小的马腾飞用自己幼小的双肩承担一切，让奶奶觉得幸福。

　(看视频：《开学第一课》中马腾飞的奶奶讲话的那一段)

　后汉时期有个叫黄香的孩子，他的父母很疼爱他。在他9岁的时候，慈爱的母亲突然染病去世了。黄香一时接受不了这个事实，日夜思念母亲，变得非常憔悴。因为母亲不在了，黄香小小年纪就做起家务。他还恭敬地照顾父亲，天天给父亲洗衣做饭，千方百计让父亲吃好穿暖。夏天天气炎热，为了让父亲睡个安稳觉，每次父亲睡觉前，他都要用扇子帮父亲把席子扇凉;冬天气候寒冷，他总是先钻进被子，用自己的体温暖热父亲的被窝，才叫父亲上床歇息。黄香的故事被编入了《三字经》，供后人学习。

　投影：我国古代“黄香温席”的故事。

　老师：黄香长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。

　投影：在全国以实施“跨世纪教育工程”而著称的上海建平中学，一个13岁少年的题为《妈妈，我就是你的眼睛》的发言，使全国女市长考察团的26位成员潸然泪下。这位同学9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时!

　提问：看了以上事例，同学们有什么感想

　学生谈感受。

　过渡：讲得很好。中国有句古语：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。古人说：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。

　(二)做一个好学生，让老师幸福;

　做一个好伙伴，让同学幸福;

　做一个好少年，让社会幸福;

　提问：怎样才是一个好学生

　怎样才是一个好伙伴

　怎样才是一个好少年

　学生讨论——发言。

　老师小结：周恩来12岁立志“为中华崛起而读书”，这是多么远大的理想和抱负啊!最后他实现了理想。残疾少年周炜顽强勤奋，不仅生活能自理，还是一名品学兼优的学生。我们身边有很多很多同学，他们性格开朗，乐于助人，把欢乐带给周围的人。他们让老师觉得幸福。

　对于同学们来说做一个‘让人们因我的存在而感到幸福’的人，更多的时候往往只需举手之劳：

　投影：

　及文字：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福;

　及文字：在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福;

　及文字：在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福;

　及文字：有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福;

　及文字：在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样一位好邻居而幸福;

　及文字：骑车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔和老大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福……”

　投影：品德高尚，立志勤学，自立自强，乐于助人，健康快乐。

　老师：我们要发展多种兴趣爱好，使自己学有所长，将来做一个对社会有用的人……养成良好的学习、行为习惯，做一个让老师幸福的好学生，做一个让同学幸福的好伙伴，做一个让社会幸福的好少年。

　(三)做一名好公民，让祖国幸福。

　老师：现在请同学们自己谈谈，要做一个什么样的公民。

　学生发言，谈谈自己的观点。

　1、视频：杨利伟着陆后走出分离舱说的第一句话：我为我的祖国感到骄傲!

　杨利伟从小就是一个懂事、顾大体的人。无论做什么，小利伟非做明白不可，决不中途放弃。小利伟还是个节俭的孩子，别说是买玩具，就是爸爸给他一毛钱，让他买两根冰棍，他也只买一根，剩下的五分钱，舍不得花，攥出汗来，给母亲，让母亲给弟弟也买一根。

　教师："爱国守法"中的"爱"，是一种"情感"，这种"爱"的情感来源于"亲情"的"孝"。"孝"乃德之本，在亲情"爱"的基础上，才逐步形成：爱人、爱地、爱天，爱己、爱群，爱家、爱国、爱天下。从个体道德品质形成来看，讲"爱"必先讲"孝"。

　2、投影：诚信小故事。

　北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

　教师："明礼诚信"中涉及到中华美德的三个"德目"，"礼"、"诚"、"信"。突出诚信，是公民道德规范体系的时代特色。诚信建设，要从开发中华民族传统美德资源当中，去寻求智慧。诚信，是儒家道德体系的基础，诚者，天之道;思诚，人之道。诚，是真实无妄，是道德的根本，是人间之常道。信，是重诺守信，人无信不立、业无信不兴、国无信不宁。

　3、投影：朗读以下格言名句。

　团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。

　——英欧文

　单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——德叔本华

　不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——德歌德展。

　万夫一力，天下无敌。------刘基

　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。-------中国谚语

　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。----中国谚语

　天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》

　教师："团结友善"体现了中华美德的"宽"与"恕"。这是"多元"社会与国际环境所需要。

　4、投影：周总理的小故事。

　1962年夏，周总理到辽宁省视察工作，刚一住下，他就从口袋里掏出一张纸，交给负责接待的同志，说：“上面写的东西都不能做。”原来，这张单子开着20多种禁吃的菜名，鸡鸭鱼肉之类都包括在内。正是这一桩桩、一件件小事，铸就了他们伟大的人格魅力，使之成为中华民族传统美德和我党我军光荣传统的化身!

　教师："勤俭自强"，体现了"勤"、"俭"、"廉"与"耻"四种美德。因为"勤以养廉"，"俭以养德"，"知耻近乎勇"。"耻"是个人的"脸"，是人的尊严，也是国家和民族的尊严。无耻，何谈自尊、自强。

　5、投影：全国文明出租车驾驶员——王涛。

　教师："敬业奉献"，体现了"忠"与"义"。"忠"的本质是"责任"，尽职尽责，忠于职守。"责任"，是"敬业"灵魂。"义"是追求、是气节、是利他，奉献是"重义轻利"，"见义勇为"，"杀身成仁，舍生取义"。

　教师小结：做一个好公民，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，让自己成为一个对社会有用的人，让祖国幸福的人。

　投影：忠——尽己报国的责任孝——生生不息的爱心

　诚——求真务实的品质信——立身兴业的基点

　礼——人际文明的规范义——人间正道的向导

　廉——清白正气的根基耻——人之为人的底线

　三、班主任结语

　让人们因我的存在而感到幸福!”做一个好孩子，让家长幸福;做一个好学生，让老师幸福;做一个好伙伴，让同学幸福;做一个好少年，让社会幸福;做一个好教师，让学生幸福;做一个好校长，让师生幸福;做一名好公民，让祖国幸福!

　这样，当我在的时候，人们的感觉就象如逢春雨，当我远去的时候，人们的思念就会如风悄悄地传递。我的存在是他们幸福的源泉，伴随他们的是安全、愉悦和无穷的动力。

　四、欣赏歌曲《让世界充满爱》。班会结束。

　五、教育反思：

　这堂课的设计理念是源于苏联卫国战争时期一位英雄马特洛索夫的名言“让人们因我的存在而感到幸福”。初一的学生对“幸福”的理解可能比较肤浅，对“爱与责任”也不能很好地理解，或者只限于口号式的程度。设计这堂课是希望学生在升上初中后，能从细微处要求自己，使自己成为一个让别人幸福的人，于国家有用的人。

　同学们对小故事非常感兴趣，在讨论过程中，也能对自己做得不好的地方进行反省。当老师说到“幸福不仅仅是一种美好的物质的生活，更是一种愉悦的精神体验。而且，这种愉悦的精神体验有时是仅仅来自一声普通的问候或一个细小的行为”的时候，同学们都觉到很惊讶，深深感受到应从小处做起，培养自己优秀的品质。

　让人们因我的存在而感到幸福，是啊!倘若每位教师都能用心灵赢得心灵，以人格塑造人格。让教育充满更多的人情、人道和人性。那么我们的学生能不可爱吗他们能不为了使自己的同学，使整个集体也因为有了自己而想到温暖、感到自豪、感到幸福，而作出自己不懈的努力和奋斗。

　现在让我们来完成一个推理：昨天我们的学生因为自己而使班级感到幸福、自豪;今天我们的学生同样会因为自己而使家人感到幸福、温暖;明天我们的学生更会因为自己而使我们的国家感到幸福、骄傲。如此循环，我们的教育岂不开满鲜花我们的国家岂不繁荣昌盛我们的明天岂不快乐幸福

　我由此深深地感悟到：教育是心灵的艺术;她不仅仅是有意义的，她还是——美的。

　让我们再次用心来呼唤：让人们因我的存在而感到幸福。

#课件# 导语课件是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成课件。下面是 整理分享的部编版小学一年级上册道德与法治课件，欢迎阅读与借鉴。

　

《我认识您了》

　教学目标：

　1、能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师，适应新环境。

　2、培养学生乐于和老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

　成长乐园：

　歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》

　基础训练：

　一、填一填。

　早上遇见老师，我会说：“！”

　早上遇见同学，我会说：“！”

　老师：上课，同学们好！

　学生：

　老师：下课，同学们再见！

　学生：

　能力提升

　二、画一画，你最喜欢的老师，请好朋友猜一猜。

　这是我们的（）老师。

　三、我要学着制作一张精美的贺卡，写上最美的语言，祝福我最喜欢的老师。

　

《我们的校园》

　教学目标：

　1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

　2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

　3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。

　课时安排：两课时

　活动过程：

　一、创设情景

　1、导入谈话：

　小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。

　2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”

　3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？

　学生说，老师板书：我们的校园

　二、活动准备

　（一）通过录象了解校园

　1、说到我们的校园，你知道些什么呢？

　2、学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）

　3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）

　4、咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）

　5、在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）

　（二）分类

　1、我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？

　2、师生共同完成分类：（贴字）

　上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池

　下课场所：操场、厕所、医务室

　老师场所：办公室、会议室

　3、这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。

　4、注意事项：

　说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。

　不明白的地方可以有礼貌地询问老师。

　三、参观校园

　1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？

　2、参观校园。

　四、分组汇报

　1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。

　2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。

　3、请和组内的小伙伴商量：

　这个地方在学校的哪儿？它有什么作用？需要注意些什么？

　4、分组汇报

　方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。

　注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。

　5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。

　6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感兴趣的地方画下来吗？

　7、交流优秀“创意作品”

　8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还准备好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们周围的事物也在不断地变化。