父母给你的哪些情感方面的教育让现在的你受益匪浅？

父母作为我们人生中的第一个导师，其实不管在任何方面，他都有一定的程度教会了我们很多的东西。在情感方面的教育，我的父母让我受益匪浅。

一分耕耘，一分收获。我的父母从小教育我要获得别人的中一定要先尊重别人，这在感情之中其实也是这样的，如果我们要得到女方的尊重，我们必须首先要尊重人家。所以当我面对一个女孩子的时候，我会给她尊重，我会有一个很谦卑的心去对待他，因此在很多时候他们也都挺喜欢我的，因此我觉得在。和女生沟通的过程中，我其实没有什么大的困难。因此，我的女朋友也经常夸我，他其实对我的印象是很好的，因为在很多时候我足够的尊重他也会说一些好听的话。任何事物都具有两面性。确实，任何事物都具有两面性，当一段感情走到一定的程度的时候，其实我觉得没必要再去追求他。因为人和人之间的感情确实会有上限，当我们是因为曾经第一眼看到就在一起这种情况的时候，往往在随着时间的推长渐渐地了解彼此之后，其实感情就会变得很脆弱，因为我们会发现对方其实并不适合自己，因此他们交给我的那些话也很有用，没有必要因为一段感情的牺牲或者是一段感情的破灭而去感到伤心难过，甚至是有想不开的冲动。感情需要用照顾来维系。他们经常告诉我，其实女生是一个很柔弱的个体，因为她很希望有人能够保护自己，因此在我和女朋友相处的时候，我很有保护欲，不希望她受到什么伤害，因此在他的心中，我就是他的保镖，在我的心中，他就是一条毛毛虫，需要我的保护，但是有时候也是特别的温暖。所以说在这段感情的过程中，我们都会过得很幸福。于以上观点，如果小伙伴们有其他的想法，欢迎在下方留言评论。

那就是对自己的教育。 关心,照顾。 比如说。 照顾好自己,多吃饭。不要凉着了 都是关心,经常沟通,知道我想什么;时时关心,知道我做什么。对的及时表扬,错的能及时发现并纠正。还能成为别人学习的楷模。不是光给钱,光买东西。大爱无疆，有时可能觉得父母对自己太严厉，有时也希望父母能多多关心自己。父母的年纪比我们大，阅历会比较丰富，经历的多就会知道的多，考虑的多。可能他们思想有些保守，和我们想的有出入，但我们不应该怪他们。他们是给与我们生命的人，抚养我们长大的人，就这点，就是值得我们感动的！

一、接受孩子的感受

要知道感觉没有对错之分，所有的感情都要去试著接受，但踩红线的行为要限制。一旦当孩子的感受被接受后，就可以开始集中精力改变自己的情绪。你可以试著用心倾听，用含糊的话语回应他们的感受，比如“嗯……”还有“哦……”，用幻想的方式表达自己的感情，帮助引导他实现自己的愿望。人有七情六欲，孩子也一样，父母要学会接受孩子的任何情绪，帮助孩子面对所有的情绪，这里注意，倾听一定要全神贯注的倾听，不能敷衍了事，否则就没办法让孩子说出感受。

二、帮助孩子缓解情绪

当察觉到孩子的情绪不对劲时，父母要一起帮助孩子缓解情绪，告诉孩子他目前对孩子的感受。当孩子知道父母知道自己的感受，就能尽快摆脱不良情绪，从不安的环境中恢复过来。做到及时和孩子共情，能让孩子内心充实坚韧，让你和孩子的关系和谐亲密。只要你有心，每个家长都能和孩子产生共鸣，甚至那些被情绪伤害过的孩子也能得到平反。

三、学会鼓励孩子

父母的一个很重要职责就是：学会及时表扬孩子做了对的事情，在家里得到赏识的孩子更愿给自己定更高的目标。在建立亲子关系的过程中，父母起著决定性作用，从父母对孩子的关注可以看出他们与孩子之间关系的亲密度。所以，父母不妨根据以上三种教育孩子的小妙招，来帮助自己查看是否做对了一些事，根据这个来练习更有助于亲子关系稳定，如果你还有任何关于亲子关系的问题，不妨可以咨询我们上海缮夤心理学，我们希望通过综合运用心理学、社会学方法来帮助各位解决各种困扰。

　　父母与孩子之间的爱教学设计(带反思)

教学目标：

　知识目标：

　1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点。

　2、感受不同阶段的爱。

　3、父爱与母爱的比较。

　4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为委我爱你”。

　能力目标：

　1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

　2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

　3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

　情感目标：

　1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

　2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

　 教学重点： 如何理性地看待爱。

　 教学难点： 文章的思路和结构的分析。

教学方法： 合作探究

教学课时 ：2课时

教学过程：

第一课时

　一、导入新课

　在进入今天的主题之前，给大家说两个真实的事例。举秦怡和史铁生母亲的例子。(略)可怜天下父母心，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。今天，我们将一同走进美国作家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，倾听他是如何理性地审视人间最真最浓的情!

　二、弗罗姆及《爱的艺术》

　弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，使可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。(集体朗读)

　三、知识积累，预习检查

　1、给下面划横线的字注音

　罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂

　2、解释下面的词语。

　爱情：(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等)

　节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

　归根结蒂 ：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。

　咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

　三、推进新课。

　诵读文本，感知文脉。

　在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。

　(一) 解题，理清脉络

　对象：母亲、母亲、孩子

　内容：爱

　层次：母爱、父爱、孩子

　明确：

　1、 体验母爱(1-3)

　2、 感受父爱(4-7)

　3、 完善自身(8-10)

　(二)阅读一、二部分，回答下列问题。

　问题一：母爱与父爱分别有那些特点

　问题二：母爱与父爱有哪些不同

　问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性

　学生自主解决，主要是寻找关键语句。

　明确：

　特点与区别：

　母爱①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。

　父爱①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、纪律等。

　优缺点：

　母爱 ①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

　父爱 ①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。

　问题四：比较分析，说说两者差别的原因。

　母爱——童年时期 以时间区分

　父爱——成长时期

　母爱——被人爱、无条件 以能力区分

　父爱——通过努力、有条件

　小结：(初步得出弗罗姆观点，集体朗读)

　爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

　问题五：什么样的爱才是成熟的爱

　我爱你，因为我需要你。

　我需要你，因为我爱你。

　比较：前者因为需要别人，才去爱别人，是被动的，这种爱是幼稚、不成熟的。

　后者是从爱他人中实现爱自己，是主动的，这种爱是成熟的。

　通过此段说明，引出最后一部分。(问题引入)

第二课时

　(三)阅读最后一部分，思考

　问题六：如何完成成熟的一生

　①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

　②树立起两个形象。

　③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

　④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

　对文章进行小结，以时间和逻辑的顺序，分析了爱是一种能力。(对照板书)

　四、合作探究

　通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢(此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱，由小爱向大爱升华。)

　引导：结合个人经历说体验;联系名人大家经历谈感受。

　1、 高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父

　母(联系课文)——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法(本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的)——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

　2、联系电视剧《亲情树》，大姐孙雨欣用无悔的青春换来了弟弟妹妹永远的尊敬和永恒

　的亲情。

　3、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

　通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

　①爱的途径——努力和奋斗

　②爱的内涵——爱他人，爱自己

　③爱的升华——珍惜情感，感恩

　4、尝试回答问题：

　为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”

　父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱!这样孩子才会趋向成熟!

　(畅所欲言，深入探究)

　有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊!我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。

　我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段

　五、课堂小结

　在我们成长的磕磕绊绊中，总有无数的爱包围着我们，不关有来自父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲欧阳菲菲的《感恩的心》，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢!”(《感恩的心》音乐声响起)

　六、情感延伸，真情书写(课后作业)

　弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母写一封信,今晚就放在他(她)的床头,或直接读给他们听。

　板书设计：

　父母与孩子之间的爱

　母爱——童年时期 以时间区分

　父爱——成长时期

　母爱——被人爱、无条件 以能力区分

　父爱——通过努力、有条件

　教学反思：

　《父母与孩子之间的爱》，这四节课上得让我很辛苦，原因之一是这篇课文本身比较难，课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷;原因之二是学生课前没有预习，这就让我的教学进程变得比较困难，在课堂上得给他们大量的时间去读这篇课文，由于对文本的不熟悉，所以他们在回答问题时就有些困难;原因之三是我自己在课堂上的引导度不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导，所以这也是让课堂出现偶尔冷场的局面。(修改后的教学设计让学生更有话说，话题更广，学生纷纷踊跃发言，冷场的局面变得热闹起来了!)。在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的`活跃课堂的目的，但是后来他们的辩论有些偏离主题，我没有及时的把线收回来，以至于这一个环节比较散，没有达到我预期的目的。

　首先介绍《爱的艺术》这部理论专著的主要观点《父母与孩子之间的爱》节选自《爱的艺术》，通过对这部著作的介绍，学生知道了这部书主要讨论的就是爱是一种主动的能力，是一种与人成熟程度有关的事情，是可以通过训练自己的纪律，集中和耐心学到手的一门艺术，知道这些，对于学生理解本篇课文有指导意义。

　其次读课文，读课文我昂学生分三个步骤。第一遍粗读，知道课文的大概内容，课文的思路。第二遍精读，第三编结合黑板上板书的问题在去读课文。关于这一课，我设计了如下三个问题：1、人在生长过程中各个阶段爱的能力呈现出怎样的特征2、文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”;“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种区别在哪里3、母爱和父爱在我成长的过程中的表现是怎样的有什么区别4、什么是成熟的人

　前两个步骤需要一节课的时间，我的课都是两节连排，所以第二节我就趁热打铁展开第三个步骤：

　学生互动，师生互动。小组讨论发言一直是我两个班上语文课的主要形式，根据学生的座位分布特点，我分成了若干个小组，小组成员人数在4——6人之间，我认为小组人数不宜过多，过多一是不好组织，二是容易流于形式，同桌，前后桌三四或五六个人，讨论起来比较方便，意见也容易集中，。这一节课学生讨论的内容就是我上节课布置的一些问题，这些问题是我精心设计的，是《父母与孩子之间的爱》这节课要学生掌握的内容。有了上一节课读和思考的积淀，学生在讨论起来就有话可说。学生讨论气氛很活跃，而且也在切实地讨论，五分钟后讨论结束，一结束就有小组站起来展示他们对第一个问题的理解：人在生长过程中各个阶段爱的能力呈现出怎样的特征。这个问题考察的是同学们对课文归纳和概括的能力。第二位同学回答的不错，但还不全面，接着就有同学补充，这个问题很快就清楚了。接着是第三个问题…………大家发言很踊跃，语言流畅、精炼，而且很有思路。这节课就在大家热烈的讨论和踊跃的发言中结束了，学生们很愉快，我也很愉快。