可以参考一下：株洲年初中音乐教师业务考试及参考答案
第Ⅰ卷：选择题（50分）
一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：(A)
A．教育起点机会均等。 B．教育过程机会均等。
C．教育条件机会均等。 D．教育结果机会均等。
2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：(B)
A．德育工作。 B．教学工作。
C．课外活动。 D．学校管理。
3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：(B)
A．一种个体研修的学习方式。 B．一种体研修的学习方式。
C．一种网络研修的学习方式。 D．一种专业引领的研修方式。
4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：（C）
A．知识与技能目标。 B．方法与过程目标。
C．情感态度价值观目标。 D．课堂教学目标。
5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：（D）
A．教育方针。 B．教材。
C、课程标准。 D．课程。
6．某学校英语老师王老师学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师孩子。王老师每周有5天晚上在家里学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据《中华共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。（D）
A．批评教育。 B．严重警告处分。
C．经济处罚。 D．行政处分或者解聘。
7．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了《中华共和国未成年人保》，下列描述与《未成年人保》不一致的是：（A）
A．保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。
B．教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。
C．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
D．未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
8．小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行：（D）
A．学习心理。 B．个性心理。
C．情绪心理。 D．交往心理。
9．《中华共和国教师法》明确规定：教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的：（A）
A．权利。 B．义务。
C．责任。 D．使命。
10．先后于年和年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是：（C）
A．中小学心理健康教育应坚持与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。
B．提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理室。
C．中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。
D．中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。
二、学科专业知识（30分）
（一）单项选择题（共10分，每小题1分。每小题只有一个最符合题意的答案。）
11．《义务教育音乐课程标准》规定，每个3~6年级和7~9年级的学生，在每学年能够聆听 首的音乐主题并说出曲名： （D）
A．1~4 B．2~3 C．2~5 D．2~4
12．感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，其主要内容包括四个方面，以下哪个方面不属于感受与鉴赏领域的内容：（B）
A．音乐的体裁与形式 B．音乐与姊妹艺术
C．音乐的情绪与情感 D．音乐的风格与流派
13．音乐课程目标主要体现在情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴： （C）
A．音乐基础知识 B．音乐创作与历史背景
C．音乐审美能力 D．音乐与相关文化
14．由一种感觉唤起其他感觉的现象就叫做联觉。在《音乐与其表现的世界——对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》一书中，周海宏曾做过相关的实验，证实乐音或乐音组合能唤起人相应的明暗等各种联觉，但不能唤起的联觉有：（D）
A．重---轻 B．大---小 C．上行---下行 D．具体的颜色
15．以A为增四度音程的下方音，它的上方音是： （C）
A．D B．bE C．#D D．E
16．下面作品中属于贝多芬的代表作是： （D）
A．《e小调第九交响曲》（德沃夏克） B．《C小调练习曲》 （肖邦）
C．剧《（魔弹）射手》（德国的卡尔·马利亚·冯·威柏） D．剧《费德里奥》
17．享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，它在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，意思是说，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。在年的会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“水磨调”唱腔深深地打动着所有的观众。（A）
A．昆曲 B．越剧 C．京剧 D．汉剧
18．下面哪部剧是莫扎特的作品：（D）
A．《尼伯龙根的指环》（瓦格纳） B．《梦游女》（贝利尼）
C．《阿伊达》（威尔第） D．《费加罗的婚礼》
19．G－B－＃D－＃F是：（D）
A．大小七 B．小大七
C．大大七 D．增大七
20．下列调式中，哪个不是以＃F为主音：（D）
A．以D为Ⅵ级的和声大调 B．以＃C为属音的和声小调
C．以B为下属音的和声小调式 D．以G为商的羽调式
（二）判断正误， T表示正确， F表示错误（20分，每道题1分）。
F 21．《义务教育音乐课程标准》中规定，音乐课程主要包括感受与鉴赏、表现、创作（应为创造）、音乐与相关文化四个领域的内容。
T 22．以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
T 23．音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。
F 24．“综合性艺术表演”属于“音乐与相关文化”（应属于“表现”）领域的内容。
T 25．声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》和曲《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》，以及《b小调交响曲》、五重奏《鳟鱼》等是奥地利作曲家舒伯特创作的著名音乐作品。
F 26．根据五度相生律所订出的七个基本音级间的音高关系，与十二平均律中七个基本音级的音高关系是相同的（是不同的）。
F 27．下面的连接对吗？
（亨德尔） 《夜曲》 民族主义（应是现代音乐）
德彪西 《兰色狂想曲》 浪漫主义
格什温 《弥赛亚》 古典主义
门德尔松 《仲夏夜之梦》 印象派
莫扎特 《第四十（维特）交响曲》 巴洛克音乐
F 28．下面所有的连接对吗？
唢呐 《空山鸟语》 《旱天雷》 江南丝竹
二胡 《鹧鸪飞》 《三六》 苏南吹打
笛子 《流水》 《将军令》 广东音乐
古琴 《霸王卸甲》 《嘎达梅林》（交响诗）二胡协奏曲
琵琶 《百鸟朝凤》 《长城随想》（二胡协奏曲）交响诗
F 29．奏鸣曲都是用奏鸣曲式写的（奏鸣曲是一种多乐章的大型器乐套曲，奏鸣曲式是指大型器乐套曲中某一乐章的曲式结构，所以奏鸣曲不可能都是用奏鸣曲式写的），奏鸣曲式一般包括呈示部、发展部、再现部三个基本部分。
T 30．音乐剧《悲惨世界》、《西贡**》是著名作曲家勋伯格的作品。
T 31．义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个
学生的音乐潜能得到并使他们从中受益。
T 32．旋律小调是由升高自然小调中的第Ⅵ级和第Ⅶ级而成，一般多用于上行，但在下行时也偶尔使用。
T 33．乐曲的形式是由乐曲的内容决定的。乐曲最简单最基本的形式是一段体、二段体和三段体。
F 34．＃F（应是F音）音在A和声大调中为Ⅵ级音。
T 35．冼星海创作的大型声乐作品《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河之水天上来》、《黄河颂》《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》。
T 36．通常用的谱有G谱、F谱和C谱三种。
T 37．小十度音程转位后是大六度音程，增八度转位后是减八度。
T 38．小字组bg在低音谱表记谱为第四间，在次中音谱表记谱为第二间。
T 39．清角是燕乐徵调式音阶的偏音之一。
T 40．除＃G和bA两个音级只有一个等音之外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两个等音。
第Ⅱ卷：非选择题（50分）
三、公共知识（10分）
41．阅读以下材料，回答第（1）、（2）题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。
赵元任是解放前清华大学国学之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。
周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。
鲁冠（化名）目前已经成为了拥有数亿币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
（1）．填空，每空1分，共5分。
依据加德纳的多元智能理论来上述材料可以看出，国学赵元任的优势智能是（语言智能），鲁冠的成功主要源于他的优势智能是（人际交往智能 ），周舟的优势智能是（音乐智能 ），谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即（数理逻辑（或：逻辑数理）智能 ），此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为（身体运动智能 ）。
（2）．结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。（5分）
①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。
②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。
③发现、引导、培养学生的优势智能。
④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。
⑤教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。
四、学科专业知识（40分）
42．（10分）默唱下列音乐主题（见附页），写出其所属作品的名称及曲作者，前二首只要写出曲名即可，外国作品要求写出作曲家国籍。
（1）《梅花三弄》 （2）《夜深沉》
（3）《牧童短笛》（0·5分）-----------贺绿汀（0·5分）
（4）《春节序曲》（0·5分）-------------李涣之（0·5分）
（5）《步步高》（0·5分）-----------------吕文成（0·5分）
（6）《第九十四（或惊愕）交响曲》（0·4分）（奥）（0·2分）海顿（0·4）
（7）《土耳其进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）莫扎特（0·4分）
（8）《土耳其进行曲》（0·4分）（德）（0·2分）贝多芬（0·4分）
（9）《军队进行曲》（0·4分）（奥）（0·2分）舒伯特（0·4分）
（10）《那不勒斯舞曲》（0·4分）（俄）（0·2分）柴可夫斯基（0·4分）
以下简答题提供的仅仅是一种答题的思路，并不一定是最佳答案，仅做参考，欢迎有更好、更贴切的回答进行交流，以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准，如有更具价值的答案同样会按比例给分。
43．（共8分）在年的第29届会开幕式上，一曲女童领唱的《唱祖国》（见附页）让国人觉得无比优美和自豪，请尝试张艺谋引用这首的意图（2分），并曲的主题及其发展手法（6分）。
张艺谋引用这首的意图（2分），主要应通过这首曲的主题思想来获得答案，只要主体意思答出来即可给分。
《唱祖国》由王莘作词、作曲，作于年。它是中华共和国成立以来，我国曲创作中具有重大影响的曲之一，是一首流传甚广、久唱不衰的众曲。年节前，《日报》作为推荐曲首先发表。年，在全国众曲评奖中获一等奖。它以凝练的词、深情豪迈的旋律，表现出成为共和国主人翁的中国的坚强信心和自豪感，反映了新中国朝气蓬勃、欣欣向荣的时代风貌。五后，在世界瞩目的会上重新唱响，表现了改革开放后逐步崛起振兴的中国人无比强烈的民族自豪感和民族复兴的坚定信心。
曲（6分）：每答对一个阴影部分给0·4分曲，如果对标准答案进行了新的补充，只要正确，每点同样给分。）
曲采用F大调，四二拍，为带再现的单三部曲式结构。
开头是角般的引子。
A段由六个乐句组成，属于典型的进行曲风格。这是全曲最主要的部分，它概括了曲的主题思想------唱祖国走向繁荣富强。
主题的音调是由主分解组成，旋律进行中较多的四度、五度跳进，使音乐显得坚强有力，它们和具有向前推进的弱起以及附点节奏使音乐显得明快。
之后每句都从弱拍开始，主要采取重复的手法来发展曲主题，包括采用弱起节奏的重复，使音乐保持统一和连贯，并采用不完全的八度模进（或移位重复）、音程扩展等手法来发展主题。
B段的主题旋律保持了A段的核心音调，并不断引伸，使它变得流畅婉转，节奏更加宽广，与A段形成鲜明的对比，在“英雄的站起来了，我们团结友爱坚强如钢”处全曲达到，具有颂特点。
44．（8分）一个学生听到法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》时，想象为一位公主在优雅地漫步，并沉浸在对王子甜蜜爱情的回味中。根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，作为音乐教师，听到学生这样回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他学生？
①（2分）首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐，并进行了积极的想象，想象力很丰富。
②（2分）接着应反问：你为什么会如此想象？（1分）
（1分）引导学生从两个方面来回答
一是问对乐曲所唤起的听觉感受（乐曲《天鹅》整个情绪比较暗淡柔和、节奏宽广，旋律优美抒情等）；
二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上优美的旋律唤起了优美的视觉形象、甜美的味觉感觉，宽广的节奏听觉唤起了优雅舒缓的动觉感受等，再加上童话阅读的经验，便自然联想到优雅的公主和甜蜜爱情等。）
③（2分）应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是欢快的、进行曲式的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。
④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。
45．（14分）下面是湘版音乐课标实验教材七年级下册中的第六单元《运动与旋律》中的部分材料（见附页），有一位教师以曲《向奥林匹克出发》的演唱、曲《唱祖国》听赏的为主要学习内容设计了以下教学目标，请指出他在教学目标陈述中出现的问题，并说明原因，然后采用“在……（的活动）中，能够……”的格式进行修正，修正后的教学目标中要能很好地体现三维目标。
教学目标：
（1）通过回放会开幕式中女孩领唱《唱祖国》的视频，让学生跟唱《唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操。
（2）通过比较欣赏多种版本的《唱祖国》，体验不同速度力度演唱曲和演唱曲A段与B段时的感受。
（3）通过各种方式，让学生学会曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。
Ⅰ．在教学目标陈述中的问题（占6分，每答对一个阴影部分的大意给1·5分。）
行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标
情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标
行为动词的使用不规范，行为动词要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求
曲学习的过程与方法不明晰
具体如下：
1．“通过回放会开幕式中女孩领唱《唱祖国》的视频，让学生跟唱《唱祖国》，激发学生的爱国主义感情，培养其爱国主义情操”。
存在的问题有：①行为主体的表述不正确，即没有站在学生的角度来设定学习目标， 这种“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……” “激发学生……”的表述都是站在教师应该怎么样、教师应该干什么的角度来设计教学目标的。在陈述教学目标时，应该使用（学生）“能够……”的格式。
②情感态度价值观的表述大而空泛，以课程目标代替课时的教学目标。“激发学生的爱国主义热情，培养其爱国主义情操”属于音乐课程的目标之一，不是通过一、两个课时的教学就能马上达到的。课时的教学目标要可观察，如：“能够主动参与……”“能够投入地（演唱曲《唱祖国》）……”、“能够享受……带来的乐趣”“能够获得……带来的成就感”。
2．通过比较欣赏多种版本的《唱祖国》，体验不同速度力度演唱曲和演唱曲A段与B段时的感受。
存在的问题有：①由于“通过……”格式，造成行为主体不明晰。
②行为动词的使用不规范，即要可检测、要可观察，要实际有效，呈现不同的水平要求。“体验……感受”如果通过“说”“画”等形式表达出来就可测可察了。可改为：在多种版本的《唱祖国》的比较欣赏中，能够用简短的话说出用不同速度力度演唱曲和演唱A段B段时的不同感受。
3．通过各种方式，让学生学会曲《向奥林匹克出发》，体会奥林匹克精神。
存在的问题有：①行为主体是老师而不是学生。
②曲学习的过程与方法不明晰。“通过各种方式”的说法过于笼统。过程与方法的选择要合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效。可改为：在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会曲《向奥林匹克出发》。
③情感态度价值观的表述比较空泛，怎么“体会奥林匹克精神”不明晰。可改为：在独唱、领唱与齐唱相结合、对唱与齐唱相结合等形式中，能够积极主动地与他人合作表现曲，并体验表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。
Ⅱ．修正后的教学目标（8分。行为主体的表述正确，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，行为动词使用规范，占1分，过程与方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占4分。）
以下仅仅提供范例及部分。应根据教师鲜活的设计给分，尤其要关注“过程与方法”目标设计的有效性和可行性，以及“情感态度价值观”目标陈述方面的可测可察性。
1．在回放会开幕式女孩领唱《唱祖国》的视频和比较《唱祖国》多种演唱版本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《唱祖国》。
（情感态度） （知识技能）
2．在多种版本的《唱祖国》的比较欣赏与跟唱中，能够用简短的话说出用不同速度
力度演唱曲《唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受。
（过程与方法） （行为动词可测可察，体现了过程与方法）
3．在听录音模唱、听琴看谱视唱旋律、接龙唱词等活动中，能够学会曲《向奥林匹克出发》。
4．在独唱、领唱与齐唱相结合、对唱与齐唱相结合等形式中，能够积极主动地与他人
友好合作表现曲《向奥林匹克出发》，并体验到表演带来的乐趣，获得上台成功表演的喜悦。
（过程方法的有效可行性） （情感态度）
中国民族音乐有悠久的历史传统，在四五千年前的原始氏族社会中，就产生了原始的歌舞和歌曲，到殷周奴隶主统治的时代，音乐文化已经相当发达。两千多年的封建社会中，音乐不断得到发展。在中国历史上曾经多次出现音乐文化繁荣昌盛的时代。中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，它反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。中华民族独特的情感世界和人文精神。所以，我们只有了解中国民族音乐才能真正了解中国文化精神。
中国民间乐器的性格乐器和人一样，也是有性格的，就像人的嗓子，有的人的嗓子可以唱得高一些，有的人的嗓子却只能唱低音。什么样的嗓子唱什么样的歌是不能乱来的，这也有一种看不到的规律在里边，如果违反了这种规律，歌子就会唱得很不像话。中国的乐器很多，比如二胡，就是一种很悲剧性的乐器，所以瞎子阿炳才会用它来演奏他内心的凄苦。想象一下他一边拉着胡琴一边在江南细雨里慢慢走着，巷子又是长长的，细细长长的巷子，巷子里的石板路面一块一块都给雨水打得一片湿亮，这应该是晚上，二胡着了雨的湿气，就更没了悲剧性之外的那一点点亮丽。
中国乐器大多都是悲剧性格，马头琴更是这样，而且往往拉马头琴的人还在那里调着琴弦，那悲剧的味道就出来了。马头琴能不能演奏欢快的曲子？我认为几乎是不能，它是一种骨子里哀伤的乐器。草原的晚上是一无遮拦的空旷，你站到蒙古包的外边去，天和地都是平面的。没有树也没有山，什么都没有。忽然马头琴就那么浑浑地响起来了，拉的是什么？是《嘎达梅林》。那样哀怨，那样悲伤，那远方飞来的小鸿雁真是令人柔肠百转。听马头琴演奏这只曲子的时候你最好要喝一些烈酒，但是不能太醉，也不能一点也不醉，这时候你也许会被马头琴感动得流泪，那是一种极好的体验。马头琴也能演奏节奏快的曲子，比如《骏马奔腾保边疆》，节奏是很快的，配着敲打得一如疾风暴雨的木鱼，让人从心里怜念那骏马们踏来踏去的草场，如果是碰巧刚刚下过一场雨，想那草场是一塌糊涂的。演奏这种节奏快速的曲子不是马头琴的本色，马头琴的本色就是低沉，苍凉。迂回，哭泣般的浑浑的音色效果。二胡和马头琴相比，还有那么一点点亮丽在里边，马头琴即使演奏那些调侃一些的曲子，如蒙古民歌《喇嘛哥哥》，性的挑逗在这支曲子里明显是很强烈的，但一演奏起来，还是不脱悲剧的味道。这悲剧的味道让人产生强烈的及时行乐的欲望，这倒合乎常理，越悲伤的人越想去行乐。
中国的乐器里边，琵琶是比较没有性格的，它有些像钢琴，没有太明显的性格因素，却能演奏各路曲子，欢快的它来得了，悲伤的它也可以来。这就让它显出一种大度。就像是一个大气派的演员，什么他都能演。古筝也是这样的，古筝一旦演奏起来，便不是一条小溪样弯弯曲曲地流淌，而是从天边铺排而来的无边风雨，里边还可以夹杂着闪电和雷鸣，可以很迫人把你推到一个抽象的角落里让你去做具体的想象。琵琶也是这样。《十面埋伏》这支曲子里就有马在不停地奔跑，雨也在曲子里下着，云在曲子里黑着，有火在曲子里惨淡红着。
琵琶、古筝都是这样的大角色演员。箫和古琴却是孤独而不合群的避世者，别的乐器是声，而箫和古琴却是韵，需要更大的耐性去领略，需要想象的合作，不是铺排得很满，而是残缺的，像马远的山水，再好，只是那么一个角落，树也是一棵两棵地吝啬在那里半死不活，需要读它的人用想象和它进行一种合作。听箫曲和古琴曲要闭上眼睛，要让自己暂时离开柴米油盐的现实，饿着肚子和有着强烈的肉欲是无法欣赏箫和古琴的，箫的性格其实是悲剧性的，是一种精神境界里边的凄苦，而二胡却更现实一些，所以二胡不能演奏《旱天雷》和《瘦马摇铃》这样的曲子。箫却要以惨淡的江天做背景，天色是将明未明的那种冷到人心上的深蓝，冷冷的，还有几粒残星在天上，雁呢，已经在天上起程了，飞向它们永远的南国，飞得很慢，这就是箫的背景，红红的满江边的芙蓉花是和它不协调的。
箫和笛大不一样，笛是亮丽的，“芦花深处泊孤舟，笛在月明楼“，这一声笛是何等的亮丽，也是这一声笛，月色才显得更加皎洁，诗的境界才不至于太凄冷。笛是欢快的，跳跃的，但在山西的北部，笛这种乐器一出现在二人台这种地方小戏里，就很怪地尖利利地变得凄苦起来。笛是乡村的，箫却是书生化了的，这是不同的角色，根本的不同，想象不出来一个牧童坐在牛背上吹箫。笛的悲剧性是要在一定的背景下才能表现出来的，比如《红楼梦》中凹晶馆中赏月时那冷不丁突然响起的一声笛，直让人心惊胆跳，像见了鬼，又好像一个平时温和的人一下子暴跳起来发了脾气，猛厉、没由来、让人防不住，几乎是绝望了的意思，一声就够了，这时候也只有笛才能压得住那种强作欢乐却已悲从中来的场面，如果让箫出场，会压不住那种气氛，那气氛太大，太沉，太暗，只有笛才压得住。
中国的乐器里，唢呐是一种极奇怪的乐器，一会儿高兴一会儿悲伤地在那里演奏着，让人完全捉摸不定。中国的红白事的场面都离不开唢呐的惊惊乍乍。你觉得这种乐器的性格变化得太快太无常，喜欢与不喜欢它全要看是什么场面，是场面决定它的位置，而不是由它来决定场面。
有一支湖南的名曲是《鹧鸪飞》，是用梆笛吹奏的，梆笛那有几分哑哑的音色给人一种疲惫的美感享受，颓唐的，疲惫的，无奈的美真是具有一种让人松弛到骨的魅力。梆笛吹奏的那支《鹧鸪飞》真是美，那只孤独的鹧鸪从远到近不倦地飞着，就是不离人们想象的左右，因为这鹧鸪，人们自然会想象那南国的山山水水，想到辛弃疾的“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”唢呐吹奏的《鹧鸪飞》则完全是没了韵味的，没那种清韵，是世俗的热闹。
唢呐的性格是直爽，直爽到有些咋呼，一惊一乍的，让人防不住的，或者拉长了，好像是一条线，你看着它断了，却分明没断，你想象不到吹唢呐的人是去什么地方找的这么长的一口气，这时候的鼓掌纯粹是为了技巧或者就是恶作剧的怂恿，怂恿演奏者再吹下去再吹下去，或者这演奏者就会一下子闭过气去，有时候唢呐会没来由地急促起来，这急促让人想到战争中的子弹如蝗乱飞，直吓得人们把心伏在那里不敢动。和唢呐相反的有笙，唐代的故事“吹笙引凤”，首先那凤是因为笙之动听才会飞来，笙是以韵取胜的乐器，笙的声音得两个字：清冷。这清冷二字似乎不大好领略，不亮丽，不喑哑，有箫的味道在里边，但远又不是箫，很不好说。唐后主的“船上管弦江面绿，满城飞絮混清尘，忙煞看花人。”那管弦中的管想必就是阵阵的笙歌，只有笙，才会一下子布满江面，如是笛，就太亮了，直线似的在江面上飞起，就不对路了。
中国的乐器里，最亮丽的莫过于京胡，京胡是没性格的演员，但它处处漂亮，是一种戏曲中的装饰物，一个人在早晨的湖边独自拉京胡，你站在那里仔细听，就连一点点哀愁和喜悦都分析不出，他让你想到的只是一处经验的突然降临，忽然是妖精似的花旦出来了，忽然是悲切切的青衣掩面上场。京胡和高胡又不一样，高胡可以很凄利很绝望又很争胜，那是一种斗争性很强的乐器，说到性格却又似乎接近青春得意，执著地在那里逼尖了嗓子诉说着什么，你听也罢不听也罢。
中国乐器里是很少喜剧性的，雷琴好像是其中惟一的一种，可以学鸡叫，学马嘶，学各种小鸟~《百鸟朝凤》这只曲子让雷琴演奏起来让你真是会忘掉了乐器的存在。雷琴什么都可以学得来，就是没有自己的本声本韵，雷琴就是这么一种乐器，它可以算是喜剧性的。但它又根本无法与锣鼓相比。锣鼓算乐器吗？当然算，锣鼓其实也是一种难以定性的乐器，但它出现在喜庆的场面太多了，所以，锣鼓一响起来，人们就兴奋了，这是历史的潜移默化。在中国，死人而敲锣打鼓是没有的事，喜庆的日子又离不开它，它的性格就这样给糊里糊涂地定格了。
中国的乐器里，最不可思议的是埙，它在你耳边吹响，你却会觉得很远，它在很远的地方吹动，你又会觉得它很近。这是一种以韵取胜的乐器。是一种事不关己高高挂起超然独行的性格，世上的事都和它好像没有一点关系，它是在梦境里的音韵，眼前的东西一实际起来，一真切起来，埙的魅力便会马上消失了。
音乐永远是一个人的，上百上千人在一起听音乐，真不知道人们在那里听什么？乐器是有性格的，它静静地待在那里什么也不是，一旦被人操纵着，它的性格就出来了，该是什么就是什么，往往是，到后来不再是人操纵乐器，而是乐器操纵了人。花的生命可以透过音乐一览无遗。运用中国传统乐器揣摩每一种花的独特美感,用音乐赋予花全新的生命我相信，爱乐的你我，聆听便是最好的享受，音乐是永远流淌在我们心田的感动。
1绕到后面天已明 （打一字）
谜底：晓
解释：
“绕到后面”扣“尧”，“天”扣“日”，合成“晓”。“天已明”含晓之意。
2明月当空云相伴 （打一字）
谜底：昙
解释：
“明月当空”，就是“明”字中的“月”应当空掉，得“日”字，“云相伴”得“云”字，组合得底“昙”。
3十月一日娶新人 （打一字）
谜底：腥
解释：
“十月一日”与新“人”组合，可成“腥”字。
4伊人辞前留个影 （打一字）
谜底：笋
解释：
“伊人辞前”扣“尹”，“留个影”扣“竹”，合成“笋”。
5不偏不倚言在先 （打一字）
谜底：证
“不偏不倚言”暗示“正”的字义，因此“言字旁”和“正”合在一起，答案为“证”。
6今日一别来日聚 （打一字）
谜底：晗
解释：
“今日”二字的“一”别离了，剩下“今口”，与“日”组合成“晗”字。
7先声夺人显官样 （打一字）
谜底：仕
解释：
“声”字的先头部分为“士”，夺“人”后成“仕”字。“显官样”提示“仕”的字义。
晒晒我们班的牛人作文七年级1
“睡神”——孟江柒
李白素有诗仙之称，江柒老兄则冠之以睡神之称可谓当仁不让。一日老师正在讲台上大讲特讲，正讲得起劲时，不经意间看了江柒一眼，只见他用书当枕头，舒适地趴在桌子上呼呼大睡，一大串涎水已地浸湿了书本。等到全班同学的目光集中到他身上时，他才慢慢直起身子，揉着迷糊的眼睛，打了一个大大的哈欠。看来他又要难受了，果然只听老师怒喝一声：“站到教室外面去”，这段风波才算告了一个段落。一会儿，我转眼望向窗外，只见他靠着墙又睡着了。“ohmygod！站着睡，这样也行？”看来“睡神”的称号他当之无愧啊！
“全能选手”——李亚朋
他是我班的班长，海拔高，颜值耐打，为人性格温和，容易相处，兴趣广泛，各个领域都有涉及，而且在各种活动中都能独挑大梁，传说中的王者。看，短跑赛道上驰骋着他的闪电般的身影，篮球场上飞扬着他矫健的身姿，教室里有他废寝忘食学习的样子。不过能力越大，责任就越大，受到的委屈也最多。每次挨批评的都是他“领赏”最多，谁叫他是班长大人呐！
“书虫”——曹菁菁
“哇，好厉害啊，这道题你怎么会的呢？教教我吧，原来还有这种解法，我怎么没有想到呐！”面对这样的轮番夸赞，她只是谦逊地微微一笑，就又投入到了无尽的题海当中。
她还有个热爱阅读的习惯，不论什么书，她总是如饥似渴的拿起便读，如痴如醉。嘘，别打扰阅读。也许这可能是她成功的缘由吧！
看我们班的牛人多吧，还有许多大神无法上台与大家见面，请下次与他们不见不散。
晒晒我们班的牛人作文七年级2牛人的定义，大概就是令人印象极深，且是榜样的存在吧。
注意到她时早在军训——吃饭时她坐在我左边。第一印象便是她的认真和严肃，仿佛在她的影响之下话也不觉控制住不说，这大概就是榜样无形的力量吧。忙碌的军训，一板一眼，她总是能做到极致，苦累时毫不吭声，在队伍里散发着别样的影响力。她的大嗓门甚至高过了女督察，在混乱的队伍中嘹亮地响起，我们便都听了她的指挥，变得有条不紊起来——她也许是我们班的定海神针。
但很快，她在我心中不止是果断坚毅，更多了一份细腻和关怀。那天我们一寝室人正聊着，她推门进来，却是叮嘱我们早点熄灯休息，并轻轻地把新领的扫具摆在门后，供我们清扫房间。“蔡妈”，这便是我顿时想到的称呼，为她对同学的无微不至，也应和了她似乎高我们不少的“心理年龄”。
她是女生五号，学习能力毋庸置疑，是班级的佼佼者。记得刚开学那会儿，她凭着几乎外国人一般的口语水平，在英语课上完美地呈现了她与老师的“一对一课程”——每个问题，竟没等我们理解完便早早回答，颇有如鱼得水、小菜一碟的轻松，其他同学也都只能望而兴叹了。
她几乎是完美的存在，学业和兴趣能做到两不耽误。球场总是男生的天下，可她却能也在其间穿梭，技术甚至不逊于特长同学。作为我们班彪悍的女体委，她总是顾全大局，并在体育课女生跑不动时给予最及时的鼓励。这样的性格让谁不与其亲切。
“动如脱兔，静若处子”。当她安静下来，世界便倾倒在她的画笔之下。画植物，似乎欲流出浆汁；画女孩，细腻的发和裙摆似乎能随着风而无舞动；画风景，便是身临其金，呼之欲出……而她也说她想成为服装设计师，嗯，这样的人格做事情怎么不成功呢？
如今她是我们班唯一的团员，也是全班同学热切尊敬的人。相信以她的能力——蔡妈，一定会越来越“牛”！去学习！
晒晒我们班的牛人作文七年级3论说“牛人”，是指某些方面出类拔萃的人，我们班就有那么几个。
“牛人”之文武双全
我们班的体育委员是聂英杰，他是我们班体育和学习的主力。他个子最高，微瘦，身体发黑。只看样貌，看不出有什么特别之处，但看成绩单和体育表，你会大吃一惊：成绩单上每次都是全班前五，还有两次第一；看体育表，他是我们班短跑健将。这样的人非常稀有，要不就是文盛武衰，要不就是武盛文衰。只有他，达到完美，我也祝福他继续进步。
“牛人”之书法名家
在我们班乃至学校，有个远近闻名的人，她就是史增欣。他是班里的书法家，她个子适中，微胖，那一手好字没得说了。她曾经参加过大大小小的比赛，小至学校，大至国家，无一例外是冠军。她在我们班也是享有盛誉，几乎所有老师都夸过他的字写的好看。她的字落竿雄劲，大小合适，可以用完美来形容！希望她的字越写越好。
“牛人”之叛逆
我们班有个人叛逆到极点。几乎每天都会跟老师吵好几次，隔三差五就要被校长训话，还差点被开除，他就是×××。他个子不高，不胖不瘦，那脸型一看给人感觉就是叛逆的人。看吧，今天刚被校长批评了两次，他还以自己学习差为自豪，和校长争吵。至于那次差点被开除是因为他打扰到别人，被说了几句记恨在心，晚上便找了几个初二的大学生打了那个人一顿，被老师批评教育了很久。在生活中，他也是出尽各种洋相，找出各类词汇出尽风头，扭曲同学的意思，使自己开心，让别人难受。
至于其他牛人嘛，就不说了，愿这些同学“有则改之，无则加勉”。最后，祝愿我们的老师及班所有的同学，学习上，生活上“更上一层楼！”
晒晒我们班的牛人作文七年级4随着社交软件微信的渐渐发展，“晒一晒”就常被大家挂在了嘴边，没事儿就刷个朋友圈，晒美食、晒娃、晒风景无所不能。如今我已经和我们七（21）班的同学们相处近一年了，彼此熟悉起，牛人也出现了不少，那我今天就来晒晒我们班的牛人吧。
“嗒嗒嗒嗒……”，老师的高跟鞋声渐行渐远，就好比是鞭炮被点燃，教室里刚才还无比安静鸦雀无声，此时就逐渐喧闹起来。五分钟不到，大家确认老师已经走远了，便更加肆无忌惮起来，下位儿的下位儿、说笑的说笑、借东西的借东西，都成了一群放养的野羊。
我的同桌，也是我们班的大班长——宋头可憋不住了，刚刚还在埋头认真写作业，下一秒就把笔和没写完的字撂下，快步走上了讲台。别看她身高不过一米六的样子，体态娇小，但她通过一个多学期在我们斑树立的威信可不是盖的呢。只见她手里拿着那把长长的戒尺，还没说话，只是狠狠扫视了一圈教室，下位的同学就有些心虚的悄悄回了自己的座位，班里的声音也减小了三分；接着她用戒尺“当当——”敲了两下桌子，就没人再敢说话了，刚才还很活跃的那些同学有点羞愧地把头低了低。宋头放下戒尺，拍了拍手上的粉笔灰，又好像没事儿一样继续潜心写作业。我则在心里暗暗称赞，既将纪律管理地那样好，又不误了学习，真是牛！
“沙沙沙沙……”，又是一场考试，大家都在埋头苦写卷子，笔尖与纸张接触时的声音像是蚕食桑叶，不知是谁说了一句“还有二十分钟”，引起了大家的惊慌和议论：“我还有一页没写”，“怎么办，根本写不完了”。但一小会儿，教室里又安静了下来，因为大家要抓紧时间做“临死前”的挣扎。谁知这时，任浩然的脚步声响起了，他在大家的诧异中走向了老师，又在大家的好奇中有些沮丧地回到了座位：“我才考117，居然错了一道选择……”，奋笔疾书的我嘴张成了一个“○”型——任胖子，你这么牛，还让别人怎么活呀！
生活在被牛人包围的班级里，时刻渴望自己哪天也能成为牛人。其实我们班的牛人还有很多，就像天上的星星，每一颗都会闪光……。
晒晒我们班的牛人作文七年级5听！一阵超有动感的歌声响起，回头间，原来他扭起了小蛮腰，随之销魂舞步也来了，那真叫一个惊天地、泣鬼神！
只见他又摆头，又扭腰，还不停地摇着悬在空中的手臂，水蛇般灵动地摆着、晃着、抖着、扭着，整间教室一下子成了他的舞台。仿佛此时此刻，耀眼璀璨的灯光下，他成了千万只眼睛的聚焦点，他一听见音乐仿佛就失了魂。没人想打扰这特有的“美景”，他一个人陶醉在轻快的音乐中，始终无法自拔……
“老杜来了！”一声惊恐地喊叫，犹如晴天霹雳，打破了这场演出，打破了他片刻的“宁静”，对于他，真是旱天雷！刚刚还精彩绽放的艳丽之花一下子被摧折得叶落花枯了，刚才还活力四射的他瞬间遍体鳞伤，体无完肤。
只见这个霜打的茄子、斗败的公鸡，垂头丧气、灰不溜秋地走到座位，趴在课桌上，无精打采，气息奄奄。此刻全班同学正襟危坐，全身肌肉紧绷，教室一片沉寂。他对舞蹈的热爱，全班尽人皆知。
另一位牛人，又要令同学们刮目相看了。提起他，同学们的尖叫不止。“炸了，炸了，又是120分！”几乎成绩一出来，就会响起同学们的大喊乃至惨叫，仿佛天塌了一般，偌大的教室里鬼哭狼嚎。
尽管他有时马失前蹄、发挥失常，但也只是离满分几分之差，无伤大雅。他聪明的大脑、傲人的成绩和幽默的性格让大家又爱又恨。他的外号层出不穷，隔几天便换一个。
他在班里算不上太黑，却被同学说撒哈拉以南非洲就是他的故乡。或许因他可爱幽默的动作，或许因他古怪的名字和奇葩的性格，或许因他优异的成绩，又或许是他极响亮的“男神”称号……总而言之，言而总之，他在我们班可算是大名鼎鼎的牛人了。
“我这次语文绝对没问题”！那历史呢？”“120分！”作为历史学霸的他，是班上很有趣的一个人，经常开玩笑说自己这满分，那满分，结果都没达到，因此赢得了同学们无数鄙夷的目光，但他，还是真的有水平。普通人说自己历史知识丰富，只是对于自己喜欢的朝代或者事件比较了解。而这位可爱的同学，几乎是从古至今，无所不知。连历史上毫不起眼的小人物，以及这个人复杂的家族关系，此同学都了如指掌。只是他的个性较张扬，爱吹嘘一点，也比较调皮，虽然学识挺渊博，但是每次运气都差了点，永远考不到自己夸海口的100分，然而他确确实实是我们见到过的唯一如此厉害的历史学霸，我们对他的敬佩油然而生。有时，我们会嫌弃上天的残忍，为何就不能照顾一下他呢？……
我们班的牛人风格各异，他们带给大家不少快乐，我就喜欢这多姿多彩充满欢声笑语的班级生活。
晒晒我们班的牛人作文七年级6“七班七班，非同一般……”要说全年级最牛的班级，当属我们七班莫属！Why？Because we have lots of “牛人”。
无敌学神—张博兴
“这次考试全年级第一是谁啊？”“还用问？肯定非张博兴莫属！”张博兴，乃吾班之学神也！众师之心尖也！此人身材不高却以“我这是精华的浓缩”自称。他眉清目秀，一双灵眸炯炯有神，一副黑色镜架透出学者风范，夸张来说就是“隐有帝王威！”其最大的特点便是学习好到变态！次次考试全年级第一，嫉妒得我们这些稍逊者恨不得将他“暴打”一顿，可奈何“学神”光环太过耀眼，拥有无穷引力，他身边总有众多“保镖”环顾，令尔等无从下手。他用聪明好学、踏实勤奋缔造了一个年级的神话，造成一个我们无法逾越的心理阴影。
古风诗韵—黄子桐
“吾梦得与圣人相见，圣人问曰‘天下可安否？’吾答曰‘……’他便如同他的文字一样清新、隽永、沉稳，古风古韵尽在其中矣。其笔下之作皆似古人所著。他熟读诗书以深厚的文学底蕴为基础，在字里行间中荡漾着浓浓的诗韵，且引经据典、常以文言文的形式贯穿全文以抒胸中之壮志，人间之美景！如此这样连诸多老师也自愧不如，其文化底蕴可见一斑。
千古睡神—张力丹
“睡神”顾名思义此人极能睡，一睡方得千年休！她上课睡、下课睡，甚至敢在老师的威慑下酣睡香甜！常常见老师讲着讲着突然就停住了，双眼喷火般盯着前方某个地方，同学们便很有默契地看向张力丹。只见她悠然地将头靠在小山高的书本上，一手托着下巴，一手捏着笔，十分幸福地在那儿睡觉，脸上还带着淡淡的微笑，看来是正与周公谈经讲义。但幸福总是太短暂，只见老师操起一本书，一个箭步给她“当头一棒”将她带回现实。于是老师让她站着上课，但不一会儿她便又如同小鸡啄米般又昏昏欲睡了。
我们班的同学个个藏龙卧虎、身怀绝技，牛人数不胜数！These are only a part of them 。他们的存在使我们的班级充满活力，屡创佳绩！
晒晒我们班的牛人作文七年级7仔细想想，我们班还真有不少“牛人”。他们各有各的“牛”，每到关键时刻便会放“牛”而出，在班场上叱咤风云。今天，我就来晒晒我们班的“牛人”。
“朗诵达人”屈振宇。说到他，我眼前浮现的就是一个有着大大眼睛爱笑的小胖纸。看到他的第一眼只觉得他可爱极了，不知道他小胖的身体下隐藏着的巨大潜力。我还记得第一次听他朗诵时的情景：肉嘟嘟的小脸上满是严肃，铿锵有力的声音吐出清晰的话语，声音抑扬顿挫，情感饱满生动。那一刻我仿佛身临其境，亲眼所见到那书中的景色。我心想：哇塞！这也太牛了吧！他的朗诵像一道清泉流过我的心田。他的朗读结束，教室里鸦雀无声，紧接着爆发出了一阵热烈的掌声，连一贯挑剔的老师也颔首赞许。他的朗读使他在全校声名鹊起，很快，他进入了校播音员。他成为本班的标志性代表。
“戏疯子”谢雅婷。谈到她我真是印象深刻。因为当时那一部《西门豹治邺》戏的导演就是我。她在戏中就是一个跑龙套的——求饶的跟班。当时临近演出，她还在跟朋友闹别扭。我十分担心她把情绪带到舞台上。马上她就要上场了。我紧张地看着她，可别在关键时刻掉链子。只见她闭眼深吸了一口气，随着台词地落下，她猛地冲上了舞台，伴随着冲力来了个华丽的“落地柜”。我还在愣神时，突然一声惊天地泣鬼神的凄厉的“饶命啊！”使我猛然一个激灵回过神来。她磕头如捣蒜，口中不停求饶，却还能时不时用可怜的眼神注视着“西门豹”。小嘴委屈地撇着，好似马上就要哭出声来。到位的动作加上那委屈到极点的声音，真真是把一个怕死的巫婆演的淋漓尽致。舞台上配角的她瞬间成了万众瞩目的焦点！绝，真绝！她的这一精彩的表演，成了我们戏里最大的亮点。哎，你可别看她平时里挺正常的，一入戏，那可是十足的“疯子”。
以上两名“牛人”是本班“梁山好汉”中的一二。本班的“牛人”如云。我对他们的敬佩如滚滚长江水奔流不息。他们各有所长，在自己的位子上绽放着耀眼的光芒。
晒晒我们班的牛人作文七年级8要说起我们班的“牛人”那可真是不少，像体育健将赵祖崴，智力超人全虹昌，又或像灵魂舞者李佳柯，热心管家廖舟宇…。真可谓是数不胜数。但是，以上说的这些“牛人”都不是我要称赞的，我要钦佩的乃是我心目中的第一才女副班长李静逸。
“闭关锁国”
李静逸，俗称静静。她的性格的确当得起‘静‘’这个字。
“两耳不闻窗外事‘’是她；‘’一心只读圣贤书‘’是她；乃至‘’闭关锁国‘’也是她。在所有人都闹腾的时候，唯有她‘’出淤泥而不染‘’她坐在自己的座位上读书。我常常看到她一个人独来独往，有些不解，却又心疼，以为她不喜与人交流，颇有些大清帝国‘’闭关锁国‘’的架势。
“霸气”
李静逸的“逸“谐音”义“。她是一个很讲义气的人，她对其他人挺凶的，不爱与人交流。但是，她很宠我，我让她雨露均沾，可是她偏不听，就宠我，这使我骄傲了好一阵。
我开学的时候，我曾和她同桌一段时间，当时我就想：学霸姐姐诶，太崇拜了。但学霸应该不好相处吧？这是我对他的第一印象。不得不说，我的判断力确实不好，因为静静对我超级好。至今，我还记得当时，廖舟宇特别喜欢欺负我，于是，静姐就说了一句：“以后廖舟宇再敢惹你，你就告诉我，我帮你。“听完这句话，我发现，静姐太霸气了！
“学神”
说起李静逸，不得不提的两点之一，就是她的学习成绩。
“学霸“一词已经无法表现她的学习成绩了，只有‘’学神‘’一词，才配的上她。为什么呢？因为她从来不偏科，语文、数学、英语都是我们班上特别拔尖的人。我也只有语文能压她一头了。记得到目前为止，我考得最不赖的一次，全班第五名。而这次，她是全班第一，我和她差了二十几分，这让我沮丧得不行，她却笑着过来，对我说：”不就是比我少了二十几分嘛，别气。“这无疑在我心上补了一刀。但看到她那真诚的小眼神，我真是不生气了，以至于被她弄得哭笑不得。
最后，请允许向我的女神静静姐献上一颗红心和一个大赞。
晒晒我们班的牛人作文七年级9“一条大河波浪宽……”，听，我们班的“高音小公主”正在台上唱着歌呢。她边唱歌边跳舞，脸上还表现出一副极为陶醉的样子。
学校组织“班班有歌声”活动，我们班合唱的是《歌唱祖国》，刚开始排练这首歌时，那画面真是惨不忍睹啊。唱到低音时，还有模有样，声音洪亮，但一到高音时，好像每个人的嘴里都被塞了一块馒头一样，全都哑声了。但是只要我们的高音小公主在，她一开口，就没有上不了的调。她唱得那么的轻松，像是平时说话的样子，又是那么的嘹亮，像是从泰山脚下一直攀升到泰山顶部。唱完了之后，我们在羡慕的同时也在怀疑这是不是人类的嗓子，真叫人赞不绝口。这就是我们班的唱歌“牛人”——陈诗琪。
“快，快抓住他，他拿了我的文具盒。”“对，还有我的试卷。”没过几分钟，这位被全班同学“通缉”的同学被抓住了。看到这里，大家会以为这是一个调皮捣蛋，无恶不做，成绩不好的坏学生吧。但是，你想错了，他可是长期霸占我们班学习榜No。1的同学。说来奇怪，这位学霸上课时是挺认真的，但一到下课就疯得像打了鸡血一样，在教室外面飞奔。可是第二节上数学课，他又开始充分展示出了他的学霸风采。数学老师将一道阅读性的奥数题写在黑板上让我们想，当我们还在思考着这道题是什么意思时，他已经解出来了。老师叫他起来分享他的解题方法，他分析得头头是道，条理清楚，他的答案无疑是正确的。他那认真的样子跟下课时的生龙活虎简直是判若两人。这就是我们班的学习“牛人”——王绍康。
我们班有歌手，有学霸，还有一位画家呢！她的大名叫林诗颖，记得一次她在画黑板报时，用一根白色的粉笔，一描一画，动作是那么的轻盈优美，没几下子就画出了一位漂亮的二次元小女孩，那小女孩的眼睛炯炯有神，眼里像是装满了星星，微笑的样子真叫人喜爱。
我们班还有学习达人陈璐，辩论高手黄莹莹，“小刘翔”陈培炜，古筝高手林亦萌，书法家廖依农……我突然发现，我在我们班这些“牛人”中，那真是微不足道啊！我一定要不断地努力，不断地提升自己，让自己像这些“牛人”们一样的牛！
晒晒我们班的牛人作文七年级10他，既是我们班的“学霸”，又是我们班的“体育健将”，还是一个“游戏大神”，他是我们班的管京同学。
他吧，真可谓：眉清目秀，一表人才，上知天文，下知地理，文涛武略，那是天下第一……这并不夸张，在学习上，他真的是历害。
在班里，只要你早上来学校，第一个听到的就是他那强劲雄厚有磁性的声音，背得又快又好又流利，声音又洪亮。因此，老师总是夸耀他，这真让人羡慕嫉妒恨呐！其中就有我。
上课回答问题，那像背顺口溜一样，滚瓜烂熟，头头是道，让人赞不绝口，连上课没讲过的他也能答上……虽然我也能，但离他还有“西天取经”一般远的路程。
他不仅学习好，足球踢得也好得不得了。
他在体育课上踢球，踢得又高又远，就像歌唱的那样“我要飞得更高”。他还有一个好搭挡叫崔嘉诚。他们在一起踢球，非常默契，非常完美，简直是“天衣无缝”，也可以说“当世无双”。我想，经过他们不懈地努力，总有一天可以进入奥运赛场，为中国添彩。
他不仅踢球好，游戏也玩的很好，真是气死人了！
在周末，我除了学习、复习，还是学习、复习，每每我拿起手机，准保看见管京同学在玩儿。有时，我会羡慕地对妈妈说：“妈妈，你看，管京又在玩儿游戏了！他经常玩儿，学习还那么好，怎么办到的？”怎么办到的？当然是他在课堂中，不懈努力，认真听课，高效率的学习方法，换来的优秀成绩啊！
这次，这位“传奇小伙”又考了班里第三名。这样，他在努力学两年，就可以稳稳的在一中学习了，也正因为他学习好，我们家三代人，都认识这个让人羡慕又让人恨的家伙。
有时候，我也暗暗自省：我一定也能像他一样，成为班级中的“牛人”！我相信，在未来，在某个“擂台”上，让我们一比高低！
对于热爱音乐的人来言，音乐并不是外在地被谱写、演奏和听见，在阅读中能实现更为内在的倾听，有更卓越的演绎，有更辽阔深邃的生命之鸣唱，以下是我推荐给大家整理的关于音乐人值得一看的书籍，希望能给大家带来! 音乐人值得一看的书籍推荐 1《Musician’s Roadmap To Facebook and Twitter 》 by Ariel Hyatt and Carla Lynne Hall 这本书涵盖了一切社交媒体营销策略的知识，其中有很多细节都是你意想不到的，值得推荐。 2《The Indie Band Survival Guide 》 by Randy Chertkow and Jason Feehan 这本书由两个音乐人所写的，本书涵盖了很多方面，教你如何真正成为一个独立音乐人。 3《Marketing Lessons from The Grateful Dead 》 by David Meerman Scott and Brian Halligan The Grateful Dead这个乐队是一个很成功的乐队，他们的营销策略也是很棒的，你可以从中学习到如何将一个乐队看做一个商业管理。 4《Music Success In 9 Weeks》 by Ariel Hyatt 这也是一本教你如何建立和发展在社交媒体的粉丝团，这也是音乐人入门的一个社交媒体策略。 5《Six Pixels of Separation 》 Mitch Joel 这是一本任何新的创业者都要读的书，特别是音乐人，关于中社交媒体营销、个人品牌、怎样成为创业者的话题都能在这本书中一 一为你详解。 6《Tribes》 by Seth God 我想你们都认识“营销大师“Seth Godin，不过如果你不知道他，你可以上网找找他的博客。在这本书中他用音乐和粉丝作为案列分析他对音乐人怎么做自己的品牌有着独特的看法。 7《Crowdsourcing》 by Jeff Howe 只是埋头做自己的音乐，好吧，你的粉丝已经跑光了。这本书将教你如何与粉丝们打好交道。 8《The Culting Of Brands》 by Douglas Atkins 如果你试图想建立好的粉丝团，这本书就适合你了。书中介绍了一些对建立品牌的独特看法。 9《Drive》 by Daniel Pink 如果想组建乐队或激励你的乐队更加积极地投入，学习更多的营销手段和增加粉丝数量，那么这本是绝对对准你的胃口。 10《our: Smart》 by Martin Atkins 如果想做演出，可以先先看看这本书。Martin Atkins和几个有 经验 的音乐人叫你如何更好更有效率、吸引更多的粉丝前来观看你演出的 方法 。 12本关于古典音乐的书，让你回到音乐发生的那一刻 《最美的音乐史》 德鲁道夫·赫富特纳 著 山西人民出版社 这是一本写给孩子看的音乐史，但大人读来也同样津津有味。赫富特纳是德国著名的 儿童 文学作家，他别出心裁地选取音乐史上最动人的十五个 故事 ，用充满诗意和童话的笔调来讲述，从古希腊神话讲到古典派、浪漫派、现代派，再讲到摇滚乐，故事的主角包括最早的骨笛吹奏者，游吟诗人，巴赫，莫扎特，门德尔松，马勒，凯奇，古尔德以及“摇滚之王”埃尔维斯·普雷斯利，还有《牧神午后前奏曲》、《奥菲欧》、《汤豪舍》、《哥尔德堡变奏曲》、《罗恩格林》等一部部脍炙人口的佳作。是一部音乐美学启蒙之作。 《约翰·克里斯朵夫》 法罗曼·罗兰 著，傅雷 译 人民文学出版社 《约翰·克利斯朵夫》是影响几代人的音乐圣经和文学经典，罗曼·罗兰凭借此书一书获1915年诺贝尔文学奖。傅雷对此书有很高的评价，他说：“《约翰·克利斯朵夫》不是一部小说，——应当说：不止是一部小说，而是人类一部伟大的史诗。它所描绘歌咏的不是人类在物质方面而是在精神方面所经历的艰险，不是征服外界而是征服内界的战迹。它是千万生灵的一面镜子，是古今中外英雄圣哲的一部历险记，是贝多芬式的一阕大交响乐。愿读者以虔敬的心情来打开这部宝典罢!”这是一部值得反复阅读的经典音乐文学作品，每次阅读，都是对古典音乐的朝圣之旅。 《西方文明中的音乐》 美保罗·亨利·朗 著 贵州人民出版社 《西方文明中的音乐》是一部音乐通史，旨在以“西方文明”为整体舞台，展示音乐艺术在近三千年(自古希腊至20世纪初)的漫长历程中所扮演的戏剧性角色。作者朗将音乐置于极其广阔的“大 文化 ”背景中，用独特的诠释性批评和富于感召力的文字表述考察了音乐如何参与、改变和塑造西方文化面貌(反过来，音乐也同时被整体社会与文化的演变所影响)的历史进程，因而获得了极高的学术威望和荣誉。在他笔下，西方音乐有迷茫，有困惑，曾经失落，当然更有辉煌，其内在生命的每一个进步或退步，每一次转机或危机都与整体社会、政治、宗教、艺术、思潮的脉搏紧密地联系在一起。音乐的文化内涵得以昭示，音乐在西方历史长河中的复杂社会功能得到充分展现。尤其值得称道的是，这样一部皇皇巨著，文笔充满了诗意和文学性，完全称得上音乐写作的教科书。 《荒岛音乐·德国的选择》 德彼得·鲁齐卡 著 三联书店出版社 这是一部极有个性和代表性的音乐鉴赏指南，创意来自一个“古老”的游戏，一个长盛不衰的问卷——在每一个都市人向往的“荒凉孤独的小岛”，在那里有音乐陪伴，但只有一张(或一套)唱片，你会选择哪一张一次对音乐品位的考试，一种对心灵特性的追问。六十六位德国文化名人和爱乐者在作曲家、指挥家、剧院经理人、音乐作家彼得·鲁齐卡的诱导下，袒露爱乐的心路历程。音乐名作与经典版本的私人选择，代表了整个德国的品位。 《我的音乐生活》 柴科夫斯基、梅克夫人著 三联书店出版社 本书是一部书信集，汇编了柴科夫斯基与他未曾谋面的赞助人梅克夫人——对他一生影响最大的人——十余年间大量的通信，记录了音乐史上这两位著名人物之间不寻常的交往与情感历程。本书是柴科夫斯基一生最真实的内心独白，它揭开了一个音乐家艺术创造的奥秘，同时它也讲述音乐如何超越宗教、名利超越爱情、友情，成就一个无私的音乐赞助人的伟大情怀。本书也是通往俄罗斯音乐的心灵之旅。 《如是我闻》《乱弹琴》《乐迷闲话》《请赴音乐的盛宴》等 辛丰年作品系列 山东画报出版社 爱乐者成为传递古典音乐的使者，成为集大成者，在中国首推辛丰年。这位出生于二十世纪二十年代的民国人，不是音乐家，不是音乐评论家，不是作家，不是评论家，不是学者，甚至也不能算是知识分子，但无师自通，从二十世纪八十年代以来，为《读书》、《音乐 爱好 者》、《万象》等杂志撰写音乐 随笔 ，影响了大批音乐爱好者。他用轻松愉快的文字和笔调写音乐史和音乐家，鉴赏音乐和音乐会，在他笔下，音乐把一切都连到了一起——声音、生活、情感、人生、时间、永恒的生命。 《外国音乐在外国》 陈丹青 著 广西师范大学出版社 这是一本以音乐为主题的游记，写作时间跨度近二十年，以西方古典音乐为主，兼及流行与民族。作为画家、作家而谈音乐，陈丹青说自己不过是假音乐之名义，而行趣味的批判。他的书写音乐，不单就音乐本身着墨，而是关注音乐所席卷的人生与性命，关注音乐背后的文脉与文化，由此而获致独特的境界与气韵。 《莫扎特暗符》 法克里斯蒂安·贾克 著 江苏人民出版社 当莫扎特与畅销书作家克里斯蒂安·贾克相遇，便成就了一部厚重的历史悬疑小说。本书试图揭开跨越250年的最大悬案———莫扎特之死，重解莫扎特的生命暗符。这是一个关于音乐天才与神秘组织共济会的隐秘故事，故事从莫扎特7岁开始，到莫扎特35岁结束，跨越28年，诡谲事件此起彼伏，勾动人心的暗符，就隐藏在莫扎特的音乐作品，震撼世人的真相，潜藏于莫扎特35年的传奇人生里。这是一部适合青少年阅读的音乐史小说，精彩程度堪比《达芬奇密码》。 《游艺黑白·世界钢琴家访谈录》 焦元溥 著 三联书店出版社 本书为钢琴家访谈录，被港台誉为“奇迹之书”。作者焦元浦为台湾乐评人，他用五年的时间，凭着古典音乐的热情及知识，以及对音乐诠释的好奇与探索，遍访各地名家完成此一巨作。放眼当今出版界，还没有任何一本书能邀请到如此众多的音乐家，在相近的时空中讨论人生及艺术，并在访问中通过艺术家自己的经验来反映时代。本书搜罗五十五位顶尖钢琴家，在五十万字的篇幅中呈现跨越欧、美、亚洲的精采记，本书七成以上钢琴家均为在中文世界首次接受专访。国际钢琴巨匠齐默尔曼二十年来首度接受专访，波格雷里奇还将焦元浦的访问当成个人官方资料。访问中不只关于音乐，更包括许多对于艺术、文化、历史、社会、家庭及人生的讨论，适合所有读者欣赏。对于爱乐者来说，这本书是直接与钢琴家对话的载体;对演奏者而言，本书如同参加钢琴大师班;对普通读者而言，本书足以窥见当代钢琴大师对时代及文化的观感及反省，而对研究者而言，本书记录钢琴家与作曲家的合作，是探索伟大心灵的第一手资料。 《想乐》 杨照 著 广西师范大学出版社 本书是一部融音乐史、音乐鉴赏和私人聆听经验于一体的通识书，台湾文化评论家杨照通过介绍自己喜爱的100首西方古典乐曲，包括晶莹清响的钢琴独奏曲、深沉隽永的大提琴曲、层次丰盈的小提琴协奏曲、清朗浪漫钢琴协奏曲、澎湃辉煌的交响乐、激情缭绕的小提琴协奏曲、和谐动人的三重奏、庄严宁静宗教音乐、超越极致的咏叹调以及素有魔鬼之音称号的李斯特音乐等等。透过历史听音乐，字里行间闪耀着智慧光芒和独到的见解，杨照通过长年积累的音乐深度，书写乐曲创作故事、时代背景和乐段精华，让人得以感受音声下的丰富与感动，足以燃起所有读者对每首乐曲无限的好奇和遐想。 《音乐的极境》 美爱德华·萨义德 著 江苏文艺出版社 本书是当今文学理论家、批评家爱德华·萨义德的乐评集，收录了他从1983年到2003年横跨三个十年的44篇乐评，可谓中文世界第一本萨义德音乐评论集。他讨论许多作曲家、音乐家、演奏家，在过程中抽绎音乐的社会、政治、文化脉络，连带发挥其古典钢琴家的素养，对古典音乐和歌剧提供丰富而且不时出人意表的评价，情文并茂，处处发人深省。 《生活在音乐中》 丹尼尔·巴伦博伊姆 著 上海音乐出版社
摘要曲调分为声乐曲调和器乐曲调两大类。由人声演唱的声乐曲调，与语言声调有极为密切的联系，一般地说，他音域不宽而富有歌唱性；由乐器演奏的器乐曲调和乐器的演奏特点密切练习，因乐器的不同而各具有特色，一般地说，她音域较宽，速度和力度变化较大，富有技巧性。当我们学习声乐演唱过程中我们必须掌握声乐中的曲调特性，曲调的进行及发展手法，才能做到心中有数，演绎起来更具有深度和韵味。
关键词汉族声乐；曲调特性
在中国乐理教程里对曲调是这样定义的：曲调也叫旋律，是直音和腔音按一定逻辑关系互相连接而形成的单音进行。曲调包含音高、节奏和调式三个构成要素。单声部音乐只有一个曲调，复调音乐同事有几个不同曲调；主调音乐则只有一个主要曲调，其他声部为之伴奏。中国重视曲调，曲调是中国音乐中最重要的表现手段。属于不同音乐体裁的音乐作品，其去调结构的原则是不同的。在中国音乐中，板式是节奏的组织结构形式，曲牌是曲调的组织结构形式。
曲调分为声乐曲调和器乐曲调两大类。由人声演唱的声乐曲调，与语言声调有极为密切的联系，一般地说，他音域不宽而富有歌唱性；由乐器演奏的器乐曲调和乐器的演奏特点密切练习，因乐器的不同而各具有特色，一般地说，她音域较宽，速度和力度变化较大，富有技巧性。
当我们学习声乐演唱过程中我们必须掌握声乐中的曲调特性，曲调的进行及发展手法，才能做到心中有数，演绎起来更具有深度和韵味。
一、汉族曲调特性
在无半音五声音阶曲调中，宫音地位常常较突出，常以宫商徵羽四基为乐句、乐段与与乐曲的结束音。该类音阶中唯一的大三度宫—角关系对确定调式具有决定性的意义，曲调的进行以级进方式为主：包括小三度的级进。相邻的各音多在同一个三音内，例如江苏民歌《茉莉花》和云南民歌《绣荷包》。
茉莉花前办为两个四小节乐句，后半用三个短小片断组成一个唱粤剧。他们的结尾音依次为“5、1、2、6、5”，即“四基”。除结束句中的个别例外处。全曲的特和相邻三音，舞步在同一个三音组内。在汉族五声音阶民歌中，这种情形十分普遍和典型。如云南民歌《绣荷包》。
在七声音阶曲调中，宫音仍然占有突出地位，五正声的骨干地位明显，除了过渡性、辅助性、装饰性、地区色彩性等情况外，一般不用小二度的级进，出旋宫犯调及综合调式性七声音阶等情形外，一般不以变声“起调毕曲”，也不用作乐句、段落的结束音，甚至不再变声上做较长时值得停留。在旋宫犯调及综合调式性七声音阶等情形下，从谱面上虽不一定能显著地看到上述特征，但弱将其“还原”到相应的调高、调式上，这些特征仍然明晰可见。
二、曲调的进行方式
曲调进方式主要有以下几种：
1、同音反复试即某一音连续多次出现。许多传统典型的名歌都有其特性。例如《映山红》中“3”反复出现。
2、环绕式即在其他的音出现后有回到原来的音，在《映山红》里也可见。
3、上行式和下行式即从较低的音级进或跳进较高的音，这种进行方式往往和紧张度的加强有关，或者从较高的音级进或跳进较低的音级，这种进行方式往往和紧张度的渐弱有关。例如《嘎达梅林》上行和下行的跳进是其特色。
4、波浪式即上行和下行结合起来连续进行，曲调线宛如波浪。这在中国民族声乐作品中常常遇见。
三、曲调特征决定了音乐的风格，也决定了音乐的性格
汉族曲调的特征决定其音乐性格比较平和、恬静、雅致而细腻。当然这样的曲调特征是在不同的民族特性以及哲学思想，音乐审美等文化背景下形成的。反过来看，这也折射出不同民族特性的文化特征。笔者认为，光是了解其特征是不够的。曲调的发展手法对表现音乐意象和陈述乐曲思想情感具有重要意义，也是音乐思维的展示方式。不同民族不同区域，不同乐种甚至曲种等的音乐都有相当多的曲调发展手法，有些是互通的，有些是独特的。总体上异常丰富。接下来主要归纳出以下几种曲调发展手法：
1、重复：后一乐句与前一乐句相同或相近。其中可以是乐句的重复，民间称为“句句双”；也可以是后一乐句重复前一乐句的节奏型，音调可以不同。无论采用哪一种重复的手法，两个重复的乐句之间总有一问一答的意味，因而也有人称为“对答”。两种类型若之比较，后者问答意味更强些。
2、换头、换尾：后一乐句重复前一乐句的后以部分，变前一部分的曲调发展手法，称为“换头”；后一乐句重复前一乐句的前一部分，变换后一部分的曲调发展手法，称为“换尾”。进行换头或换尾的两个乐句不一定是半句相同，另半句不同，相同或不同的部分都有可能发生变异。这在很多民歌里都采用此类手法，例如：《凤阳花鼓》任光曲，很明显的第二句和第四句、第六句、第八句都是换头；而《妈妈格桑拉》第一、二句很明显的换尾不换头。
3、分裂：后句不断地反复前句的音调，但在反复时只是用从该句中分裂出来的一部分餐料，而省略调另一部分材料，这种曲调发展手法成为“分裂”，采用这种手法曲调的句读越来越短小，速度越来越快，情绪越来越高涨。
4、加花：以原有音乐材料为骨干音，以多种方式对曲调进行装饰，是其更为丰富、生动和流畅的曲调发展手法称为“加花”，类似西洋音乐的变奏。中国音乐里的加花分为原板加花和添眼加花两种。
（1）原板加花以原有的曲调音为骨干音，在不改变板式的情况下进行的加花，称为“原板加花”。这种加花一般不改变原曲调的骨架，不引起结构上的变化，乐句中的许多音都需要进行加花，句、逗段结束音也不例外，以求曲调流畅，气韵连绵不断。其具体办法视乐曲风格及乐器演奏法而定。如钢琴曲《锈金匾》第一段和第二段就是明显的不改变原来曲调骨架基础上的加花。再例如广东民间乐曲《三汲浪》，曲情原本沉滞平和，经民间音乐家严老烈采用以原板加花为主的手法改编为扬琴曲《旱天雷》后，全曲贯串着跳跃的节奏，创造了一个崭新的艺术意境，一跃为广东音乐名曲。
（2）添眼加花即在各板后添眼，是骨干音的失之成倍增加的手法，称为“添眼”；用各种装饰手法对骨干音进行润色的手法，成为“加花”。添眼使时值成倍增加，通常需要在原有曲调的基础上添加一些音符，犹如锦上添花，是曲调更加流畅，这是一种常用的曲调发展手法。在添眼加花时，曲调的骨干音往往不变。在句逗段结束音上往往也进行加花从而是句逗和段罗之间更加连贯，具有脸面不断之感。如果是在声乐曲中进行添眼加花，添眼加花后的旋律应该适合歌曲内容和情感的需要，并顾及歌词的声调。而在器乐曲中进行添眼加花，应当注意乐曲的风格特点并充分注意和发挥该乐器的演奏技法。
5、加垛：以一两个短小的旋律片段为核心音调，在同以因高尚多次重复和变化重复曲调发展手法成为“加垛”，这种手法，可视为反复法的扩展。含有加垛的乐句称为“垛句”，由一个核心音调反复构成的垛句称为“单垛句”；由两个核心音调反复构成的垛句称为“双垛句”。例如云南民歌《猜调》就是典型的双垛句。
6、加穗：即在曲调进行中围绕着某些中心音较为自由地伸展、变化、构成一个带有即兴性发展乐句或段落的曲调发展手法称为“加穗”，一般用在比较欢快、活泼和热烈的乐曲中。用加穗手法发展成的乐句或段落称为“穗子”。
7、承递即下一乐句或月逗的开始部分与上一乐句或乐逗的结尾部分相同，包括高低八度的相同，或相似，称为“承递”。运用承递法可使乐句、乐逗之间紧密谢姐，造成节节如长山蛇，起伏有致，其情韵绵长，扬抑动听的效果。程勇的具体方法有接字和接片两种。如华彦钧的《二泉映月》的起始部分中就是后一句第一音与前一句结尾音相同，民间称作“鱼咬尾”。
8、贯穿：将某个固定或相对固定的音调或者一个小片段，反复地置于曲调的一定结构位置上，这个曲调发展手法称为“贯穿”。这个西洋音乐里的回旋曲的结构相似。
9、递升和递降：后一句或曲调片段按前一乐句在音高上逐步上升，或者后一乐句按前一乐句在音高上逐步下降。这种手法雷系西洋音乐中的自由移位。
10、自由展衍：以前句为基础，进行自由延伸，不断引进一些心得材料，派生出心得乐句的曲调发展手法。采用此法的乐句，有的可以划分出乐句来，有的则难以划分越剧。即使能分出乐句来也长短不一，很不规则。广东名曲《旱天雷》在加花的同是也进行了自由展衍。
除了以上这些曲调的发展手法外，还有其他一些诸如：借字、反调、轻重变换等宫调转换手法以及抽眼、叫散等板式变化手法，不过上述首发主要用与乐句或音乐片段的发展，以构成乐段或乐曲，而借字等手法虽然也用在乐段、乐曲内部的情形，但主要是用与不同的乐段，或同乐曲演奏中的不同变数，甚至派生出新的乐曲。
四、曲调发展手法的中西比较
由于中国音乐中有异常多样的曲调发展手法，所以能用一个相当简朴的主题派生出丰富多彩的曲调，各种曲调发展手法建立在一个共同的基础——重复之上。有了重复，便取得了“同”，保证了曲调的前后统一和协调，在这个基础上再以各种手法求得变化，以取得“异”，使曲调获得发展前进的动力，这就形成了曲调中的求同存异，异中有同，大同之中有小异，小异之中存大同。这些曲调发展手法凝结了先辈们的智慧表现了中国的音乐思维特征，反映了中国音乐的特性和民族的音乐审美情趣，反映了“和则同”的“中和”思想以及“变异”与“不易”的辩证同意观念。
西洋音乐中曲调发展手法所强调的同意与变化也就是“同”和“异”，与中国音乐的曲调发展手法相比他更注重强烈的对比。因此，在西洋乐理中，音乐的基本思维则是“对比是一切艺术的首要法则”。接下来我们用黄自的《玫瑰三愿》和舒伯特的《摇篮曲》。
从曲调的特性来看，黄自的《玫瑰三愿》虽然借鉴西方创作手法，但淳朴的五声调式感鲜明，旋律节奏统一，句法匀称。第二段中出现的上行式使得紧张度加强；而结尾的下行式，又让紧张度渐弱，并让情绪回复到平静；从曲调发展手法来看，后一句按前一句在音高上逐步上升，且下一乐句或乐逗的开始部分与上一乐句或乐逗的结尾部分相同。这就同时运用了承递和递升的发展手法。从全局谋篇布局来看：《玫瑰三愿》分为AB两个段落，且第二段与第一段发生了截然不同的情绪改变。让音乐层次感显现，使得旋律的走向和曲调的发展更为丰富，色彩更加鲜明。而舒伯特的《摇篮曲》主要采用的大调式曲式，虽然在第三句时出现了改变但最终回到第一句作为结尾，这就是西方作曲手法中常见的结构特征ABA。一二句采用了换尾的手法，承上启下，第三句一般会在其转到属和弦最终回到主和弦上。这是西方常见的“对比”手法。
五、结尾
作为一个声乐表演者或者从事艺术工作者，我们需要对中西方音乐中曲调的特性和发展手法做一些了解和学习。找到中西方在曲调特性和发展手法上的相似之处和区别，我们才能对作品的骨架有所了解，演绎出来才有血有肉。反之，没有了这些骨架的支撑，我们所展示出来的艺术作品无形无状，就不能感动听众，使之产生不了共鸣，我们的艺术表现就是一次失败的表演。作为一个高校艺术工作从事者，我们的责任不仅仅是需要学习西方之乐理，更应该学习中国之乐理，使之发扬和传承。让中国之乐理在西方艺术文论里也具备话语权。
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