小学英语教案

　　小学英语教案 篇1

　教学内容：

　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn （单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　教学重点、难点：

　听说、认读三会单词。

　教具：

　有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　多媒体制作要点：

　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　教学方法 ：

　小组合作学习

　教学设计：

　一、组织教学：

　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　OK!Are you ready ？(生：Yes) Now ,class begin ！

　师生问好：Good morning ,class (S:Good morning , Miss Lin ) OK,sit down ,please

　二、导入新课：

　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　三、教学单词：

　1、了解学生知识水平

　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

　2、小组合作学习

　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　③、汇报学习结果：

　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　3、教学Let`s do 。

　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　四、练习、巩固单词

　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　五、在游戏中巩固知识

　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　六、知识反馈

　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　七、作业，扩展练习

　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　师：OK!Class is over 。 Good bye ！

　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小学英语教案 篇2

　一、教学指导思想：

　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　二、教学背景分析：

　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。

　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　三、教学内容：

　本节课学习用What are you interested in 及回答I’m interested in…enjoy…。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　四、教学目标：

　知识与能力目标：

　1本课学习巩固功能句型What are you interested in 及回答I’m interested in… I enjoy…表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising

　2通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…表达自己的兴趣爱好。

　3培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　过程与方法目标：

　1通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　2通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　3通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　4通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　5通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　情感与态度目标：

　1通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　2对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　五、教学重点和难点：

　教学重点：句型What are you interested in 及回答I’m interested in…enjoy…

　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　六课前准备：

　教具准备：动词、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的。(见附1)

　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　七、教学评价：

　1对全班学生的评价：

　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志的方式进行评价。

　2 对学生个人的评价：

　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　3 学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语教案 篇3

　一、教学目标

　1、知识目标：

　a) 温故知新回顾：H It’s birthda

　2、情感目标：

　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　3、能力目标：

　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

　二、教学重点

　Is it a dr ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　es, it is / N, it isn’t

　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　三、教学难点

　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

　四、教具准备

　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　五、教学过程：

　Step 1: 复习

　火车结队

　1) 26个字母。

　2) 回答问题。

　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　What’s this It’s a book Is it a pen No, it isn’t

　Help 用词的模拟环境。I don’t know

　3 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　4 听音校正发音。

　5 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　6 教师讲解课文重难点，然后领读。

　7 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon

　Yes, it is / No, it isn’t 表演。

　8 当堂检测。

　9 课后作业。

　六、教学反思

　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　比如今天的Is it a dragn 首先我从网上下载一张龙的作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过引出课题：Is it a dragn 然后展示各种不同的风筝，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据猜测本课的故事内容。中所用的不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

小学英语教案 篇4

　一、 教学内容

　今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like I like …”

　本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

　二、 教学目标

　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　1、 知识目标

　( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

　( 2 )理解和初步运用“What drink do you like I like …”

　2、 能力目标

　( 1 )能用“What drink do you like”来询问他人所喜爱的饮料。

　( 2 )会用“I like …”句型回答他人的询问。

　( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

　3、 情感目标

　( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

　( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

　三、 教学重难点

　1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

　2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

　四、 教学准备

　教师准备单词卡片、、实物、媒体。

　五、 教学过程

　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

　Well begun, half done 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

　因此，通过多媒体技术，将，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

　小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

　六、 教学总结

　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　教学目标

　1 知识目标

　教学内容：A Let’s learn，Let’s do

　教学目标： A 能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

　B 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

　2 能力目标

　（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

　（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

　（3）培养学生小组合作学习的能力。

　3 情感、策略、文化等有关目标

　（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

　（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

　二、教学重、难点

　重点A：听、说、认读相关单词。

　重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断

　三、课前准备

　A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。

　B：教师准备录音机和磁带。

　C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

　四、教学步骤

　Step 1热身

　T: Hello, boys and girls I’m very happy to be here today Your school is so big and beautiful The classroom is so new The new …

　S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…

　T: Good! So, I want to ask you a question How many windows can you see How many

　S: One, two, three, four, five, six We can see six windows

　Task 1:

　T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this

　S：It’s a ruler

　T: (再拿一把)

　S：Two rulers

　T: (再拿一把)

　S: Three rulers

　T: (再拿一把)

　T: (再摸一摸)

　S: Four rulers（其实没有了）

　T: No, that’s all I have So I have three rulers How many rulers do you have

　S: I have …

　(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的'特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have为新授内容打下良好的基础。)

　Step 2: 新知呈现

　Task 2:

　T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）

　T: Show me your schoolbag What colour is your schoolbag

　S: My schoolbag is yellow (学生就自己书包的颜色展开交流)

　（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）

　Task 3:

　T: Boys and girlsWhat’s in my schoolbag Guess

　S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

　T: Let’s see (打开书包，拿出的居然是衣服。)

　S: (很惊讶) Clothes!

　T: (拿出一个铅笔盒) What’s this

　S: It’s a pencil case

　T: What’s in my pencil case

　S: Pencil, ruler, eraser…

　T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls Look!

　S: English book An English book!

　T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)

　Oh, my god Where’s the book Where’s my book

　S: In the home/…

　T: Oh, no（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）

　Oh, it’s here Chinese book a Chinese book!

　然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook  a notebook，story book a story book。

　（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）

　Task 4:

　T: Boys and girls How many books do I have Let’s count

　T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6 I have 6 An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books

　T: How many books do you have

　S: I have…

　　故事永远伴随着我们,伴随着我们的学习,从童年到老年,从课堂到职场,从故土到异乡。因此我们说,学习始于故事。我精心收集了小学英语故事教学教案，供大家欣赏学习!

　小学英语故事教学教案1

教材：《Join In》第二册第1单元

适用年级 五年级

教学目标：

1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。

2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。

教具准备：CAI 学生阅读材料

礼盒 玩具小青蛙 小球 两个

小组评价的卡通青蛙和小白兔

学具准备：彩笔 白纸 小卡片

教学过程：

Step 1 Warming –up 热身运动

1Greetings

T: Class begins! Hello! Boys and girls

Ss: Hello! Annie

2Sing and act

T: Let’s sing a song together Sing and act Ok

Ss : OK!

(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher

作为一节录像课，面对机器，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师一定要将自己的饱满的激情通过自己的肢体语言传递给学生，唱歌时学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的唱让紧张的心情得以轻松自由。

2、Present the topic

T: Oh! Look at our classroom It’s so big It’s so nice You’re clever(拍拍学生的头。) I love you(拥抱学生。)Let’s study Unit 1 In the classroom together(教师板书课题。)如果说开课的热身运动能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么师生之间的亲切谈话则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。教师亲切的摸摸学生的头，和学生拥抱，一下子拉近了学生和老师的距离。

Step 2 Revision

1 T:Now first let’s play some games This is Toby’s group This is Frog’s group (分组，拿出评价的卡通图案。)Let’s see which group can get more prizes (从口袋里出示图标。)

通过有趣的评价方式将全班分成Toby 小组和frog小组，进行小组竞赛，为下面的游戏的开展做好了评价的铺垫。

2Game 1:

T: First listen and do Follow me Let’s look, which group is faster

教师快速拿出文具说指令：Show me your (pen)学生做动作并跟说(pen)

3Game 2:Asking and answering quickly

猜物，快速说句子。

教师出示一个盒子：What’s this

Ss:It’s a box

T: What’s in the box

Ss guess

T: Look! It’s a ruler

Where’s the ruler

S1: It’in the box(教师快速多点几个学生回答，奖励图标。)

用类似的方法复习介词on,behind, in front of ,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。

4Sum up: Which group is the winner…But our match will continue

两个游戏并不算新颖，可是因为恰当的评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够踊跃的积极的思维，以获得sticker为荣。

Step 3 Presentation

1课件导入，听故事

T: Look! What’s this

Ss: A frog

T: Let’s catch it(走到屏幕跟前捉青蛙。)

课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。

T：Oh!Where is it

Ss: In the classroom

T: Let’s look! What’s in the classroom

S: Desks, chairs, window…

T: YesBut now! The frog Where is the frog Let’s listen carefully

(CAI, 播放录音,整个故事听一遍。)

按照常规，故事背景的介绍我们可以直接让学生看或打开课本就可以了，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样，久而久之会大大减退学生的学习积极性。我结合课本故事内容和学生实际设计了青蛙到学校的动画情景，开课能够一下子吸引学生的兴趣，从而使学生在每次上课都会感到新鲜

2听故事，做判断题

1)教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：

T: Look! The frog is in the desk Yes or No 学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)

2)T:Can you tell me your answer

(学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。)

3听故事连线：

1)开书再听一遍。

T: You’re so clever Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again

2)Look at the screen again——Look and match Can you try

学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。

3)Read after the CAI

通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，然后通过设计不同的小任务，多层次、所形式和不同梯度的操练，帮助学生理解课文，只有这样才能培养学生的语感，提高其阅读能力。

4做游戏，操练句子

1)听音做指令：

教师边说边做——将书放在桌子上(Put the pencil in the desk…)，学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。

2)鼓励两两练习。

3)教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chain game

T: Put the ball under your desk,

S1: OK 正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Put the ball in the desk 或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。

4)教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。

围绕本课的重点句型，通过由简到难的操练形式，并伴随小组竞赛机制，学生兴趣浓厚，合作意识也加强。

6听第二部分录音。

1)T: Let’s come back Where is the frog in the story

Ss answer

T: Let’s listen What is happening

2) Listen to the computer

3) 点击，看剩余故事：

T : Let’s see Who comes in

S1: The teacher

T: What does he find in his desk

S2: A frog

T: Yeah! The teacher comes in the classroom He finds the frog Oh! Here you are

教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Here you are

7 Show the ending

1)T: Let’s come backLook at the screen The magic teacher comes in the classroom He takes out his magic stick, pointing to the frog Then how is the frog Maybe he becomes…

引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。

2)画故事结尾，贴故事结尾。

T: Can you draw a picture for the ending of the story

这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维的能力。以特殊的方式训练学生的个人的联想能力，使学生能够主动参与，并积极思考，英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。

Step 4 Summary

1Task: 课后小组表演故事

2小组评价。

　小学英语故事教学教案2

这个故事讲的是一条饥饿毛毛虫，在一周之内吃了许多不同的食物，然后开始肚子痛，再后来毛毛虫呆在自己织的茧中，最后变成了一支艳丽的蝴蝶。首先，该故事内容风度，充满动感，趣味性很强，是普及科学知识的好素材。其次，语言材料适宜小学生理解和掌握，故事中许多重复性的语言结构能帮助学生既能理解和把握故事的内容，又学习一些基本词汇，如星期一到星期日、数字以及食物名称等。

恰当的故事材料恩能够使学生很快融入愉悦、妙趣横生的语言学习状态之中，一些重复的结构能使他们自然地根据故事情节去预测、复述和表达;同时，这些词汇和结构也会逐渐进入学生的语言储备之中，最后变成他们自己的语言。

(四)表情表演设计

在小学英语故事教学中，绘声绘色的表演有助于将学生带入故事世界。表情表演的设计也是小学英语故事教学中不可或缺的内容。

表情表演设计可分为两部分：

1、动作表情设计

研究表明，2—7岁的儿童形象思维占主导地位，他们对于生动、形象、夸张、具体的事物尤其感兴趣。教师在进行英语故事教学时，应尽量将生动活泼的动作、手势、，特点鲜明的表情融为一体，最大限度地吸引学生的注意力，使学生融入故事的情景之中。

例如，针对《PEP小学英语》三年级上册Unit5 Let’s Eat一文，教师可以用适当的动作配以丰富的表情，表现出小熊Zoom的饥饿、口渴，然后到餐厅饱餐后的惬意，以及发现冰激凌被小狗偷吃后的惊愕神情。

2、教学道具设计

使用教具能使教学生动、形象、直观，能有效地表情达意。常规教具通常包括实物教具、教具和木偶教具等。一般来说，实物和教具经常用来教学故事中的名词，也常用于游戏中，达到寓教于乐的效果。例如，在上文提及的Let’s eat一课中，教师可以准备汉堡、可口可乐、薯条等实物道具以及冰激淋的道具;还可以准备三个手偶，分别为小熊、鸭子以及小狗。教师应注意使用教具的时机，过早使用教具会使教具失去新颖性，还会分散学生的注意力，进而影响教学效果。

三、小学英语故事教学过程中互动性活动的设计

英语教学离不开互动性课堂活动，这些活动是课堂 教学设计 中最重要的内容，也是实现教学目标的关键所在。互动性教学活动不是独立于教学内容之外的练习，而是贯穿于故事教学的始终，与教学内容构成有机的整体。在设计互动性活动时，教师可以从以下三个方面进行：故事前阶段活动、故事呈现阶段活动和故事后延伸活动(即强化活动)。

(一)故事前阶段活动

在故事教学前，教师有必要针对故事涉及的词汇、句型等语言知识设计一些导入性的活动，目的是让学生熟悉相关注意和基本词汇，为顺利了解故事情节做好准备。在这一阶段，除了向学生介绍故事中的人物角色和引入基本词汇外，教师还可以设计一些让学生思考、回答或讨论等互动性活动，给学生提供用所学语言表达的机会。

例如，对于上文提到的故事Let’s eat在引入故事前，教师可以设计以下互动性活动：

活动1：学生列举他们所知道的食物名称。

活动2：利用准备好的食物或道具，引导学生说出它们的名称。

活动3：学生说出更多的食物名称。学生一边说，教师一边在黑板上画出学生所说的食物简笔画，并写出相应的单词。

这样的互动性活动不仅让学生复习了有关食物的词汇，还为他们提供了语言输出的机会。接着，教师可以引导学生进行与故事内容相关的词汇准备活动。

第一步：学生欢迎小熊Zoom，并用手偶展示小熊。

第二步：使用表情、手势并结合声情并茂的语言向学生展示小熊Zoom饥饿和口渴得神情;通过提示语言引导学生说出小熊饿了，要去餐厅吃饭。例如：

What’s wrong with Zoom

He is…(停顿，做出肚子饿的动作，学生说出单词hungry。)

Great，and also he is …(停顿，做出口渴的动作，学生说出单词thirsty。)

Zoom is hungry and thirsty;maybe we can take him to a …(停顿，学生说出单词restaurant。)

第三步：利用准备的或道具，向学生介绍本故事中相关食物的英语表达。

教师可以根据故事内容设计丰富多样的互动性活动。以北师大版《小学英语》二年级上册(第60页)Uncle Booky’s Storytime 板块中的小故事为例，此故事涉及几个可爱的小动物，如snake, frog,turtle等。为了使学生熟悉故事内容，教师除了设计一些列举动物的名称、根据指认动物等活动外，还可以让学生根据描述完成匹配活动，训练他们的听力理解能力。此匹配活动的内容可以包括本故事之外的动物，旨在扩大学生的词汇积累。活动的方法是：教师口头描述某动物，请学生根据描述动物内容指认相对应的动物。

I

教师描述

答案()

It has black and white stripes

zebra

It has long arms and short legs

monkey

It is long and thin and has no legs

snake

It has a long neck, four legs ,and a small head

giraffe

It has four legs

elephant

…

…

故事前阶段除了学习相关词汇外，还包括对故事内容的导入。在学生完成相关词汇的学习后，教师可以根据学生的英语水平，针对故事内容设计一些有意义的活动。例如，在学习“乌鸦和狐狸”的故事时，教师可以让学生说一说自己对的理解;对于英语水平稍高的学生，可以让他们自己组织语言讲述故事。

(二)故事呈现阶段活动

给学生讲故事并不是简单地把故事从头说到尾，或直接给学生播放故事内容。为了使学生更好地理解故事内容，教师在讲故事时可以穿插一些能吸引学生注意力并能引发他们思考的互动性问题或活动。仍以《PEP小学英语》三年级上册Unit5 Let’s eat为例，教师在讲故事的过程中可以采用直接演示和提问相结合的方式：

One day Zoom is hungry and thirsty He wants to eat something in the restaurant He wants to have a hamburger, so he says ,“can I have a hamburger”(直接示范提出请求的表达。)Oh， he is thirsty, too He wants a Coke What should he say if he wants a Coke (停顿，鼓励学生说出提出请求的表达。)The bear has a big stomach He is not full with a hamburger and a Coke Suddenly he sees some …(向学生展示署条实物，并引导学生说出French fires)He says to the dog…(停顿，并引导学生说出：Can I have some French Fries)

(三)故事后的延伸

故事讲完后，学生可能还沉浸在对故事的遐想之中，此时教师应指导学生做一些巩固理解或拓展应用活动。活动可以根据故事内容，结合儿童活泼、好动的特点进行设计。仍以常见的动物故事为例，故事讲完后，教师可以设计一项表演活动，加深学生对故事人物角色的理解。比如，教师可以让学生装扮成动物，与老师一起描述，并做相应的动作：

You are in the desert It’s very hot and sunny You can see lots of animals Look, you can see a camel Walk like a camel and eat some grass…Now you are a snake …slide, slide Can you slide over the sand Look over there …There’s a hare Let’s jump like that hare Jump, jump, jump

对于程度稍好的学生，教师可以为他们设计口、笔语输出量较大的活动。例如，学完动物故事后，可以让学生讲述该动物(或选择其中一个动物)的一些有趣故事;或提供一些书面作业，如让学生辨认比喻、选择正确答案或完成填空等。

四、结束语

通过故事教学英语可以为小学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言，而恰当的课堂世纪能使学生充分融入英语学习氛围中，是实现故事教学目标的关键。在英语故事教学中，教师应有计划地安排教学内容和授课重点，根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参加与教学活动，快乐地学习英语。

小学英语微课设计教案5篇

英语教学中在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的基本要求。你在英语教学之前有准备一篇英语教案？它能帮助你顺利开展教学活动。你是否在找正准备撰写“小学英语微课设计教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学英语微课设计教案篇1

一、教学目标

知识目标：

1 学会使用句型“What did you do at the weekend”和“Where did you go”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1会用“What did you do at the weekend”和 “Where did you go”询问过去发生的事情。

2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride

2 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend 和Where did you go

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students

2) Listen a song“Where did you go”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in

1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend I took lots of photos and ate delicious food So I had a happy weekend Do you know weekend新授weekend,讲解其含义。

2)T:I had a happy weekend Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend导入课文教学。

Step 3: Presention

1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend

2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go Ss: They went to the British Museum They visited Big Ben and the London Eye教师讲授the British Museum

对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best Ss: She liked the bus ride best 教师讲解本段中出现的新词汇。

3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。

5)学生齐读课文。

Step 4: Practice

1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2) 你问我答：Travel around Dezhou

教师准备一张，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5: Extension( Talk about our travel)

T: We all had a happy weekend We went to lots of places and did many things But I think in our holiday, we were happy too Now look at this photo This is me Who can ask me some questions

S1: Where did you go

T: I went to Tianjin Other questions

S2: What did you do

T: I visited my friend You must have happy holiday too Now 4 Ss a group Ask and answer

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it

Step6: Homework

Describe your travel to your friends

板书设计：

Unit1 Where did you go

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye

小学英语微课设计教案篇2

单元教学目标：

1、 能力目标：

(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new  English teacher He’s tall and strong He’s very funny

(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English  teacher Mr Carter He’s from Canada What’s he like He’s tall and strong

(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

小学英语微课设计教案篇3

教学目标

1 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class

② You must be on time

③ Eat in the dining hall

2 学会用英语表达一些标志的含义。

3 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3 情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

教学重难点

1 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ Warming-up and revision

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down Close the door, please Look at me and listen to me

Don’t open your books Don’t talk Let’s begin our class

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ Presentation

教师出示书上1a 的，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing S: He’s running

T: Where is he running S: He’s running in the hallways(板书，教读)

T：Can you run in the hallways S: No, I can’t

T: So please don’t run in the hallways(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways S: He’s late

T: Oh, he’s late for class(板书，教读)

You can’t arrive late for class(板书，教书) = Don’t arrive late for class

…

Ⅲ 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook Each of the students is breaking one of these rules

Please finish 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ Listening

1 T: Now let’s listen! What rules are these students breaking Write the numbers after names

2 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

3 Check the answers:

Ⅴ Pair work

请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)

Ⅵ Listening

1 Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together

T: Now, let's listen to the recording Check the activities Alan and Cindy talk about

Ss listen to the recording and check the activities they hear

Play the recording again for the Ss to check the answers

2 Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do

Listen to the recording again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can't above

3 Check the answers:

Ⅶ Pair work

1 Suppose you are Alan and your partner is Cindy Talk about the rules in 2a

2 Let some students come to the front and act out the conversations

Ⅷ Role-play

1 Read the conversation and find some rules in this school

2 Ss read the conversations and find the answers to this question

3 Check the answers:

( Don't be late for school Don't bring music players to school You always have to wear the school uniform You have to be quiet in the library )

Homework:

1 Remember the new words and expressions

2 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)

_________________________________ Yes, ____________

2) He has to wear uniform(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform

3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____

4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____

5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights

6) Don’t talk in class(同上) No _________

课后习题

1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)

_________________________________ Yes, ____________

2) He has to wear uniform(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform

3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____

4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____

5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights

6) Don’t talk in class(同上) No _________

板书

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1 Don't arrive late for school You must be on time

2 —What are the rules

—Well, we can't arrive late for class We must be on time

3 Listen to music in the music room

4 We always have to wear the school rules

5 We have to be quiet in the library

小学英语微课设计教案篇4

教学目标：

1知识与能力技能目标

(1)掌握生词： lay , caterpillar , become

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2 过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。

3情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、 自主式导读

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects Which

insect do you know

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful

S1: Butterflies

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world I have some pictures about butterflies Do you want to have a look

In this lesson we are going to talk about butterflies

板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T: Do you known how about a butterfly grows Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself

Ss: Yes

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text

导学提纲

Where does a butterfly lay eggs

How are the eggs

What do the eggs become

What do they eat

What does this big and fat caterpillar make

What colour is it

It opens, what comes out How about it

What makes it dry

学生自学

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully

2、Please answer the questions

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs The eggs become small caterpillars

The caterpillar makes a house It is a cocoon The cocoon opens A butterfly comes out

2Please study hard you can be a beautiful butterfly one day

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

小学英语微课设计教案篇5

教学目标：

1知识目标

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2个词组2个过去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday

I dropped my ice cream

2能力目标

(1)学生能认读并拼写本课单词

(2)掌握动词的过去式形式

3情感目标 运用过去式描述过去发生的事情

教学重点：

动词过去式的形式及相关句型

教学难点：

1一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别

2含有动词过去式的特殊疑问句的构成

教学过程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls How are you

S: I'm fine thank you

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions

Number1

Where did you go

S: I went to

T: Olny yourself And your mother and farther Yes! So you can say I went towith

(设计目的：复习go的过去式went同时引出with这个单词!

What did you buy

I bought…。

(设计目的：复习buy的过去式bought)

When did you come back

1用come here学come back帮助学生理解

2I went to Henan in Summer holiday

Now it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)

用last month帮助理解when,进一步学习

3 对比学习come---came

ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)

summary: 总结过去时

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所学内容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents Oh,look ,it's an

(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes

T:look at those ice creams They're nice(板书those并对比学习these-those

(2)出现bus的，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us

finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)

1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my

2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子

3 全班同学一起说"Please finish your"

drop-dropped 通过动作。

I dropped my pen/book

三、review the words

1 Look at the blackboard and read together

2 Look at the word cards and read

3 Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess(设计目的：练习单词的发音)

4Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped

四、Listen and point

1Listen and point

2Listen and repeat

Step V do the exercises

read and Choose T or F

1Lingling is in London with Sam and Amy

2They are back yesterday

3They came back yesterday

4john lives near Amy and Sam

5John dropped his ice cream

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。