该怎么面对双向情感障碍，处理学业?

我是一名高二的学生，在两年前确诊患有双相情感障碍，然后休学了一年。原本以为症状有所好转，结果今年复学之后躁狂和抑郁交替发作得很厉害。目前有配合药物（不是针对抑郁的药物，而是调节肝脏的，因为失眠太久肝脏机能不好），不过心理治疗已经很久没有做过了。现在我没有办法集中精神在学习上，注意力总是会分散到各种各样的东西，比如自己的过去，或者一些很细小的问题，或者自己的未来。我的情绪已经有点失控了，要不情绪很兴奋要不就很烦躁很低落，而且我感觉自己开始抗拒学校，抗拒考试，要正常维持学业已经越来越困难。可是我不能退缩。

休学不影响填报志愿的。

因病或其他原因造成休学，只是影响考生的学习与复习备考，以及考试成绩会有点影响。 考试完后，在填报志愿时，要注意招生条件。双向情感障碍是情感性疾病，不影响考公务员的，但应该坚持一段时间继续巩固治疗，防止病情复发，如果考上了公务员病情复发了，您工作也是做不好的。

1、保持开放的态度，多和同学交流。从外在来看，双相障碍患者可能只是简单呈现出极端的高低情绪变化。但是对于病人自身，他们可能会同时伴有一些不合理的想法和感觉。以一个开放的态度去倾听双相障碍患者讲述他们的经历会让他们感觉到被支持、接纳和包容。

2、自我救助是非常重要的。首先，通过阅读书籍、听讲座、和医生交流来了解自己为什么影响学业；还得到其他病友的支持；可以寻找当地的抑郁和双相情感障碍的相关协会、组织，在这些群体中，你可以听到其他人如何面对生活的挑战，管理他们的情绪和治疗药物。

3、使用情绪稳定剂治疗方法。双相情感障碍是精神医学当中的重性疾病,在双相情感障碍这个疾病的治疗当中,情绪稳定剂起着至关重要的作用。

4、采用净化练习的方法，默念我所看到的(事物)本身不具任何意义。环顾四周，对所看到的事物或现象随机取样加以描述。如：看到了桌子，我们就通过这个主题练习在心中默念或说出来;“我看到的这个(桌子)本身不具任何意义”。

看到椅子，我们就说“我看到的这个(椅子)本身不具任何意义”，看到电脑，我们就说;“我看到的这个(电脑)本身不具任何意义”，看到墙壁、地板、茶几、沙发等等。

用信念坚持，克服困难，自己就是最棒的。

如果自身成绩很好，可以选择在家努力，如果想要有个更好的学习环境，就请加油坚持去学校，当然，得了病就该得到更多的关爱，在学习中有什么要求可以就尽量说出来，还有就是社交是很重要的，不要把自己边缘化，多交朋友，这样也有利于自己的病情。

上学是人们为受教育者所定制的一种学习知识的过程，一般有小学、初中、高中、大学，而现代教育则为学龄前的儿童开设了幼儿园，小学到初中为九年义务教育，政府有义务承担各地儿童上学，而高中、大学以致幼儿园，则是自行学习。

其他：

双相情感障碍又名双相障碍，是一种既有躁狂症发作，又有抑郁症发作的常见精神障碍，首次发病可见于任何年龄。

当躁狂发作时，患者有情感高涨、言语活动增多、精力充沛等表现，而当抑郁发作时，患者又常表现出情绪低落、愉快感丧失、言语活动减少、疲劳迟钝等症状。

就医编辑：患者发病时，会有冲动行为和攻击行为，造成自伤或伤人，并且对患者家庭来说会造成很大负担，对患者的治疗也较为困难，因此，需早期识别症状，及时治疗，全病程治疗，加强患者及家属教育，提高治疗依从性，促进康复，减少复发。

在精神状况检查中，医生常常通过除病史采集，躯体、精神和实验室检查外的重要辅助手段“临床心理测量”来评估患者，包括标准化访谈工具和症状评定量表，前者如简明国际精神障碍访谈，主要用于疾病的诊断，

后者如汉米尔顿抑郁量表，躁狂评定量表等，主要用于测量症状的严重程度，根据国际通用的诊断标准，如卫生组织国际疾病分类第十版与美国精神病学会对患者明确诊断。

双相障碍-

双向情感障碍易长期反复发作，导致病人疾病慢性化，人格改变和社会功能受损，由于病前的人格和疾病症状的影响，病人久依赖，物质滥用，药物依赖发生率比较高。病人出现抑郁的时候，由于情绪低落，悲观厌世，可以出现自伤、自杀的想法或者是行为，而且自杀的发生率较单相抑郁症更加高。积怨的时候，由于情绪极度烦躁，冲动控制能力比较弱，有可能会出现伤人毁物。严重躁狂状态时，由于比较容易积惹，冲动控制能力弱，判断力受损而做出一些非理智行为。有可能会出现行为轻率，不顾后果，随意的挥霍、盲目投资，乱交友、性行为紊乱，伤人毁物，无论是抑郁发作还是躁狂发作，在发作时病人的工作、学习、生活、交往能力都可能会受到损害。因此一旦确诊双相情感障碍，应该积极治疗，避免不良后果的发生。

孩子会有双向情感障碍吗双相情感障碍发病高峰在15~19岁，部分患者发病可与季节有关，即初冬（10~11月）为抑郁发作，夏季（5~7月）躁狂发作。女性患者夏季易发作。双相障碍可表现为发作型、循环往复型、混合迁延型、潮起潮落型。表现为躁狂和抑郁反复循环、交替往复或不规则出现，也可能混合发生；严重者可能出现敏感、多疑、幻觉、妄想、紧张等精神疾病症状。间歇期症状常可完全消失。

自从孩子出现问题如沉迷手机、厌学以来，很多家长都认识了不少专有名词，比如焦虑、抑郁，再比如，双向情感障碍。可是，家长你真的了解双向情感障碍吗？双向情感障碍有哪些症状表现呢？

1、用一些很难听的话辱骂家长，表现得暴躁易怒。在特定情况下，陌生人还有攻击念头，脑海里有血腥的画面，看到血有兴奋感。

2、完全听不进别人的建议，变得非常偏执敏感多疑，容易把别人的好意当恶意。

双向情感障碍是比焦虑、抑郁更为严重的情况，目前的研究认为，双相情感障碍是遗传和环境相互作用的结果，遗传病理性、社会性、环境等因素都有可能。

1、非遗传性的先天因素。有一部分人可能没有家族史，但是依然会有这个病发生，往往追溯到母亲怀孕的时候，可能有过母婴期的病毒感染

2、游戏成瘾是一个很大的问题。孩子如果得了游戏成瘾，他们的学习状态会下降，出现学习障碍，又会导致抑郁症和双相，出现一系列的级联反应，问题就会很麻烦。

双向情感障碍是以抑郁发作与躁狂或轻躁狂发作交替出现，或躁狂抑郁混合发作为特征的一类情感精神障碍。不仅对患者自己的学习、生活影响重大，对周围人、甚至是社会都可能带去伤害。

1、被诊断出双向障碍后，基本都要服用一些精神类的药物，这些药物同时伴随或轻或重的副作用。比如说嗜睡、食欲增强或减退、记忆力下降，精神不济、内分泌失调等。

2、患者和疾病通常要终生共处，终身服药，不管在哪个阶段停药，都面临复发的危险。

被诊断为患上双向情感障碍的人也许是在受极端情绪波动的摆布，但并不是无力回天了。药物、理疗和健康的生活方式等可以帮助他们享受充实高效的生活，尤其是加上他们亲近的人的支持时候。

1、双相障碍病情顽固，容易复发，家长要保持警惕，督促孩子按时服药，但也不能给孩子太多的精神压力，觉得自己是个病人。

2、尽可能解除或减轻患者过重的心理负担和压力，帮助患者解决生活和工作中的实际困难及问题，提高患者应对能力，并积极为其创造良好的环境。

3、通过运动等方式调整孩子的情绪，并懂得抓住情绪开心的时机去学习，这有利于打破学习障碍的恶性循环，形成新的良性循环。

双向情感障碍的界定是很严格的，家长们不要动不动就觉得孩子精神有问题，这是不严谨的，这种标签对孩子影响很重大。孩子情绪出现问题，是要从多方面分析，是需要家长从孩子自身、家庭教育、师生关系处理、居家环境等全方位帮助孩子系统进行调整的。