美术教案：童话城堡

　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的美术教案：童话城堡，欢迎大家分享。

美术教案：童话城堡1

　 教学目标：

　奇妙的爬行

　 教材分析：

　本课设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。

　 教学内容与目标：

　（1）显性内容与目标：A观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。B了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。C培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。

　（2）隐性内容与目标：A培养学生热爱自然的情感。B培养学生细致认真、大胆作画的习惯。C培养学生对未知世界勇于探究的精神。

　 教学重点与难点：

　（1）重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

　（2）难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

　 学习材料：

　关于奇妙的微观世界的音像、小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。

　课时：1课时

　 教学过程：

　1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、。

　2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。

　欣赏爬虫及爬行动物的录像或以及教材中的内容。

　思考：

　①你认识这些爬行动物吗

　②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗

　③它们给你们带来什么样的美感

　④你能把你看到的爬行动物画下来吗

　3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

　4．如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢怎么样爬才能到达目的地呢

　(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

　(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。

　5．作业要求：

　每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。

　6．分工合作：

　小组讨论：谁画头饰、谁画背景每个人如何分工

　7．小组创作，教师巡视指导。

　8．课后小结：

　(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。

　(2)学生自评、互评。

　(3)教师小结：通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢

　9．课后拓展：你掌握了哪些知识回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的如果你有兴趣还可以将它们写生下来。

美术教案：童话城堡2

　课题：童话城堡

　课型：造型表现

　课时：2课时

　设计：邱琳娜

　 教学目标

　 认知目标

　了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。

　 能力目标

　培养学生的观察力，想象力、创造力。

　 情意目标

　感受城堡的美以及它和生活的关系。

　 教学重点

　感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　 教学难点

　如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。

　方式

　启发式。

　策略

　创设情境，启发想象，主体创造。

　手段

　城堡、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。

　板书设计

　教学反思

　童话城堡

　每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

　序号

　个性化教学过程

　教学处理的设计说明

　教学过程的调整

　一

　二

　感知与启示

　（1）介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。

　（2）谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。

　欣赏与分析

　欣赏课本上的，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。

　给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。

　引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。

　序号

　个性化教学过程

　教学处理的设计说明

　教学过程的调整

　三

　四

　五

　六

　师生互动

　出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。

　构思

　你准备为哪里（提示：游乐园、海底世界、宇宙……）设计一个新城堡？设置在不同地点的城堡分别应具备哪些的特点？

　学生作业

　按步骤有序地进行创作。

　（1）构图，表现城堡的特征。

　（2）注意画出城堡的前后关系。

　（3）刻画细部。

　（4）有情节地画背景。

　在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。

　教师巡回辅导。

　展示评价

　学生根据画面讲故事。

　师生互动，探究问题。

　激发灵感，培养创造力和审美能力。

　实践中培养创造力和审美能力。

　跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。

美术教案：童话城堡3

　 教材分析：

　现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

　 学情分析：

　兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

　 教学目标：

　（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

　（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

　（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

　教学重难点：

　（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

　（2）贴近生活对城堡进行创新。

　教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

　 教学方法：

　教法：

　（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

　（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

　（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

　学法：

　“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

　（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

　（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

　 教学程序：

　（一）创设情境，激发兴趣。

　①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

　②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

　③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

　（二）讲授新课，自主学习。

　（1）引导学生欣赏、观察、了解。

　①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的`城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

　②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

　③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

　（2）引导学生了解城堡的组成方法。

　①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

　④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

　（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

　（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

美术教案：童话城堡4

　教学目标：

　通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

　教学重点：

　感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　教学难点：

　城堡的外形美感与创新。

　教学准备：

　彩色笔、彩色纸等。

　教学过程：

　组织教学

　1、稳定纪律、检查用具。

　2、说明本节内容、要求。

　导入：

　1、请几个小朋友上黑板画城堡。

　2、比一比，这些城堡有哪些特点。

　欣赏探究：

　欣赏：

　说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑？

　说说城堡的大体结构。

　欣赏，讨论。

　小组讨论：我们用什么方法来表现城堡？

　学生作业：

　小组合作，用自己喜欢的方法，来创作一座美丽的城堡。

　小结评价：

　作业展示和评价。

　小结。

美术教案：童话城堡5

　 一．教材分析：

　《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

　 二．教学目标：

　显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

　隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

　 三．设计思路：

　本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

　本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的，又把童话故

　事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

　 四．教学准备：

　1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

　2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

　 五．教学过程:

　（一）．激趣导入

　1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

　2．播放录像。

　3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

　4．看了这些多的童话，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

　5．揭示课题。

　（二）创设课堂整体情境

　谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

　生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

　生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。

　（三）认识各种形

　1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

　2．课件展示两座城堡

　3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？

　生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示） 生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）

　4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

　（四）把握设计整体构思

　1．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

　（出示比较：）

　2．小组讨论

　3．反馈：你觉得哪幅图好呢？

　生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有

　前有后。

　生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。

　4．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

　（五）把握城堡局部设计

　1．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

　2．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

　3．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？

　生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。

　生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。 生：给城堡上画上砖头。

　4．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

　（六）学生自由创作

　1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

　2．学生自由创作。

　　太阳落在金牛座

　　金牛座是黄道宫上的第三个星座，代表成长与发展；同时是第一个土象星座，也将更为务实，且慢慢地具有自我照顾、管理的能力，相当于人类从童年进入青少年的稳定成长阶段。

　　受到金星主宰的金牛座，追求和谐并且努力使周遭环境充满美感。他们十分重视物质，因此，拥有金钱与安全感是金牛座不可或缺的生存条件。属于固定以及土象星座的金牛座常被认为有着牛脾气，顽固且好辩；但同时又因为力求和谐，而出人意外地具有良好弹性。

　　金牛座是牡羊座和双子座之间的过渡星座，将火象牡羊座的率直，转化成风象双子座的多变。

　　金牛座代表的是生命周期中的第二阶段——从7岁到14岁。就像这个年纪的孩子一样，金牛座对于切身相关的事物慢慢拥有更好的掌控能力，清楚知道周遭的东西是否属于自己。这种“拥有”的观念使得孩子开始学习如何使用并且悉心照料自己的所有物，同时也懂得“维护”便能延长物品的使用寿命；另外，也慢慢发展出“分享”和“交换”的观念。不同于7岁之前对父母的完全依赖，这阶段的孩子，开始强调自我学习，更为独立自主；虽然有时不免难过地了解到，自己并非永远都是众人目光的焦点，不过，就在这时候，他们开始和兄弟姊妹以及同学建立起更有意义的关系，“合作”因此成了这阶段必须培养的重要能力。

　　金牛座对于所有和身体相关的事物都很感兴趣，包括性爱、饮食、运动等(就像孩子对这一切感到好奇一样)。虽然金牛座相当擅长拟定计画，却不像牡羊座一样急于实时行动，他们很懂得休息与追求舒适。另外，金牛座也具有敏锐的观察力，能够洞悉他人，提出很有参考价值的建议。他们的行事作风往往是谨慎考虑，小心勾勒出因应策略，等待适当的时机，才付诸实践。不过，必须避免耽搁太久，以免行动冲劲都被消磨殆尽。

　　金牛座喜欢成为团体的一份子，但又不失自主性。个性独立、且渴望主导事物的他们，很难长期扮演“追随者”的角色。金牛座的顽固可不是浪得虚名，他们常会坚持“这就是我的方式”、“绝不”，因此，共事的伙伴难免一不小心就踩到他们的底线。金牛座可能被指责为自私，不过事实也是如此，他们总是以保护自己的利益为优先考量。然而，最终他们却会全心全意地关注自己心里在意的人，为了所爱而存在。

　　太阳落在第九宫

　　太阳位於第九宫代表对精神生活及宗教很有兴趣，同时也对教育、宗教、法律、哲学等领域有兴致。这种兴趣会高度地发展，而时常闪现的灵感有助於解决问题，开拓未来。对於国外事务及遥远地方的文化、艺术形式及传统也有兴趣，通常你会对国外旅行非常著迷。然而，如果你的太阳星座是固定星座(狮子、天蝎、金牛、水瓶)，可能会倾向於留在某一地，除非旅行有强迫性理由非去不可。而如果狮子座处於第四宫时，则你可能会倾向於远离幼时故居到外地居住。你会有较强的道德观，虽然可能小心眼又奇怪。你通常希望自己在宗教、教育、法律、或哲学上成为权威，因此，你对於社会秩序及法律、社会传统有浓厚的兴趣。如果太阳相位不佳，你会将自己的道德观点如诸他人身上，你也会有反常的宗教信仰、教育的困难，在异地或与外国人相处上更显困难。你会很谦逊、很有道德观，但有时也会混合著伪善的态度。

　　月亮落在水瓶座

　　月亮在水瓶座的人本性相当包容，很能体会人性的需求。有时候你也会由直觉顿悟知识。这种类型的人对所有人都很友善，但绝不掺杂个人的情感在内。你寻求自由地情绪表达，同时也希望能随心所欲地进入家庭，因此你极可能会拥有不寻常的家庭关系。

　　你家中常会聚集许多朋友，举办许多团体活动。如果月亮和其它行星的相位不佳，月亮在水瓶座的人在情绪上会显得有点顽固倔强，会不惜任何代价地去寻求自由。你也害怕私人情感的涉入，因为这极可能也威胁到你的自由。

　　月亮落在第六宫

　　月亮在这个位置，健康受情绪的影响很大，可能会导致忧郁症或其它心理疾病。情绪也同样会影响工作效率，和跟上司及同事间的友谊关系。如果你是上司，通常公司的人事流动率相当大，而如果你是职员，通常你会常变换工作，除非你的月亮是位于固定星座(狮子、天蝎、水瓶、金牛)上。

　　因为饮食往往是影响健康的主因，所以你有必要学习健康的饮食习惯。你对食物料理相当拿手，所以非常适合朝餐饮业发展。此外，你也相当喜爱宠物及小动物。

　　水星落在白羊座

　　水星在白羊座人的思考模式非常果断而且竞争性强。你爱好辩论，应变力强，脑子里能制造出许多富创造意的想法。然而当你在做决定时可能会显得过于冲动，而太容易以个人主观的角度来看待任何事物。严重的话，这种性格倾向可能会导致刚愎自用态度的产生。

　　对于与你敌对及任何连续的事物都会感到不耐烦，所以往往你行动的唯一目的就是做决定，不喜欢陷身冗长、无聊的决策过程中。而冲动的本性则意味着你鲜少能固守自己原来的本意，除非你的命盘上本位星座有不同星座进入。

　　如果水星相位不佳，你可能会很容易发脾气，个性非常急躁。

　　水星落在第九宫

　　水星位于第九宫代表你对于哲学、法律等高等知识的兴趣，故你会追求更高的知识及更高的学位。你做决定通常都基于伦理道德和实际的考量，就像水星处于射手座，此一位置代表重视态度，也重视事实，因为态度会响人觉得那些事实是重要的？如何运用那些事实？许多高知识分子水星都处于第九宫。

　　你喜好旅行，对于外国文化充满好奇心。因此，你是很好的史学家及人类学家，你喜欢跋山涉水，借着旅游扩展见闻。

　　如果水星相位不佳，可能会出现在知识方面的自大倾向及自负、独断的学阀心态。如果水星相位良好的话，尤其是与天王星、海王星、冥王星呈有利的相位关系，可以具有预知未来的透视能力。

　　金星落在双鱼座

　　金星处于双鱼座是处于擢升的状态，在这里爱的原则会达到最高的发展阶段，你会为了爱情而结婚，而不会去考虑其它的因素。你了解他人的感受，知道别人的立场及感觉，认识所有类型的人性。

　　你浪漫而敏感，除非自他人那里接受到清楚的爱及情感讯息，否则你会觉得寂寞沮丧，有时候这种失望会引起苦恼，而转换为其它表达方式，或者会造成敏感或心理疾病的倾向。你具有艺术、诗歌、音乐创作的能力，许多伟大的作曲家、艺术家、诗人都是这类人。这种金星位置较其它位置在激发艺术创造力上具有更多天赋的能力。

　　由于你对于他人的受苦相当敏感，人们可能会因此利用你的同情心，除非区辨能力有所发展。你极端的敏感度表示害怕因受拒绝而受到伤害，因此在表达情感上犹疑不定，静静地承受单恋之苦，有时你会因此错过爱情的机会。你在情感上相当依赖对方，或是对方在情感上相当依赖你。

　　如果金星受困于双鱼座，可能会出现过度的感情，选择情爱对象时缺乏判断力，佣懒、过于敏感、过度依赖他人、强烈的情感可能会妨碍对现实的客观了解。

　　金星落在第八宫

　　金星位于第八宫代表个人会透过婚姻、社交获得钱财。通常这个位置代表着继承，婚姻也可能与此有关。若金星相位不佳，可能会出现高度感官的特质，以致过度重视性。。

　　第八宫的位置会出现过于强烈的情感以及偶尔的嫉妒及占有欲倾向，因为金星乃是处于天蝎星座的宫位中，也就是不利的位置。

　　火星落在双子座

　　火星位于双子座代表心智的活动及侵略性，火星在本位置的人具有活跃及善批判的心灵，也具有机械及机器方面的才华。

　　此一位置的人偏好争论及智识的竞争，当火星相位不佳时，可能会表现出好辩及浮躁等性格，但他们通常是聪颖且多闻的，但不必然有耐性，除非有其它的条件配合。

　　火星处于双子座的人通常是记者、批评家、杂志工作者，他们常是停不下来的，所以常常换工作，这类人还可能同时从事好几份工作，如果火星配合不当的话，言谈则会显得好讽刺又粗鲁。

　　火星落在第十宫

　　火星在第十宫代表追求名声及地位。由于你追求事业非常积极，具有高度竞争力，能达到事业高峰。这常使你在政治、企业管理、工程师、军事等专业领域成就非凡。

　　火星在此位置非常有力，你具有实际所需的开创及行政能力，也能成为有建设性、有创造性的政治领导者。你追求事业的野心通常会为你带来好名声，当然也可能大大失败搞得声名狼藉。如果火星在此相位不佳时，可能会使用非法的手段来获取政治权力或地位。当丑事爆发时，便会造成声名大坏及噩运来临。

　　木星落在白羊座

　　木星在白羊座的人最大的特色就是无时无刻都会展现出单纯、富创造力的精神特质。这些人最能领悟也最重视的精神层面上的创造力，凡事追求新潮是你的精神模式。

　　虽然积极的态度使你具有宗教及哲学的领导才能，但这也可能会使你变得自满，过分重视自己。严重的话，可体引发他人的猜疑及憎恨。谋求社会改良的表达方式要视社会上每个人普遍的认知及发展程度而定，也就是说要视其它星座的人的意向而定。木星在特羊座人的热忱自信或许可以引发他人的信心，促使他们采取更进一步的行动。有时候你有从事改革的欲望，但这些改革在他人眼中却未必是必要的。

　　你对于自己改革的能力深具信心，正因如此，你有勇气去做别人不敢轻易尝试的事情。你积极主动的态度也带来一些正面效果，虽无法完美达成原先设定的目标，但的确可以带给人们进化及发展，因为木星所代表的正是成长的原则。

　　粗心大意及过份自信会导致生意及人际关系上的挫败。木星的相位不佳甚至还会使你花钱不知节制——例如：大肆投资资金在不稳定的新企业上。你需培养小心谨慎及储蓄的习惯。凡事应该要为自己留个后路，进一步而言，你更应该学习未知的困难作准备。

　　木星落在第九宫

　　木星在第九宫的人，对精神层面及高等教育极为注重，如果你是老师，你将成为一位在高等教育机构服务的教育者，你总是尽可能追求更高深的学问。你喜爱四处旅行，游走各国，顺便研究各国的文化风俗，若从商则将与出版业、演讲、教书有关。

　　土星落在射手座

　　土星位于射手座，暗示了人们对追求哲学、宗教及高等教育的认真态度。他们通常对哲学及宗教系统有着非常坚强及严谨的信念，他们会为道德的训诫作辩护，而且依正义的原则以身作则，他们愿意切身实行对真理及建设性价值的追寻。

　　土星位于射手座，会带给人们智能、额外的训练、贯彻始终的精神以及特别的关注能力。这些人们终其一生所追求的就是专注的态度以及切实的实行。当他们得到荣誉及成绩时，他们觉得是因为勤奋的努力所赢得的。

　　他们对权力及领导欲望的强烈需求，表现在他们希望在高等教育、宗教、法律、哲学的某些领域中被视为权威。他们对一些有智能的、哲学的、精神方面的成就所带来的荣誉有极为深刻的需求。

　　土星位于射手座带给人们强烈的荣誉感，他们很害怕别人的责难及反对，而且当他们听到别人说他们不公正之类的闲话时，会感到十分怨恨。个人的荣誉对他们来说极端重要。如果土星相位不佳，这些人觉得自己就是正义的化身，而企图把自己的宗教及哲学观念强迫加诸于别人身上，如果他们做得过火时会造成他们十分自以为是。

　　土星落在第五宫

　　土星在第五宫的人表示对小孩有重大责任,或在生小孩时遭遇困难。你颇有组织能力，是良好的投资者，或保守的股东经纪人，也有可能带给人们艺术的美感经验，即使你从事政治或商业，也会是很有创造性的天才。通常与较自己年长的人拥有意外的爱情，但这通常是沉重的责任，而你因此对爱情逃避，甚至造成性压力及冷感。你对自我表现过于保守，阻碍了和别人快乐的相爱，必需学习温柔的放开自我才能找到快乐。

　　天王星落在射手座

　　天王星位在射手座带给人们对宗教、哲学及教育的新观念，天王星位于此位的人们可能是新宗教及教育改革的先锋。你有强烈的欲望去进入探索宗教的神秘及科学，例如：轮回、占星学及传心术等。

　　如果天王星受困于此，就可能对古怪的宗教及社会哲学有着教条式的信守，或者期望否定所有的宗教思想，而成为怀疑论者或不可知论者。

　　天王星位于射手座带给人们对外国文化的好奇心，所以你常常基于冒险犯难的精神而突然长途旅行，对于别的国家或外国人有特别的经历，也有采纳别国宗教及哲学的倾向。

　　天王星落在第五宫

　　天王星在第五宫显示了会邂逅不寻常的浪漫，浪漫的花朵开的快、谢的也快，爱情的对象可能有点古怪且是受人瞩目的焦点，你不会固守传统的道德观念，倾向追求享乐的刺激，麻烦请做好保护措施。若相位良好你的孩子具有特别的天份；若相位不佳就可能有特别的问题，如心理障碍，建议你给予孩子自由但勿太过。天王星位于此可产生激励性的艺术天份，许多演艺人员的天王星都位于此宫。

　　海王星落在魔羯座

　　当海王星进入魔羯座时，世界各国的政局开始混乱不安，经济制度与政治制度也将受到强烈的震撼。然而，在这些混乱与不安之外，才真正在现实社会中，看见人类心灵情操的具体实践。

　　人类将不再有闲情逸致追求射手座抽象性的崇高价值。为了求生存，人类必须被迫将精神性灵与现实生活整合。由于双鱼座时代来临之前，人类必须经历不同阶段的考验，因而，在这个时期中能存活下来的人，将能在精神上达到更高的境界。

　　为了现实需要，新形态的政府组织及政治观念将会出现。在这一个时期结束之前，无国界的政府组织将会出现。

　　海王星落在第五宫

　　海王星在第五宫的人能获得强烈的肯定，艺术与音乐的才能将不断透过直觉而产生灵感，你是成功的演员，因而在表现艺术方面表现非常卓越，你对戏剧有强烈的爱好，你通常会有奇特的恋情，即使身处在婚姻中，都会渴求不正常的关系。

　　冥王星落在天蝎座

　　当冥王星位在天蝎座时，举世的对立将会达到最紧张的局面。“重生或是死亡”将会是这一天来临时所必须作的选择，因为冥王星是天蝎座的主宰行星，天蝎座是一个主宰着重生或死亡的星座，除了它以外，没有任何一个星座具有这种迫人的压力。双鱼座的时代是否能够到来，全视这一个关键时期，它掌握的是最后一口决定性的喘息--即将结束或是要重新开始。人类的愚昧将耗尽所有的时间，除了面对结果之外，人类将毫无选择。

　　冥王星自天秤座走向天蝎座时运行的速度是最快的。正如圣经上所启示的，“除非我把时间缩短，否则人类终将毁灭”。最可怕的天灾、饥荒及生物、原子战争将在二十世纪结束前的最后二十五年间发生。自一九七五至二000年，天王星位在天蝎座，而一九八四年至世纪末，冥王星也位在天蝎座。在这段时期内，人类将被迫面临最后的抉择，准备重生，开始迎接水瓶座时代，及公元第两千年。

　　冥王星落在第三宫

　　冥王星在第三宫的人有丰富的灵感与科学能力，你所想的通常会有非常准的结果，这是因为他们看事情的认真态度，若相位不佳，你会不经意破坏兄弟姐妹及邻居的感情，也会与社会秩序发生冲突，与工作伙伴敌对

　　相位

　　太阳与月亮呈90度

　　这个不幸分相的影响力，并未如太阳与其它星球之间所呈的四分相来得特别。然而，这个分相的确在意识层面形之或冲突，通常意愿会与潜意识及从小养成的习惯不兼容。自我的表达会受到这些旧习惯的阻挠，而这种不和谐或许会造成他们情绪上的不安。他们的家庭及私生活也会阻挠他们的创造力及自我表达，他们早年的家境会令他们不知如何了解异性，不知道该如何与他们相处。

　　太阳与天王星呈120度

　　这个三分相带来个人的魅力，灵魂的透析力、领导力及创造力。他们的能力，是能够把宇宙自然的秩序不断发展与扩张的。如果三分相恰巧配合得好，则会出现难得一见的天才或具有特别直觉能力的人。这些人对科学及奇幻的事物充满兴趣，许多很好的占星家都具有这个分相。这种人对自己的意愿非常坚持，并总是想尝试各种新的经验。他们热中于改革运动，喜欢从事新发明，想各种奇怪的点子。

　　月亮与冥王星呈90度

　　这个四分相会造成性格上具有强烈的情绪，再加上喜好对人作精神分析，使得他们周围的人，特别是女人，感到非常不自在。他们强烈地希望能够忘掉过去，或摧毁一切限制他们的人、事、物。他们对自己的家庭及父母会十分粗鲁，而且从不愿忍受其它人带给他们的阻碍。如果家人尝试要改变他们的决定，则必然会带来冲突，引起他们的忿怒。

　　水星与木星呈0度

　　这种相位扩展了心智，并给予对哲学、宗教及较高等教育的兴趣。这类人对他们的心智与技巧的能力充满信心，认为透过他们流利的演说足以影响他人，这种合相喜爱当老师、演说者和政治家那些需要用口头来赢得别人支持的生涯。他们通常会接受好的教育，这把他们领向社会、职业和财务方面的成就。他们受到高度的尊祟，因为他们在他们的职业中赢得了权威与声誉。

　　金星与天王星呈90度

　　这个分相往往为这些人的生活带来短暂、突如其来的吸引力。这个分相所带来的迷恋，在它存在的期间，将会使他们感到兴奋。然而，他们不稳定的情绪及善变的性情，使得他们很快便转移迷恋的对象。有时，他们会分不清友情和爱情的区别。他们希望对每个人友善，却会在出现性的欲望时，发觉仅仅维持友谊是不可能的。他们可能会不愿意为了稳定的婚姻关系，而牺牲了个人的自由。因此，这个分相常显示离婚的倾向。

　　火星与木星呈60度

　　这个分相可带来工作方面自我的表达，自我的成长上所需的恒心及精力。当他们开始进行一项工作时，这些人会非常乐观、进取，绝不会轻言失败。在现实条件许可下，他们是慷慨大方的。他们的家教倾向，也是讲究实际的。他们会为了不幸及无权无势的平凡人热心奔走。

　　木星与海王星呈90度

　　这个分相强烈地表示过度的情绪化及不切实际，虚华、无秩序，有如宗教般的理想主义。这种人会在现实生活发生危机时，依然专注地在空中筑起他们心中的城堡。他们渴望拥有异国的特殊经验，像是到很远的地方旅行，或沉溺于神秘不可知的事物中。由于这个分相具有仿徨的特质，所以他们不会在自己出生的地方久留，而会毫无目的地游走。而这种情况可能是具体的活动，也可能是精神上的神游。他们会轻易地承诺，结果却做不到，他们通常缺乏自我的约束能力及做事的能力，以完成他们口中说出事情。他们会毫无节制地吃东西，过多的体重、汗水，会使他们自觉笨重，看起来也的确很笨重。

　　海王星与冥王星呈60度

　　这两个行星在公元一九七三年，五月这一个日期之后，仍将持续至少三十年的时间在六分相的关系。因此，这个分相对于举世的因果报应及命运的影响远大过对个人的影响。在历史发展至今的关键时刻，我们能拥有这个六分相，实在是幸运极了。这一个原子世纪，可以为全人类带来更多的繁荣与幸福，否则，它将意味着文明的毁灭。在个人的星宫命盘里，海王星或冥王星必需同时与其它星球呈棱角关系，并被其它星球所形成的分相强烈影响，这种组合相，才会表现出灵异、直觉、科学、美学方面的能力。

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的里雅斯特（Trieste）是 意大利东北部的一个边境港口城市 。弗留利-威尼斯朱利亚区和的里雅斯特省的首府。

城市位于 意大利与斯洛文尼亚边境与亚得里亚海之间一块狭长的土地的末端 ，现今的里雅斯特是边界城市的代表。

这座边境海港城市在意大利整个国家范围内，都是一个特殊的存在。 一个人的性格由环境塑造，一座城也不例外 。

众多的人种、文化杂居于此，每一个民族都在争取自己的生长，再加上它独特的地理位置，塑造了的里雅斯特不羁而独立的灵魂。

这座 意大利中心港口城市经历了漫长岁月的洗礼 ，见证过繁华与衰败，不仅文化归属模糊不清， 历史 归属也摇摆不定。

最初这里只是一个普通的小渔村，后来被古罗马占领。

在1372年到1918年间 ，的里雅斯特是 古罗马帝国及奥匈帝国的一部分 。

后来，经历了多次归属权的变化， 最后成为日尔曼、拉丁、奥匈帝国和斯拉夫文化的交汇点 。

直到南联盟解体，的里雅斯特才最终成为意大利领土的一部分。

正是因为多文化的融合，让这里成为极具包容性的城市， 的里雅斯特也是流浪者聚居的第四世界 ，这里充满着自由的气息。

这座城市收留了许多漂泊的灵魂， 爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯曾在这里居住十余年 ，写下了《都柏林人》和《青年艺术家的肖像》。

一个小餐馆，见证了 意大利著名小说家伊塔洛·斯维沃（Italo Svevo） 《泽诺的意识》的诞生和现代主义文学的发展。

在餐馆不远处的一家有 近200年 历史 的咖啡馆 Caffe degli Specchi ，不大的空间却是两个世纪以来，哲学家们讨论思辨，火花碰撞的场所。

的里雅斯特还是 意大利著名咖啡品牌illy的起源地 。

2012年，Trieste被“孤独星球”评为 最被低估的旅行目的地 。

的里雅斯特 最著名的建筑 当属米拉马雷城堡（Miramare Castle），位于亚得里亚海边，距离的里雅斯特8公里，1856-1860年间修建。

最初是 奥地利大公费迪南·马克西米利安的宫坻 ，后来， 墨西哥国王马克西米连 及其夫人卡塔洛皇后曾居住于此。

这栋迷人的海边建筑，装载了这对夫妇的爱恨纠缠与生离死别。

远远望去，城堡优雅的矗立在海上， 城堡周围还环绕着大型植物园 ，不同种类的树木组合在一起，静谧而优雅，安逸而雅致，令人心旷神怡。

“

这些树木是 由马克西米连大公亲自挑选并下令种植的 ，到今天这里已经拥有了非常可观的收藏规模。

意大利统一广场（Piazza Unità d'Italia）是 欧洲最大的滨海广场 。

广场位于 的里雅斯特市中心 ，是这里的主广场，广场规模宏伟，一直延伸到亚得里亚海。

周围都是 建于19世纪的重要建筑 ，包括市政厅、劳埃德·特里斯蒂诺宫（Palazzo del Lloyd Triestino）、政府宫和皮特里宫（Palazzo Pitteri），每一座建筑都有着令人惊叹的设计和美丽的建筑。

圣朱斯托城堡（Castle of Saint Giusto）是一座存在多年的古老建筑， 是这座城市的象征之一 。

这座建筑 现在是博物馆 ，最初由哈布斯堡人（Hapsburgs）于15世纪建造。这座城堡建在国会山上， 可以俯瞰整个城市 ，地理位置极其优越。

如今，这座城堡状况良好，可以爬到塔顶欣赏的里雅斯特及其港口的全景。

博物馆内，陈列着 精美的文物和有关城堡 历史 的信息 ，包括军事横幅、盾徽和各种古代武器的军械库。

圣朱斯托教堂（Cattedrale di San Giusto）是意大利民族复兴运动时期 的里雅斯特意大利文化的标志 。

建于1400年 ，这座教堂合并了之前的两座基督教堂，是 拉文纳和拜占庭风格的融合 。

教堂内部有 12-13世纪的壁画和描绘圣人Justus的马赛克镶嵌画 。