感情挽回机构是真的吗破镜重圆，哪家情感挽回机构可靠

分手失恋后怎么办？除了黯然怀念，你可想过挽留爱人？为了帮助更多需要情感咨询的人，半年多前广州破镜重圆教育咨询有限公司默默开起了每周一次的情感课堂，邀请挽回爱情师讲述挽留感情、挽回婚姻、两性相处、爱情定制等情感技巧，课后进行免费在线情感咨询和交流。

在课上提问的不乏失恋、出轨、离婚的人，故事各有不同，但都离不开一个字“情”。其中有一部分人，因为网络上挽回资料参差不齐，错信了那些“干货”，往往采取了错误的方式去尝试挽回，而这些不恰当的方式使得对方十分反感，甚至将其拉黑、删除****，让挽回变得十分困难。他们希望通过向行业最权威的破镜重圆公司挽回爱情师的在线咨询，度过情感危机，挽回爱人。

对于分手后，如何才能有效挽回，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳给出以下建议：

首先，在着手去挽回感情之前，需要明确一个事实：你们是真性分手还是假性分手，你是真正分手了吗？这是非常重要的，直接决定了挽回策略的不同。

很多人关心分手后能否立刻联系对方。如果是假性分手，就可以联系，只要根据实际情况控制好联系频率即可。因为假性分手中提出分手的一方，其实是非常缺乏安全感的，“提出分手”其实只是一种手段，他需要的是伴侣更加的关心和爱。当然，他会用到如此偏激的方法来表达自己的需求，证明相处中你经常忽视对方感受，那么在联系期间需要抓紧机会，找出问题的根源，说一些合理化自己以前负面行为的话语，并且在往后的相处中慢慢改掉从前不好的地方。这种情况的挽回难度是比较低的。

如果是真性分手，则意味着对方已经对你死心了。这种情况的挽回，就需要给彼此一段过渡期，让彼此都冷静下来去思考你们之间的关系。在情感课堂上，复合大师康纳对学员的情况进行了一一分析，帮助他们理清自己关系处于什么状态。复合大师康纳发现，有一些案例本来是属于假性分手的，但他们在分手后没有把握问题的根本，忽视了联系频率，疯狂地短信、电话轰炸对方，从而导致对方的情绪反反复复，分分合合，又跌倒在同样的相处问题上，久而久之加重了对方的否定心理，觉得跟你分手的决定是对的，就恶化成真性分手了。

那么，真性分手该如何紧急处理？

破镜重圆公司复合大师康纳在情感课堂上讲述，“如果是真性分手，更不能自乱阵脚。在过渡期间，千万不要卑微地哀求对方复合，更不要去质疑、试图说服对方，跟你分手的这个决定是错的。相反的，你可以同意对方的观点，‘是的，我觉得你和我分手是对的’，让对方觉得你并不是纠缠着要跟他在一起的。正确的挽回做法是，你要‘主动接受’对方所说的一切问题，你不需要解释、争辩、保证，他说什么，你承认即可。”

这就是二次吸引挽回爱情流程中的“愿意走开原则”，有利于快速降低两人关系的矛盾点，为你争取更多的时间去提升自身价值，做更多吸引对方的行为，但又不打扰对方的生活。

当然，广州破镜重圆教育咨询有限公司复合大师康纳认为，感情出现问题，跟双方都离不开关系。所以，无论是哪一方，都应该学会去反思自我，想清楚彼此的需求。感情挽回对于破镜重圆公司来说并不陌生。这些年，公司一直专注于挽回前任和挽回婚姻，不断创新公司总监及国内首位复合大师康纳先生所研究总结的挽回理论体系，在基于事实的基础上，对客户进行针对性的分析和建议，让更多的人重获幸福，这一直是破镜重圆公司的使命所在。

这显然是不合法的。

首先，所谓合法，要有法可依。现在，培训班的课程转让问题，国家没有哪一条法律上明言可以转让或不可以转让。

至于没有跟培训机构签合同什么的，这个不要紧，这一点相当于没有拿结婚证便开始了婚姻生活是事实婚姻一样，只要有当时的收费发票或收据，有孩子上课的销课记录，甚至连这些都可以没有，只要有同学可以作证上了多少次课、有教师的上课记录（就算没有点名记录也不要紧，只要有上课时的课堂提问记录，有孩子实时上课时的互动记录）便可以作为销课的依据。

那么，基于这些记录，便可以证明销课次数，所耗学费多少也便可以计算出来。如果孩子要离开这里了，那么需要停课，则必须退还多余学费。至于想转给其他同学，也是交费者本人的意愿，是应该得到尊重并可以实现的。

如果培训机构拒绝作出转让行为或退费行为，则可以将此案上报给该培训机构的上级主管部门，譬如，教育局，或工商局。以举报的方式便可以迫使主管部门介入调查。

如果不想闹到这一个地步，则有一百种可以让培训机构退款或转让的办法。譬如，只要自己有空，便每天来拜访一下机构的法人或老板。还可以在家长群中将此事公布，引发家长热议，赢得家长同情。或者，向媒体申诉，甚至有些自媒体都可以做成公众号来广为传播这样的事情。

如此一来，培训机构为了自己的声誉，一定会向你作出妥协。其实妥协一词用得不当了。准确地说，培训机构一定会作出正确的、明智的选择。

当然，如果培训机构作出了明智的正确的选择后，将款子退回或转让意愿达成，则可以在自媒上删除原创文章，或再次向媒体转达对培训机构的感谢！

还有，一定要改量克制，不到万不得已，不要采取过激行为。如果真的采取了过激行为，也不能造成人员伤害，可以以砸碎对方的玻璃、课桌、办公桌，打乱对方的办公秩序的方式来表达你的愤怒。但是，千万不能造成人员伤害。这一条办法，是万不得已之时所采取的方式，既然对方耍流氓，那么，你也不必做君子

1．建立平等尊重的师生关系，形成活泼宽松 的课堂氛围 学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。尊重学生，就要学会宽容。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。 有人曾这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对”恨铁不成钢”的学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

2．实施情感教学，实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系 课堂上，教师应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：更应像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。实施情感教学，在于能否面向一些“问题生”。一些“问题生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。 究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。而老师的爱则是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。 课堂上，我们要调整自己视线投向，让“问题生”也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动， 魏书生说过：“学生反复次，教师要做次转化工作。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情感在教学中的重要作用。“亲其师信其道”，当学生对老师十分喜欢甚至崇拜时，就会实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系

3．构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣 新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”我校结合江苏“洋思经验”， “先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式， 通过创设、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的获得和运用。 在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。而不是唯师之言而行。课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。 以上仅仅是我对课堂中建立良好师生关系的重要性和主要途径的一点认识。平等尊重是师生课堂交流的基石，在这种平等与尊重关系的建立过程中，教师是起主导作用的，而美好的师德则是这种关系建立的基础。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的老师敞开。所以，我们应当加强师德修养， 用我们热情、诚恳的胸怀，敞开心扉，大胆探索、创建良好的师生关系，优化我们的课堂，使学生获得多方面的满足和发展，使我们的课堂呈现出创造的光辉和人情的魅力。

市面上的情感课种类挺多：怎么套路男人、怎么维持关系、怎么挽回前任、怎么提高情商、怎么自我提升至于有没有用，那要看你的需求是什么了。有的妹子目标很明确，就是想通过自身的魅力，从异性那得到自己想要的。如果她报的课刚好可以满足她的需求，那就是有用的。情感这种东西的确学不来，因为每个人的情况不同。

很多所谓的情感老师，喜欢以过来人的经验教导你：应该怎么做，不应该怎么做，怎么做是对的，怎么做是不对的。其实他们大多都带有自己的主观偏见，无法涵盖所有可能性。如果你报的情感课对你很有用，那只能说明你比较幸运，也许对你的朋友就没那么有效了。我个人建议，恋爱经验不足的女生，尤其是还沉浸在偶像剧、言情小说的美好幻想里的女生，如果不想恋爱受伤，可以提前了解下现实的情感是怎样的，了解下男性的恋爱心理是怎样的。毕竟美好的幻想和现实总是大相径庭。

最好不要找他们，都是营销骗钱的，如今的恋爱团队都是一群pua割你韭菜，比如他们为了营销给你推荐聊天课程，你找他们帮你分析会故意说你的聊天哪里哪里有问题，这样你就会报他们的课程然后被他们洗脑。还有不要指望他们收了你的钱会真的教你，实际上他们只会忽悠你，打压你，说你这样不行那样不行，目的就是不断的要你交钱升级他们的课程，如果不这么做你就不会交钱了，他们就不能割你韭菜了，最后你不但学不会甚至还有走火入魔。因为导师们每天都在和员工开会如何骗屌丝的钱割韭菜

做这行没有好人，好人的话不赚钱的，只要是收费卖课的都是这样，因为他们的本质就是要盈利赚钱，能不能教会你这不是重要的，更多的是如何想办法用pua精神控制你把你身上的钱包往他们那里送。如果你实在想学如何谈恋爱，就找身边懂的那些朋友教你吧。

一晃过去了一年，停笔了一年，自己身边也发生了很多事，2021年还剩不到2个月的时间，最终在感情上得到了成长，深切体会，这个对感情这个再熟悉不过的字眼，我指的是爱情，恋爱和婚姻终究是不同的，感情这个课题，谈论起来就如同佛洛依德临死前说的那样，我对爱情的了解实在太少太少。

对于三十有加才开始恋爱的我来说，对爱情这个课题了解的更少，是懵懂无知。

对于一个有经验的人来说，顺手牵羊的把我拐进他的生活，原来是那么容易的一件事情，我就像一个意向客户，在没有疑虑的基础上成交了一笔生意，我就是那只天下掉下来的馅饼，只要他稍微主动一点，积极一点，表现的更热烈一点，我就这么容易被冲动而迷惑自己，把持不住当初那个稚嫩的心，带着好奇心进入到该进入的角色，我感概的是庆幸还好没有到晚期，复发的程度还可以治愈，还有拯救的可能。

当真正的去发现，两性问题的时候，我心中有诸多的疑惑，年轻时没有去犯的错，现在30+才去尝试，是不是不够理智，幻想着很梦幻的罗曼蒂克爱情会发生，去年就是一直沉浸在这样的状态下，一步步把自己逼进看似爱情而非爱情的深渊无法自拔，我后悔过，后悔自己的不够自律，不够自爱，早早的付出，直到发现对方的一些秘密，骤然对这个爱情幻灭急速下降，原来男生和女生，无论在思想，行为举止，沟通，本性上都去有区别的，这个是在准备结婚的前提下去幻想的结果，让我一味的害怕接下来的婚姻结局，而我选择了在这方面的修炼，不断去学习，通过看书和听书的方式提升这类情感的技巧，借鉴前人提到的两性关系的建议，如何搭建亲密关系，如何通过5种爱的语言技巧去维系双方的感情，我在这方面的足足去做了功夫，婚前我应该如何调教自己的男朋友，以至于以后不要犯如此不堪的错误，到头来受罪的是自己，伤害的是自己。

但愿婚前我知道，这本书很值得大家去阅览和参考里面的建议去实施，我用了一天的时间，实实在在的去做了些笔记，为了能够成长，我宁愿花点时间研究和学习，有时候自己也很矛盾，为什么要为这些破事去烦恼，为什么人性就是要如此复杂，经过洗礼后，我重新又去重温了一遍卡耐基的《人性的弱点》，从多个方面了解人性这个复杂的一面，更好的和它握手言和。

现在我们交往的时间已经有7个月有余，我慢慢的做了些总结，和另一半的交流，第一，永远都不要过于主动，保持一定的神秘感，让对方对你加以好奇，不要一味的把所有知道的告诉他，以前就是很傻，什么都是自己来说，自己一味的主动，之后他对我的兴趣逐渐的消失，话题慢慢少，提不起劲，对我开始慢慢怠慢，永远记住这点，主动是男人的事，神秘感是女人的事。 第二，不要过早的把自己交接出去，保护好自己，爱护好自己的身体，男人在没有跟你确定关系之前，不要过早的把自己交代出去，因为所有的甜言蜜语之后都是惨痛的无理取闹，对方的新鲜感没了，对你也就没有那个味道了，一定要好好保护自己，要珍惜自己的第一次，男人没有得到你之前，很多甜腻的话语都不要信以为真，这是蒙骗小女孩的手段，不要陷入这个套路里面，给未来的女儿也做一个借鉴。第三，要信任对方，有想要表达的要跟对方坦白，信任对方的同时也要给自己一个警惕，彼此交心彼此信任很重要，前提要做好心理准备，给对方加一个很重要的要求条件，彼此之间的底线问题就是不允许对方出轨，因为男人和女人出轨只有0次和无数次，一旦纵容对方和瞎蒙蒙骗过去的都是耍流氓手段，我曾经就翻过他2次手机，这是相处的底线，不忠贞者永远出局，没有任何理由，包括精神出轨和肉体出轨，都不接受！ 第四，沟通的重要性，跟另一半沟通，除了保持神秘感之外，还需要很多的技巧，谈话永远都是自己懂也要装不懂的样子，对对方，永远都是要保持赞美和欣赏的状态，任何的赞美，别人听起来都是好听的，不要一味的耷拉着愁眉苦脸的脸，也不要有任何报复的心态去抱怨，学习去欣赏另一半的优点，每个人都有优缺点，看到另一半的优点要及时的去赞赏，对缺点要学会包容和理解。第四点，吵架也要有方法，不要冷战，要有有技巧的沟通，非暴力沟通这本就值得借鉴，里面有个公式，当我看到。。。我的感受是。。。我的想法。。。为了。。。我的请求是。。。。

沟通一定不要有情绪价值，一旦有这个情绪价值，你自己在对方的段位就降低了，也不要因为哭闹去折腾，要进行有效的沟通，要表达自己的诉求，对方理解，彼此达成共识。第五，懂得什么是稀有成本。不要一味的认为男人天天给你说，记得喝水，记得吃饭，记得。。。所有的这些都只是低成本的表达，这些都最不值得信赖，要记住，这些低成本都是基础的条件之一，不是不重要，有行动就很重要，没有行动就更不用说，这人不值得交往和托付，除了低成本和行动表达外，更应该关注的是“稀缺资源”，男人真正的稀缺资源到底是什么，人品，三观，上进心，经济能力，情绪的稳定，对事业和生活的理解，在家庭的角度看问题，处理矛盾时的解决方案，这种才是高成本的付出。我们应该在选择恋爱和结婚对象时，最应该关注的就是这些东西。我奉劝我以后的女儿，找一个最佳的伴侣，就应该是你人生战场上的盟友，一起打怪兽，一起对抗生活的酸甜苦辣。这个点到为止。我似乎都没有做到。

上面所阐述的这几点总结，我有些是做到了，有些没有做到，重点原因在于踏上了这条自己选择的路，退也不是，不退也不是，也很矛盾也很纠结，狠下心去抛弃他，又重新一段感情，似乎都是一样，能独立就独立，在精神上修炼自己，无论是学习还是提升，在经济独立更好，所以女孩子要有一间属于自己的房子，这是你捍卫自己权力的最佳避风港，因为你要知道，女孩子长大了，是没有家的，要卯足劲去努力争取自己想要得到的东西，哪怕自私点，对自己终归是好的。

感情这个课题永远都没有人把握的准确，你有自己的人生课题，选择了就要对自己负责，至于你做到了对方没有做到遵循的该有的原则，那是他的课题，你无须理会，越级越权了，你离开则是，不必理会。

多跟他们去交流，现在的孩子们在一个家庭中是非常的重要的，同时家长们每天的忙于工作，对于孩子的管理是很少的，爷爷奶奶对于孩子们的宠爱也是很大的，这样你难免会造成情绪管理这方面的不适。但是总归是要教育的，不然对他们的以后 生活是十分的不利的。下面小编就给你们说一说怎样去补上。

首先我们作为家长一定要多陪陪孩子们，让他们感受到家庭的温馨，我们家长一定不要在孩子的 面前去争吵，这样无形之中就给孩子的心理产生了影响，而且他们也会对这种的情绪进行学习，很多的时候明明是家长的教育没有到位，我们不能去责怪孩子。多跟他们去交流，找到孩子的问题，这样再去对症解决，就会好很多。刚开始的时候，他们可能会抗拒和你们的交流，没有事，长期的坚持下去，会好的，可能是孩子你们长时间不沟通，有一点点的隔阂，经常生活在一起就会好了，家长们也不用十分的去担心。

再就是如果没有时间，我们可以把他们送去这样情绪管理的机构，现在市面上这样的机构是非常的多的。而且这些的老师也是经过专门的培训，教育比家长们的教育更加的深刻，有科学的道理，这样的教育我们家长们呢也要去学习，或者是查找这方面的书籍，给孩子一个很好的情绪管理，因为他可能影响孩子的一生。情绪是一个孩子的一生重要的一个问题。

以上就是小编的个人看法和意见了啊，希望大家能够认真仔细的看一看，对于大家的帮助还是非常的大的，有时间多跟孩子待在一起，带他们出去游玩，对于孩子的成长也是非常的重要的。

12如何利用情感化教学提升在线课程的吸引力？

如何利用情感化教学提升在线课程的吸引力？

在数字化时代，我们可以利用各种在线资源和学习平台进行教育。然而，与传统的课堂教学相比，网络教学存在一个大问题：学生们很难保持兴趣和专注。这就需要我们寻找新的方式，让我们的在线课程更加吸引人。情感化教学是一个非常有用的方法，它可以提升人们对在线课程的兴趣和参与度。

情感化教学是指通过创造性的方式，使得学生在学习过程中能够更深入、更真实地理解和感受学习内容。这种教学模式可以非常有效地激发学生的情感，促进学习体验的互动和交流，并通过多种角度的表达和应用提高学生的参与度与自我意识。

下面是几个实用的情感化教学方法，可以帮助提升您的在线课程的吸引力：

1利用多媒体技术：音频、、视频等多媒体技术的运用，可以使得学习内容更具有视觉、听觉、感官等维度的表达和体验，从而增强学习者的参与感。

2激励学生的兴趣：在课程设计中，可以强调学习的实用性和多样性，同时也可以通过引入趣味性和创新性的活动来激发学生的兴趣和热情。

3鼓励合作学习：通过小组学习、角色扮演等方式，可以促进学习者之间的协作，增强学生的交流和沟通能力。而这也是情感化教学模式的一个核心特点：积极地引导学生之间的互动和合作关系。

总之，情感化教学是一种非常有用的在线课程策略，可以从多个角度提升学生的学习体验、参与度、积极性和学习者的满意度。在未来的数字化教育中，情感化教学将会成为一个越来越重要的话题，帮助我们创造更有吸引力、更人性化的在线学习环境。