中国社会情感抒发的途径

社会的行为和贡献。中国社会情感是个人对国家社会的一种发自内心的感情，感情的抒发会通过人的行为来表现出来。可以通过对社会的贡献、参加公益活动来对国家社会做出一些有意义的事情体现自身价值。

国家，是人类社会发展到一定阶段的组织形式。有了国家，就有了爱国这个概念。从大处说，爱国本身是一个很空泛的概念，并没有实际的内容；从小处说，爱国行为无处不在，处处能体现出人类个体的爱国行为。

战争年代的爱国，有很实际的衡量标准。当日本大举侵略中国，要对中国亡国灭种的危难时刻，地不分南北，人不分主义，一致抗日，救民于水火、挽救民族危亡。那种历史时期的爱国，和民族主义大义紧密地联系在一起。央视正在热播的《亮剑》，里面有一股土匪，伏击日本军队，也是爱国。在这种外族入侵的巨大压力面前，一个民族，往往会抛弃民族内部的恩怨，一致对外。

和平年代的爱国，形式就多种多样；对爱国的理解，也各有不同。从我们懂事起，我们就受到爱国主义教育。在我们整个成长过程中，爱国主义的内容，也在不同时期发生不同的变化。改革开放之初，国门洞开时，针对出国留学人员滞留不归的现象，我们的社会，选取了一些学成归来的爱国人士，组织宣讲团，用生动的事例、活生生的亲身经历，来教育人们要爱国，要学成归国。言外之意，那些为了个人的生活待遇而学成、滞留不归的人员，就是不爱国。随着国际间交往的增多，随着我国改革开放的深入、经济发展水平的提高，留学人员自动回流国内。这时，来去自由已经成为现实。原来狭义的“不爱国”指责也烟消云散，不再被提及。

爱国情感是一种高级的社会性情感。与所有的情感一样，它也有一个发生、发展的过程。爱国情感的萌芽产生于幼儿期。这是在爱父母、爱老师、爱同伴、爱幼儿园等情感基础上产生的对祖国朦胧的爱，这种情感往往体现在对国旗、国歌、首都天安门等较具体的国家标志物的热爱上。小学中低年级学生从具体形象角度，了解祖国的幅员辽阔、山河壮丽，从而萌发对祖国的亲切依恋感。小学高年级学生则随着抽象思维的发展，开始从祖国历史文化、经济繁荣昌盛等方面体会到祖国的伟大。初中时期是爱国情感形成的关键期，随着抽象思维的进一步发展，初中生形成了抽象的“祖国”概念，并清晰地意识到自己是中华民族的一员。随着世界观、人生观、价值观的初步形成，高中生的爱国情感逐步走向成熟，爱国情感的内容不断丰富。他们不仅对祖国怀有亲切感、依恋感和自尊自豪感，而且开始具有对国家的责任感和使命感。大学以后，随着社会阅历的丰富和思想的成熟，大学生的爱国情感更加稳定和深刻。

此外，还有很多因素影响着爱国情感的形成。首先，对祖国的深刻认识。认识是情感的基础，只有知之深，才能爱之切。只有对祖国五千年悠久历史、祖国的优秀传统文化、祖国曾经历的辉煌与耻辱、当前祖国取得的伟大成就等有了较全面和深刻的认识，才会使人们的爱国情感更强烈持久。第二，自身的社会实践。爱国情感不是靠空洞说教就能产生的，只有通过社会实践，结合自身的生活体验才能逐步形成和深化。第三，良好的社会氛围。爱国情感的形成是一种潜移默化的过程，良好的社会氛围也在很大程度上有助于爱国情感的形成和发展。

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