小学英语教学目标是什么？

小学英语教学的目标要求 级别 目标类别 目标描述

一级 听、做 能根据听到的词语识别或指认或实物

能听懂课堂指令并做出相应的反应

能根据指令做事情，比如指、涂颜色、画图、做动作、做手工等

能在和动作的提示下听懂小故事并做出反应

说、唱 能听录音并进行模仿

能相互问候

能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

能够根据表演猜意思、说词语

能唱简单的英文歌曲1520首，说歌谣1520首

能根据图、文说出单词或短句

玩、演 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际

能做角色表演

能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等

读、写 能看图识字

能在指认物体的前提下认读所学词语

能在的帮助下读懂小故事

能正确书写单词和句子

视听 能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)

二级 听 能在、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料

能听懂简单的配图小故事

能听懂课堂活动中简单的提问

能听懂常用指令和要求并作出适当的反应

说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)

能在教师的帮助下进述小故事

读 能认读所学词语

能根据拼读规律读出简单的单词

能读懂教材中简短的要求或指令

能读懂问候卡等中的简单信息

能借助读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

能正确朗读所学故事或短文

写 能根据要求为、实物等写出简短的标题或描述

能模仿范例写句子

能写出简单的问候语

写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

玩、演 能按要求用英语做游戏

视听 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧

能表演歌谣或简单的诗歌30一40首(含一级要求)

能演唱英文歌曲30一40首

能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20一25分钟)

注：1、小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文 体活动、节日等。

2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600一700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。

四、教学模式与方法

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

五、教材与资源

小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

六、教学评价

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。

三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。

终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选拔的依据。

　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级英语教案1

　教材分析

　本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

　学情分析

　学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is …He/She has … ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes …A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

　教学目标

　（1） 知识目标：

　a能用He/She/My friend likes…表达描述学生的朋友。

　b 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

　（2） 能力目标：

　a能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。

　b通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

　（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

　教学重点和难点

　本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes …,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级英语教案2

　教材分析

　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　学情分析

　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　教学目标

　一、情感态度与价值观

　1运用和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　2培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　二、过程与方法

　1学习新单词old、young、strong、than

　2初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger

　三、知识与技能

　1学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　2培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

　教学重点和难点

　1单词than 及其它形容词的运用。

　2功能句：Amy is taller than Lingling

　3 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

四年级英语教案3

　 教学目标

　1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

　2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

　 教学重难点

　1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

　2、理解小诗并进行仿编。

　3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

　 课时 一课时

　 教学过程

　 一、常规问候与复习

　 二、Magic box单词教学

　1、复习学过的表示天气状况的单词。

　2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

　3、巩固新词。

　4、Listen,number and say

　 三、教学小诗，并仿编小诗。

　1、看图请学生才小诗大意。

　2、听录音解义。

　3、分组练习。

　4、表演。

　5、仿编小诗。

　 四、Let’s read 学习自然拼读法

　1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

　2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr

　 五、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案4

　教学目标

　1、情感目标：

　学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

　2、 知识目标：

　①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　②掌握单词：bottom、computer、corner、

　e-mail、envelope、left、letter、postcard、

　right、stamp、top、send

　3、 能力目标：

　①学会运用已掌握的单词造句

　②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　教学重难点

　1、 重点：

　A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　2、 难点：

　运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　教具学具：

　单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

　优秀教案：

　CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

　1、 Greeting

　2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

　NEW CONCEPTS（15分钟）

　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

　B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用**的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的'图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

　C：Writing

　做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

　要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

　D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

　E:Activity book(5分钟)

　完成活动手册55——56页练习

　板书：

　bottom、computer、corner、e-mail、

　envelope、left、letter、postcard、

　right、stamp、top、send

四年级英语教案5

　 一、教学目标：

　1能听说读写How are you Fine，thanks 说出并且听懂Nice to meet you

　2 能在真实地环境中进行会话。

　3 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　 二、教学重、难点：

　How are you Fine, thanks书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me的用法。

　三、教具、学具：MrWood的，收音机

　 四、教学过程：

　一 Warming up

　1、 Free talk 复习:What’s your name Nice to meet you! How are you How old are you How many How much How do you feel等问句及回答

　2、Sing a song“How are you”为学生学句型作铺垫

　二 New concepts

　⒈先教单词fine 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　2教师指着自己对学生说:I’m fine，today 用表情来表示出自己今天很好(指身体)并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　3 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks同时教Very well Thank you的回答方式。

　4 教师把very well写在黑板上解释very well意思是身体非常好

　5 教师带读very well ,并检查学生发音

　6 师生之间进行打招呼问候,如

　T: Morning ,boys and girls

　Ss: Morning, Miss… How are you

　T: Fine, thanks How are you

　Ss : Very well, thank you

　7 同桌两人或前后两人进行会话练习

　8听会话录音N1,模仿语音语调

　11出示Mr wood的，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr Wood Nice to meet you ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr女士用Miss。或Ms让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　12让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　13三人一组作对话,上教室前面表演。

　14做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答

　三 Homework

　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you Fine, thanks/Very well,thank you Nice to meet you!”

　 五、板书设计：

　Lesson One: How are you

　nine fine five bike

　How are you

　I’m fine, thanks

　Very well, thank you

　 六、课后反思：

四年级英语教案6

　 教材分析：

　本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

　 学情分析：

　经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

　 教学目标：

　1知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…②I,vegottwenty-six/…points③Twentyandone/…istwenty–one/…

　⑵能够运用句型Haveyougotalion/…Yes,Ican/No,Ican,t自如地进行会话交流，完成交际。

　2情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

　 过程方法：

　采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

　 教学重点：

　结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

　 教学难点：

　调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

　 教学过程：

　 一、热身

　1问候

　2学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

　 二、复习

　出示一些学过的动物，请学生说出它们的名字。

　 三、用动物自然学习并操练句型

　把刚才出示过的动物分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion引导学生回答：Yes,Ican或No,Ican,t

　 四、新知呈现

　请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

　Youhavegottenpoints并引导学生说出句子：I,vegottenpoints板书句子。

　待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

　 五、帮助理解

　呈现课文，出示课文题目，提问学生：WhoisthewinnerHowmanypointshasWeiweigot放课文录音后，学生回答问题。

　再放录音，要求学生边听边指出句子。

　 六、游戏

　数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

　学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

　 七、活动

　快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis

　Twenty-six

　 八、训练学生

　学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

　再次放音，逐行停顿

　 九、总结

　总结这节课多少学生获得了分数卡。

　学生说出自己的分数。

　做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

　板书设计：

　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　Haveyougota/anlion/…

　Yes,Ihave

　No,Ihaven,t

四年级英语教案7

　教学目标

　1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　教学重难点

　1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　课时 一课时

　教学过程

　一、常规问候与复习

　二、Magic box单词教学

　1、复习学过的表示天气状况的单词，

　2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

　3、带读新词。

　4、巩固新词。

　5、Listen,circle and say

　三、句型教学

　1、呈现新句型。

　2、练习新句型。

　3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

　四、教学对话

　1、提出问题。

　2、听录音回答问题

　3、再听，回答问题。

　4、朗读对话。

　5、角色扮演。

　五、Let’s read 学习自然拼读法

　1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin

　2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

　3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

　六、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案8

　 教学目标：

　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　3、去掌握问路和指路的句型。

　 教学重点：

　Topracticethedialogue

　 教学难点：

　Actthedialogues

　 教学方法：

　1情景教学法

　2自主学习合作探究

　教学准备：

　多媒体录音机

　教学过程：

　 一、新课导入

　情景导入对话

　1迷路了，怎么办是否有过问路或是为别人指路的经历。

　学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad(说明英语中的地址如何表达)

　练习问路的句子

　2描述方位;让学生知道东南西北的单词。

　 二、听力训练

　听录音，看

　 三、对话处理

　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。

　 四、学以致用

　(一)练习对话，进行巩固。

　(二)表演对话。

　(三)做游戏

　1传纸团。

　2找礼物。

　 五、作业设计

　1背诵对话。

　2抄写单词。

　3做练习册

　板书设计：

　1、gostraighton,turnright,turn，left

　2、Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad

人教版小学英语课程教案5篇

教案在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于人教版小学英语课程教案，方便大家学习

人教版小学英语课程教案1

Unit1 What’s he like(第一课时)

一 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二教学目标

1能正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever

3能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

五课前准备

1 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2 教材相配套的教学录音带

3 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1 Warming-up

1Let’s look and say the names(通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2Let’s listen and sing”Who’s your teacher”

Step2 Presentation

1学习Main scene

(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking about

(2)学生看想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher

What are they talking about

The teacher introduces classmates to each other

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3Make a survey

S1: Who’s your…

S2:…

S1:What’s he/she like

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1Listen and report the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out。

七板书设计

Unit 1 What’s he like第二课时教学设计

一 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二教学目标

1继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等。

五课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六教学过程

Step1 Warming-up

1sing a song”Who’s your teacher”

2show pictures and say

出示一些学科教师，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher

T: Who’s this man/woman

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2 Presentation

1Look and guess看，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师，让学生猜一猜教师是什么性格

T：guess,what’s he/she like

S: Is he/she strict/funny…

T:Yes,he/she isNo,he/she isn’t

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2展示Let’s learn ，快速让学生说出Mr还是Miss。

3look at the pictures and say看图说句子。

如：Mr Young is our music teacherHe is old

4播放课本插图，两人一组选择讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like第3课时教学设计

一 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二教学目标

1继续学习“Who’s…He/she is…What’s he/she like” He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”进行真实交际。

五课前准备

词卡，课件

六教学步骤

Step1 Warming-up

1sing a song”who’s your teacher”

2我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3Let’s listen and chant

(同歌词)

Step2 Presentation

1学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like

Aquiet Bfriendly Cfunny

(2)Listen and answer

awho is Ms Wang

bIs she strict

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2Let students talk about their teachers in pairs

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1listen and repeat the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out

七板书设计

人教版小学英语课程教案2

1教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3教学内容分析

4教学目标

1能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMrCarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5教学难点分析

1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2掌握句型"Who’s your…teacherWhat’s…：like”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6教学课时：六课时

7教学过程

First Period

(一)教学要点

1能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2能够掌握句型“Who’s your…teacherWhat’s…like”并能在具体语境中使用。

3培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1教师准备课件或相应的。

2教师准备各科教师的或能代表各学科特点的或实物。

3教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girlsWelcome back to

school!L()ng time no seeHow are you going

s：Hello(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacherHe’s tall and strongDo you have new

teachers引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…I

have…Whatd0 youlikeIlike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物可进行如下提问，

T：What is TuIu likeIs he olld

S：No，he is young

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him

S：Yes

T：I like himtooBecause he often makes mehappyHe is funny

②T：矾0 is funnyCan you show us

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一estingHe often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this pictureWh0 is heYeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike

S：She is beautiful_

T：Sheis kindtotheanimals

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher

S：Mr,Hu

T：Who’S your art teacher

S：Miss Cai

T：What’S she like

S：She’S young and beautiful_

(教师可展示人物特征的代表各科老师，如画有电脑的代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacherLet’S look and listen

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue

3Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is

利用课件或呈现Let’S find out及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very youngMy English

teacher is beautiful

My Chinese teacher is SO kindMy art teacher is

funny，funny

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find outWhat are

these teachers like(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

PE teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4Assessment(检测评价)

Finish Activity Book

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2

(2)Have them do some listening exercises

(3)Have Ss check the answers

5Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

人教版小学英语课程教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示答案。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No” 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1Design a card for your favourite teacher and describeyour card

2Group work: Guess your friend

3 Preview: Read and write

人教版小学英语课程教案4

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing

What are they talking about

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

人教版小学英语课程教案5

Is this your schoolbag

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat Yes, it is Is that his jacket No, it isn't

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或，依次按照Is this 's Yes, it is / No, it isn't做问答练习。

3趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat

G2: Yes, it is(No, it isn't)

(G1: Whose coat is this G2: It's his)

G1: Is this your jacket

B: Yes, it's mine

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this 蒙眼学生回答：It's 's English book如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思

第一章：小学开设英语课程的意义和目的

第二章、小学英语课程标准：

一 、目标结构；二、目标总体描述；三、 语言技能

四、语言知识目标；五、情感态度目标；六、学习策略目标；七、文化目标；

第三章：英语教学中儿童的心理特征与认识能力

一、儿童的兴趣特点：

1、兴趣是一种先天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向，并伴随着良好愉快的主观情绪。2、儿童好奇心强，爱问爱动，常为某些客体引人入胜的激发产生直接兴趣。这种欲望只有在给予激励之后才能发挥它的积极作用。因此要根据学生这种生理和心理特点，精心组织课堂教学，使教学高潮迭起，充满令人向往的情趣。

二、儿童的注意特点：

1、注意是心理活动的一种积极状态，是对一定事物的指向与集中。英语教学中，学生能否较为稳定地将注意力集中于教师所组织的学习活动之中，对教学效果有着不可低估的影响。

2、在英语教学中，要吸引和集中儿童的注意力，须有相对强烈的刺激，需要在背景中突出刺激，并不断使刺激变得更加新异。

三、儿童的记忆特点：

1、学习一门语言，只进行实际的交际活动还难以形成语言能力；同样，操练各项技能，虽然可以达到巩所学语言知识的目的，却难以在实际环境中加以有效的运用。

2、心理学研究表明，7-8岁的儿童的无意记忆优于有意记忆。到了9-10岁，则有意记忆渐渐超过无意记忆，同时这两种记忆也随着年龄的增长而发展。到了12岁以后，有意记忆就占有显著的优势。这两种记忆方式运用的效果还会因不同的活动动机的特征而转移。一般说来，记忆的目的要求愈明确、愈具体，记忆的效果就愈好。

3、记忆活动的效率与兴趣有关，后者是推动学生求知的力量。

综述

知识与技能；过程与方法；情感态度价值观；但用英文写出来就有点差别：Knowledge aims;Ability aims; Emotional aims。

《小学英语(6年级下册)(PEP)(供3年级起始用)(多媒体交互加强版)(CD-ROM光盘4张)》为光盘。与人民教育出版社出版的小学英语(PEP)教材相配。

软件吸收了现代英语交际教学的新理念，每个单元都以说、学、做、唱、讲故事等方式展开。大量的情景动画，生动地展现了语言情境，融教育与娱乐为一体，让学生在轻松愉快的环境中学习。

《小学英语(6年级下册)(PEP)(供3年级起始用)(多媒体交互加强版)(CD-ROM光盘4张)》:

同步练习本软件将活动手册中的内容精彩展现。大量同步互动练习与测试，不仅能及时巩固课堂所学知识，更能有效提高学生的英语学习成绩，让学生轻松应对考试。

趣味游戏，本软件内容收录了多个生动有趣、精彩刺激的小游戏。内容包含单词、句型、听力等几方面，贴近考试。本软件让学生在玩中学、学中玩，在不知不觉中提高英语成绩。