为人民服务用怎样的情感去讲解最好一

感觉是先想做出这个行为是为什么？

思想上是一些博爱？是奉献的一种责任感？还是为了某些集体利益？内容不一样需要用不一样的感情呢比如煽情、激昂，或者严肃性的事情上 风趣而又带点坏坏的那种

从高中三年的封闭式管理进入稍微开放的大学生活，有许多学生是不适应的。她们不适应的不仅仅是节奏紧凑的学习生活，更不适应的是可以自由交流情感的表达方式。这也造成了许多大学生一直存在着心结。下面我们来谈一谈如何解决大学生的情感问题？

一：自我心理暗示。

高中时期的衣服都是统一的校服，没有看出贫困差距。人人都是平等的。但是大学时候有了穿衣自由，有许多同学就会穿价格不菲的衣服。相对于金钱不富裕的学生来说，内心是有些自卑的。长期处于这种情况下就会出现各种心理问题，我们需要做的是自我心理，暗示自己是优秀的。衣服只是外表，真正高贵的是自己的心灵。

二：多与同学交流内心。

步入大学生活是会有些无助的，因为到处都是新同学离开了高中时候的舒适圈，我们需要重新的结交朋友。这个时候遇到困难就很容易产生抵触难过孤单的不良情绪。我们需要多与同学交流自己的内心，把自己的伤心发泄出来。俗话说，快乐分享给他人就会获得双倍快乐，痛苦分享给他人就会减半痛苦。

三：转移注意力。

当我们产生彷徨无助孤单抑郁等不好的心情的时候，我们需要转移自己的注意力。例如我们可以去打游戏或者把自己投入到学习当中去，来分散自己的注意力。从而把自己从悲伤的情绪中带出来。我们不要把悲伤过度扩大，也不能忽视悲伤任由它发展。我们需要做的是正视他，然后努力的解决它，或者是削弱负面情绪的产生。

大学生的情感问题也是非常严重的，我们需要时时刻刻的关心他给他最多的尊重和包容。不要觉得大学生情感问题是个小事情，它是会严重影响到学生的身心健康发展。我们需要尊重他们并且呵护他们，这样他们才能在大学期间度过美好的4年。

一、建立良好的师生关系，培养学生的情感。

1、融入学生，拉近距离。教师在教学过程中，要经常走到学生中间去，与学生更近距离地交流。在提问时，可以作为其中的一分子参与讨论；在解答问题时，也可以和学生一起合作，让答案变得更加完整。这就拉近了与学生的距离，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，去学习。

2、 耐心倾听，因材施教。孔子说：“己所不欲勿施于人。”我们作为教育者，更应理解这句话的真正含义。对于学生的一些行为或想法，不能因为个人的主观而一票否决或一概而论，而是应该静下心来，耐心地倾听学生的内心想法，从而再根据情况对学生进行适当的引导。我们在课堂中如果发现了与大众观点不一致的学生，不能挫伤学生的自信心和积极性，应该多倾听，多分析，在这个过程中，也许我们会发现他们的见解另有一片天地。

3、发现优点，树立自信。世界上找不出两片一模一样的叶子，每片树叶都有它的独特脉络。我们人类，更加具有独特性。我们对待每一位学生，都应该有不同的观察角度，应该善于发现每一位学生的闪光点，充分挖掘他们的潜能。苏霍姆林斯基认为，教育的目的就是要让学生能够抬起头来走路。于是我首先对学生的优点给予肯定，再顺势引导学生并鼓励他们进一步努力，从而树立起对学习的信心。

二、在语文教学中培养学生的情感。

语文是一门人文精神很强的学科，教材饱含情感，充满人文精神，在教学中要引导学生深入品析文本，要把握教材中的要点、重点，也要分析教材中作者和某些任务角色的思想感情，并运用自己的生活经验去努力体验，以便真正把握教学内容中的情感因素。要想用教材内容所含的情感打动学生，感染学生，我们必须先被这种情感打动。教师理解得月透彻，感受越深，给学生讲解就越透彻，对学生的感染也越深。

三、在语文课外活动中培养学生的情感。

现代语文教育观认为：“语文的外延即生活的外延。”所以我们对小学生的情感教育不仅要立足于课内，还要延伸到课外。我们可以开展语文综合实践活动，将课堂由课内延伸到课外，将教材由课本拓展到社会生活中，让学生通过丰富多彩的社会活动，受到更广泛的情感教育。

语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。实践证明，学习者的情感态度，在语文学习中的作用不容忽视。将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在语文教学中的作用与地位，是每一位语文教师不可忽视的责任。