分享的名人典型事例有哪些?

分享的名人典型事例有孔融让梨。汉朝时，有个叫孔融的孩子，十分聪明。孔融有五个哥哥，一个弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨放在大家面前，哥哥让孔融先拿。他不挑好的，不见拣大的，只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴，别看这孩子才四岁，还真懂事。

这个故事告诉人们，凡事应该遵守公序良俗。这些都是年幼时就应该知道的道德常识。是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该遵守公序良俗。三字经中融四岁，能让梨即出于此。

孔融让梨的意义

孔融让梨这个故事告诉人们，凡事应该懂得谦让的礼仪。这些都是年幼时就应该知道的道德常识。古人对道德常识非常重视。道德常识是启蒙教育的基本内容，融于日常生活、学习的方方面面。

尊老爱幼是我们中华民族的美德，只要尊重他人，他人也一定会尊重你。让我们每一个人都学会这种美德吧，这样你的生活会变得丰富多彩，生命也会更加绚丽多姿。

四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个乳臭未干的孩子，但是他的那种精神足以让后人敬佩、效仿。

一、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

二、无声的教育:老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规__出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。

不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚__而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。

三、一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

四、开花的佛桌:给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

五、赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风”母亲小心翼翼地问。

“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

“停了电又怎么样”

“晚上就会点蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗”

“是的，那回(指上次台风吹过的晚上)我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子，你永远是天使!”

六、恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈!

七、给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡**。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

八、永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

九、学校最感人的教育故事

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯

十、最感人的教育故事

我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了凌辱。

十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他们要把旧世界推翻，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗争的弟兄。”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作用。

突然，朱赫莱被匪徒抓去了。保尔急着四处打听。一天，在匪兵押送朱赫莱的时候，保尔出其不意地猛扑过去，把匪兵打到壕沟里，与朱赫莱一起逃跑了。但是由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自觉地来到冬妮亚的花园门前。他纵身一跳，进了花园。冬妮亚喜欢保尔的“热情和倔强”的性格，保尔也觉得冬妮亚“跟别的富家女孩不一样”。后来他们又有几次见面，慢慢地产生了爱情。保尔为了避难，便答应了冬妮亚的请求，住了下来。几天后冬妮亚找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀查丁参加了红军。

在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽强毅力战胜了亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。

保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上，保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分道扬镳。

在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。病愈后他又回到了工作岗位。他参加了工业建设和边防战线的斗争，并且入了党。但是，由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”

教会孩子学习“分享”

分享是托班幼儿交往的常用手段。

然而托班幼儿正处于自我意识

最强烈的时期，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理

解也无法理解他人的想法。

虽然生活环境得以优化，

但没有与兄弟姐

妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练。

孩子在家中是一

颗星六人捧，

孩子想要什么大人就给什么，

好吃的东西总是先让孩子

吃，

好玩的东西也是想要什么大人就给买什么。

于是幼儿这种“唯我

独享”“唯我独尊”的心理在得到成人的默认之下滋长，

从而形成了

“我的东西是我的，别人的东西也是我的！”矛盾心理，他们乐意接

受别人的东西，

却不愿将自己的东西让与别人。

到了幼儿园也表现的

和在家一样，把玩具占为己有，看到喜欢吃的就自个儿吃，根本不会

想到与别人一起分享。

有时就为了拥有一个玩具，

大家都相互不肯谦

让而发生争执，这种现象如不加以纠正，是不利于孩子发展的。而分

享是与他人在情感和物质上的共享，

是一种亲社会行为，

有助于更好

的与他人交往，建立良好的社会关系，以适应社会生活的需要。针对

托班幼儿的心理特点及所处的环境，

我们在日常生活中有意识的进行

了培养，使小班幼儿的分享行为逐步转变成内化的自觉行为。

（一）让幼儿明白分享不是失去，而是获得快乐。

幼儿不愿意与他人分享，很重要的一点是他们认为分享就是失

去：我好吃的东西没有了，

我好玩的玩具给别人玩了，我暂时没有的

玩了。所以必须要让幼儿真正认识“分享”的意义。告诉幼儿好的东

西大家一起分享才最快乐，让幼儿明白“我的东西分给你，你快乐我

也快乐”的道理。在结合国庆、圣诞节、以及年级组的教科研研究课

题，我们开展了多次分享活动，这包括与小班小朋友一起开展的“好

吃的食物”

、

“好玩的玩具”

、

“看谁最最棒”的体育竞赛活动等，让幼

儿相互间体验到大家一起分享好吃的食物、

一起玩好玩的玩具、

一起

参加体育比赛等，

共同得到了物质分享和精神分享。

而且在这样的分

享活动中，

幼儿感受到这样的分享行为是很快乐的，

都争着下次一定

还要与他人一起分享自己的快乐。

文学作品中的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。通过讲

述“孔融让梨”的故事。

让幼儿理解大家为什么表扬孔融，

使幼儿懂

得分享和谦让是一种优良的品质，

鼓励他们用自己的实际行动向孔融

学习。利用情景表演《做客》

，教育幼儿分享是一种美德，让幼儿从

感情上认识什么是分享，

怎样与别人分享，

初步了解只有与大家共同

游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。

（二）巧妙利用偶发事件，让幼儿感受分享的快乐。

教师要在班级中建立起一个温馨、和谐的环境，当幼儿把东西

发给同伴吃时，

请幼儿学会用语言表达对别人的感谢，

从内心体验分

享的快乐。

当老师请幼儿帮忙做了一件小事，

我们会对幼儿说

“谢谢”

。

如果我们帮幼儿穿衣服、系鞋带等，幼儿也会对我们说“谢谢”

。让

幼儿知道，不管是大人还是小孩，请别人帮忙都要说“谢谢”

，帮助

别人和被人帮助都是快乐的，

这种快乐是我们通过语言表达和彼此的

心灵感受来进行分享的。

经常利用偶发事件，及时表扬能关心其他小朋友的幼儿，帮助

幼儿树立正确的道德观。有意识地引导幼儿关心周围的每一位同伴，

从而形成一种互相关爱、

融洽友好的同伴关系。

记得冬天天冷的时候，

孩子们衣服穿得很多，

自理能力有差，

每天中午午睡脱衣服时都要教

师一个一个脱，幼儿等待的时间非常长。有一天，季子言、李志鹏和

王轩三位小朋友站在床上围在一起，

仔细一看我才发现，

原来是季子

言和李志鹏小朋友在帮王轩小朋友脱裤子，

两人一人拽一只裤管，

终

于帮助王轩小朋友脱下了裤子。

脱好后，

王轩还有礼貌的对他们说

“谢

谢”

。随即我就表扬了三位幼儿之间相互帮助的行为，鼓励其他幼儿

跟他们一起学习。

这其实也是幼儿相互之间自发的分享行为，

因为有

了平常教师努力营造的关爱、帮助、分享、温馨的环境氛围，才能让

幼儿萌发关爱他人的行为，才能体验到那种快乐。

（三）树立榜样，激励幼儿分享行为的学习。

榜样的力量是无穷的，托班幼儿常常是通过观察和模仿来学习

的。

在幼儿园，

教师是幼儿模仿的重要对象。

所以，

教师要做有心人，

为幼儿做好行为示范。

如有意识地将自己的物品让幼儿分享。

当看到

幼儿一人独自在看书、

玩玩具时有意地走过去说：

“我和你一起看好

吗”“我和你一起玩吧。

”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便

会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。

同伴也是幼儿观察学习的榜样，

老师要有意识的在同伴中树立好

典型，

让其他幼儿学习。

当幼儿能较好地与同伴一起分享玩具或食物

时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如“

xx

把自己的好吃的饼干分

给了大家吃，你们开心吗？”

“你能把玩的玩具给大家一起玩，真

大方！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子

的肩膀、翘起大拇指等赞许的言行，给予幼儿极大的鼓励，情感得到

极大的满足，从而进一步强化分享合作的动机，愿意更多地、自觉地

做出分享行为，

期望得到老师的表扬，

同时也激励其他的幼儿去模仿

和学习。

（四）教会幼儿一些必要的分享交往技能，促进分享行为的产生。

有很多幼儿不太会分享或缺乏分享意识，教师要给予适时的引

导，针对不同情况，给予不同的建议。在娃娃家，徐苓璠看到宋永悦

手中的胡萝卜，

伸手就去拿，

急得宋永悦大声喊：

“是我的！

是我的！

”

而徐苓璠就是不还给宋永悦，

反而把胡萝卜藏到了身后，

眼看两人就

要动起手来了，我忙说：

“徐苓璠你应该跟宋永悦商量一下，

‘胡萝卜

借给我玩玩好吗？’

”看到老师的介入，两人都停下了手。徐苓璠学

着我的话：

“给我玩玩好吗？”宋永悦犹豫了一下，说：

“这是我的。

”

还不乐意呢，

怎么办呢？徐苓璠看着我，

可是手还捏着胡萝卜。

我说：

“悦悦，你的胡萝卜是从哪里买来的？你也帮徐苓璠买一根吧！

”宋

永悦一听，

赶紧拉着徐苓璠的手，

带着她去超市买了。

买到了胡萝卜，

两人的心里都美滋滋的。

作为教师，

我们还应尽量多为幼儿创造自由交往的机会，

鼓励个

别幼儿参与集体活动，启发他们相互交流、协商、协调，引导他们把

自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看，

在看看、

玩玩的过程

中，

教师适当培养孩子进行合作，

让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。

在晨间游戏时，

为让幼儿了解轮子的滚动，

我发动幼儿把家中的圆形

玩具带来，放在区域中玩。

张睿慧欣刚想伸手拿圆形的轮胎，李佳育

忙一把拿起，护在胸前说：

“这是我的。

”一副不给的样子。

“昨天你

不是玩小朋友的车了吗？如果这样小气，

下次，

小朋友也不愿意给你

玩了。再说，如果你想玩玩具小朋友不给你玩，你心里难过吗？”听

了我的话，

佳育仔细思考了一下，

还是把手中的汽车递给了张睿慧欣。

当孩子之间发生矛盾时，

首先要求他们应该在他人的位置上想想，

使

他们学会考虑别人的感受，形成换位意识，从而克服自我中心，形成

与人合作、共享的品质。

平时，我们还会有意识的引导幼儿一起讨论，如：玩具少、人多

怎么玩？小朋友带来的玩具怎么玩才更有意思？你想玩别人的玩具

应该怎么做？等等问题来引导幼儿怎么去学会与别人分享：

玩具少大

家可以轮流着玩；

小朋友的玩具可以交换着玩；

想玩别人的玩具要征

求别人的同意，

他

（她）

答应了才能玩„„。

有时幼儿表现的很固执，

可以让他们体验一下独占带来的直接后果。

一次，

徐苓璠从家带了许

多好吃的，别的小朋友见了都上来向她要，可是，她一个也不给，小

朋友都没趣的走了。过了一会，张睿慧欣带来了糖与大家分享，分给

小朋友。徐苓璠见了也去要，结果张睿慧欣说：

“不给你，你好吃的

都不给小朋友吃。

”说的徐苓璠低下了头，最后想想还是用自己的好

吃的去换了张睿慧欣的糖。

有了这样的经历，

幼儿遇到同样的事时就

会考虑，自己“小气”会带来怎样的后果。同时，教师还要引导幼儿

《让孩子懂得分享的经典故事》

小刺猬的那根豇豆

　　小海豹米尼达

　　积木先生一家

　　欢乐拇指城

　　海滩上的城堡

　　红鞋子（上）

　　红鞋子（下）

　　一片树叶，两只蚂蚁

　　兔子的胡萝卜

　　洛卡的一年

　　洛卡的树叶

　　狗熊的晚餐

　　白蘑菇

　　分享快乐

　　棕色的瘦狮子

　　小山龟

　　小矮人的南瓜

　　露珠项链

　　小熊的森林

　　烦恼的大角

　　弗朗克特旅店

　　过夜的床

　　馅饼里包了一块天

　　国王身上的跳蚤

　　白猫公主

　　鱼加卷饼

　　做梦的房子

　　风铃儿丁当

　　三只老鼠三亩地（上）

　　三只老鼠三亩地（下）

　　巧克力饼屋

        情感养育就是给孩子感情上的回应和付出，多陪伴孩子，及时回应孩子的需求。有的家长说自己忙，把孩子托付给了“电视保姆”、“手机保姆”。虽然给孩子买了贵的食物、衣服、玩具等等这些物质的高档品，但是疏忽的亲子的高效陪伴。孩子在物质上是富裕的，精神上是有缺失的，孩子有缺爱的心理黑洞，会在以后的生长过程中被别人稍加关注就感动的做出一些决定，而这些决定是不对等的爱导致的。

      过去多子女时代，虽然父母忙于养家糊口，没有更多的精力陪着孩子，但是兄弟姐妹们之间玩的好，其乐融融，那个年代的社会治安也好，一群孩子们也可以敞开了玩，没有大人监管，孩子们的童年以玩为主，虽然物质条件远远不及现在，但是作为孩子，自由度相对要高。

      我在代课的过程中也发现了一些孩子格外的胆小，不敢与人交流，喜欢啃自己的手指甲，家长的讲道理、打骂都没有用。这就是一些情感养育不够的孩子，在他们三岁前没有得到父母足够的陪伴和和时刻回应，他们的内心是缺乏安全感的，总是处在担心和紧张之中。

      三岁没有能付出更多感情给孩子的家长，就要加倍的给孩子补上这一课，给大家推荐一个亲子互动游戏“爱的魔法手套”。

      找一个大人的新手套，再四个指头上包上不同材质的布料，比如柔软的丝绸、棉布，略带粗糙感的毛呢（最好是新的麻袋片，不过比较难找）、光滑的皮子等。每天晚上安静的给孩子做抚触，从一种材质开始，每种材质坚持一周左右，让孩子的全身皮肤都体会到家长温柔的抚摸，体会到家长的爱，也就充分的满足了孩子的皮肤饥饿感，和孩子形成了“爱的流动”。

      这个方法我和自己的儿子玩过，页教给了不少于5千位家长，在上个月的家长课堂中，教给了158位家长，但是，真正完成的不到3%！家长们总是说太忙了之类的话，现在是你给孩子说自己忙，未来等我们老了，期盼着孩子来陪伴的时候，大家猜猜，孩子们会说什么？

      种豆得豆，种爱得爱，爱出者爱返！

教育之路是艰难的，是需要很大的勇气的，相信你的教育历程中包含了许多有趣的故事，能分享出来吗？你知道相关的演讲稿怎么写吗？以下是我和大家分享我的教育故事演讲稿五分钟范文示例三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

我的教育故事演讲稿五分钟1

  回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。

  平凡的是职业。教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!

  于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现—— 平凡是躬行。

  躬行者，以身作则也。要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让 评语 笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。

  平凡是宽容。

  宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。

  平凡是尊重。

  尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。

  平凡是耐心。

  耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。耐心对待一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，由此看来，我的职业平凡。

  平凡是爱心。

  孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语;孩子们犯错的时候，爱心是一道严厉的眼神;孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一句善意的提醒;孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，是啊!我们的事业很平凡。

  教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容不一，但不变的是教育的内核——一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。这故事纵使平淡，纵使琐碎，但它的况味也如散文般醇厚，情感更是如诗如歌!

  让爱在责任中潜行

  在我的教育生涯里，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。 他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。

  刚开学不久就领教了一回。那天由于小宏的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想:假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢我不由地摸了摸他的头，轻轻地说:“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道:“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了”“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱护学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性

  在领回了小宏后，我一再提醒自己:让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些„„

  接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。

  他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了激动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。

  她的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。

   我的教育故事 演讲稿 五分钟2

  尊敬的领导，亲爱的老师：

  大家好！

  世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢？让我大声地告诉你，这就是爱！

  爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我牺牲。

  天底下给予别人最多爱的是谁？是老师！是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师！

  当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每天清晨，一句句“老师，您早！”的童稚问候，给我带来一天的快乐；每天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的希望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。

  还记得那是一个夏天，当时我担任一年级的班主任工作。一天，实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教不过来呢，哪能为他再分一颗心？可是，当我看到孩子那乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，被他那双怯怯的小手握住我的手时，一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起，他成了我们班一名特殊的学生。我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确的咬字、发音。同时，我还让同学们多关心他、多亲近他，陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多，走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一起玩耍、一起做游戏，享受着同龄人的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到：我的爱并没有白白付出，因为，是老师的爱，改变了一个孩子的生活。

  时光荏苒，孩子渐渐长大，我也换了一个班级，离开了他。一个新学期，我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课，我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡视着，突然，我看到了他。我急忙走过去，问：“你还认识我吗？”他抬起头微笑着望着我，却不做声。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已经淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了很多心血的老师，不禁有些黯然神伤。上课的铃声打断了我的思绪。课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。歌曲学会之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢？”在林立的小手中，我惊喜地看见了他的小手。于是，我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱，我油然而生一丝感动，心想：这一定是唱给他妈妈的。因为，他很爱他的妈妈。

  有一次，他妈妈生病了，他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病，你快点好起来吧，你要是病倒了，就没有人疼我了！”想着这些，我的眼睛湿润了。歌唱完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢？”当听到他含糊不清却又非常肯定的回答时，我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我——爱——国！”伴着同学们热烈的掌声，他笑了，笑得那样灿烂，那样自豪。“我——爱——国！”这充满爱的语言从一个低智商儿童的口中说出来，从他内心深处迸发出来。是谁给予了他博爱的胸怀？是塑造人类灵魂的工程师；是孩子踏上人生旅途的领路者；是孩子人生大厦的奠基人——光荣的人民教师。教师的事业，是叶的事业，更是爱的事业。

  各位同仁，就让我们为教育工作献出一份爱，发出一分热，为孩子的生活增添一缕明媚的春光！为祖国的花园增添一片绚丽的春色！

我的教育故事演讲稿五分钟3

  各位评委、各位老师：

  感动于同事们给我们带来的精彩的教育故事，希望我的故事能给你带来一丝轻松与快乐，我和大家一起分享的教育故事的题目是：微笑——从心底升腾起的爱。

  在我的笔记本里，记着这样一段话：不要吝啬你的真情，纤弱的花儿因你的真情而灿烂美丽，不要吝啬你的爱心，枯瘦的小苗因你的爱心而翠绿怡人，不要吝啬你的微笑，冷落的枯树因你的微笑而绽放新芽，让真情，爱心和微笑汇成涓涓细流，也许在浩瀚的世界里，流经的只是一寸荒原，但足以湿润一方土地，足以搀扶一个生命。这是前年有幸欣赏聆听了xxx老师的一堂《卖火柴的小女孩》一课后，我写下的一段话。一堂课下来，x老师那严肃中透着爱意，安静中透着温和的笑容一遍遍温暖着我的心灵。

  我感慨着，羡慕着，继而又迅速的反思着：每天面对着繁杂的班务，每天处理恼人的纠纷，疲惫中，我的眼神，我的风度，我的微笑被挤得无影无踪。一夜的深思，使我决定展现我那久违的笑容，还学生一份喜悦，一份信任和真诚。可清晨踏进校门，我的笑容一下子荡然无存，我看到那个捣蛋鬼的xx正牵着花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大声质问：“谁让你摘花的？给我站这儿！”带着一肚子气我走进办公室。静下心来，我的眼前晃动着x老师那满含笑意的眼神，我意识到：“谁让摘的”已不重要，关键是让学生认识到自己的错误，我决定换一种方式解决问题。

  我努力使自己心平气和，尽量让自己露出一丝笑意。来到花池旁，我让xx数摘了多少朵花，然后把这些花放在教室的窗台上，仔细观察花的变化，用情况向我汇报。

  这天快放学时，xx报告，那些花都变黑了，已经枯死了。我顺势利导，再去看看花池里的花怎么样？他回来告诉我说开得特别好，我告诉他：花是有生命的，伤害了他们，他们就会失去养分最后枯死。为了让所有的人都欣赏到花的美丽，我相信你知道该怎样做，教育引导终于产生了意想不到的效果，放学后xx主动给花浇水，还小心的把花籽儿拾进花池。看到这些，我由衷的笑了，笑容洋溢在脸上，渗透进心里。

  看这就是微笑的力量，有时候微笑就是一种亲切的语言，能搭建起人与人沟通的桥梁，有时候微笑就是灿烂的阳光，在温暖别人的同时也明朗自己。

  今后，我会继续珍藏着x老师那恬淡的微笑，用它来温暖自己，温暖同学，温暖同事，温暖身边所有的人。我要有公平和果敢，用知识和智慧，用赞美和欣赏来丰富微笑的内涵，让它从心底生出最人性的枝蔓，开出最灿烂的花朵，散发出最醉人的芬芳，结出最丰硕的果实。记得x主任曾送给我这样一句话：相信自己，爱能创造奇迹！我从不期待自己能创造奇迹，但我会用爱，用微笑来对待生活。最后，请允许我把苏格拉底的一句名言送给大家：在这个世界上：除了阳光，空气，水和微笑，我们还缺少什么呢？