小学英语教案中的情感目标

学生的情感因素是英语教学成功的内驱力，只有调动学生的情感因素，激发起学生积极的情感，才能提高小学生英语学习的效果。这就是说教师在教学中要用自身的感情去感染学生，利用鼓励满足学生情感上的需求，并不断激发并强化学生的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使孩子们在课堂上的精神生活更积极，更充实，更持久。这样做到知情同步，不仅能使师生建立起良好的关系,形成融洽的课堂气氛，而且使学生始终在好奇、愉快中学习，既学会和巩固了所教的内容，又培养了学生的综合能力。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感，根据实践经验，我谈谈自身的体会。

一、 采取积极有效的策略激发学生学习语言的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在课堂教学中教师应努力为学生创设轻松、愉快的学习氛围，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

（一）利用故事和英语歌曲、童谣，激发学习兴趣。

把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识。在教学中，教师应力求为要学的单词或句子设计已出现的语言环境，避免孤立地出现单词或句子。有些情境教师不可能把它搬入课堂，但能创设模拟，联系学生的生活实际为学生营造一个真实的语言环境，有利于他们理解和掌握学习内容。如：把要学的动物的名字编入学生熟悉的童话故事，用要学习语言做游戏，把课本中的情境与学生的生活实际或学生已有的生活经验相结合，自编自演一段与课文内容相似的小故事，真实的体验语言。

一首优美、动听的歌曲，一首自创的富有韵味的童谣，都不失为好的教学方法。英语其自身富就有着较强的音乐节奏，学生唱歌、说童谣，可以使语言琅琅上口，抑扬顿挫的语音语调具有很强的吸引力，既降低了练习的难度，同时帮助学生克服了紧张、害羞等消极的情绪。教师再加以丰富的表情，幽默的语言，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力提高了。小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等生动有趣的教学手段，真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能的兴趣才能真正调动起来。

（二）充分利用生动直观的教学手段，借助动作帮助学生熟练掌握名词、动词。 小学英语课本中的单词和词组多以名词、动词为主，完全可以采用直观的或具体的动作使学生理解。在教学这部分内容时，采取完全身体反应法(Tatal Physical Response)不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，而且可以大大加快学生掌握的速度，加深学生的印象，收到较好的效果。如教学单词时，教师可以边说单词让学生听，边指出相应的单词或作出相应的动作，让学生模仿；接着用游戏：“看谁指得快”、 “看谁做得快”或“看谁说得快”的方式复习巩固，表面上学生似乎在做游戏，动动手、动动脚，实际上学生很好地掌握了游戏中用到的词汇。

二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉

心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。变"要我学"为"我要学"，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

　教学设计这个题目是教师资格证考试中的必考题型，占分比较多，有很多考生以为这个题目需要写很多，其实并不是，只要写明了教学目标、教学过程就可以了。那么具体要怎么写呢？请各位考生继续往下看，下面是英语科目的教学设计的写作模板，可供参考！

2022年教师资格证教学设计模板（英语）

万能模板：

　一、教学目标

　1 知识目标（Knowledge）

　1）学生能够认读单词和词语_____；能够认读主要句型_____并熟练运用。

　2 能力目标（Ability）

　通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流

　3 3情感目标（Emotional）

　学生能够增强学习英语的兴趣。

　二、教学过程

　1导入：（1）唱歌；（2）看图-提问-引出课题

　 the beginning of the class，the whole class will sing a song named_____to activate class atmosphere课堂开始，全班唱XX歌曲来活跃气氛。

　2新授：（1）讲解单词；（2）讲解句型

　 the teacher will show a picture/video of_____and ask one question：“_____”，then invite some volunteers to share their r that，the teacher will show the topic of this lesson教师展示和主题有关的/视频，并提问“…”，然后邀请学生展示答案，再由教师展示本节课的主题。

　3操练1-基础训练：结对练习

　Students will work in pairs to practice the conversation/ dialogue：This is my&Here is my

　They will be given several minutes to prepare

　Then the teacher will choose some volunteers/ students to perform on the stage Students who perform better can get one present

　学生结对来练习对话：This is my&Here is my 给学生几分钟准备时间，然后选择几位同学上台表演，表演的最好的同学将会得到一个奖品。

　4操练2-拓展训练：小组讨论

　Students will work in groups of four to do a group discussion about using the key sentences/words

　They will be given several minutes to prepare

　Students will report the results at last The teacher will comment on students ＇performance and make a conclusion

　将学生分成四人小组，使用今天所学到的单词/句型展开关于“我最喜欢的老师”的话题讨论。教师给学生几分钟准备时间，学生进行展示，教师对学生的表演进行评价，最后总结。

　5小结（Summary）

　6作业（Homework）

　 具体的教学设计范例：

一、教学设计

　1、话题：numbers

　2、课题说明：本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty五个数字单词。把数字放到句型how  you have？ i have…中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。

　3、课时说明：40分钟

　4、学生情况说明：本案例适合小学三年级学生，班级人数约45人。

　 二、teaching plan （教学详案）

　课题名称：how many？

　教学目标：

　1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

　2、能听懂、会说how many…do you have？ i have…， 并在实际情景中运用；

　3、了解西方复活节（easter）的有关知识。教学重点：数字单词16-20的听、说、认读。

　教学难点：单词eighteen和twenty的发音，句型how many…do you have？ i have…在实际情景中的运用。

　课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片、一套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。

　板书设计：（课前写在黑板上）

　how many eggs do you have？

　group 1

　group 2

　group 3

　group 4

　step 1 warming-up / revision （热身/复习）

　1、greetings and free talk 教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍：hello！ i’m easter bunny i’m from american nice to meet you 然后走向几位学生，问几个问题：what’s your name？ where are you from？ how are you？等。boys and girls，the easter sunday is coming简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。（全班分为四个大组）

　2、let’s do（book 1，unit 6）“show me 1 and  me 3 and 4…”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）

　3、let’s do math（课件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教师问：what’s four and seven？让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。）

　4、sing a song “ten little candles dance”（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）

　step 2 presentation （新授）

　1、当学生唱完上面这首歌后，教师问：how many candles can you see？ 学生答：ten 接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问：how many candles can you see now？ can you answer according to the pronunciation of the word fourteen？ （你能根据fourteen的发音来回答吗？给学生一点提示） 有学生答：sixteen （教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声） 教师：great！ you are right sixteen， we can see sixteen candles now this is for you（奖励答对的学生）引导学生回答：six and ten is sixteen 教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。

　2、以相同的方法教seventeen和nineteen，分别由7 10及9 10引入。

　3、课件出示一幅风筝图。教师：spring is coming many people like to fly kites look！ how many kites can you see？ let’s count one， two，…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti：n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti：n/， 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。

　4、教师拿出一个皮球，说：look！ what’s this？ oh， it’s a ball i can bounce the ball now， i will bounce it， please count！ 教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。问学生：how many times did i bounce？ 教学twenty。教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。

　5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说：i have some pencils guess， how many pencils do i have？ 让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数：one， two，…oh， twenty pencils i have twenty pencils 带读i have…这个句子。然后问学生：how many pencils do you have？ 学生根据实际情况回答。（教师可提示）

　6、课件出示一些画有不同数量物品的，如球、钢笔、小船等。教师问：how many balls do you have？并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问：how many…do you have？ 教师根据画面回答：i have…再让学生两人一组互相问答。

　step 3 practice （练习）

　1、let’s play 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如：bounce 20 times jump 18 times 教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。

　2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。

　3、课件出示画面：小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗？教师依次指着乌龟问：how old is it？ 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说：cool！ 同时小红帽可以跨上它的背。反之，它会说：try again！ 奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说：thank you！ 游戏结束。

　4、掷骰子游戏：四人小组同时开展活动。每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake， ball等）。一人掷骰子，其他三人问：how many apples do you have？ 掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答：i have seventeen apples 四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。

　step 4 consolidation （巩固）

　四人根据调查表上的事物用how many…do you have？ i have…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。

　step 5 assessment（评价）

　教师统计各组所得彩蛋总数：how many eggs do you have？ 把结果写在黑板上（见板书）。把金色五角星贴在得分最高的组上。

　step 6 wrap-up

　sing a song “one two three four five” 让学生跟着音乐听听做做，带着对课程意犹未尽的感觉下课。