魅力四射,情感泛滥是什么意思

要是说一个人魅力四射的话，意思是：这个人很有魅力，走到哪里都很受关注，

情感泛滥,比喻一人的意思是：此人非常的不靠谱，不懂得爱惜自己，不顾虑别人的感受，想做什么做什么，看见什么就喜欢什么，不专一。

有的村子大兴酒席之风，高考失利有“安慰酒”，孩子没出生就有“保胎酒”，甚至母猪下崽也要整个酒；有的地方盛行“天价彩礼”，追求“万紫千红”（人民币紫颜色的1万张、红颜色的1000张，共15万元），“新三‘金’”（不是以前所指的金戒指、金耳环、金项链，而是三斤百元大钞，大约10万元），“一动一不动”（一动是车子，不动是房子）……有农民感叹，“一年忙到底，10亩地的收成全送人情了。（1月19日《人民日报》）

近些年，我国经济社会持续稳定高速发展。在日新月异的社会变化中，也滋生了一种浮夸、奢靡、攀比的社会风气。表现在基层，就是酒席之风泛滥。升学宴、满月酒倘还能接受的话，高考失利有“安慰酒”，孩子没出生就有“保胎酒”，甚至母猪下崽也要整个酒这样的表现形式，则显然是为了办酒席而办酒席的形式主义。这不仅加重了人们的经济负担，透支了扩大再生产的发展后劲，更会诱发奢靡之风的沉渣泛起，反过来受损的依然是普通的干部群众。

究其原因，“人情债”泛滥，源于基层陈规陋习诱发的攀比、奢靡之风，也源于基层现代化治理能力的滞后与乏力。一开始或许只是小范围的特例，但如果缺乏政策引导、干部带头、民风培育的督促倒逼作用，就可能愈演愈烈。而且这种演进也有点“互相伤害”的味道。假使一方通过大操大办收获了大量礼金，在其消极示范之下，其他人也可能通过这种不正当方式收回之前的人情“投入”，甚至以此“敛财”。循环往复之下，就可能形成一种闭环效应。

要打破这种闭环效应，仅靠基层群众的情感自觉或许有些强人所难，更无法实现根治的功效。从十八大以来持续推进反“四风”建设的积极效果来看，基层党委政府显然是遏制“人情债”泛滥、营造良好社会风气的中流砥柱。但是也要力避依靠红头文件取缔的工作方法。要加强调研、深入一线、创新工作开展形式。既要党员干部从自身做起、从小事做起，发挥基层党组织的积极带动作用，又要加强舆论阵地建设，倡导健康、文明、简朴的生活方式，培育和践行社会主义核心价值观，更要积极推动产业发展、扶贫就业、教育培训，破除以人情兑换利益的错误生财之道。总之，要多措并举、建章立制，驰而不息压缩“人情债”泛滥的生存空间。

　　婴儿时期

　　刚出生的宝宝不会说话，只能尽其所能的用“呜呜、嗯嗯”等发音，或用舞动四肢的方式来表达自己的喜恶或与照顾者沟通，家长可能会有些疑问，怎么能判断自己的宝宝已经开始发展社会化行为了呢？南方贝贝早期教育专家认为，宝宝三个月左右就能辨认人与事，了解人的存在且喜欢接近人时才开始。

　　观察3个月的宝宝会发现，当妈妈离开自己时，他可能会用哭泣的方式，吸引妈妈回到他身边。而张大至6个月左右，他就会开始好奇地缠着妈妈，同时会开始认生，只要一有不熟悉的人接近，他就会躲到妈妈后面，这是很自然的表现，9个月-1岁间会更明显，家长不用大惊小怪。

　　幼儿时期

　　2-6岁是宝宝接触家庭以外世界的开始，也是社会行为发展的黄金时期。这个时期的宝宝已经学会走路、说话，对环境的好奇心，远强于父母，喜欢跟在大哥哥、大姐姐的后面，当小跟屁虫，是讨人厌的爱哭鬼。父母要注意，如果没有其它玩伴，宝宝可能会自行假想玩伴与玩具、玩偶对话，建议多带宝宝到公园、儿童乐园等场所玩耍。

　　宝宝常见的九大社会行为

　　宝宝在成长过程中，出现怕生、爱模仿、逆反、喜欢和爸爸妈妈作对等种种日常行为时、家长可以采用以下方式处理，才不会感到困惑和措手不及。

　　1害羞行为

　　认生是每个宝宝都会经历的发展阶段，有些长大后自然会减低，有的则会持续一生，这与宝宝个人的气质有关。有些活泼外向，有些则容易害羞，这是很自然的现象。

　　处理方式：

　　宝宝害羞，是自我意识萌芽的表现，不必急于矫正。但如果害羞过头，父母就要找出问题所在，并积极解决。一般来说，造成宝宝害羞的原因有两种，其一是自身因素；其二是家庭因素。

　　自身因素可能与孩子身材过胖、过瘦、身体有缺陷，或是觉得自己长得不好看有关。家庭因素可能是父母要求过高或过度保护，例如，父母如果万事要求完美，可能使孩子因经常担心事情做不好而挨骂，产生胆怯或害羞的情绪；而过度保护会使孩子难以克服陌生、焦虑，害怕与人接触，长久下去可能会使孩子产生自卑的性格，有碍其发展。

　　若宝宝有过度害羞的毛病，父母所扮演的角色就很重要。专家建议，此时父母应多鼓励孩子与人接触，并多让孩子有表现的机会，以赞美、鼓励来代替责骂，让宝宝觉得自己是被接纳的、被喜爱的，让宝宝在充满安全感的环境下，建立自我价值。

　　2模仿行为

　　模仿是人社会行为的重要部分，与学习问题、解决能力有极大的关联，也是检查婴幼儿心智成长的重要依据。婴儿到三四个月时才会模仿，如模仿妈妈的各种动作等，期待与妈妈建立关系。

　　孩子3岁左右，就会开始展开模仿游戏，疯狂的模仿周围的人，并显得乐在其中。常见有由模仿父母举止行为，以此来了解成人的世界或表达自己的感受。

　　处理方式：

　　虽然早期的婴儿模仿只是一种反射驱使行为，不是真正的模仿。但父母还是可以多与孩子互动，如张嘴、吐舌等，可提供宝宝感兴趣的刺激，有助于开启宝宝头脑的新连届。为日后的发展奠定基础。

　　3竞争行为

　　处于婴儿时期的宝宝，并不真的具有攻击或竞争的意图，其注意力的焦点多半为玩具。宝宝经常会去抢别的孩子手上的玩具，有趣的是当玩具到手后，他可能马上就扔掉不要了，转而再去抢别人手上的另一个玩具。

　　等到幼儿时期，宝宝就会有明显的竞争意图，在言语上或游戏时，会想超越其它人，如果仔细听小孩的对话，常会听到甲宝宝炫耀说：“我有玩具枪，你没有。”乙宝宝想都没想就回答说：“我也有，昨天妈妈才给我买的，比你的新，而且更棒。”事实上，乙宝宝的妈妈可能跟本就没有买玩具，但宝宝会为了与他人比较、竞争而撒谎。

　　处理方法：

　　专家认为，幼儿时期的宝宝有这种举动是很正常的行为。当幼儿期的宝宝为了强过他人而撒谎时，父母不要断然的认定孩子撒谎的坏习惯，应先弄清楚孩子为什么说谎，再来判定。面对孩子的竞争行为，父母的态度很重要，若鼓励良性竞争，可以促进幼儿形成自尊及成就动机，但反过来说，若经常教导孩子一定要考100分、争第一，反而会使幼儿流于恶性竞争的不良习惯中，不得不小心。

　　4反抗行为

　　有的孩子在幼儿期会开始变得叛逆，经常将“不要”挂在嘴边，这时候，父母不必忧虑，先了解宝宝为什么会反抗，从宝宝第18个月起，就开始有反抗意识，此时宝宝对自我有了认识，知道自己与其它人不一样，表现出来的就是常说“不要”。

　　人生的第一次反抗期，大约是在2岁左右出现。幼儿会开始和爸妈作对，妈妈叫他不要做某一件事，他偏偏就要去做，而且任何事情都想自己动手处理，却又经常把事情搞砸，让妈妈很头痛，不知如何是好。6岁左右的孩子，虽然颇具独立性，但自尊心强，不愿受批评，有强烈的反抗性，容易与人发生矛盾。

　　处理方法：

　　面对宝宝的反抗行为，父母不必担心宝宝会成为“叛逆小子”。据研究显示，如果婴幼儿时期没有过反抗行为的孩子，可能会成为意志力薄弱的小孩，所以孩子出现反抗行为，其实是件好事。但要注意，也不要一味地放纵宝宝，否则会将事情搞得更糟。

　　正确的处理方式应为：有技巧地转移孩子的注意力。首先父母先深呼吸，做和宝宝长期抗战的心理准备；接着经常使用赞美的方式来鼓励孩子，例如，夸赞宝宝：“你会自己收玩具，好棒啊！可不可以再帮妈妈一个忙呢？”最后要提醒，千万不要用打骂的方式，因为若用威胁、打骂来解决的话，可能会引起孩子更强烈的反抗。

　　5利社会行为

　　人类的天性中就含有利社会行为。从出生开始，人类就不断的发展利社会行为，唯有通过互助合作，种族才得以存活。宝宝从出生到6个月就开始展现此项行为的特质，例如心情好时对大人微笑，情绪不佳时则哭闹。此外，宝宝也会主动参加社会游戏，喜欢和妈妈玩躲猫猫等，待成长至6-12个月时，宝宝开始在游戏中扮演主动的角色，并开始学着与他人分享，也学会对熟悉的人表达自己的情感。

　　到1-2岁，宝宝开始服从大人简单的要求，对游戏的规则有初浅的认识，并开始懂得安慰人，主动帮妈妈；2-3岁的宝宝的反应更加明显了，孩子知道应该要帮助人，也愿意表达乐于助人的意愿。婴幼儿的利身会行为表现还有同情和怜悯等：

　　到医院的育婴室走一趟，会发现一个奇特的现象，只要其中一个宝宝哭了，其它的宝宝也会哇哇的哭起来，这就是宝宝的伴哭现象，但这只是一种听觉刺激反应，不是真的有所反应。

　　要到18个月左右，宝宝才能大略体会其它人的感受，并安慰人，如见到家人因伤心而哭泣，小宝宝摇摇晃晃的走去给对方一个拥抱，不过，并不是每个宝宝见到别人悲伤时，都会有相同的反应，其中仍存有个别的差异性，如有些宝宝会认为别人伤心的情绪可能影响自己，所以反而会伸手打正在哭的人，以此解除自己不愉快的感觉。

　　幼儿时期的宝宝对他人的悲伤已经能采取有效的行动，例如，如果有其它的孩子伤心哭泣，宝宝可能会走去拍拍他，或想些好玩的点子，企图安慰他、帮助他度过伤心的时刻。

　　处理方法：

　　怎么培养宝宝的同情心，父母是关键。当婴幼儿出现伤害他人的行为时，若妈妈以惩罚的方式来处理，宝宝可能会比较缺少同情心。

　　相反的，如果妈妈以说理的方式代替处罚，劝导孩子给予受害者帮助，孩子会比较有同情心。所以当孩子再有不当的行为时，先别急着处罚，试着用温和说理的方式来处理。

　　6分享与合作

　　如果以为孩子什么都不懂，就太小看他们了。当不会说话的婴儿试图用手指东西与你沟通时，就是分享的开始。很奇妙吧！幼儿时期的分享，则需视孩子的经验不同，而有所差别。举例来说，如果其它的宝宝曾和他分享玩具，日后他也会和其它孩子分享自己的玩具，反之则不会。此时，宝宝也会利用和同类玩耍的机会，来学习合作的行为。

　　处理方法：

　　不要将孩子整天关在家里，多带他出去和其它小玩。给孩子多一些和同伴交流的机会，只要能提供适当的环境，让孩子经常有机会与他人相处，孩子就能学到如何与人相处合作。

　　7攻击行为

　　婴儿时期的攻击行为多没有敌意，例如当宝宝动手抢别人手上的物品时，注意力多在物品上，而非人的身上，其目的是在夺取物品，而不是真的想伤害人。所以时常会出现打人或力度稍重。到了幼儿期，虽然较少有攻击身体的情况，但敌意却增加不少，宝宝会开始有嘲笑他人的行为，特别是3-5岁时，经常会为了抢玩具，而有意图的伤害同伴。

社会情感主要包括道德感、理智感和美感。

1、道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。不同的时代有不同的道德标准，社会主义国家崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等。在青年期，随着世界观的初步形成和人生理想的确立，人的情感也更为独立和稳定，并对人的行为有一种持久而强大的推动力。

2、理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣好奇心和求知欲，在科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。人们越是积极地参与智力活动，就越能体验到更强烈的理智感。理智感是人们从事学习活动和探索活动的动力。

3、美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验。一方面美感可以由客观景物引起。另一方面，人的容貌举止和道德修养也常能引发美感，甚至一个人身上善良纯朴的性格，率真、坚强的品性，比身材和外貌更能体现人性之美。人在感受美的时候通常会产生一种愉快的体验，而且表现出对美的客体的强烈的倾向性。所以，美感体验有时也能成为人的行为的推动力。

社会感情是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感受,是一种特殊的社会心理过程。

在对认知人的领域，感情是认知的向导，人之喜怒哀乐无不露之于表，形之于色，在感情背后是感情世界。从人的自然属性与社会属性相统一的本质看，人的感情就是社会感情。

社会感情在社会生活中的作用，主要有三点：

第一，社会感情对社会行为起发动作用，使行动活性化。

行为的发动总是处于一定的感情状态（感情状态总是表现为一定的情绪状态），情绪状态好，常常是充满热情，人的干劲也最容易鼓舞，效率也高；反之，情绪状态不好，则懒于动弹，做起事来也有气无力。良好的情绪状态能够提高行为效果水准。欠佳的情绪状态又会降低行为效果水准，通常说的“临场发挥”，主要是或者说直接是情绪状态的作用，情绪状态直接影响临场的发挥。因此，是否能唤起人们的良好情绪对于工作的成败具有举足轻重的作用。让公众了解组织，向公众描绘组织未来的美好前景，将组织的发展目标具体化，这些往往能唤起公众的热情，获得十足的干劲。

第二，社会感情对社会行为起定向作用，稳定行为方向。

高尚的社会情感和平静的社会情绪，会使人们专心致志于某种目标，为实现既定目标去努力；处于不安、危险和恐惧状态下的行为，其方向往往不集中。这从另一方面表明社会感情稳定方向的作用。组织在处理危机事件时，首先就要稳定人们的社会感情，才能迅速控制局势，防止损失的继续。拿政府部门来说，当有自然灾害、交通事故或是其他灾害事故发生时，首要的就是要稳定好人们的情绪，统一行动的方向，才能号召人们齐心协力度过难关。

第三，社会感情对人际关系起纽带作用。

人际关系的建立靠沟通。沟通又分为两种：一种是星系沟通，如搭话、聊天、交谈、开会、讨论、动作、书信、电话等；另一种是感情沟通，如问候、祝愿等。信息沟通是载体，传递着人们的感情，感情沟通隐藏于信息沟通之中，来往于人际之间。无论是心传、言传、身传还是媒传，社会感情总是包含其中，对人际关系起纽带作用。信息沟通必须包纳感情才能更深入、更牢固可靠。有声有色的表达因为有了感情就能传出深情，就能深入内心、通达灵魂。