作文写记叙文怎样出彩

1 记叙文开头方式见下。

2 最好有主次之分，有重点地介绍其中一个事例，另一个事例就当作丰富文章内涵的辅助材料。如果事例应用得当，会给文章加分的。

但是另起一段的时候要注意过渡。

3 结尾方式见下。个人觉得，结尾其实是情感的一脉相承，只要顺着情感的抒发把话题往深刻的地方挖掘，（比如把范围扩大，把主题写得更有现实意义），还有呼应开头就可以了。有一些文章在情感高涨的时候戛然而止，也能有回味无穷的效果。刻意升华反而很不连贯。

以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。

五、欲扬先抑式：

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。

简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。

六、对比映衬式：

即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。

美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。

七、由物及人式：

开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。

每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。

八、先闻其声式：

指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。

“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”

这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。

九、设置悬念式：

文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。

有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：

我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。

十、渲染气氛式：

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。

有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。

又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

----------------------------------------

1．记叙文开头结尾样式的分类

一般式：叶圣陶《记金华的两个岩洞》。

写景式：孙犁《荷花淀》

抒情式：郭沫若《银杏》

议论式：秦牧《土地》

引用式：曹靖华《小米的回忆》

总领式：魏味我的老师》

倒叙式：鲁迅《祝福》

设疑式：《刑场上的婚礼》

设问式：王仲方《迎着风浪上》

衬托式：袁鹰《远方》

同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。

2．记叙文各种描写的分类

记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体事件”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染学生，并引导学生在阅读中领会各种不同的描写方法。没有精段，不足以折服学生的心理；没有足够的精段，不足以扩展学生的视野。这正如孔子说的“登泰山而小天下”，应当给学生高品味、高层次的欣赏内容，提供高水平、高见地的描写手段。

-----------------------------------------

记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、

更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者

的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要

使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到

写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神

态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用

白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女

人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不

加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。

（2）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件

加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议

论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，

——他们确实是我们最可爱的人！”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意

赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼

小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，

无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全

文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。

（4）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭

沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白

鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比

喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的

特点，赞颂了白鹭的美。

前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不

仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了

强烈的感情，增添了文章的感染力。

（5）激励读者的感情抒发法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达

强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视

民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视

这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提

供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

1 记叙文开头方式见下。

2 最好有主次之分，有重点地介绍其中一个事例，另一个事例就当作丰富文章内涵的辅助材料。如果事例应用得当，会给文章加分的。

但是另起一段的时候要注意过渡。

3 结尾方式见下。个人觉得，结尾其实是情感的一脉相承，只要顺着情感的抒发把话题往深刻的地方挖掘，（比如把范围扩大，把主题写得更有现实意义），还有呼应开头就可以了。有一些文章在情感高涨的时候戛然而止，也能有回味无穷的效果。刻意升华反而很不连贯。

以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。

五、欲扬先抑式：

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。

简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。

六、对比映衬式：

即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。

美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。

七、由物及人式：

开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。

每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。

八、先闻其声式：

指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。

“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”

这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。

九、设置悬念式：

文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。

有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：

我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。

十、渲染气氛式：

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。

有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。

又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

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1．记叙文开头结尾样式的分类

一般式：叶圣陶《记金华的两个岩洞》。

写景式：孙犁《荷花淀》

抒情式：郭沫若《银杏》

议论式：秦牧《土地》

引用式：曹靖华《小米的回忆》

总领式：魏味我的老师》

倒叙式：鲁迅《祝福》

设疑式：《刑场上的婚礼》

设问式：王仲方《迎着风浪上》

衬托式：袁鹰《远方》

同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。

2．记叙文各种描写的分类

记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体事件”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染学生，并引导学生在阅读中领会各种不同的描写方法。没有精段，不足以折服学生的心理；没有足够的精段，不足以扩展学生的视野。这正如孔子说的“登泰山而小天下”，应当给学生高品味、高层次的欣赏内容，提供高水平、高见地的描写手段。

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记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、

更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者

的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要

使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到

写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神

态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用

白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女

人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不

加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。

（2）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件

加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议

论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，

——他们确实是我们最可爱的人！”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意

赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼

小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，

无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全

文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。

（4）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭

沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白

鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比

喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的

特点，赞颂了白鹭的美。

前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不

仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了

强烈的感情，增添了文章的感染力。

（5）激励读者的感情抒发法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达

强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视

民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视

这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提

供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

1 记叙文开头方式见下。

2 最好有主次之分，有重点地介绍其中一个事例，另一个事例就当作丰富文章内涵的辅助材料。如果事例应用得当，会给文章加分的。

但是另起一段的时候要注意过渡。

3 结尾方式见下。个人觉得，结尾其实是情感的一脉相承，只要顺着情感的抒发把话题往深刻的地方挖掘，（比如把范围扩大，把主题写得更有现实意义），还有呼应开头就可以了。有一些文章在情感高涨的时候戛然而止，也能有回味无穷的效果。刻意升华反而很不连贯。

以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。

五、欲扬先抑式：

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。

简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。

六、对比映衬式：

即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。

美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。

七、由物及人式：

开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。

每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。

八、先闻其声式：

指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。

“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”

这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。

九、设置悬念式：

文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。

有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：

我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。

十、渲染气氛式：

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。

有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。

又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

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1．记叙文开头结尾样式的分类

一般式：叶圣陶《记金华的两个岩洞》。

写景式：孙犁《荷花淀》

抒情式：郭沫若《银杏》

议论式：秦牧《土地》

引用式：曹靖华《小米的回忆》

总领式：魏味我的老师》

倒叙式：鲁迅《祝福》

设疑式：《刑场上的婚礼》

设问式：王仲方《迎着风浪上》

衬托式：袁鹰《远方》

同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。

2．记叙文各种描写的分类

记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体事件”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染学生，并引导学生在阅读中领会各种不同的描写方法。没有精段，不足以折服学生的心理；没有足够的精段，不足以扩展学生的视野。这正如孔子说的“登泰山而小天下”，应当给学生高品味、高层次的欣赏内容，提供高水平、高见地的描写手段。

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记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、

更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者

的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要

使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到

写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神

态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用

白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女

人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不

加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。

（2）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件

加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议

论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，

——他们确实是我们最可爱的人！”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意

赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼

小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，

无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全

文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。

（4）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭

沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白

鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比

喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的

特点，赞颂了白鹭的美。

前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不

仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了

强烈的感情，增添了文章的感染力。

（5）激励读者的感情抒发法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达

强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视

民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视

这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提

供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

最低027元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。百但由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索度安排也就多种多样。这就需要我们因文而异，采取不同的方法。散文常见的线索主要有以下几种： （1）事物线索。在状物言志和写景抒情散文中，常用此法。 （2）人物线索。以文中人物的所见所闻为线索，引出其他材料，连缀成文。 （3）事件线索。按故事的开端、发展、 和结知局顺序行文。 （4）情感线索。主要用于抒情散文中，也就是围绕作者的情感变化来组织材料，串联成文。 （5）事理线道索。多用于议论类散文中，基本模式是“提出问题—分析问题—解决问题”。 （6）空间线索。用于写景状物的记叙类散文中。 （7）时间线索。有些事物，从时间进回程的角度去考察，更容易表现出其内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文构思，往往最适宜以时间的次第为线索。 下面谈谈具体把握散文线索的几种方法： 1时空连“线”。 在许多写人记事及答游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线　最低027元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者:咔咔幽冥 初三语文复习课件散文e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333433623764阅读分析散文线索的作用学习目标1回顾散文相关知识。2把握散文线索的方法与技巧。知识回顾1什么是线索？线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。知识回顾2常见的线索类型：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。④事件线索：中心事件。⑤时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。把握散文线索的方法与技巧1时空连“线”如：《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。这不同的处所正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容。据此可以断定此文的线索是渔人的行踪。把握散文线索的方法与技巧2因物取“线”如：《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化。最后再以怀念纺车作结点明文章主旨。文章就是这样　要注意看文章说的是什么，通过什么途径说的，想表达什么，线索可以很轻松的看出来的 如果你没有看出来，那还叫什么线索啊，多读几遍，就理解了　散文创作 ？一个熟练的立意 ？？“，主要是在意大利。”散文“，意思是”是生活在深层土壤和广阔的海洋生命存在。为了得到它，我们必须依靠我们生活的深入观察，感受，理解。的散文概念从活生生的现实，一个与众不同的感觉，锋锐的观察能力相同的人，同时代的共同跳动的脉搏，深厚的感情，丰富的想象力，深入思考会觉得我们的生活充满诗意。这充满诗情画意的，是为了让我们的心被感动的东西，所以我们的眼前豁然开朗的东西，思想升华突然的事情，更多的东西纯真的感情，诗的灵感。我们自己的概念，散文，我们必须赶紧追上抓住它。因为有一个灵魂颤抖，以为闪光灯。刘白羽说：“哪怕是微弱的闪耀光泽总比没有好，这个一般的摄影，这是文学。” （“早晨的太阳”序） ？？看一个作家，比如美丽的山茶花，山茶花品种，他的思考：“任何事情在生活中是劳动创造谁日夜，积年年后，拿自己的汗水浇花朵，像山茶花是美丽的养育自己的子女照料花卉苗木，终于培养出好花如此惊艳？应该感谢，美化我们的生活。“这是思想的光泽，非常有价值的作家，及时这个意义上下来。后来，他听到了一个园丁推出山茶花：“小伙子面，花期晚刚打开骨朵，开了暗红色，倒是最好看的。”不给思考，但他的是要记住本山茶花的名称。一段时间后，发生了一组孩子的山茶花，这事引起关注的作家，他看到孩子们一个接一个上翘红色的小脸蛋，甜蜜蜜的微笑，叽叽喳喳叫不休，心中猛然一颤可以不禁脱口而出：“童子面茶花朵的园丁听到的话而醒来，回到现实，并说：”真的，看起来这孩子有什么更好的茶花。 “字一个念头突然跳出他的脑海，他说：”我的想法？绘画最集中最辉煌的朱砂画上一个大大的花带露乍得男孩的脸茶花开放，面对祖国的象征？“于是，作家就把看茶花引起的感受写的散文文青和毛”山茶花赋的思考。笔者阳朔。读者，评论者的读数可以实现的作家写这个概念赞美花祖国，劳动人民的赞美美化祖国。 ？？二，擅长的想法 ？？我们的想法是生活的材料去粗取精，去伪存真，由此及彼外到内的加工和提炼过程中写的。设想的作家以散文的思想内容寻找完美的艺术形式，思想性和艺术性达到和谐的统一。因此，解决的概念，选择的想法，创造意境，确定流派，基本技术和谋篇布局。这里着重谈确定体裁，寻找线索，以创建情绪的三个问题。 ？？首先，确定体裁。灵活的散文流派。我们有很好的含义（思想），并选择这个意思（思想）的材料的性能，那么我们必须考虑：写的书信，或写在日记中的风格？写的笔，或书面偶感？是写游记，写回忆录？写的序，或Postscript，或写一本书，审查吗？确定特定类型的原则确定的形式，形式和内容服务的内容。例如，旅游到苏州，你觉得自己的旅行和感知父母的报告，你可以书面信函，遇到让你感动某人或某事你玩，你就可以写散文，弥漫记录你玩狮子林，虎丘，寒山寺，西园，公园逗留，发现它特别有吸引力的寒山寺钟声，并引起你的遐想，你可以写社稷坛抒情的诗意和丰富的歌词，你重复的业务和吃苏州土特产和某种记住过去，你可以强调的回忆，写了“小米的回忆”风格的散文回忆总之，根据立意内容来确定表现形式 - 一个特定的流派。 二，寻找线索。散文的材料应该是很“散”，每一种材料是一颗珍珠，但这些珍珠之间寻找一条线，使用笔针的内部和作家，这些散落的珍珠穿一串令人眼花缭乱的珠子戒指，项链。那么，什么可以作为线索呢？首先，情感线索。我们的感情生活中的变化，如从厌恶到喜欢，还是喜欢到厌恶，你可以使用这种情感线索似乎并没有联合起来的相关材料。如杨烁写荔枝蜜“是利用情感线索，前童年的回忆，从化疗养，荔枝树林，苏轼的诗，喜欢品尝蜂蜜，参观蜂场，赞扬蜜蜂，农民劳动和夜晚的梦想蜂东西连接起来的。 ？第二个事情的线索。如曹京华认为在日常生活中，仍然需要发扬延安时期“小米加步枪”的精神，艰苦奋斗636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333330353533收集回忆在过去约小米，小米发生在不同的地点，不同的时间，不同的情况下，事件一起。许多幼儿，永智的散文也是一个线索，如冰心的“樱花赞美。” ？？第三个数字的线索。写一个字符在不同的时间，不同地点的活动，你可以用这个数字为线索，与其他字符连接起来，在不同的时间，不同的地点，不同的人，不同内容的东西都连接起来了。这个角色也可以写信给作者 - “我”。 ？第四思考线索。面对的事情，现场沉思遐想，“趋势八极鸭游泳攀升心脏”，“查看在某一时刻的过去和现在，要求普遍在一眨眼的功夫”，“笼天地的形状内所有的东西在他的著作中的挫折。的联想和想象，和相关材料一起表达了预期的主题。如秦牧的“土地”，杨说“海市蜃楼”，贾平凹的“丑石”。 ？？五，现场线索。 “一切景语情。”景物描写，融进了作家的思想和感情的风景。 ？？“天山景物记”中，西湖的风景。 ？？六，行动线索。如运行的下落的线索旅游。刘白羽写长江日“，以运行为主线来写，当然，全文的一个哲学思想的线索：”战斗 - 进气口 - 经过一夜到天亮“。 ？“人不是固定的，很多线索的散文，上述6个线索，更经常被运用。 ？？第三，创造一个心情。散文的心情是爱和景的交融，意大利的统一和整个浸泡的时代精神，团结的意志和自然环境和社会环境的主观感受。意大利是企业的灵魂，环境是血肉。意高深，这意味着低浅的栖息地。这种情绪是散文的意境的诗，即所谓的“诗情画意”。能，也明白各样的感情物质，图像，但是它也是感动的，震颤灵魂，精神，反抗精神。朱自清写的“月光”和全部精力上的“触摸的乐趣的道路，顺着，站在宁乡线索，使所描绘的路径，山楂，花姿，月光下，阴影，雾，光丰富多彩的表演，可以感觉到，叶香，蛙，蝉的鸣叫，但味道还可以听到。的心情写一个巧妙的比喻，创造一个优雅的场景，平静的心情。美丽的心情，它是散文作家力争刻意制造。 ？？理念可以转发的人学习，但也需要自己的创新。在过去，有一个年轻的作家创造了“散文快速构思法”的重要编辑器的“青春”，“采石业”和其他出版物。 ？？的巧妙布局散文一般是短暂的，方便的布局，但布局很好，因为短期的长度和困难。这是一小堆山的岩石上，经常无损壮观的高山。一个小公园，在一堆石头，它很容易破坏美丽的花园。因此，散文的布局 - 结构是非常重要的。参观苏州园林，从它的建筑布局紧凑，我们可以得到启发考虑布局的散文，可以借鉴其园林建筑布局。叶圣陶写的苏州园林，苏州园林的建筑设计师和工匠们注意的亭台轩亭的布局，讲究假山池塘，池塘里有，要注意的花草树木的映衬下，要注意的水平近距离视力总之，一切都必须构成一幅完美的图画而存在，决不允许没有美国的缺陷，伤害了美国。 “散文写作的，所以也注重布局的材料，用的映衬下，水平。苏州园林注意对称，但散文布局有时你需要注意对称，或对比。叶圣陶补充说：“苏州园林在每一个角度注意的美国。”然后，要注意的整体布局的散文艺术性，它的布局是不也有要注意的艺术性本？至于布局的具体方法是一个很大的问题说在前面的线索，也与布局。重要的是要提：不少散文的布局必须巧妙地设置的“眼睛”，一开始往往是像闲聊到底是要深化，画龙点睛，“死亡徽章智首尾呼应，该物种一直结合。新手散文，不妨学习这种布局的方法。 ？明间歇性散文“散”，起床，除了选择有技巧，注意间歇性叙写的技能。明断断续续，，使散文文本沉着。贾平凹说：“请记住：越多，知道的越多的地方，否则写或写一点空白，这是你想去的地方，把它写。”他认为，“支付关注的”空白“治疗，散文可以批量可达间歇性的，持续关的文字能”立马“，的奇妙是显著。散文可以是微妙起来，古人有说：构思之前，可能会因此表现休闲的本质，看似漫不经心地说，有分数。“（”如何写散文“）读古人优秀的散文作品，多次使用，从其他间歇性的技能学习，实践的写作不可避免地练习，熟能生巧。 散文模式 记人散文模式 在开始①情感语言的简要说明。我和人民群众，重点在后。介绍的人，如肖像描绘。 ②之间的关系和道德观的人正在谈论。 中▲情况：一件事。发达国家从开始到结束，并详细叙述和描述。 ？▲另一种情况：一些事情。一切，每个级别前领的人的精神气质的一个因素。经验和整体交谈人民感情的，贯穿几件事情。 [完]（1）重申，在开始的时候照顾的品质。 ②深化的关系，一种情感。 ？ 抒情散文模式 [开始]描述了自己和现场之间的关系。 2谈话的情景和自己的。 [中]描述的场景，分离度，详细和感人。联想发挥更大的意义。 [尾页]情感　所谓散文，形散而神不散，多读几遍，身临作者其中的角度，便可得知

1 记叙文开头方式见下。

2 最好有主次之分，有重点地介绍其中一个事例，另一个事例就当作丰富文章内涵的辅助材料。如果事例应用得当，会给文章加分的。

但是另起一段的时候要注意过渡。

3 结尾方式见下。个人觉得，结尾其实是情感的一脉相承，只要顺着情感的抒发把话题往深刻的地方挖掘，（比如把范围扩大，把主题写得更有现实意义），还有呼应开头就可以了。有一些文章在情感高涨的时候戛然而止，也能有回味无穷的效果。刻意升华反而很不连贯。

以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。

一、开门见山式：

文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：

老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……

二、描形绘神式：

文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：

站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。

三、暗埋伏笔式：

文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：

25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。

读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒发情感式：

文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。

十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。

五、欲扬先抑式：

作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。

我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。

简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。

六、对比映衬式：

即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。

美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。

七、由物及人式：

开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。

每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。

八、先闻其声式：

指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。

“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”

这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。

九、设置悬念式：

文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。

有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：

我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。

十、渲染气氛式：

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。

有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。

又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

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1．记叙文开头结尾样式的分类

一般式：叶圣陶《记金华的两个岩洞》。

写景式：孙犁《荷花淀》

抒情式：郭沫若《银杏》

议论式：秦牧《土地》

引用式：曹靖华《小米的回忆》

总领式：魏味我的老师》

倒叙式：鲁迅《祝福》

设疑式：《刑场上的婚礼》

设问式：王仲方《迎着风浪上》

衬托式：袁鹰《远方》

同样，记叙文的结尾依照常见的样式，可分为：抒情式、议论式、扣题式、呼应式、特写式、寓义式、哲理式、含蓄式等多种样式，并相应举出典型文段。

2．记叙文各种描写的分类

记叙文的描写方法常用的有：肖像描写、行为动作描写、语言对话描写、心理描写、环境描写、细节描写、侧面描写等。这些描写的综合运用，是再现“富有生活情趣的具体事件”的重要手段。为师者，当按不同的描写，分别择录古今中外著名作家经典著作中的名段，以出类拔萃、脍炙人口的名段来感染学生，并引导学生在阅读中领会各种不同的描写方法。没有精段，不足以折服学生的心理；没有足够的精段，不足以扩展学生的视野。这正如孔子说的“登泰山而小天下”，应当给学生高品味、高层次的欣赏内容，提供高水平、高见地的描写手段。

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记叙文的结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、

更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者

的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要

使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到

写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神

态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用

白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女

人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不

加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。

（2）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件

加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议

论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，

——他们确实是我们最可爱的人！”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意

赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼

小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，

无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全

文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。

（4）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭

沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白

鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比

喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的

特点，赞颂了白鹭的美。

前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不

仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了

强烈的感情，增添了文章的感染力。

（5）激励读者的感情抒发法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达

强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视

民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视

这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提

供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。