小学三年级语文《天山的托木尔峰》原文及教案

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《天山的托木尔峰》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《天山的托木尔峰》原文

　天山的峰叫托木尔峰，有七千四百多米高。它耸立在天山的西部，那里地势奇特，景色迷人。

　托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们这种“河”为冰川。走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。夏季到来的时候，在冰川的上面，可以听到冰下有潺潺的流水声。原来冰下还有流动的水呢！

篇二小学三年级语文《天山的托木尔峰》教案

　教学要求

　知识与技能

　1、学习本课的生字新词，积累词汇。

　2、正确流利的朗读课文。

　3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。

　过程与方法

　1、引导学生独立识字，写字。

　2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。

　情感、态度、价值观

　1、感受托木尔峰的奇特、迷人。

　2、激发学生对祖国大好河山的热爱。

　第一课时

　一、揭题导入

　1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。

　2、老师板书课题。

　3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。

　二、看图读文，初步认识托木尔峰

　1、老师出示课件。

　2、学生看课件感知托木尔峰。

　3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。

　（1）学生自由读课文第一段。

　（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？

　（3）指名反馈、评议。

　（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。

　（5）学生齐读课文第一段。

　三、初读课文、整体感知。

　1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　3、分段指年、名读课文。

　4、集体评议，纠错正音。

　5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。

　6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？

　7、学生畅所欲言，评议、补充。

　8、动手从文中找出文章的中心句。

　9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。

　四、学习生字、结束课堂

　1、老师出示文中的生字新词，指名认读。

　托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲

　2、齐读词语。

　3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。

　4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？

　5、学生书写生字，结束课堂。

　第二课时

　一、复习旧知，导入新课

　1、老师抽读本课生字新词。

　2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。

　3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。

　二、学习课文，感受奇特

　1、学习课文第二段。

　（1）出示导学提纲，引导自学。

　认真读课文的第二段。

　数数这段共有几句话。

　哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。

　想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？

　（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。

　指名读第二段课文内容。

　说说这段共有几句话？

　（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。

　（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。

　（5）全斑齐读课文。

　2、学习课文第三段。

　（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。

　（2）学生自由读课文第三段。

　（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？

　（4）指名反馈、交流、评议。

　（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。

　（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？

　（7）学生读课文，并加以介绍。

　（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。

　（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。

　三、总结全文，学习文法

　1、学生齐读课文。

　2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）

　3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？

　4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）

　5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？

　6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。

　四、拓展探究、结束课堂

　1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。

篇三小学三年级语文《天山的托木尔峰》教案

　教学目标：

　1、知识掌握：理解课文，感受天山托木尔峰的迷人景色；

　2、能力培养：运用总分写法的思路理解课文内容，学习描述景物的方法；

　3、创新素质、人格：用自己的话概括课文的主要内容；

　4、情感目标：加强环保教育，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　教学重点：理解课文内容，学习作者用总分的方法来描述景物。

　教具准备：电子琴、课件

　教学过程：

　一、创设情境：

　师：今天，老师想给同学们唱一首歌，你们想听吗？

　生齐：想。

　师：会唱的同学可以和老师一起来唱。（教师弹琴伴奏，师生

　合唱歌曲《我爱雪莲花》。同时，电脑出示雪莲花。）

　师：雪莲花美吗？

　生齐：美。

　师：现在，老师就带你去一个盛开着美丽的雪莲花的地方——天山的托木尔峰。（板书课题）

　（课件演示：出示中国地图，镜头推向天山山脉，使学生明确天山的具体位置，并同时解说）师：在我们伟大祖国的西部，有一座雄伟壮丽的天山，（这时，在天山山脉上出现一个闪烁的红点）在天山的西部，有一座海拔7400多米的山峰，它就是天山的峰——托木尔峰。（闪烁的红点逐渐拉近，变成书中的插图，定格。）

　请同学们欣赏这幅美丽的图画，并说一说你有怎样的感受？或者你都想知道些什么？

　生1：托木尔峰真美啊！

　师：托木尔峰是很美，老师也有同感。

　生2：托木尔峰象一座冰山。

　师：你说的真好。

　生3：老师，我想知道托木尔峰有些什么动物和植物？

　师：你提的问题真好，老师相信你一定会自己找到答案的。

　（点评：教师利用自己的特长和优美的课件，激起学生学习的兴趣，并利用电教手段，巧妙地揭示出托木尔峰的具体位置，事半功倍。同时，让学生自己提出想学什么，为下一步的教学做出了铺垫。）

　二、初读感知：

　师：请同学们自由朗读课文，希望你能尽量看汉字读课文，如有不认识的字可以扫读拼音。在朗读课文的时候，请你想一想：这篇课文主要讲了什么内容？并请你找出你最喜欢的段落。

　生：这篇课文主要介绍了天山的托木尔峰的物产和美丽景色，号召人们来保护环境。

　师：你说的真好。希望同学们能向他一样，认真读书、思考，学会更多的知识。

　三、再读升华：

　师：找到你喜欢的段落了吗？你最喜欢哪一段？并说一说你为

　什么喜欢这一段？

　生：我喜欢第二自然段，因为我对千姿百态的冰很感兴趣。

　1、读讲第二自然段：

　指名读课文，并思考：本段介绍了托木尔峰的哪方面的景色？

　请你用心想一想、动笔画一画、动口说一说，和本小组的同学交流一下。

　师：你们都学到什么了？

　生：这一段主要介绍了托木尔峰千姿百态的冰川。

　师：你能想出这些冰川都是什么样的吗？

　生：一定有想大象的冰川。

　师：还有吗？

　生：有象大树的，

　生：有象小孩的。

　师：这么美丽的景色，你打算怎么读呢？

　（鼓励学生之间互相修改，提高学生朗读能力。）

　师：这么多形态各异的冰，（出示各种姿态的冰的）像（让生答）、像（同前）、像（同前），你感觉还可能像什么？（学生根据自己的想象，自由发言。）

　（引读）师：千姿百态的冰，有的像（生齐：金字塔），有的像（生齐：城墙），有的像（生齐：盛开的花朵）。有的像（教师连说若干个有的像，学生则根据自己的想象自由发言。）

　（点评：教师充分发挥学生的想象力，使课堂气氛顷刻间变的活跃起来。教师适时的指导朗读，使学生的理解又上升到了一个新的水平。）

　2、讲第三自然段：

　师：你还喜欢哪个自然段？为什么？

　生：我还喜欢第三段，因为那里有许多我不知道的动物和植物。

　师：默读第三自然段，并思考：本段介绍了托木尔峰的哪方面

　的特点？

　（学生自学、讨论后，汇报）

　生：课文介绍了托木尔峰的动物和植物的特点。

　师：除了课文中提到的这些，你在课前预习时，还查到了哪些关于托木尔峰动、植物，以及其他方面的资料？请你介绍给大家听一听？并谈一谈你的感想。

　（学生介绍自己收集到的资料。比较少）

　3、合学生搜集到的资料，指导学生自学第四自然段的内容。并让学生说一说成立自然保护区的重要意义。

　生：有了自然保护区，我们就能很好的欣赏那里的美景了。

　生：有了自然保护区，科学家们就能更好地研究那里的动物和植物了。

　4、小结，总结板书，并结合板书学习第一自然段，让学生进一步了解总分式的写作方法。

　（点评：教师根据学生的学习兴趣而调整自己的教学顺序，不拘泥于教材，并让学生在读中体会到了自然的美。可见教师有着很高的教学艺术。）

　三、指导朗读：

　四、课外延伸：

　（结合板书）师：托木尔峰景迷人、物奇特，尽显大自然的美

　丽。像这样神奇而又美丽的地方，在我们伟大的祖国还有很多处，快快开启你的记忆宝库，想一想还有哪些古诗词也向我们展现了山峰的奇秀之美？

　生：有李白的《望庐山瀑布》：日照香炉升紫烟

　（点评：在学生的回答中，学生共背出了十七首描写大自然美景的古诗。对于二年级的孩子来说是非常不容易的。说明教师平时的训练是很到位的。教师的教学不仅仅局限于课堂，又延伸到课外，使学生即学会了学习的方法，又受到了美的熏陶。一举两得。）

　五、情感升华：

　师：通过今天的学习，你爱上这盛开着美丽的雪莲花的托木

　尔峰了吗？那就让我们再次唱起那首《我爱雪莲花》！

如果海平面继续快速上升，一些偏远的岛国，如马尔代夫，可能会被淹没。即全球人口的五分之一，将因海平面上升而无家可归，并被迫向内陆迁移。全世界数百万人依靠冰川获取饮用水，尤其是在中亚的兴都库什山脉和南美洲的安第斯山脉。冰川的消失必然会造成灾难。海平面上升将导致全球变暖，气候可能变热，洪水更频繁，降雪更多或空气湿度更高，这限制了作物种类，导致粮食减少和粮食价格上涨。海平面上升后，沿海地区容易发生洪水。洪水会将大量未经处理的污水冲入河流、道路和房屋，污染水源，危及野生动物，造成传染病传播。

全球90%以上的贸易通过海洋进行，港口对全球经济非常重要。海平面上升将摧毁许多港口设施，从事港口相关工作的人可能面临失业。北极和南极的大白冰原可以反射太阳光线，保持全球温和的温度。如果冰川继续融化，太阳能会被海洋吸收。海洋变暖会导致全球变暖，更多冰川融化。这种恶性循环会让气候灾难更加严重。由于持续砍伐森林和燃烧石油和煤炭等化石能源，地球上产生了超过其自净负荷的二氧化碳等温室气体。这些温室气体对来自太阳辐射的可见光高度透明，对地球发出的长波辐射高度吸收，并能强烈吸收地面辐射的红外线，导致地球温度升高，温室效应加剧。

在全球变暖的影响下，近年来冰川融化速度非常快。冰川通过自然降雪来补充，以保持其动态平衡，反映了冰川堆积和融化之间的收支平衡。如果不利的天气持续下去，冰川将继续缩小和融化。除了自然气候因素，冰川快速融化的另一个主要原因是人口膨胀。由于人类过度放牧、过度开垦、滥砍滥伐、滥挖中药材、滥采地下水，冰川衰退速度大大加快。随着社会的发展，人口呈指数增长，但耕地面积却不能相应增加。人地矛盾导致新中国成立后的20年里，西北地区发生了三次大规模的毁林开荒。以甘肃省为例，甘肃省水土流失面积占总面积的856%，沙尘暴天气明显增多，进而加剧了冰川的萎缩。

全球变暖导致南方和北极的冰川持续融化。如果所有的冰川都融化了，高山永冻带的冰雪就会融化全世界。冰山储存的水资源占全球淡水资源的70%。一旦冰川完全融化，海平面将上升66米，直接的结果就是人类的栖息地将无限缩小。地球上97%的水是海水，只有3%是淡水，勉强能满足地球上70多亿人的需求。大约75%的淡水储存在冰川中，90%的淡水冰川位于南极洲。随着冰川融化速度加快，超过冰的替代，更多的淡水将流失到海洋中，与海洋中的盐水混合。与此同时，来自内陆河流的山区和高地的冰层也在慢慢消退，近期可能会没有人口增长所需的淡水资源。

喜马拉雅山冰川融化所释放出的污染物首先会对地球的大气造成影响，其次它所释放出的气体都是很早之前的事，现在的人类所不适应的，我觉得它会对人类造成影响。

1，自然影响

首先先把那个山融化所释放出的污染物是常年冰封在冰里面的。我们都知道辛玛拉雅山的冰川是非常的多的，可以说他所包含的污染物气体也是很多，会对当时的环境造成非常恶劣的影响。因为大自然的力量始终比人类所造成的污染更加的恐怖。因为这不是一个量级的大自然所造成的破坏力远远超过与人类一个核电站的破坏力。这也就是说喜马拉雅山的冰峰污染物是会破坏现在的大气条件的。

2，人类的影响

这些污染物并不是只会污染大气，它同样也会污染人类的生活环境，因为这些气体都是很早以前的事，现在的物中所无法适应的气体。我们可以做这样一个假设，如果把现在社会的人类放在恐龙时代去生活，或者是更早的时候去生活，那个时候的空气含量跟现在是不一样的，是人类所无法适应的。所以说当这些污染物释放出来的时候，它会对现在的气体环境造成影响，这样的话人类的呼吸环境就会发生改变。如果它的体量够大的话，将会影响到人类的正常生活，这个是现在的人所无法忍受的。

综上所述，这些污染物会对现在的世界造成非常重要的影响。所以我们要提前做好防护措施，避免影响。

冰川消融，后果堪忧

联合国环境规划署将今年世界环境日的主题确定为“冰川消融，后果堪忧”。

随着人类活动的加剧，大量温室气体排放造成地球气温不断增高。根据联合国环境规划署提供的资料，从18世纪中叶工业革命至今，全球平均气温增高了075摄氏度。

全球气候变暖，导致了冰川融化、冰盖缩小、冰架断裂。在过去几十年中，北极和南极的很多海冰和冰架在减少甚至消失。全球约16万处冰川也在迅速消融。位于坦桑尼亚与肯尼亚交界处的乞力马扎罗山被当地人称为“光明之山”。当地的马赛语里，人们也叫它白色的山。因为一直以来，这座位于赤道附近的非洲最高峰终年被冰川和积雪覆盖着。

然而科学家最近指出，从1912年到2000年，乞力马扎罗的冰川面积缩小了82%，目前仅剩2点43平方公里。乞力马扎罗现在只剩下了一个白色的“帽子”。

更严重的是，冰川融化已经是一个全球性的问题。德国研究人员指出，目前全世界还有约16万处冰川，而它们正快速消融。欧洲阿尔卑斯山的冰川面积比19世纪中叶缩小了三分之一，体积减少了一半。另外，气象观测发现，过去几十年，北极永久海冰在减少，冰川和冻土在融化。欧洲航天局专家根据卫星分析后发现，2006年夏季，欧洲北部至北冰洋区域大约5%至10%的永冻冰开始松动融化。

那么，冰川消融到底会对人类的活动产生什么样的影响呢？会造成怎样严重的后果呢？

冰川消融会造成海平面上升，就世界而言，有些低洼的地方会被淹没，有很多的岛国也会被淹没。另一方面它会造成气候的改变，会影响到人类，甚至说会影响每一个人的生存质量。

举例说吧，我们中国的喜马拉雅山，是长江、黄河、雅鲁藏布江、恒河、澜沧等等这些大河的发源地。由于气候变暖，喜马拉雅山冰川融化，就使我国丧失了大量水资源，其结果，就会使我们严重的缺水或者是涝灾出现，都会出现。 河流兴则国家兴，如果河流亡了，那么中国自然也会受到威胁。而且冰川消融应该对整个生态环境也会产生变化，比如对于一些栖息地的生物可能也会产生很大的影响，甚至会造成某些物种的灭绝。

我们已经谈到 全球气候变暖是冰川消融的直接原因。那么气候变暖又是什么原因造成的呢？

这个问题目前有一些争论，但是最起码这是和我们掠夺性的开发、和我们的经济发展模式是相关联的。

具体来说， 掠夺性表现在这么几个方面：

第一，大量的强化使用化石能源，增加二氧化碳排放。

第二，大面积的采伐森林，使地球的肺脏受到破坏。

第三，湿地还有等等的破坏造成地球肾的破坏，再加上烧水泥、炼钢，火电厂等等这方面的这种强化的工业发展的速度，这样使地球二氧化碳的排放量大量增加，这是地球变暖的根本尤因。

冰川消融，后果堪忧。为了不使地球生态环境恶化，我们要积极行动起来，污染减排，建设环境友好型社会。 人人都树立环境保护意识，当地球的卫士，与大自然和谐相处，我们的明天 一定会更加美好。

冰川对地球的作用有降温，储水和冻结微生物，冰川对地球是无比重要的，如果大量冰川消融，将会导致海平面快速上升，导致城市被淹没，地球上的生物的生存环境减少，而且地球的温度也会急剧上升，那些被冻住的微生物也会重新出现，然后对海洋环境造成污染。

冰川将太阳照射的太阳光给反射出去，为地球降温，让地球的温度不至于太高，是地球调节气温的一个重要手段，这个道理就像是，在下过雪以后的晴天，路旁边的积雪非常的刺眼，就是因为地上的积雪将太阳光的反射出去。但是由于温室效应加剧，温度上升，导致冰川大量融化，也就导致这一调节气温的手段效果减弱。

冰川是地球上一个非常巨大的储水资源，地球上陆地占了19%，剩下的71%都是海洋，拿南极来说，南极已经占了全球70%的淡水资源，利用冰川消融产生的淡水可以有效的解决干旱的问题，就是运输的过程比较麻烦，如果冰川大量消融的话，将会导致海平面急速上升，而留给陆地上生物生存的环境，也会随之减少。

冰川还有一个作用就是冻结住微生物，一些微生物是会对海洋环境造成污染的，而冰川刚好就冻结了这些微生物，如果冰川消融的话，那些埋藏在冰盖中的微生物，也会重新接触到海洋，然后扩散开来，对海洋生物海洋环境造成污染，从而间接威胁到人类健康。

在当地时间4月18日，根据英媒报道，世界上最大的冰山A68a 已融化分裂成碎块，美国国家冰川中心表示，世界最大冰川A68a，已低于追踪冰山的最小尺寸标准。保护环境刻不容缓！

世界最大冰山已融化分裂是怎么回事

4月18日，据英国天空新闻报道，世界最大冰山A68a已融化并分裂成碎块。美国国家冰川中心表示，A68a已低于追踪冰山的最小尺寸标准。2017年，A68a从南极拉森冰架剥离，它在过去3年多时间内漂流了超1500公里，体积也不断缩小。

据英国广播公司18日报道，最新卫星照片显示，南极洲附近代号为A68的世界最大冰山已融化分解成大量小冰山。

冰川融化有什么影响？

冰川融化直接造成最明显的影响是导致海平面上升，进而淹没许多已经有人类居住的陆地。美国的《国家地理》杂志曾于2013年的时候发表过关于冰川融化的报告，该报告指出如果地球上所有的冰都融化了，那么整个大西洋海岸都可能被淹没，美国的佛罗里达州也有可能整个洲都被海水淹没。除了大西洋沿岸之外，东京、纽约、雅加达等世界著名的大城市，都会受到海水侵袭。在这些大城市被淹没之前，人们为了逃避灾难纷纷涌入海拔更高的地区，从而导致更多的难民问题。

环境问题不可避免，我们应该怎么做

1平时，我们要坚持绿色出行。因为大量排出的汽车尾气也会污染环境，所以为了拥有更新鲜的空气，更健康的环境，我们一定要选择绿色的出行方式。不管是骑自行车，还是步行或坐公交车，都是不错的选择。 

2我们要保护水资源。虽然人人都知道水资源是生活中很重要的资源，但是我们身边还是会有河水被污染的情况发生。所以我们能做的就是不要把生活垃圾扔进河里，而那些工厂也应该加强管理，不要往河里排放化学原料。 

3我们应该避免使用一次性用品。因为一次性用品在带给我们方便的同时，会产生副作用，不仅会危害人体还会污染环境，一次性用品还会造成自然资源的严重浪费，而且一次性用品的卫生问题也令人堪忧。 

4我们应该把垃圾扔进垃圾桶里，而且要使用分类垃圾桶，这样不仅环保而且便于后期的回收和处理。 

一、冰川融化引发的海平面上升将直接威胁人类居住地，一些滨海地区和低海拔地区将被海水吞没。

二、冰川的迅速融化不仅会改变当地的地质情况，也会引发其他灾难性后果，甚至危及当地人类的生命。气候变暖使得“全世界的冰川绝大多数”都出现融化现象，其面积和厚度都在缩小，这不仅改变了当地高原地区的地貌，而且极有可能诱发洪水和滑坡。

如果全球的冰川都融化那么世界上许多国家将不复存在，绝大多数城市将成为水下之城。

扩展资料：

南北极周围的冰原占地球总面积的10%，地球上有2085万立方公里的冰 ，《国家地理》杂志制作了一系列互动地图，显示地球上的冰全部融化并流入海洋所带来的灾难性后果。这会导致海平面上升66米，吞没城市甚至是国家，彻底改变各大洲和海岸线的外观。

科学家认为，需要大约5000年的时间，气温才能上升到足够高的水平，让地球上的所有冰都融化，但他们声称，这一过程已经开始。

据美国环境保护署的数据，过去一个世纪以来，报告显示地球温度已经上升了大约05摄氏度，这已经导致海平面升高018米左右。

中新网-科学家警告说冰川融化有恶果

中新网-全球冰川融化后果:海平面上升66米中国几被淹没

来了来了，TA又来了！每天播报最新新闻的深空小编又来了！小编整理了半天，给大家带来了这篇文章。不吊大家胃口了，一起来了解一下。

11月4日，美国政府正式通知联合国，要求退出应对全球气候变化的《巴黎协定》。

4个月前，冰岛失去了奥克冰川。当地人聚集在一座碎石坡上，为它举办了“葬礼”。纪念碑上，刻着一封给未来的信：这是第一条痛失冰川地位的冰川。在接下来的200年里，我们所有的冰川都将遵循同样的灭亡路径事实上，冰川葬礼离我们并不遥远。2016年，西藏阿里地区的阿汝冰川发生两次冰崩事件；2018年，藏东南地区雅鲁藏布江色东浦沟发生两次冰崩堵江事件。根据中国两次冰川编目统计，自1970年前后到2010年，全国冰川面积减少了124424平方公里，占冰川总面积的206%。

西藏阿里地区日土县东汝乡境内的拉布拉冰川。新华社发

1我国五分之一冰川已消融

冰川，是气候变化的记录器和预警器。我国是世界上中低纬度冰川最发育的国家，其中以青藏高原为主体的第三极是除南北两极之外最重要的冰川富集地区。

中国科学院西北生态资源研究院冰冻圈科学国家重点实验室副研究员郭万钦告诉记者，修订版的中国第一次冰川编目显示，中国总计有冰川48410条，总面积为60506平方公里。最新版中国第二次冰川编目显示，2010年左右，中国总计有冰川53778条，总面积480636平方公里。几十年间，我国冰川整体萎缩了124424平方公里，占总面积的206%，其中，约有8310条冰川完全消失。冰川面积萎缩幅度最大的是西藏自治区，冰川面积整体减少了76807平方公里，整体萎缩幅度达到277%。云南省则是冰川萎缩速率最快的省份，其冰川总面积减少了282%。

郭万钦表示，大型冰川的退缩是全国冰川面积大幅减少的主要原因。8310条消失的冰川以小型冰斗冰川和悬冰川为主。小型冰斗冰川大多只有一个分支，多坐落于小山谷中，形状类似簸箕。悬冰川贴于陡峭山坡之上，因为其冰舌较短，厚度较薄，只有几米到几十米不等，更容易受到区域气候变化的影响。

中国科学院青藏高原研究所研究员邬光剑告诉记者，近期青藏高原温度平均每10年上升04℃，升温速度是全球平均升温速度的两倍。以我国藏东南地区阿扎冰川为例，该冰川属于海洋型冰川，冰川末端海拔目前只有两千七百米左右。观测记录显示，该冰川末端每年退缩30至60米。

“人类排放的温室气体使全球气温升高是冰川消融的主要原因。”中国科学院青藏高原所副研究员杨威说。气温升高导致冰面消融加剧和积累量减少，同时引起冰温升高，冰裂隙增加，冰川破碎化加重，消融面增大等。冰川退缩也导致其“分解”，比如，喀喇昆仑山的音苏盖提冰川，到2010年已经分解成5条冰川。这也是在第二次冰川编目中，虽然冰川总体面积减少，冰川条数反而增多的原因。在冰川区降水的形式一般为固态，即降雪，但随着气温升高，在低海拔地区，冰川区降水中的降雨比例有所增加。降雨释放的潜热，也加速了冰川消融。

除此之外，黑碳气溶胶等工业污染沉降在冰川表面，造成冰川反照率降低，更容易吸收太阳辐射，这在一定程度上加速了冰川消融。而冰川的消融会使黑碳在冰川表面富集，吸收更多热量。

西藏当雄县格达乡廓琼岗日冰川一景。新华社发

2冰川消失后西北干旱区水危机严峻

“冰川面积缩小只是表面现象。实际上，冰量的变化反映了冰川水资源的损失。”中国科学院西北生态资源研究院研究员陈仁升说。冰川是一座“固体水库”，对河川径流起着重要的补充和调节作用。中国的冰冻圈是中国及周边国家重要大江、大河的发源地，更是“一带一路”干旱内陆河流域的水塔，滋养着流域中的众多人口。在全球变暖背景下，冰冻圈快速变化对中国特别是西部地区的水文过程与水资源具有较大的影响。

陈仁升表示，过去几十年来，冰冻圈的快速变化导致流域径流的改变，冰川融水量“先增后减”的拐点已经或即将出现。到20世纪末，中国冰川融水将明显减少，其中祁连山区减少80%以上，青藏高原东部和南部地区约减少50%~90%，天山地区约减少30%～50%。

从单条冰川看，我国多数小型冰川的融水径流量很可能已经出现了拐点，如祁连山宁缠河3号冰川。而面积相对较大的冰川很可能在最近出现径流峰值，如祁连山七一冰川。

在流域尺度上看，冰川覆盖率低、以小冰川为主的流域，冰川融水“先增后减”的拐点已经出现，如受东亚季风影响较大的河西走廊石羊河流域、西风带天山北坡的玛纳斯河和呼图壁河流域以及青藏高原的怒江源、黄河源和澜沧江源。部分流域在未来10~20年会出现冰川融水拐点，如天山南坡的库车河和木扎特河、祁连山黑河和疏勒河以及青藏高原的长江源等。具有大型冰川的流域，冰川融水拐点出现较晚。

在山系尺度上，以小型冰川为主的祁连山区，冰川融水径流量很可能已经于2000年左右达到峰值，目前冰川融水径流量已经呈现减少趋势，而昆仑山东部则可能在2040年左右才达到融水径流量峰值。

在中等排放情景下，全球平均温升2℃时，径流量将达到峰值。之后，部分流域径流量减少可达50%以上，将导致一些小型河流和过去以冰川融水为主要补给的河流断流，河川径流丰枯变化明显，局地性洪旱灾害加剧，在枯水季节或年份将可能出现区域性水危机。

大多数冰川消失以后，一旦降水量减少、气候变干，西北干旱区将会出现区域性的长期水危机。因此，将排放控制在中等排放情景内，全球气温控制在2℃温升以内，是保障西北干旱区河川径流稳定的关键。

位于西藏那曲市比如县羊秀乡的萨普雪山与冰川湖泊。新华社发

3青藏高原冰川灾害正在增加

2016和2018年，我国西藏地区共发生了多起冰崩事件，敲响了应对冰川消融的白色警钟。中国科学院青藏高原所参与了这些冰崩事件的应急考察工作，邬光剑介绍，中国冰川分布广泛，冰川类型与性质各不相同。2016年发生冰崩的阿汝冰川属于极大陆型冰川，而2018年发生冰崩的藏东南地区冰川属于海洋型冰川。这两种类型不同的冰川都发生了冰崩事件，很可能说明目前青藏高原的冰川整体处于不稳定的状态，而冰川灾害发生的范围正在逐渐扩大。

冰川在重力作用下失去稳定性是导致冰崩的直接原因，而更深层次的原因是气候变暖改变了冰川几何形态、物理性质、热力学结构和液态水含量，从而在整体上增加了冰川的不稳定性。邬光剑告诉记者，冰川一直处于变化中，之所以现在更受关注，是因为全球气候变暖加速了冰川的变化，并使得冰川灾害增加。除了冰崩，冰川灾害还包括冰川跃动、冰川泥石流、冰湖溃决洪水等。灾害往往不是单纯地发生，它容易诱发多种次生灾害，形成灾害链，从而延长灾害时间和放大灾害的后果。

目前，我国对冰川灾害的研究还比较薄弱，这也是正在进行的第二次青藏高原科考的重要内容之一。邬光剑认为，首先，要做好普查工作，搜集和整理过去的冰川灾害记录，理清冰川灾害的区域分布特征和发生规律。其次，应加强冰川变化和监测研究。通过遥感影像对灾害发生的重点区域进行普查，确定容易发生冰川灾害的重点对象，定期给这些冰川“体检”，开展详细的野外考察和监测，对易发生灾害的冰川进行测量，包括冰川的运动速度，每年亏损量、积累量，以及冰川周围的气象数据。由此，模拟冰川变化和冰川灾害过程，揭示冰川灾害的发生机理。最后，要建立完善的冰川灾害监测预警体系。

4探究适应冰冻圈变化的路径

“冰冻圈是气候系统中变化最敏感、反馈最直接的圈层。”杨威说。联合国政府间气候变化专门委员会第五次评估报告指出，由于增温，全球范围的冰川持续退缩，多年冻土退化。在许多区域，冰冻圈消融正在改变区域内水文系统，影响当地水资源量和水质。在半干旱地区和以冰川融水为补给的区域，将会受到洪水和滑坡的威胁。

模拟预估显示，冰盖的损失可能会导致大规模、不可逆的海平面上升。极地地区冰川、冻土、淡水和海洋条件发生改变，使当地淡水资源和陆地生态系统、海洋生态系统面临风险，影响物种栖息地、数量、物候和繁殖力等。多年冻土退化导致陆路交通设施和建筑物等基础设施损毁，海冰消融给北极沿海居民带来更多暴风雨侵袭的风险。冰冻圈的这些变化正在或即将给全球生态和社会经济系统带来巨大威胁。

越来越多证据表明，从20世纪70年代开始，全球持续变暖，其影响范围和程度不断增加，由此引起的冰冻圈灾害在频率、强度和损失上都有增加趋势。我国冰冻圈的快速变化，对区域社会经济系统产生了广泛而深刻的负面影响，主要体现在对干旱区绿洲农业、寒区重大工程、寒区畜牧业、冰雪旅游业等产生综合影响。中国冰冻圈主要处在西部地区，经济水平较为落后，应对冰冻圈变化的能力有限。目前，适应仍然是应对冰冻圈变化的主要途径。冰冻圈变化对社会经济系统的综合影响分析是适应冰冻圈快速变化的基础，其适应性管理战略则是减轻冰冻圈快速变化的不利影响、降低自然和社会经济系统损失，进而减缓其不利影响的最终目标。

在全球变暖背景下，冰冻圈快速变化及其与生物圈、岩石圈、水圈、大气圈、人类圈之间的相互作用日趋加剧，特别是对水文水资源、生态系统、人类经济社会可持续发展带来广泛而深刻的影响。未来亟待开展对中国冰冻圈致灾致利效应、防灾减灾措施、风险评估及冰冻圈功能服务等方面的系统集成研究。

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