高级职称退休待遇调整

高级职称退休待遇调整如下：

持有高级职称证的人，退休时可以增加养老金

过去一提到高级职称，人们都会投来羡慕的目光。主要原因有2点：一是当时高级职称的含金量比较高；二是当时具备高级职称资格的人也比较少。

（一）国家层面对于高级职称人员的退休待遇政策

为了充分发挥高级专家的作用，鼓励专业技术人才为国家和企业多作贡献，国家制定了很多激励措施。比如：在《关于高级专家离休退休若干问题的暂行规定》中，明确提出了对有重大贡献的高级专家，经有关部门批准，其退休费标准可以酌情提高5%至15%。

提高标准后的退休费，不得超过本人原标准工资。同时，2005年至2013年，国家在调整养老金时，连续9年对企业退休高级职称予以专门倾斜照顾。

（二）地方层面对于高级职称人员的退休待遇政策

在国家政策基础上，各地也制定了保障高级职称退休待遇的举措，待遇标准，略有差异。

1按照沈阳的规定：对于1998年底前获得高、中级专业技术职称的人员，从事专业技术和科技管理工作（年满30年，女满25年），退休时可以增加过渡性养老金，标准为高级职称增加25元，中级职称增加15元。

2按照浙江的规定：设置了一个增发限额：正高级为1500元；副高级（含技师）为1150元。对于2014年1月1日以后退休的正高级和副高级专业技术人员，进行阶段性发放（一般为5年）。比如：高级工程师，最高限额1150元，相当于每年发放230元，逐年递增，退休5年以后，增发至1150元。

是操作工技能证，是一种资格等级，不是学历。

高级技工，是高级技术工人的简称。

按我国目前职业技能等级（工人系列）分为五级：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。

这些资格证的取得均与取证人员的工作年限、工作经验、作业技术水平、文化水平有相当大的关系。

一般参与取证分两部分考核，1、理论测试、2、实际操作 。按照国家规定的相关法规条款要求及个人理论和实作水平相应考核作出鉴定。 组织培训与考核：属劳动部门下的劳动职业技能鉴定中心（站）。

高级技工学校毕业生到企业就业的

毕业生入学前为技工学校及其他中等职业学校毕业并取得中级职业资格证书的，学制在两年及以上的，毕业后经考试鉴定合格，取得高级职业资格的，其试用期工资待遇由企业自定。试用期满后，继续履行合同的，按企业制定的工资分配办法，本着同工同酬的原则，在其从事相应技术岗位工作的，其工资待遇，参照大专毕业人员的工资待遇执行。

在职职工参加高级技工学校学习的，毕业后同时取得高级职业资格证书回原单位工作的，可参照本企业同期参加工作的同岗位大专毕业生工资待遇执行。

高级技工学校毕业生到机关、事业单位就业的

入学前为技校及其他中等职业学校毕业并取得中级职业资格证书的，学制在两年及以上的，经考试鉴定，毕业后同时取得高级职业资格证书的，其试用期、见习期的年限及见习期的工资、定级工资均按其工作岗位参照大专毕业人员的工资待遇执行。

入学前为在职职工的，毕业后同时取得高级职业资格证书的，如原工资低于大专毕业生定级工资待遇，可执行大专毕业生工资待遇；如高于大专毕业生定级工资待遇，按原工资待遇执行。

此外，高级技工学校毕业生参加技师评聘考核时可免试理论部分；获得高级职业资格证书的优秀毕业生，符合技师评聘条件的，理论和实际操作免试，经市劳动和社会保障局审查批准后，可直接获得技师资格证书；在技工学校担任实习指导教师的高级技工学校毕业生，评审一级和高级实习指导教师时，其高级技工学校学历可作为学历破格条件。

热点透视 ・焦 点 ・

用 人德　 先 必须盲 人德　 首 浅议　

湖北 ＋堰 ●魏 红 星　

摘

要： 德才兼备 的人才是通过 学校 与企业的教育和培 训来　 业 道德和品行 。职业学校不仅要在 日常生活中培养学生从小事　

做起， 严格遵守行 为规 范 ， 自觉养成 良好 习惯 ； 更要培养 学生 良　

好的职业道德 ， 指导学生在专业学习中增强职业 意识 ， 遵守职业　

德育， 使之 融 为一 体 。因为 人 只有 以高 尚 的道 德 作 为动 力 ， 才会将　

规范 ， 提高职业素养 。 当然学生 的良好的职业 道德还需要进一步　 在职业 活动中强化， 将职业道 德知识内化为信念 ， 将职业道德信　

德在企 业用 人中 的重 要地 位 ，决定 了企业 用人 必须 以德　

他的聪 明才智转化 为对社会有用的财 富， 所以企业用人强调 有才　

舭

人　

无德 不被 任 用 。 以 企业 文 化 构 建 企 业形 象的 过 程 ， 是 企 业 以德　 念 外化 为行 为。 就

为 先。国无德 不兴 ， 企业也 同样如此 。因为人是生 产力 中最 活　 跃 的因素 ， 不 发挥德 在 自我 约束过 程 中的调 节功 能 ， 么 ， 若 那 ，

、

人才是德才兼备的统一 ， 是德与才 的有机结合 。 但是德和才　 人有 多大的创造 力 ， 同样就会有 多大 的破坏 力 。 品德高 尚的人　 的形 成都 需要不断的教 育和培训来 实现 。用人 德为先的社会需　 善 良正直 ， 人文情 怀 ； 有 品德 高 尚的人能树立 正确 的人生 观与　 要必须通过育人德为首为来 实现 ，由此决定 了学校 和企业都有　 价 值观 ， 不会 仅 以实现 自身价值 为人生 的终 极追求 。 只有以　 人

德 育为首培养教 育人 的义务及责任 。 首 。 校的使命是育 人 ， 学 培育德才兼备的人才 。 如果说“ ” 才 是一　

个人做 事 的能力 ， 么“ 是一 个人 做人 的 品质（ 那 德” 即品德 和修　

一

高尚的道 德作动 力 ，才 会将他 的聪 明才智转 化为对社 会有 用　 企 业用 人以德为先 ， 强调 的是有才无德不任用 ， 把德放在第　

位。 由于企业 衡量某人 “ 的标准是能否遵守国家法律 、 德” 能否　

德在人 的成才 中的首要地位 ，决定 了学校育人必须 德育为　 的财富 。 ＼

养）是做人 、 ， 立业 、 安邦 之本 ， 包括 守纪 、 守法 、 守德 等方 面的意　 遵 守企业纪律和规章 、能否遵守所从事职业的职业道德的规范　 识 和行 为。有 “ 是 一个人 能遵守法律 、 守纪律 、 守职业 道　 要求所具有 的诚信 。 德” 遵 遵 每个企业都必须要求员工遵 守职业道德 ， 为　

德 的意识翻品行 。 可以说 ， 不能遵守法律

、 遵守纪律 、 遵守道德的　 人正直 、 恳 ， 诚 有责任 心 、 上进心和事业心 ， 有 这是第一位 的 ， 或　

人， 对企业和社会来讲就是无德或缺德 ， 就难于融人社会 。 人无　 者是前提条件与底线 。 “ 有才无德之人绝对不任用 ， 就是企业用 人　 德不立” 就是这个道理 。 ，

德为先的本意。 可见 ， 企业用人德为先也是企业以德才兼备 为用　

“ 成于思” 一个 人的 品德决定 着其思 想言 行 ， 以人 才　 人原则 的体现 。一个能力很高的人 ，如果他不能够遵守国家法　 行 ， 所 的首要标准 就应 看他是否 具有 良好 的“ 道德情操 ” 没有 良好职　 律 ， 。 不能够遵守企业 纪律和规 章 ， 不能够遵 守所从 事职业 的职业　

业道德、匠观和价值观的人， 往往缺乏奉献精神， 很难将做好　 道德 的规范要求 ， 就有可 能会做 出违法乱纪的事来 ， 还可 能出现　

本职工 ＿＿　对自 i 己的 第～要求， 严重时会将个人的不良 职务犯罪 。 倾向 当会计可能挪用企业钱财 ， 当管理人员可能 占用企业　

波及 和影 响到整个团队 。人 的岗位 技能 可以培养 ， 但人 的道德　 物品或是索要贿赂 ，当营销人员 和技术人员可能会 出卖企业 的　

一

＼ l

旦 形成 ， 就很 难改善 。所 以 ， 们有 这样形 象的 比喻 ：有德　 商业秘密。 人 “ 这时企业一旦发现员工暴露 出缺 “ 行为 ， 德” 即使个人　 企业构建 良好形象 ， 以企业文化来提升员工的德育品性 。 须

有 才是正 品 ， 有德无 才是次品 ， 无德无才 是废品 ， 才无德 是危　 能力再高 ， 有 企业也会扫地 出门。

险品。”

， ‘　 ＿ 一 ‘　

学生l读书的第一天起， 从 学校就强调德育为首， 就是要学生　 学生走 出校 门不是成长过程中德育的终 了，而是在新 的环境接　

先学会做人 ， 学会 做事 。这 说明作为一名学生 ， 再 学会做人是第　 受德育 的继 续 。人 的“ ” 德 是通过 长期磨炼 意志 、 修养品格形成　

一

位 的。 学校 的德育就是要实现把道德规范变成学生行为 ， 时　 的 。一个人的好的品德 一旦 形成 ， 时 在一个时期 内 ， 它会相对独立　

处处把培养学生 E t 常行为习惯和行为标准放在重要位置 ，使学　 地作用 于他 的 日常工作 和生活 ， 具有正面 的、 积极的影响力 ； 但　 生确实感受到德育的育人功能。德育就在 坐立行走 、 言谈举止 、 它又会是可变的 ， 一旦解除了思想武装 ， 降低甚至放弃 了道德底　

衣食住行之 中。 它从走好路 、 扫好地 、 唱好歌 、 行好礼 、 讲礼貌 、 讲　 线 ， 它就有可能向相反

的方面转化 。企业员工的品德 ， 会使企业　

卫生开 始 ， 好课 、 从上 做好操 、 认真作业 、 扎实实践起步 ； 它从 积　 更加有凝聚力 ， 能促进企业更好地向前发展 。 所以现在的企业越　

极参加社会 活动 、 乐于助人为 乐 、 主动 承担责任 、 树立爱 心和感　 来越重视人才的思想素质和个人 品质教育与培养 ，企业需要并　

恩心 、 培育使 命感与敬业 精神 中提升 。学校和教师 的责任就是　 培养忠诚度 高 、 能吃苦 、 实恳干 、 踏 积极求上进且 富有团队精神　 督促 和引导学生每天进 步一点点 ， 让身边 的每一件事都 渗透学　 的员工 ， 通过企业文化建设 保持长久的竞争优势 。 在企业文化的　 建设 过程 中 ， 企业培养职工的主人翁意识 ， 让职工参与企业的管　

理， 最大限度地 调动职工的积极 性 ； 企业加强 职工培训 ， 促进人　

才成长 ； 企业开展经常性 的丰富多彩的文化娱乐体育 活动 ， 促进　 为一体 。学校 、 教师工作 的每一个细节都应 采取智慧 和艺术 的　 职工的身心健 康 ， 使他们精力充沛地投 身到 紧张 的工作 中去 ； 企　

方法来 引导实践 ，让学 生在 日常生 活中感受并遵守道 德规范 ， 的道德 习惯 。

业 注重在平 时与员工 的点点滴滴的情感沟通和关心爱护 ， 行　 进

的企业文化理念 ， 就是企业用人德为先的具体做法。 企业 的形象　

在具 体的点滴生活小事 中学会做人 的基本素质 ， 直至形成 基本　 情感激励 ，从而大大增强企业的凝聚力等这些都体 现以人为本　 职业学校 的德 育为首增加 了职 业道德和职业 责任 的内涵 。 终归 由员工德行铸成 ， 员工只有具备 良 的“ ”才能更好地发　 好 德 ， 社会需要职校学 生在学校就要养成 以遵纪守法 为核心 的 良好 职　 挥积极性 ， 为企业创造更 多的财富 。

［ 0　． 彩　团 2 1 2］ 1

・焦 点 ・ 点透视 热

浅议生命教育理念在生物教学 中的渗透　

甘肃 定西 ●马 伟　

摘

要： 作为 以培养人为 目标的教 育 ， 当把培养人的“ 应 生　 构 与功能的统一 和生物对 环境 的适应性 等知识 的学习 ．让学生　

命 意 识 ” 为教 育 的 重要 目标 ， 要　 列 即

感受生物及生物与 自然的和谐之美 ，最终使学生感受生命之美 ，

命。生物学科对培养人的“ 生命意识　 教育 ， 能使 学生认识 、 感悟生命的意义和价值 ， 学会热 爱和尊重　

生 命 ， 立正 确 的人 生 观和 价值 观 。 树 关键词 ： 生物 教 学 ； 生命 ； 育理 念 ； 透　 教 渗 一

从 而欣赏生命 。在这部分内容的教学 中， 一方面应让学

生思 考生　

物适应性的原因和特点 ， 另一方面也要教育学生怎样增 强对 环境　 的适应能力 ， 努力改变 自己， 适应环境 。 了问题及时调整 、 有 适应 ，

为走上社会面对更复杂的社会环境打下坚实的基础 。 三、 引导学生认识个体生命的短暂 ， 培养学生珍惜生命　

生命教育的 目的就在于引导鹊生正确认识生命 ， 培养学生　

尊重生命 、 善待生命 、 珍惜 生命 的态 度 ， 树立正 确的生命 观 、 人　

一

每个 生命对 生命个体来说都是 唯一 的 ， 不可替代 的 ， 值得 每　 个人去热爱 。在教授《 生物的生殖和发育》 章时 ， 一 让学生认识　

生观和世界 观 ， 强对生活 的信 心和社会责任感 ， 学生完善　 到 ， 增 使 被子植物 的繁殖通常是要经过开花 、 传粉 、 双受精 的过程 ． 然　 人格 、 健康成长 。 生物以其学科特点更接近生命教育 ， 因此更应　 后再逐步发 育成果实 、 产生 种子来繁殖后代 ， 这个过程 中 ， 在 任　 发挥其教育优 势。

一

＞

何一环 出现差错 ， 果实将不 能发育 ， 也就不会形 成种子 ， 而一粒　

、

引导学生认识生命的伟大 。 养学 生尊重、 培 热爱生命　

饱满的种子是被子植 物繁殖的基础。又如 ， 的繁殖 ， 鸟类 要经过 ‘

生命是经过大 自然无数年的演变才 出现的 ， 在这个艰难 的　 选择巢 区 ， 选材筑 巢 ， 交配产 卵， 然后是 亲鸟孵卵 、 育雏 的过 程 ，

过程 中 ， 何微小 的 自然条件都宥可 能将生命扼杀 在摇篮之　 无论哪个环节失误 ， 任 后代都难成活 。人类 的生殖 ， 每次参与 受精　

中， 生命 出现以后 ， 以单细胞生命经过漫长的进化 ， 出现了更 为　 作用 的精子有一亿左右 ， 最后 只有一个最健康 、 最具生命活 力的　

复杂的生命形式 ， 后出现了拥有 高智慧 、 最 高级情感的人 ， 这些　 精子与 卵细胞结合 ， 形成受精 卵 ， 到母亲 的子 宫 内发育成熟 ， 再 都体现 了生命的伟大 。目前纵观整个宇宙 ， 只发现地球上存　 1 也 0个月后通过 分娩才来到世界。由此使 学生体会 到生命来 到世　 在生命 ， 以地球 上的所有 生命 ， 是值得敬畏 的。如在教学　 界是多么珍贵。任何 生命 都是 自然 界成 员 ， 所 都 都有其存在 的权利 。 《 生物 的进化 》 内容时 ， 用多媒体 展示 生命起源 的过程 和生命　 我们只有敬畏生命 ， 运 才能珍爱生命 。无论是植物 、 动物 ， 是人 ， 还 进化 的主要历程 ， 学生认识 生命 产生 的艰难 和漫长 。在教授　 每个生命 都值得我们 去尊重和珍惜 。生命 来到这个世界上 是一　 让 《 生物 与环境

、 人与生物圈》 ， 时 让学生认识生物与环境的关系 ，

个极其偶然的机会， 每个生命都包含着出生、 成长、 死世钓过程，

培养学生热爱大 自然 、 爱护生物的情感 。使学生 明白地球不是　 这一过程是 短暂而宝贵 的 ， 而引导学生思 考 ： 进 人生短暂 ， 一个　

一

个取之不 尽 、 用之 不竭 的资源 宝库 ， 它所蕴藏 的资源是有 限　 人应该怎样发挥生命潜能 ， 自己生活得更有意义 ， 使 实现人 生价　

资源是一 去不返 的 ， 因此我们 必须认识　 值？通过思考讨 论 ， 让大家认识到 ， 爱他人 ， 时间 ， 要关 珍惜 学业　 有成 ， 国家做一番事业 ， 为 生命 才有意义和价值。

人与 自然的关 系 ， 培养 学生 善待 、 赏　 欣

生命　

生命教育是生物教学 的一个 主旋律 ，也是现代教育不 可遗　

漏的一环 ， 是素质教育韵主要 内容 ， 是培养具有健全人格 的未来　

通过《 绪论 》 生物的进化 》生 物与环境 、 《 《 人与生物圈》 的学　 公 民的需要 。作为基础教学中的生物学教学 ， 理应担 当起进行生　

习， 使学生认识到自然界的每种生物经过漫长的进化 ， 对生活 命 教学的重任 ， 开展正确 的世界观 、 人生观 、 价值观 的教 育 ， 注重　

的环境都有一定 的适应性 。正是 由于这种适应性 ， 有了丰富　 培养学生 尊重生命 、 才 热爱生命 、 惜生命 ， 珍 从而保 持乐观 的生 活　 多 彩的 自然界和千姿百态 的生命 ， 从低等 到高等 ， 从简单 到复　 态度 ， 懂得如何去 善待别人 ， 珍惜 身边 的人 、 、 ， 事 物 注重情感 的　

杂 ， 海洋 到天空 ， 从 从热带丛林到冰雪覆盖的 山坳 ， 到处都有 生　 交流和体验亲情 、 友情 的温 暖， 尊重他人的存在 ， 爱地 球 ， 爱　 珍 珍 命 的踪迹。例如 ： 桦尺蠖体色由白变黑是为 了适应环境 ， 形成保　 地球上所有动物 、 植物的生命 ， 这才 是“ 生命 教育 ” 的真正含义。

护色而容易生存下来 ， 不被鸟类捕 食。仙人 掌的叶全 部变成了　

生命教育能为年轻的生命 多注入一些激情 ，多创造一 些体　 刺状 ， 能减少水分的散失 ， 适于在干旱的环境生活 。 金鱼藻的叶　 验 ， 多赋予一些憧憬 ， 努力达到教育之于生命 的最 高境界——带　

成 为丝状 ， 可以增加与水的接触面积 ， 得到更多的光照 ， 于在　 着对生命 的感知 、 适 洞察 和至爱 ， 带着人格 的魅力和灵性 ， 寻找　 像

水 中生活 。竹 叶虫和枯 叶蝶具有与环境色彩相似 的体色 ； 雷鸟　 珍贵的金子一样去发现和唤醒生命 的潜能 ， 激发 生命 的活力　这　

羽 毛的颜色可随季节 发生变

化 ， 夏季是 暗褐色 ， 能适应夏 季森　 样潜移默化 、 润物无声 ， 就能让生命教育淋漓尽致地 展示人性 的　

林苔原的苔藓沼泽的环境 ， 到冬季全身羽毛变为白色， 能适应　 魅力和对生命的至爱 。

冬 季冰天雪地 的环境 。这些都体现 了生物适于生存 的适应美 。

、 一

自然界 中生物的种类繁多 、 形　

异、 色彩斑斓 。 通过对生物结　

（ 定酉f安定区西巩驿巾学 ） I 『

为强调企业在员工中德育教育的功能，国蒙在有关政策中 劳动态度， 诚实劳动， 勤奋工作， 掌握岗位技能， 履行职业责任 ，

作出了明确规定 ：各行各业特别是与群众生活关系密切的 ‘ “ 窗　 严格遵守职业 纪律 ， 自觉维护正常工作和生 产秩序等要求 。 这些　 口行业 ’都要根据 自身特点 ， ， 对职工普遍进 行职业责任 、 职业道　

德、 职业纪律的教育。 加强岗位培训 ， 范行业行为 ， 规 树立行业新　

要 处 了 用 德 避 人 为 思　 求 体 企 人为 德 首想 处 现业 以先 以 的 。 誊

（ 堰职业技术集团学校）

风 。 企业构建 自己的培训体系就是要实现每个员工树立正确 的　 ”

回 彩J 0　． 2 1 2］ 1

问题一：双高是什么意思 双高是指高级经营管 理人才与高级专业技术人才，统称双高人才。1、高经经营管理人才是指具有大学本科及以上学历，并担任企业部门经理以上职务，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；2、高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员。各地对这些人才引进有优惠和鼓励政策。

问题二：什么叫做双高，还有双高是指 是指具有大学本科及以上学历，并担任企业部门经理以上职务，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员。

问题三：本科教育称为"双一流"，""高职教育的"双高"指的是什么 一流本科教育是建设世界一流大学和一流学科的重要基础和基本特征高等学校要更新教育观念、改革本科人才培养模式、加强人力资源和物质资源建设、创新教学治理结构和管理体制、营造优良校园文化和育人氛围,多样化地探索一流本科教育的实践路径

问题四：双高是什么意思 双高是指高级经营管 理人才与高级专业技术人才，统称双高人才。1、高经经营管理人才是指具有大学本科及以上学历，并担任企业部门经理以上职务，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；2、高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员。各地对这些人才引进有优惠和鼓励政策。

问题五：什么是双高人才 是指具有大学本科及以上学历，并担任企业部门经理以上职务，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员。

问题六：北京双高人才是指什么 根据北京市 在2001年发布的《北京市软件企业高级人才专项奖励管理暂行办法》的规定，北京软件企业中年薪超过10万元的管理人员或技术人员可以享受退税的优惠政策，也就是说他们可以用已经上缴的税金来支付他们的房款和车款。

双高人才的退税政策是北京市 为北京的软件企业吸引高级管理和技术人员而专门制定的。在众多的优惠政策中也只有这条政策直接和软件企业中员工的个人经济利益挂钩。

在越来越多的软件人才开始享受到这项政策所带来的优惠待遇时，北京软件产业促进中心最近所作的一项调查结果显示，包括这项政策在内的一些优惠政策需要在近期进行相应的调整。有业内人士推测，新的奖励政策最快将在年内正式发布。

事实上，早在2001年2月北京市 就印发了关于贯彻国务院鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的实施意见。

在这份实施意见中，第一部分软件产业政策中的第十八条是这样规定的：对经北京市科委认定的软件企业中的高级管理人员和高级技术人员实行专项奖励，用于“双高人才”在北京第一次购买商品房、购买汽车和以现金出资在北京市投资兴办高新技术企业，或给本企业增加资本金的投入，奖励标准最高为本人上年已缴纳个人工薪收入所得税的80％。

申请北京市软件企业双高人才专项奖励应具备以下条件：具有大学本科及以上学历，并担任企业部门经理以上职务，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称，年薪在10万元以上（含10万元），连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员。

最近，应北京市科委的委托，北京软件产业促进中心和北京市统计局对北京的软件产业进行了一次大范围的调研。在对北京地区的软件产业现状做出分析之后，针对这项奖励政策，他们提出了需要降低资金补助投放数量的提议，并已经提交相关部门进行审批。

该课题的负责人伍建民博士对记者说：“北京 出台的这项优惠政策主要是为了鼓励更多的高级管理人才和技术人才在北京的软件企业工作，目前在其他城市还没有见过相同的政策。”

调查研究表明，以十万元年薪作为双高人才的衡量标准已经不能适应目前的发展形式，也就是说十万元年薪的门槛需要提高。但是具体提高多少，究竟什么时候实行还需要北京科委、财政局和人事局来作出最后的决定。

据悉，退税的资金不是由国家支付而是出自北京的地方财政收入。提高门槛的好处之一不言而喻是可以缓解北京市财政局巨大的财政支出。

数据表明，2001年有56家软件企业的690名高级管理人员和高级技术人员获得该项奖励，奖励金额共计1626．2万元。在2002年，这个数字达到6364．7万元，增幅近四倍。2003年，北京对双高人才的这项奖励金额已达到1．1亿元。

然而企业对此有什么看法呢？大型软件企业希望能够提高退税人员的年薪，他们认为这样可以更好的鼓励真正的高级人才在企业里发展。而中小企业则相反，提高门槛对于他们则意味企业内大部分的员工将不能继续享受该项优惠政策。

虽然大型软件企业在数量上没有中小型企业多，但是大型软件企业的营业收入远远超过中小型软件企业。伍建民认为政策还是应该向这些大型软件企业倾斜。

从国家的角度来讲，对国内软件企业的扶持力度一直是有增无减。那么这次由北京软件产业促进中心提出的缩小退税范围的提议是否说明北京要减小对软件企业的扶持力度呢？

北京软件行业促进中心为北京市科委所作的调查结果显示，北京软件企业的发展速度非常迅猛。2003年北京地区的软件企业实现产值385亿元人民币，占全国总>>

问题七：重庆炬野科技发展有限公司 双软 和双高指的是什么？谢谢! 双软是指软件企业和软件产品登记；双高是指高级经营管 理人才与高级专业技术人才,统称双高人才1、高经经营管理人才是指具有大学本科及以上学历,并担任企业部门经理以上职务,年薪在10万元以上（含10万元）,连续任职时间一年以上（含一年）的管理人员；2、高级技术人员是指具有大学本科及以上学历或高级专业技术职称,年薪在10万元以上（含10万元）,连续任职时间一年以上（含一年）的技术人员各地对这些人才引进有优惠和鼓励政策。

希望帮到您！望采纳！

　高级专业技术职称是什么意思，可能达到这种级别的人比较少，所以知道的人也少。为了普及常识。下面是由我为大家整理的“高级专业技术职称是什么”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　高级专业技术职称是什么

　1、高级职称有：教授级高工、研究员、主任医师、教授、研究馆员、编审、高级记者、高级我、一级律师及公证员等。

　2、高级职称是职称中的最高级别，分正高级和副高级两类。职称(ProfessionalTitle)最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质;就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

　 拓展阅读：经济专业技术资格考试报考条件

　(一)凡从事经济专业工作，具备国家教育部门认可的高中(含高中、中专、职高、技校，下同)以上学历，均可报名参加初级经济专业技术资格考试。

　(二)具备下列条件之一者，可以报名参加中级经济专业技术资格考试：

　1 高中毕业并取得初级经济专业技术资格，从事相关专业工作满10年;

　2 具备大学专科学历，从事相关专业工作满6年;

　3 具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;

　4 具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;

　5 具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;

　6 具备博士学位。

　(三)具备下列条件之一者，可以报名参加高级经济专业技术资格考试：

　1 具备大学专科学历，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满10年;

　2 具备硕士学位，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科学历或学士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满5年;

　3 具备博士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满2年。

　取得会计、统计、审计中级专业技术资格，符合以上学历、年限条件的，可以报名参加高级经济专业技术资格考试。

　(四)取得导游资格、拍卖师、房地产经纪人协理、银行业专业人员初级职业资格，可对应初级经济专业技术资格;取得房地产估价师、咨询工程师(投资)、土地登记代理人、房地产经纪人、银行业专业人员中级职业资格，可对应中级经济专业技术资格;取得资产评估师、税务师职业资格等相关职业资格，可根据《经济专业人员职称评价基本标准条件》规定的学历、年限条件对应初级或中级经济专业技术资格，并可作为报名参加高一级经济专业技术资格考试的条件。

　(五)自2020年起，知识产权专业人员参加经济系列专业技术资格考试或职称评审。此前按照相关规定获得的知识产权领域相关职称，可作为申报经济系列知识产权专业高一级专业技术资格考试或评审的条件。具体由各地知识产权管理部门会同人社部门审核。

高级技工是高级技术工人的简称，按我国目前职业技能等级(工人系列)分为五级：初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。

职称(ProfessionalTitle)最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

高级工是什么

高级技工，又称简称高技，高技学历是较高层次的职业技能教育，属于专科层次，与大专、高职同属于专科。高中起点三年制，初中起点四年制。高技还是是高级技工学校的简称，高级技工教育是较高层次的职业技能教育。但是部分地区政府和劳动部门规定，取得高级技工及以上职业资格证书的技术学院、技师学院、高级技校的合格毕业生，在政策上享受与大专及以上学历同等待遇。高技是指职业资格的等级是高级技工，职业资格分为：初级为五级(最低等级)、中级为四级、高级为三级、技师为二级、高级技师为一级(最高等级)。

职称的取得方式

职称的取得可通过包括认定、评审、国家统一考试（以考代评）、职业资格对应等方式。2019年《职称评审管理暂行规定》出台明确职称评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。

职称评审

职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试（如：称职外语及计算机应用能力考试等），向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。

以考代评

“以考代评”是指，在全国已实施相应级别专业技术资格统一考试实行以考代评的系列(卫生、会计、审计、统计、经济、计算机软件、翻译、出版、土建)，不再进行相应系列(专业)和级别的专业技术职务任职资格的认定、评审工作，相关专业技术人员一律参加考试获得相应专业技术资格。